2024年徐悲鸿励志学画教学设计

2024年徐悲鸿励志学画教学设计

徐悲鸿励志学画教学设计1

教材简析：《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,

为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国

勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然，用"更加奋发努力"、"功夫不负有心人”等

词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那

个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一

篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。

第一课时

知识和技能：

学习本课"鞠、躬”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

过程和方法：

引导学生熟读课文在自主学习的基础上交流生字的理解通过预习汇报解决不理解的词句,

在多种形式的读的基础上初步理解课文主要内容。

情感和态度价值观：

读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小

立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

教学重难点：

理解"有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿的爱国

精神是本课教学的重难点。

教学准备：徐悲鸿生平简介或教学课件

教学过程：

一、谈话导入，激发阅读兴趣。

1、提问：你了解徐悲鸿吗？他擅长画马，代表作是《奔马图》。

2、揭题：教师板书课题，注意"励志"中"励"字写法。

提问读了课题，你有什么疑问?区分"励志"和"立志"的用法。为什么课文不用"立志”，

而用"励志"呢？引导学生不急于回答，待初步阅读课文后作出回答。

［"励志"的意思是"为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画

家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一

下，什么是真正的中国人!可见，是"爱国"的力量驱使着他"日夜奔驰，勇往直前"。所以，

题目中只能用"励志"而不应该用"立志"。］

二、引导初读课文，理清文章思路。

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。除了注意前后鼻音、平翘舌音外，特别注意下

面多音字的读音：看重、重新、冲着

2、检查生字词。

重点检杳下列两组词语：

嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山

激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

3、指名分节朗读课文，师生评议，理清段落

(1)徐悲鸿的志向是什么？

(2)为实现这一志向，他是怎么做的？

(3)结果怎样？

思考哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写

他努力的结果?［划分段落:第一段(1—3自然段)第二段(4—6)自然段第三段(7——

8自然段)]

4、引导学生讨论由课题引发的问题：为什么用“励志"，不用"立志”？

三、指导写字。

1、让学生观察生字，讨论注意点

2、教师指导:

(1)"倦、绩、鞠”笔画较多,要注意匀称，左窄右宽

(2)"倦"右下不要多横

(3)"改"左边第三笔是"竖提"，不要写成“竖弯钩"

3、教师范写“疲、倦、改、躬"，学生描红、临写。

四、作业设计

1、熟读课文能复述课文内容。

2、抄写文中生字和重点词语。

第二课时

知识与技能：

有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

过程与方法：

引导学生深入研读课文理解课文内容深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了

全世界？

情感态度价值观：

让学生感受徐悲鸿"功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小

立志爰国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了整个世界？

⑧学习第3自然段

外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。

（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。

齐读"必须用……中国人”

这里"真正的中国人"指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩

服的中国人）

（3）小结第一段段意，（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）

2、精读第二段；

①自由读第5-6自然段,边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。

全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（"每逢……就……”说明他放

弃了一切休息时间；"画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；"潜心"

说明他画得投入，很认真）0从生活清苦看出什么呢？②有感情齐读第5-6自然段，加深体会。

3、精读第三段。

①引读课文第7自然段，想象：徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。

②自由读第8自然段.提问：“震惊"什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出

外国学生的态度改变了？对比朗读外国人前后说的话。

三、讨论探究

1、同学们，学完了课文，现在你们能再次说说徐悲鸿为什么要励志学画？为什么说"功夫

不负有心人”

2、讨论探究：你们认为徐悲鸿的什么轰动了全世界？

3、师小结。、

四、角色表演

1、同学们，学完了课文，你的内心怎样？你想对老师、同学、徐悲鸿……说些什么呢？

2、说名言，励志气。

3、师总结后出示伟人的爱国之语：

纵使世界给我珍宝和荣誉，

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民

——邓小平

五、小结质疑

1、学了本课你都知道了什么？有什么不明白的？

2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。

六、作业设计

1、收集查阅其他爱国诗人或作家、艺术家的爱国故事。

2、给家人讲述本文主要内容或写一段体会感受

板书：

外国学生徐悲鸿

很不礼貌冲着一被激怒（原因）

每逢……就……

潜心临摹（努力）

一间一杯两片

震惊鞠躬优异轰动(结果)

徐悲鸿励志学画教学设计2

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

4、学会给课文分段，说出段落大意，学习"先总后分”的构段方式。

重点：读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。

难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。

多媒体课件

两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、扣图引题.

