2024年小学语文二年级《坐井观天》说课稿（11篇）

2024年小学语文二年级《坐井观天》说课稿（精选篇）

作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课

稿需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的小学语文二年级《坐井观天》说课稿，希望对大

家有所帮助。

小学语文二年级《坐弁观天》说课稿1

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，

讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。《坐井观天》

位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。

教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教

学目标（第二课时）：

1、理解"井沿"，并学会书写“沿"。理解"坐井观天"、"说大话"、"无边无际"的

意思。

2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。

3、口语练习用"谁和谁在干什么"、"—得很哪!""一……就……""因为......所以……1

进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以"对话”的形式展开，其中

有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语

训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面

语（作文）打下基础。

教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话

是难点。

创新点：为突破教学炬点，采用的方法有

(1)与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

(2)结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生在口语练习的基础上，理

解课文内容。

(3)设计“跳出井口"，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代

讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学

习。

三、说学法

教学本课时，指导学生自由选用”读、说、演"等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直

观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、练习：

在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计口语练习，训练学生的听说读写

的能力。

(1)学生听老币范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

(2)抓重点词让学生进行口语练习,达到理解和运用的结合；

(3)个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

(4)引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，训练想象能力和语言文字

的运用能力。，

五、说过程

以读为本，以读促学。

教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。

第一课时解决生字（写7个，除"沿"），熟读课文，标出自然段，理解了"井口"、"井

底"并找到了青蛙和小鸟的3次对话。

今天的第二课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写"沿"字，然后抓住青蛙和小鸟的三

次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用,

在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的.相互促进，

本课时的口语练习基本分为三个层次：

1、是课文词语和句式的理解及运用，如"（）无边无际"、"大得很哪！"、

"一……就……”；

2、归纳句式的运用，如本课开头的"谁和谁在干什么"以及最后"因为……所以……”；

3、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习

在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。

在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写纭合的方式，这样的方式，首先是帮助

学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写

的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生

写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生"我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基

础。最后是理解寓意，布置练习。

小学语文二年级《坐弁观天》说课稿2

一、说教材

今天我说的是鲁教版二年级上册第4单元“寓言”主题的第一课（点）《坐井观天》.

这是一篇寓言故事。它通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻故事。文章通过

青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，不能像青蛙那样眼光狭小。

二、（点）教学目标

1、认识"沿际抬信"4个生字。学会写"信沿”等10个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，体会青蛙和小鸟的心情，初步理解寓意。

3、理解"井沿、大话、无边无际”等词语，积累"坐井观天、无边无际"成语。

三、（点）重点难点

根据课标提出的"低年级语文教学应该以识字写字、朗读积累为主”的要求，我认为，（转

身、读）正确、流有感情地朗读、积累优美词语是教学重点，”沿、渴、还、信”的书写，

区分使用形近字"渴、喝”是教学难点。

四、学情分析、教法学法

二年级的学生注意力持续时间短，学习总是从兴趣出发。识字方面，尽管已经掌握了一些方

法，但因为他们的感知不够精细，往往对一些字音和字形相近的生字发生混淆。在朗读方面，学

生能比较熟练地读准字音，但是还读不出语言的趣味。因此（点）我采用随文识字、字理识字、

情境教学、分角色朗读等方法，适时适度地调整学习形式，变换学习活动，使学生始终处于一种

积极、愉悦的学习状态。

五、教学过程

本课我准备采用（点）以下五个环节完成我的'教学：创境激趣、读文识字、分角色朗读、

理解寓意、指导书写。

第一环节：（点）创境激趣

考虑到低年级的孩子认知匕限直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅图画

（点），让他们观察，说说图上都画了些什么？他们之间发生了什么事？让学生在交流中对《坐

井观天》（写题目：坐井观天）这个小故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然中进入对课文的学

习。

第二环节：（点）读文识字

首先，学生自主练读课文，提醒他们把字音读准确，不认识的字可借助树叶上的拼音，读不

好的句子多读两遍。之后，让学生标出自然段、画出生字词。在自读的基础上安排同桌轮读课文，

互相帮助把字音读准句子读顺。

在初读的基础上，引导学生整体感知，让学生说说：课文讲了T牛什么事？并借助这个填空

（点）引导学生把句子说完整、说清楚一“青蛙坐在（）里，小鸟落在（）上，他们在争论

（）<,青蛙认为（），小鸟认为（）。"

