2024年化学的教学总结

2024年化学的教学总结

化学的教学总结1

本学期我担当高一两个班的化学教学工作，过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从

各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，使教学工作有安排，有组织，有

步骤地开展。为使今后的工蚱取得更大的进步现对本学期教学工作作出总结希望能发扬优点，

克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。现总结如下：

一、仔细备课，依据教材内容及学生的实际。

设计课的类型，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案，并为每

节课都设计了学案，打算学案是一件特别细致的工作，但它在肯定程度上能够提高学生的学习效

率，有利于老师的教和学生的学，为此我们付出了艰苦的努力。每一课都做到“有备而来"，每堂

课都在课前做好充分的打箕，并制作各种利于吸引学生留意力的教具，如一些课件、模型等。课

后能刚好对该课作出总结，写好教学后记。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题。

我们理化生组做到了：每个教学环节、每个教案都能在探讨中确定；备课组有每周一次的教

研活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，化学教学的改革与创新等。

一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的打算，每次的备课组活

动都能解决几个相关的问题。这样使我们的教学探讨水平乜在不知不觉中得到了提高。

三、增加教学技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清

楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充

分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师

讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需

求和学习实力，让各个层次的.学生都得到提高。

四、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法,

同时，多听老师的课，做&边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

五、仔细批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对

学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分

类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切

的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性

和必要性，使之对学习萌发爱好。

七、存在的不足。

学生的学问结构还不是很完整，学生的学问系统还存在许多真空的部分。对个别基础特差、

甚至放弃了理化学习缺少行之有效的教学方法这些都有待以后改进。特殊是学校的条件有限，

连最基本的演示试验都没方法完成，试验从来都没有做过,这也是我们有待解决的问题！

化学的教学总结2

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，

高三化学总复习的效果将干脆关乎高考成果。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学

初对高三化学教学进行了具体的安排，注意教学过程的把握，依据高三各个不同时期运用不同的

教学策略和训练方式。

一探讨信息，把握方向

怎样着手进行化学总复习复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第

一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为高三老师的一个大问

题。要解决好这个问题,就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方

向，为完成复习任务奠定基础。

1、探讨全国及本省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一

是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国或者本省高考形式,

重点探讨一下近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考

查的方式和实力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而

理清复习的思路，制定相应的复习安排。作为福建省新课程的其次届，探讨去年的高考的特点尤

显得重要。

2、关注新教材和新课程的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材发生

了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了探

讨性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教

材和新课程标准的这些改变,将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3、熟识考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲"，不仅要读，

而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类

型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一

步增加目的性，随时调整复习的方向.

4、合理利用其他资源,除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，

获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运

用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料,

备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。

二摆正关系，抓纲务本

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈："痴迷"复习资料，陷入"题海"。虽然投

入了大量的时间和精力，但收效甚微,效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头

脑，努力处理好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这

种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在

复习的过程中注意随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化

学学问。因此，我们要求学生在复习下一节之前完成揄出学问部分，弄清自己的不足，上课做到

有的放失。

2、重视基础和培育实力的关系。氯出和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根

的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常

中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、

化学试验和化学计算。如龙化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质

的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则

应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在

须要时易于联系和提取应用.同时留意规范化学用语的运用（如化学反应方程式、离子方程式、

电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达实力，力争使

基础学问和技能——过关。

3、化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生

物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的

方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的

高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系

的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交

叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力向综合科的综合学

问和实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的实力。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的

再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，

但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入"题海"。通过练习要达到

强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的.问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实

力的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高实力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果只能采纳科学的方法，