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论：图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的？徐悲鸿为什么会画得这么好

你想知道吗？

2、板书课题徐悲鸿励志学画

讨论："励志”是什么意思？请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力)指名连起

来说说题目的意思。

3、看到这个题目，你想知道什么？(鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画？徐

悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？)

二、初读课文

1、检查预习情况。

(1)出示本课生字，指名读生字。

绘认倦列租杯购绩错误

(2)描红，并说说识记方法。

(3)出示生字词，识记生字词。

绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误

(4)出示二类生字词，识记。

徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山

2、检查朗读课文。

要求：

(1)听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。

(2)指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方“

三、初读课文，感知课文内容。

1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？

①徐悲鸿为什么励志学画？

②徐悲鸿是怎么励志学画的？

③徐悲鸿励志学画的结果怎样？

2、交流,分段。

四、精读课文，理解课文的第一段。

1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？

2、自学，讨论：

(1)指名说。指读第1自然段,理解"嫉妒"。

(2)出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人？

(很不礼貌、冲着、)

(3)指导读第2自然段。

(抓住"很不礼貌"、"冲着"、"别以为"、"天堂"、"成不了’’等词读出外国学生

傲慢、欺人的语气)

个别练读，指名试读。

(4)出示第3自然既指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受?

指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读

指名有感情地读第3自然段。

(5)齐读"必须用……中国人”。

这里"真正的中国人"指的是什么样的人？(是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为

中国人争气的人.)

(6)小结(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)齐读第3自然段。

第二课时

一、听写词语。

绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误

二、继续精读课文，理解课文第二、三段。

1、徐悲鸿是怎么励志学画的？

(1)精读第4自然段。

①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。

为什么要说他"更加"奋发努力？(联系上文理解)

②匕暇句子。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前.

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。

③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

(2)精读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流：

指导朗读,指名有感情地朗读第5自然段。

②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示第6自然段.指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？

指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。

(3)讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？

2、徐悲鸿励志学画的结果怎样？

(1)指名读课文第七自然段。理解"功夫不负有心人”。

功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？

（相机理解"优异、轰动"等词）

指导朗读，读出自豪感。

（2）外国人的态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？

重点理解：有眼不识泰山

指导朗读。（“鞠了一躬、承认、很有才能、错误"要重读，要读出郑重、钦佩的语气）

（3）比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。

（4）小结（徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国

争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人）

四、有感情地朗读课文。

五、作业

1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）

2、读句子，回答问题，（课后习题4）

板书：

3徐悲鸿励志学画

外国学生徐悲鸿

很不礼貌冲着被激怒为什么励志学画

每逢……就……

一画一整天刻苦

潜心怎样励志学画

一间小阁楼

一杯白开水清苦

两片面包

震惊鞠躬优异轰动励志学画的结果

有眼不识泰山功夫不负有心人真正的中国人

为国争光为国人争气

徐悲鸿励志学画教学设计3

1.正确、流,有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

三课时。

第一课时

一、揭示课题

1.扣图引题。

Q)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论。

图上的马画得好吗？

你知道这幅画是谁画的？

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？

2.板书课题，解题。

讨论：励志是什么意思?请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)

提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容，理清段落。

(1)自由读课文。

(2)思考讨论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的？

③结果怎样？

(3)练习分段。

①再读课文

思考:几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努

力的结果？

6.指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1.朗读课文。

2.多音字组词。

徐悲鸿励志学画教学设计4

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会16个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习长大为国争光。