根据学生发言，我相机画出青蛙住的那口井（画井），让学生找（举图）青蛙和小鸟的位置，

并指名学生上讲台粘贴这两个图片（贴图），根据学生贴的情况，指导理解"井沿"（箭头、写：

井沿），就是井的边儿。接着联系生活实际"门的边儿"叫门沿，"床的边儿"叫"床沿"，大

家的"课桌边儿"叫"桌沿"。之后，让学生仔细观察（转身、指着）"沿”这个字右边第二笔

是“横折弯"，并让学生书空练写"沿"字。之后，把青蛙眼中的天（写：井口大）“井口大"、

小鸟眼中的天（写：无边无际）"无边无际"板书在相应位置。

接下来，我依次指导学生读好三次对话

首先是第一组对话：（点）青蛙问小鸟："你从哪儿兴呀？"

小鸟回答说："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝.”

抓住问号这一标点，指导学生读好一问一答的语气，运用多种形式，如老师问学生答、男生

问女生答等等。在读的基础上，让学生注意区分（举字卡）口渴的"渴"和喝水的"喝"，渴了

要找水，渴是三点水旁，喝水要用口，喝是口字旁。

指导学生读第二次对话：（点）青蛙说："朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞

那么远吗？"

小鸟说："你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

指导朗读这次对话时，我先抓住启发学生理解两个词语"大话"和"无边无际"，大话就是

吹牛，无边无际就是没有边儿。接着我以“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"这句话为突

破口，不给学生们灌输反问这7口识术语，但通过老师的范读读出反问的语气。

之后同桌两人分角色一人扮演小鸟，一人扮演青蛙，分别读他们说的话，在全班普遍参与练

习的基础上抽取两组展示，让同学们评一评那两个人是最佳搭档，通过这种激励措施激发学生的

朗读兴趣。

有了第一、第二次朗读对话的基础，第三组对话：（点）”青蛙笑了，说："朋友，我天天

坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。"

小鸟也笑了，说："朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。"我放手让学生自

己练习朗读。

第三环节：（点）分角色朗读

（点）全文展示

在这个环节，我采取多种形式激励学生的朗读兴趣。比如：三人小组合作分角色朗读，并试

着给自己的角色设计动作，边读边表演；只读对话;以及小组展示朗读等。使学生在轻松愉悦的

氛围中达到乐于朗读的目的。

第四环节：（点）理解寓意

在学生充分朗读的基^上,我通过问题，引导学生理解这只青蛙是“井底之蛙"，现在人们

用“坐井观天""井底之典"来比喻有的人眼光狭小。你们一定要多读书、多长见识，才不会是

“井底之蛙”。

第五环节：指导书写

低年级写字教学重在激发学生写字的兴趣，教给方法，强调书写习惯。因此，我围绕本课写

字训练的重难点进行精要指导。

（点）"渴"和"还"的笔顺是学习的难点，我充分利用多媒体形象直观的动态效果，使单

调枯燥的汉字变成一幅幅形象有趣的动态画面（我不会插入动态演示）。然后老师范写（范写）,

边写边提醒先进人，后关门，学生书空，最后进行描红、临写。

本课有8个左右结构的生字，根据学生以前的书写情况，左窄右宽的字写正确容易，写规

范、写美观很难，我首先让学生仔细观察这类字的特点，在指导写"信"时，我边（范写）边告

诉学生：右边"言"的第二笔"横"应该写的最长。让学生逐步达到把字写规范、美观的要求。

最后说板书：

（指）我的板书图文并茂，简洁明了，服务于学生的学，是学生理解课文的好帮手。

我的说课到此结束，有不当之处请批评指正。

小学语文二年级《坐封观天》说课稿3

一、说教材理解

《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元"怎样看问题，想问题"中的

一篇大家耳熟能详的寓言。这则寓言通过生动有趣的对话给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，

看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现

实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的.