在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教

学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点

性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、中学）化学学问和技能都要一复习到位；对教材

中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化

学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试

验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间）；对

学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误

推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是

指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，

可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重

视对化学试验内容的复习（包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动

手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、试验

方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。

2、学会反思，提高实力。实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实

力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是，实力的提高

并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做

题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和

技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从学生的实际

动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了,

而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习

题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、

完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育

良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性）。长期坚持，就能化平凡为奇妙：

能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题；能驾御化学

问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培育素养

1、抓好师德建设加强业务迪喙组织科组老师仔细学习"中小学老师职业道德规范”，明确

师德教化的重要性，在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，为人师表。爱岗敬业,

主动奉献；酷爱学学生，教书育人；严谨治学，求实创新。与时俱进，不断学习，探究现代教化

技术的新方向、教改的新理论、新思路、新方法，提高老师个人的业务水平和个人素养。健康向

上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而主动的心

态有赖于平常的不断调整和锤炼。

2、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是常见的。由于受高考一试定终身的负面影响，

很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵

的绝好机会,都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅

历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也

不能因成果进步而沾沾自喜。

3、合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决

不能超负荷运用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结

合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如

地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

4、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生

来说影响最大的唯恐就是产学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习

是极为不利的。因此,在化学教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，

扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补；自觉地限

制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。

5、充溢完善"十一五科研课题，两个已经国家、省、市立项，专人专题，定期完成，仔

细做好青年老师培育工作，落实"一帮一"制度。老老师能关切爱惜青年老师，严格要求。相互

帮助，共同提高.组织科组老师主动撰写论文，参与省、有化学教研会年会论文、课件评比.

五、存在的不足和问题

1、作为一个高三老师，教学中还存在一些不足，对教材的把握和学问内容体系的"度"的

限制，以及教学进度的驾驶均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生

学的也累。

2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是

要做到段段清，节节过关就显有点吃力。

总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意

落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学售课组始终坚守原则，希望圆满完成学

校交给的任务。

化学的教学总结3

今年我担当全校九年级化学教学工作及一个班的班主任工作，化学是初三新开的学科，有它

的优势也有它的劣势，放在初三开设化学课是因为要求学生必需具备肯定得学问基础和学习实力，

引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，那么面临的困难也就越大。

学生由于种种缘由，普遍学习爱好不高，有肯定的畏难和依靠心理。所以我们的教学任务相

当艰难，为了更好的完成本学期的教学任务，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从

而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。

一、政治思想方面。

本人在思想上严于律己，酷爱党的教化事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上

在同事、学生的心目中树立好的印象。本学期，本人主动参与各类政治业务学习，努力提高自己

的政治水平和业务水平。

二、教化教学方面.

1、要提高教学质量，我做了下面的工作：

⑴课前仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。

⑵组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳

定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明

白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，减轻学生的负

担。

2、打好基础，赶进度不行取。

考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很

大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

(1)抓基础学问。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭

实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教。

(2)抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让

学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理多给机会让学生动手做试验，

体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

3、重视联得学问的过程的培育。

要提高学生的实力，平常教学与复习，都不能"重结迨,轻过程,重简洁应用的机械操练、

轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的"基本学科

思维方法"。

4、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的’比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。

在教学及复习中加强了这一部分的力度。平常我也主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方

法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我留意平常和其他沟通，向有阅历的老师

学习，学习教学方面的好的阅历、方法，学习管理学生方面的好的方法，本学期取他人之长对我

的帮助不小。

三、成果和不足。

1.本学期使大多数学生对化学很感爰好，基本上注意全体学生在原有的基础上向前提高，努

力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。

2.不足：对于优生过于信任，检查的力度不够。对于后进行由于面过于大，力度不够。方法

花样太多，学生晕头转向。

四、今后努力方向。

加强对学生的‘管理，尤其是后进生的转化，开动脑筋，吃透教材，努力更好的教化管理学

生。我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己

的力气。

今年我依旧担当九年级的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂

的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基

本技能，须要培育学生探究化学科学的爱好，还干脆影响学生的升学问题。因此这一年对学生至

关重要。

回首一学期的工作有得有失，在此做一个总结。

一、思想方面。

酷爰自己的本职工作，力争在思想上、工作上为同事做好表率，为学生树立榜样。除对自已

严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行有针对性地德育教化，教化学生酷爰班级，团

结同学，学会合作，懂得感恩、学会担当。本学期，主动参与区、市组织的各类学习和教研活动，

努力提高自己业务水平。

二、教化教学方面。

1、备好、上好每一节课.