重难点、关键

通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。

课时划分

两课时。

教学设计

第一课时

教学目的

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，

3、初步感知课文内容，理清段落。

教具准备

徐悲鸿《奔马图》的图片，投影片

教学过程

一、揭示课题

L出示徐悲鸿《奔马图》图片，引导讨论：

图上的马给你什么感受？

你知道这幅画是谁画的吗？

你了解徐悲鸿吗？

2、板题、解题

理解“励志"是什么意思？

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查生字词。

出示，开火车领读。

师生讨论提醒注意：

鸿躬（后鼻音）

励（边音）

怒（鼻音）

租（平舌音）

指名读、齐读

3、多音字

看重重新冲着

4、指导长句朗读

出示、讨论停顿：徐悲鸿|在巴黎高等美术学校|以优异的成绩|通过了结业考试。

5、指名分节朗读课文，师生评议。

三、初步感知内容，理清段落

1、自读课文，思考：

（1）徐悲鸿的志向是什么？

（2）为实现这一志向，他是怎么做的？

（3）结果怎样？

2、练习分段

思考哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写

他努力的结果？

划分段落：第一段（1—3自然段）第二段（4——6）自然段第三段（7—8自然

段）

四、质疑，适时师生讨论解答部分疑问

五、指导写字

1、让学生观察生字，讨论注意点

2、教师指导：

（1）"倦、绩、鞠”笔画较多，要注意匀称，左窄右宽

（2）"倦"右下不要多横

（3）"改"左边第三笔是""，不要写成""

3、教师范写“疲、倦、改、躬”，学生描红、临写

第一课时作业设计

一、加偏旁组字，再组词

皮且

二、在括号里画去不恰当的字

再接再（厉励）礼貌（代待）人

（奋愤）发努力日夜奔（池驰）

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读课文,能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习长大为国争光。

教具准备

插图、小黑板

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、复习段落

二、精读课文

1、精读第一段

（1）指名读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。

（2）出示句子：”必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。"

①齐读句子

②"他们"是谁？"他们"原来是怎么看中国人的？

③指名读外国学生说的话。

"天堂"在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么?（天堂在这

里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中

国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）

④第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

⑤指导朗读第2自然段。（抓住"很不礼貌"、"冲着"、"别以为"、"天堂"、"成

不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）

个别练读，指名试读

⑥学习第3自然段

外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。

（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的预期读）

指名有感情地读第3自然段。

7）齐读"必须用......口国人"

这里"真正的中国人"指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩

服的中国人）

（3）小结第一段段意，（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）

2、精读第二段

（1）指名读第4自然段

1指名读第4自然段

“奋发”什么意思振作精神，情绪高涨，刻苦学习？

为什么要说他"更加"奋发努力？

2）比较句子：

（出示）从此，徐悲鸿更加奋发努力。

从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读

比较句子，读感受（第二句后面加上一个打比方的内容，形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志

向后，情绪高涨，力量无穷，不知疲倦地刻苦努力学画）

3）指导朗读

要求学生精神饱满的读，可以先用两种预期读上下两句话，让学生评讲。

过度：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文"

（2）细读5、6自然段

1）由读第5自然段，边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句

全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（"每逢……就……”说明他放

弃了一切休息时间；"画呀，画呀，常常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；"潜心"

说明他画得投入，很认真)

有感情齐读第5自然段

过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？

(3)指名读第6自然段

(出示)徐悲鸿的生活他只租了经常每餐只用和

为的是省下钱来0

自读课文后填空

指名说说括号里的词表现了什么

(表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马"不

知疲倦"、"日夜奔驰"、"勇往直前")

有感情朗读第6自然段。

(4)理清第二段的构殁方式,概括段意。

①齐读第二段。

②思考第4自然段与第5、6自然段之间曷十么关系？

③小结第二段的构段方法是先概括后具体叙述(先总后分)

④教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。

3、读第三段

(1)指名读课文

(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩。

(相机理解"优异"、"轰动"等词)