二、说教学目标

根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定

以下三个维度的教学目标

知识与技能：

1.巩固已学生字。着重理解“坐井观天"、"大话"、"无边无际”等词的意思。

2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。理解寓意。

过程与方法：

1•分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。

2.通过想象青蛙和小皂的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小,见识少，就会把事情弄错的道理。

三、说重点难点

教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流，读出感情。在读中复习

巩固生字牺。

教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着匕徽合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四

缈寸话。

四、说教法学法

《语文课程标准》指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，力口深理解和体验，有所感触和思考，受到情感

熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点,

我们决定采用情境教学法，朗读感悟法。引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务。

"朗读感悟"即以读代讲，引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力，培养朗读兴趣.

在"读一交流——感悟”的过程中，赏读描写小鸟与青挂的三次对话，在朗读中感受寓言的

有趣，理解寓意巩固新词。教师适时点拨小结。

"情境表演"旨在创设情境，低年级的孩子对文字的理解能力有限且注意力集中时间不够。

因此，始终使学生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的语言表达

出读课文之后的独特感受以及自己的想象。理解和想象之余引发学生较深层次的思考，联系生活

实际理解寓意。

五、说教学过程

根据以上教材理解，教学目标设置，重点难点的揣摩，以及对于学生年龄特点的分析，我们

决定按照如下流程开展本节课的教学。

1.巩固字词，情境导入。

对于低年级孩子来说，如果能从课堂一开始便紧紧抓住他们的注意力，就能延长他们集中注

意力的时间。因此，我们选择了低年级孩子最喜欢的开火车游戏复习生字词，以及情境式导入。

让孩子们从一开始就置身于故事情境，游戏的世界。

语文具有"工具性和人文性"统一的特点。因此在本课的导入环节中，我们着重设计了解题

的过程。引导学生在游戏中理解“坐井观天"的含义。为接下来的学习打下氧出。

2.教师范读，整体感知。

许多知名的教育专家都曾经一再提出，语文的教学应从整体入手。带领学生从整体把握课文

内容。纵然是低年级，也要培养学生对整体，通篇的认识。因此，我们在教学之初，设计了教师

范读，填空的方式帮助学生整体把握课文内容。初步培养学生概括课文主要内容的能力。

3.朗读感悟，体会寓意。

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为

主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅.在这个环节中，我

们的设计针对低年级孩子的认知特点，以段落教学为主，段落教学也体现了从整体入手。集中注

意力突出重点，突破难点。

第一步，以学生贴图游戏的方式教学第一部分，帮助学生理解小鸟和青蛙所在的不同位置。

结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。正因为所处位置不同，观察问题的

角度不同，得出不同的结果。理解"井沿"，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，

如：碗沿、河沿等帮助学生理解"沿"的意思。在帮助学例解课文内容的同时进一步激发学习

兴趣。

第二步，直奔小鸟与青蛙的三次对话。也就是课文的2-7自然段。首先让学生自由读2-7

自然段，说说小鸟和青蛙一共有几次对话。以此体现段落教学从整体入手。接着，让学生与同桌

合作，练读〃鸣和青蛙的三次对话。然后，在汇报中，跟随学生的阅读期待，按顺序引导学生理

解三次对话中的关键词句：

A.第一次对话中引导学生想一想力\鸟为什么会又累又渴，从而深挖一百多里这个距离名词。

让学生体会小鸟飞了很远，并读出又累又渴的语气。在这个环节中，我们设计了一个按点。检杳

学生区分"渴”和“喝〃这两个形近字的读音。利用齐齐乐帮助学生区分易混淆的形近字，体现

语文的工具性。

B.第二次对话的朗读指导是这个段落的重点。我们通过引导学生抓住关键词"说大话""无

边无际"和带有强烈感情色彩的标点符号"！"和"？”指导学生的朗读。并通过齐齐乐互动教

学软件帮助学生理解反问句"还用飞那么远吗？"在课文口的意思是表示不用飞那么远。最后通