为了备好课，我做到了以下几点：

(1)仔细学习课程标准，熟识"新课标”的要求；钻研教材，熟识教材的基本思想、了解

教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，不随意拔高或

降＜氐难度，怎样才能把课堂效率最大化。

(2)了解学生原有的学问储备、爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会遇到哪些困

难，我应当实行哪些相应的预设。

(3)考虑教法和学法，包括如何组织教材、如何支配每节课的师生活动、小组活动。为了

上好每节课，我做到了：

(1)、关注全体学生。不仅关注优生，更关注学困生，做到课堂提问面对全体学生；不仅

关注学生的作业，更关注学生的上课状态，做到刚好察觉学生心理状态，防止学生走神和掉队。

(2)激发学生的情感，创建良好的学习环境。为了让更从的学生参加，有更多的收获，在

新授课中，培育学生课前5分钟带着问题预习的好习惯，在练习课、复习课和试卷讲评课中，

把学生共性的问题按量安排到各组组长按实力大小安排够到各个组员然后再班级集中沟通，

这样不仅培育了学生的合作实力，也熬炼了学生的胆识和表达实力还避开了学生不听课的现状，

更提高了课堂效率。可谓一举多得！

(3)课堂上讲练结合，作业少而精，的确减轻学生了的学习负担。作业的批改基本上做到

了在课堂当堂练习，当堂讲评，当堂纠错，当堂完成。

(4)考试及试卷分析：仔细出每一次考试题，仔细做好每一次考试质量分析，用数据说话，

让每一次考试的功能发挥到最大：不仅检测学生的驾驭的学问程度，更是通过学生的答题来谛视

自己前面的教学，从而做为改进今后教学的依据，真正把这项工作当作检测、反思、提升、改善

自己教学的有效工具。

2、扎寺皮实打好基础，不舍命赶进度.

依据这么多年的带毕业班的经验，知道考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解

和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而在平常的教学中特别重视和加强基础学问

和基本技能的学习。针对学生实际状况分层布置作业尽量降低落后面教学中力求每章节过关。

为了学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，尽量创建更多给机会让

学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高了学生的试验实力、视

察实力。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命正进度的做法，必定造成学生对学问的

“消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

3、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力

的培育。平常教学与复习，我没有为了简洁省事"重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻

问题情景和解答思路分析"，而是重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的"基本学科思维

方法”。这几年化学中考试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。故在平

常的教学中我做到了仔细学习、把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为

参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。

本学期使大多数学生对化学很感爱好基本上注意全体学生在原有的基5出上有不同程度地上

升，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。

三、不足：

(1)对于优生过于信任，检查的力度不够，课堂的关注度不够，导致高分率太低；对于后

进生，由于面过于大，帮抚力度不够。

(2)对学生的辅导力度不够。

(3)对学生的耐性不修，沟通太少。

四、下一步措施：

1、进一步转变观念，开动脑筋，吃透钻研教材，提高自己的课堂效率。

2、加强跟学生的情感沟通，让优生更优秀，让后进生的思想和行为得到有效转化。

3、合理支配辅导学生的时间，充分利用小组加分机制，加强对学生的检查力度。

4、合理有安排地支配珥年的复习安排，力争明年的中考成果更上一层楼。

化学的教学总结4

回顾这一年来的教学工作，我有着几分充溢、几分感概，下面我对这一年来的工做一总结。

一、仔细探讨新课标，把握复习方向

新课标和《考试说明》是中考命题的依据，也是中考复习备考的依据。所以我首先仔细研读

了《考试说明》，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度和比例以及考查实力的层

次要求等。其次再结合07、08、09、10、四年宁夏中考化学试题的结构、类型、考查的方式和

实力要求来理清复习的思路，制定相应的复习安排。通过仔细的筛选之后，再合理的有针对性的

选择运用其他省市中考题强化训练。

二、过好偿用语关

人常说化学是理科中的文科，化学用语的书写和表达的精确、规范，确定了中考的成败。所

以我们每节课前五分钟支配的是考查十个化学用语，刚起先我把合格标准定为对八个，大部分同

学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，好像有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个,