(3)"震惊"什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪1漕出外国学生的态度改变了？

指导朗读

（4）小结第三段段意（徐悲鸿以友谊成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。）

三、总结全文

1、徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩

2、学习了这篇课文后，你懂得了什么？

四、指导复述课文

1、默读课文

边读边画出表示时间I6序的词语

（1919年出年，一天、从此、三年过去了）

2、轻声自读课文，记忆在不同时间里发生的‘事情情节。

3、四人小组练习复述

4、指名当众复述

要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的词语。

第二课时作业设计

一、组词

坡（）组（）弓1（）奴（）

疲（）租（）躬（）怒（）

二、联系课文的内容，说说下列句子的意思。

1、功夫不负有心人.

2、有眼不识泰山。

板书设计

3、徐悲鸿励志学画

外国学生徐悲鸿

很不貌冲着被激怒（立志）

每逢……就……

潜心努力

一间一根两片

震惊鞠躬优异轰动（结果）

徐悲鸿励志学画教学设计5

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵

精神。

情感态度教育目标：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样"励志学画"，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑"励志"

1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，

请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。

大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；

有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得

这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词，画“励志"，谁来告诉老师"励志"是什么意思？励：激

励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励

志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？

二、交流预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）

B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）

C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）

D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩

子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）

E、我查了字典.（你能借助工具书，是个会学习的孩子.）

F、我在书上记下了自三的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记

号呢？

2、预习情况究竟如何呢?请大家看看这些词语你们会读吗?

达仰嫉妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画

成绩震惊剧吴

(1)先自己读读试试，

(2)读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解"临摹、嫉妒"

的意思。

(3)开火车检查。

(4)把词语齐读两遍

(5)生字词大家都认识了，课文读得如何呢?找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，

他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写

了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的

结果？

(6)倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做

到不添字、不落字、不改字。

(7)谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样

励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

三、精读感悟，学习课文

(-)品读感悟,体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段.

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话？(1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际

上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起)谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？

他为什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读

一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看

能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔

驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来

具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思考，领悟外国人的变化.

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机扳书：轰动。

2、”功夫不负有心人’是什么意思？

3、看来想要成功真不是T牛容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊"什么意思？什么叫"有眼不识泰山"。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以

评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？……

五、补充阅读，拓展延伸

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识T立，下发《一定

要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获？

3、教师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一人坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，

他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就

有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功.

六、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

板书设计:

为什么？激怒学画刻苦

7、徐悲鸿励志学画怎样？奋发努力

为国争光结果？轰动生活清苦

徐悲鸿励志学画教学设计6

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：两课时

第一课时

认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爰国之心。

重点难点：理清条理，并能按起因一经过一结果的顺序归纳全文。

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉,

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

—鲁迅

二、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你

们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课邈

2、齐读课题，释疑"励志"

讨论："励志"是什么意思呢？请同学们理解。

（励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质品是

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅

读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励

志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段为什么？（第1—3自然段）

第二段怎么？（第4—6自然段）

第三段结果（第7——8自然段）

四、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句，

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的

语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文

中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，"必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！"师出示本句，研

读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号,

找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：这个外国人欢人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚

定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。"直正的中

国人"是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

"他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋

发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述

的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊"

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会，

六，积累内化

练习复述

徐悲鸿励志学画教学设计7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文理解"励志"、"功夫

不负有心人"、"有眼不识泰山”等词语的意思。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，

2、理解课文内容，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。

教学难点：通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向.

教具准备：生字、新词卡片。

课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，提示课题。

在第一单元的习作中，课本让我们按自己的心愿设立一个节日，有同学写想设一个美术节,

那你们能说说你最喜欢我国的哪位画家。你们了解徐悲鸿吗？他是一名杰出的画家，擅长画马，

代表作是《奔马图》。

今天，我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故寻。

板书课文题目。

导入：为什么课文不用"立志"，而用"励志"呢？

("励志”意思是为了实现某一志向，激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。

是什么力量激励着他呢？

请同学们朗读课文，找出其中的原因。

二、初读课文，读通、读准。

1、学生自读课文，教师巡视自读情况。

要求：读准字音，认清字形，读通句子，感知课文大意。

2、检杳自读情况。

(1)生字：绘、认、倦、歹I」、租、杯、购、绩、错、误。

(2)生词：嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心

临摹、优异成绩、轰动画界

三、精读课文，理解感悟.