过学生自己动手用小纸筒模仿青蛙井底看天，直观地帮助学生理解青蛙的观点来由。这样的教学

设计，意在引导学生理解青蛙和小鸟因为所处位置的不同所以对天的大小产生了不同的看法，进

一步理解文章的寓意。并引导学生初步学会抓住关键词，留意标点符号的方法理解课文的阅读方

法.也是一种学习方法的渗透.

C第三次对话的教学设计中我们年级组引发了激烈的思维碰撞，我们就到底应不应该抓青蛙

和小鸟的"笑”讨论了很久，我们一方面认为应该抓青蛙的.笑中流露的自以为是，小鸟的笑中

流露的诚恳劝说进行朗读指导。另一方面又担心如此深挖冲淡了重点。所以这个环节还敬请各位

领导老师多多给予指导。

第三步，小结三次对话，体会寓意。这个部分的教学，是整节课的难点。前面的朗读指导和

理解指导在一定程度上是为了这个环节作铺垫。我们设计了"读了课文，你是想当小鸟还是想当

青蛙呢？为什么？"这个尸放式的问题引发学生的思考，通过课文的学习，学生已经理解了青蛙

所处的位置和青蛙的自以为是造成了青蛙目光短浅，而小鸟可以自由自在地在无边无际的天空中

飞翔，因此才会见多识广。学生理解到这个程度也就突破了教学的难点。在学生理解了寓意的基

础上，带领学生再读课题，理解坐井观天的深层含义。比喻眼界很渺小，见识少。

4.展开想象，读写迁移。

在这个环节中，我们设计以小作家这个词激发学生展开想象续编故事的欲望，并在书本的空

白处写下自己的创造。这个环节的设计意在激发学生学完课文以后写的兴趣，发展创造性思维。

5.总结全文，升华寓意。

这个环节的设计我们是希望在教学结束的时候总结归纳寓意，并升华到指导孩子们的生活态

度，起到为全课画龙点睛的作用。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，

本着板书为教学服务的目的，在板书中，我们利用图片激发学生学习兴趣，理解课文，提示寓意，

板书如下：略

小学语文二年级《坐尹观天》说课稿4

一、教材、学情分析

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们

讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看

问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙刃雕犯了错误还自以为是。这样一篇寓意

深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的

认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。

二、教学目标

1、知识目标：认识本课的13个生字，有感情的朗读课文。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全

面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法,树立学习的自信心。

三、教学重点难点的确立

认识本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。

四、说教法学法

1、说教法：《语文课程标准》明确指出："学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动

的组织者和引导者"因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅

导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。

2、说学法

《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主

要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如"自己认读生字，总结识字方法,

自己体会揣摩如何人有感情的朗读启己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，

互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。

一、教学过程

(-)揭示课题,导入新课

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。这时，教师可根据学

生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如"谁坐井观天？""为什么要坐在井

里？""坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的习惯和意识。"我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的

心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。

（二）初读课文,感知故事情节并主动识字

我是这样引导的："小朋友们很聪明，这么快就知道了故事的内容，刚才读书时有没有遇到

不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课文,把不认识的字都圈出来，认一认。”