我会对他们做些小惩处。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加

强化学用语和文字表达规范化训练,力求避开非智力因素造成的失分。

在我所带三个班还有一个不成文的规则，就是假如上课时没有带书或是卷子，我就会其次天

上黑板书写化学方程式。这个规则的由来，是在上课时我发觉上课的时候总有些同学遗忘带书或

是卷子或是带了不情愿找，于是我就想了这个简洁的方法。起初，他们有些抵触，因为这些规定

限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长曰久，随着习惯的变更，他们慢慢体会到我的专心

良苦，也养成了良好的学习习惯。

三、精讲多练，提高复习效益

课堂仍旧是复习的主防地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效

果，只能采纳科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起细心选择，争取做

到多中求少，少中求优。

而在详细讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既

能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，

而是要进一步思索：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培育良

好的思维品质。

课堂上应当多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛

中驾驭所复习的学问。始终以来，我最头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是

很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就

没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五

分钟，让学生自己回顾、归纳所学学问，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。

四、刚好总结，加强反思

初三复习阶段的重要任务就是在老师的‘指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行

归纳整理，将散乱和学问串成线，结成网,纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整

的学问体系。所以我要求每个学生都要打算一个课堂笔记本，我会定期检直。

为培育学生养成在解题后再思索的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，谛视自己

的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范,

是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内存规律和联系。

每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复

习有没有实效，学问和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对

症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评

析。其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求

源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本学问点相应处，用不同颜色笔标出纠错

点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生

刚好反思，刚好订正，找出错误根源，从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在

复习的过程中达到"会做的保证对、错过的不再错”。

五、强化心理辅导，增加学习自信念

解题须要的一是学问，二是策略，三是心态。在平常的训练中，肯定要体现"平常是中考,

中考是平常"的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平常的作业我会要求学生在规

定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长

了，就自然达到"平常训练当大考，大考自然当小考”的境界，中考时学生的心态自然就会平和

了。

作为班主任和科任老师，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，

我常常在中午去班级答疑，假如没人问我，我就和成果差一些的学生闲聊，询问他最近的学习状

况，遇到什么困难。适时的激励他，告知他只要学习，就会有收获，增加他的自信念。

以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，初三复习是一项系统工程，如何提高复习

效率，须在夯实基础，提升实力，注意方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强

复习的针对性把握复习方向。通过自己的努力我所带学生有14人在初三全国化学竞赛中获奖。

化学的教学总结5

本学期，我担当高一三个教学班的化学教学，根据教学安邦丽教学大纲，已经如期地完成了

教学任务.本学期已完成了第五章至第七章以及试验部分的内容，期末复习工作也顺当进行.做

到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺查漏工作。下面就本人的工作做一

个小结。

一、弹性调整难度

教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对文科和理科实行不同的教学方法和不

同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心

情，成果更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。

所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很

好的发展。

二、加强方法指导

对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横

两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信

念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主

动思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干

脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效

率的'主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，

依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爰好，有时候适当利用课件加强教学

直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为

主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。

四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作

业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈。

五、i式验教学有待加强

试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和

试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，力口强试验教

学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中，课前拧算较

周密，演示试验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，

给学生示范甚至让学生参加到试验中来并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。

受本校的现有试验设备条件，加上本人自身的缘由课时多任务重没时间去创建条件，导致本学期

仅开设了一次分组试验。分组试验远远不够，以后有待加强。

以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自

己的业务实力。

化学的教学总结6

高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重

要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。现对一年来的教学工作总结和反思如下。

一、探讨信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第

一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对

一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1、熟识考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读,

而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考直内容、试题类型、深难度和比例以及考查

实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复

习的方向.