学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一

猜等等，让学生掌握基本的语文学习方法，这也是语文课标所要求达到的目标。

学生明确了识字方法，我引导学生历经"在语文中识字——认读单个生字——认读词语这

一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友等形式把识字教学落到实处。

（三）品读课文，理解寓言

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的

话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引

导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。

朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的，看法？学生围绕这个问题自由读课文，

想想在回答，引导学生用’因为……所以......"这一句来谈谈自己对这一问题的理解。

为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教

室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的

心情，从而达到理解课文的寓意。

在学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙傲

慢自信的语气，小鸟的耐心的语气。

这一环节的设计自始至终遵循了"学生是学习的主人教为郑员务"的教育理念遵循了

儿童身心发展的规律和语文学习的规律运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情

境，引导学生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目的。

（四）延伸

这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样安排：小组合作，续编第四次

对话：青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？

小学语文二年级《坐弁观天》说课稿5

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，

讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不

对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小

马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上

升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解"坐井观天"、“大话"、"无边无

际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛇和小鸟的对话是教学的重点。理解"坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意;

(2)做实验，体验"观天"。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为"天只有井口大"，是

因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；

(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；

(4)设计“跳出井口"，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的.语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读

代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片

演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践

法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生"掌握最基本的语文学习方法"。学生掌握了正确的学

习方法，就会产生两个飞跃：一是由"学会"变为"会学"，二是由"被动地学"变为"主动地

学"，达到"自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学

习效率就会大大提高做到事半功倍。学无定法贵在得法教学本课时指导学生自由选用"读、

说、背、演"等学习方法，结合匕匕较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到

“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面着重培养学生解疑阅读，学会自学，

学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容在这个环节中以学生的发展为出发点和归宿点，

精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。

(1)学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

(2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后

练说；

(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的

效果；

(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现"学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学

思想，体现以读为本，以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课

时完成。

小学语文二年级《坐封观天》说课稿6

一、说教材：

《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，

课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大

小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能

像青蛙刃触目光短浅，犯了错误还自以为是。

二、说教学目标：

依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课

的教学目标设为：

1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。

2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的.三次对话。

3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。

三、教学重难点：

教学重点：

学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让

他们在田字格里把字写规范。

教学难点：

学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。

四、说教法、学法：

说教法：

"教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。"在本课的教学中，我

着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，

培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。

说学法：

语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会"

变为“会学"，二是由“被动地学"变为"主动地学"。学生的主体精神被激发，学习效率就会

提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是匕檄好的学习方法。

五、说教学过程：

(-)图片导入，激发兴趣：

俗话说：良好的开端等于成功的一半.考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用

4但和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小

动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉

中进入对课文的学习。

(二)朗读课文，认识生字：

在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要

求是不认识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。

（三）多种形式，学习生字：

1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注情况。

2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。

3、运用自己喜欢的方法学习生字、新词。

4、教师出示课件引导学生识字。

（四）动静结合，指导写字：

古人云："不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，

静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出

写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教师把写得好的字进行展示。

（五）再读课文，加深理解：

这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，交流读书收获，教

师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学

生的语言表达能力。

六、说板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，

木着板书为教学服务的目的,我设计了下面的板书

12坐井观天

小鸟：无边无际

青蛙：只有井口那么大

小学语文二年级《坐尹观天》说课稿7

一、说教材

《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻

的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站

得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和

4鸣的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

二、说导学目标

结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；

1.会认"沿、答"等10个生字，会写"观、渴、喝"三个字。

2.识记"并沿、大话、弄错、无边无际"等词语；读准多音字"哪"。

3.读僮、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

三、说导学重难点

会写3个生字，课文4-7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓

意是教学的难点。

四、说导学方法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读

代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，

激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。

五、说导学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现"学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以

读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

1、激发兴趣，引入新课

考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，

有走入课堂的欲望。

2、多种形式，认识生字、新词

本文有3个要求认识的.生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生

字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字,这样学生从字、词、句中认识和

巩固了生字。

3、朗读课文，理解寓意

一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下功夫，在

读中理解，读中感悟。

首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。

其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的

感情。

4、延拓提高：

1.找出带有"哪"字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结："哪"字

用在句末时要读轻声。

2.谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。

小学语文二年级《坐尹观天》说课稿8

我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。"坐井观天"是个家喻户晓

的寓言故事.故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子4门来;髓［1有一定的难度.在

这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，

让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

一、说教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天"、"大话"、"无边无际"等词的意思。

(2)有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

2、过程与方法目标：

(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。

(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，

不能自以为是。

二、说教学重难点：

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解"坐井观天”的寓意是教学的难

点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：(1)

图文结合，理解词意，学生模仿动作,理解词意；(2)做实验，体验"观天"。学生用纸圈成

筒体会青蛙之所以认为"天只有井口那么大"，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓

意；(3)设计"跳出井口"，启迪学生创造性地想象，深化认识。

三、说教法、学法：

1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为

线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习

语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动

学习，培养创新能力和实践能力.

2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用"读、说、背、演"等学习方法，结合比较朗

读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅

读，学会自学，学会积累的良好习惯。

3、说教学手段的运用

语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此,

我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

四、说教学过程：

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课一初读课文、了解

大意一研读对话——演读入境一抒发感情，升华情感几个环节。

（-）揭示课题，导入新课

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的

理会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如"谁坐井观天？""为什么要坐在井

里？""坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

（二）初读课文、了解大意

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验?口理解。我采用学生自由地朗读这篇课

文。然后提出思考问题：他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小

鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：

青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解"并沿"，并举实际例子,如：桌沿、床

沿等帮助学生理解。

（三）研读对话

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为

主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅.

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的

话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）

2、研悟第二次对话

A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。

引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说："朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

小鸟说："你弄错了。天无边无际，大得很哪！"

B、青蛙认为天有多大？理解"大话"，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

说大话对不对？（从而对学生进行思想教育。）

动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际"，并说话。

D、比赛朗读小鸟认为"天大”的句子和青蛙认为"天小"的句子，看谁读得好。（通过比

赛朗读激发学生读的兴趣并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

F、分角色朗读。

3、研悟第三次对话

青蛙笑了，说："朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。"

小鸟也笑了，说："朋友，你是弄错了。不信，你跳巴井口来看一看吧。"

A、分角色读课文，边读边思考：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用"一……就......"说话。

B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出

自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的

态度。）

C、联系课文内容理解“坐井观天"的.意思。

（四）演读入境

语文教学，不但重视学生知识的积累,还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小

鸟的对话是分角色朗读练习的好段落指导学生练习分角色朗读最后指名学生戴头饰表演朗读。

（五）抒发感情、升华情感

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学

习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。

拓展延伸是新课程标定强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿

点,我设计了如下练习：

1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。

（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要

高，看得要全面，不能像青蛙刃蹄犯了错误还自以为是。）

2、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？

五、说板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，

木着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸弓I学生，理解课文，提示寓言.

小学语文二年级《坐封观天》说课稿9

教材分析

《坐井观天》是九年义务教育人教版六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓

言故事，讲的是青蛙和4迪争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为

是，是不对的，文章虽然短小，却极富感染力，足以激发学生足以激发学生"行千里路，读万卷

书，成为见多识广的人”的思想感情。本课教学时间2课时写字安排在第二课时，这里主要说

第一课时所采用的教法。

学习者特征分析

二年级学生已经具备了初步的理解能力，处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,

因此，本课是学生从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换

的一架桥梁。针对二年级孩子的这一特点，我有效利用多媒体手段辅助教学，创设合理的教学情

景，用以调动孩子们的生活经验和情感，以达到让学生自主走进文本，主动学习的目的。

设计理念：

以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求

知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中

获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生

孩子的一种生命体验。

教学目标

1、知识与能力目标：积累、运用词语。能正确、流?她分角色朗读课文，有感情地朗读课

文；理解课文内容。

2.过程与方法目标：通过仔细观察图画和联系自己的生活实际，知道天是无边无际的。

3.情感态度与价值观目标：有积累词语的兴趣；体会青蛙傲慢的语气.从而不能像青蛙那样

目光短浅，要看得长远。

教学方法

以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求

知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知