2、探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续

性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等,

从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。

3、合理利用其他资料,除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获

得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息，兄弟学校的资源等。

二、抓住是根，两纲脉，必寸高考

课本是高考的"根"，"两纲"是高考的"脉"。高考试题万变不离其宗,追根还应源于课

本，从课本学问点、实力考查点衍生而来。高考学问体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，

而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的才留军棒,是高考命题的依据，特殊是《考纲》

已明确的传达出考试目"、考试范围、命题指导思想，题型比例、题目难易比"、和组卷原则等

重要信息。仔细探讨“两纲”就会把握高考的"脉"。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这

必定会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材运用后考试内容有较大改变的状况下，

两纲把握更显重要。

依据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯

穿，敏捷运用课本学问，井通过学问的实际应用上升到两纲要求必备的实力。切不行舍本逐末，

重教辅轻教材。要充分相识到"《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充"。复习过程中，不

行盲目探测不准确的高考信息，把精力奢侈在猜题上，不行大大超过课本而随意拓宽和加深学问

范围，也不行刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些"规律"或特别解法。要切实做

到重视课本而不完全依靠课本从而实现由"学问立意"向"实力立意"转变这一命题指导思想。

做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。

三、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面

的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解,优化思维过程，提示问题本质,探究一般规律，

沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移,并进而产生新的发觉。反思是进行有效学习，

获得有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要主动引导学生学会反思，主动反思，培育学生

的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。

1、”一门学问的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约

有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作

用。理综化学试题共11题（其中7个选择题、4个主观性试题），这么多学问点在高考中不行

能面面具到，对学问的考直只能是对学生所学学问的抽样，实力考查也只能是中学学生所能达到

的实力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节

的复习，讲究方法、注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。

2、养成在解题后再思索的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，谛视自己的解题方案、

方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。

对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断

的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的.方式和奇妙，

以此培育学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内

存规律和联系。

3、刚好归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要探讨了哪些问题？

重点是什么？用了哪些方法？与以前的学问有哪些联系？通过反思融汇同类学问而形成有效的

学问块，使普遍的学问规律化，零碎的学问系统化。实践证明，光有很多零碎的学问而没有形成

整体的学问结构，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习

阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的学I,璇其内在的联系进行归纳整理耨散、

舌国学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系.对于

学问结构图，老师不要全部包办，要在学生自己归纳整合后再展示给学生，让学生在对比中体验

胜利的喜悦和意识整合过程中的不足。

重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标

记，在旁边写上评析。其次种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的解题错误摘录在

错题集上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本学问点相应处，

用不同字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。

四、优化考试心理，消退失分隐患

解题须要的一是学问，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因学

问和策略造成的失误可以认为是学问性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结

为心理失误。要解决"高考化学得高分难”的问题,优化考试心理是高考复习不行忽视的一环。

面对一套题，应当有稳定的心态，在按题号依次作答的前提下，可适当采纳先易后难、先熟后生，

先同后异（同学科、同类型）的策略，以最佳状态去克服慌乱急躁、惊慌焦虑和丢三落四的心情，

对会做的题，要特殊留意表述精确，考虑周到，书写规范，切实解决"会而不对，对而不全”的

问题；解题时既要注意一次性胜利，又要重视复查环节，还要敢于放弃。

在平常的模拟训练中，肯定要体现"平常是高考，高考是平常"，的训练思维，把学生置于

一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，只有关注了时间，就有了时间，就有了

效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机灵。时间长了，就自然达到"平常训练当大考，大

考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。

高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：学问结构上的自我完善、实力层次上的自我提

高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自

我整合。它绝不是简洁的护时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有安排的

过程.在复习备考过程中，肯定要时刻以课本为中心，以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，

明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键。

总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类学问的特点，将所学学问进行浓缩、收敛、

精炼、放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正

视高考，信任20xx年6月，定是我们大丰收的季节!

化学的教学总结7

本学期我担当九年级一班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实的教化教学，留意激发

学生的学习化学的爱好和学习主动性，注意夯实学生基础，提高了学生的学绩，收到了较好的教

学效果。现将本学期的教学法工作如下。

一、注意提高学生学习化学的爱好，调动学生的学习三动性。

俗话说，"爱好是最好的老师"。学生之所以化学这一科的学习成果不佳，其中一个很重要

的缘由就是对化学这一科的学习爱好不浓，学习主动性不高。"亲其师而信其道"。我在教学过

程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段..以吸引学生。在教学上做个有心人，

多思索多动脑筋，多留心多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备学生

的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。

这样，学生渴望上我的课，爱听我的课，想听我的课，学生学习化学的主动性就被调动起来了，

学习化学的爱好深厚了，学习成果也就提高了。二、注意"双基"教学，夯实学生的学习基础，

同时培育学生的化学素养。重视"双基"教学，夯实学生基础，"大处着想，小处着手"，让学

生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的实力。通过本学

期的化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实

际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的实力。与此同时，在教学过

程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高也不是一朝一夕之功，

也要靠不断的渗透与熏陶.在教学过程中，老师要不断地、常常地灌愉化学的学习方法、分析方

法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以

增加学生的社会责任感和使命感。通过化学课的学习，学生所把握的化学学问越来越多，在学问

的熏陶和影响下，在不断进行的教化和教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习

和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等

等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。

三、细心预备好每一堂课，提高教化教学水平。

以仔细负责的看法，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细

钻研教材和教法，依据本校学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学

问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能

运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运

用实力。这样的教学，不但提高了学生的学习水平，而且提高了老师的教学法水平和实力。

四、帮助学生改善学习看法，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成果。

化学课的.学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有

文科课程的一些特点，比如，很多的化学学问点须要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门

以试验为基础的自然科学，肯定要以科学的看法来仔细做好化学试验，以培育学生的动手实力和

试验操作的技能、技巧。在教学过程中，我留意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习看法,

改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成果，收到了很好的教学效果。另外，重视作业的布

置、检查、批改和讲评，留意学生的学清和信息反馈，刚好讲评，以增加作业效果。同时，对学

生多激励、少指责；多耐性、少埋怨，放下老师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点

子、好办法、好想法，再把它们举荐介绍给学生。

总之，在师生的共同努力下，我圆满地完成了本学期的化学教学任务。

化学的教学总结8

从教十余年，虽非名师，却也自鸣算得一位令学生难忘的老师，我的做法是用细微环节