1、再读课文。

阅读提示：

(1)、徐悲鸿为什么励志学画？

(2)、徐悲鸿是怎样励志学画的?

（3）、徐悲鸿励志学画结果怎样？

2、学生汇报自读情况，

让学生汇报并归纳出：

第一段（第一至第三自然段）：写徐悲鸿励志学画的原因。

第二段（第四至第六自然段）：写徐悲鸿励志学画的经过。

第三段（第七和八自然段）：写徐悲鸿励志学画的结其。

四、交流、探讨

现在我们再来想一想，说一说，为什么课文题目用“励志"而不用"立志”。

（徐悲鸿的志向是成为一名画家，因为受到外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见

识一下真正的中国人！可见，是"爱国”的力量驱使着他’日夜奔驰，勇往直前"。所以，题目

中用“励志"而不用"立志”。）

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时

一、导入新课，复习巩固。

上节课我们对这篇课文有了整体感知,这节课我们来深入学习这篇课文。

1、复习巩固.

（1）、默写词语。

嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成

绩、轰动画界

（2）、指名尝试用上述词语复述课文。

2、齐声朗读全文。

二、精读第一段。

1、指名读课文第一至第三自然段，说说徐悲鸿立的是什么志，读一读文中的句子。

2、出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

(1)齐读句子。

(2)"他们"是谁?"他们"原来是怎么看中国人的？

("他们"是外国学生。他们对中国人存在着严重的歧视和偏见。)

(3)"真正的中国人‘是指怎样的中国人？(有骨气的中国人)

(4)指名读外国学生说的话。

(5)"天堂"在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么?

("天堂"在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可

能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成才。由此可见外国人根本看不起

中国人。)

(6)第二自然段中还有哪些词语体现了外国人瞧不起中国人？(很不礼貌、冲着)

(7)指导朗读第二自然段。(抓住"很不礼貌"、“冲着"、"别以为"、"天堂"、"成

不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气。)

3、小结第一段。

徐悲鸿立志成才，要为中国人争气.

三、精读第二段。

过渡：为了向外国人证明中国人的聪明才智，为了给中国人争口气，徐悲鸿励志学画，那么

接下来他是怎么做的呢？

1、引读第四自然段。

出示：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

(1)这个句子用了怎样的修辞手法？(比喻，把"他"比作"骏马"。)

(2)这个比喻说明了什么？

2、研读第五、六自然殁。

(1)学生自读，边读边画出表现徐徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。

①从哪儿可以看出徐悲鸿学画的奋发努力？

"每逢……就……"说明他放弃了一切休息时间；"画呀，画呀，常常一画就是一整天"说

明他画得很多，画的时间很长；"潜心"一词说明他画得很投入、很认真。

②从哪儿可以看出徐悲鸿的生活清苦？

"租了一间小阁楼"、"每餐只用一杯白开水和两片面包"。

(2)有感情地齐读第五、六自然段，深入体会徐悲鸿提高画技之路的艰辛。

(3)学习构段方式。

这一大段的三个自然段在段落结构上有什么样的特点？

先总后分，先概括后具体。课文先总写徐徐悲鸿奋发努力，后从他学习勤奋、生活清苦这两

个方面来具体写他“励志学画”的过程。

四、精读第三段。

自读课文第七自然段。

1、通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？

(1)以优异的成绩通过了巴黎高等美术学校的结业考试。

(2)创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。

2、引导学生想象徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。(培养学生的想象能力和

口头表达能力。)

3、出示：功夫不负有心人。

(1)"功夫"是什么意思？徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的？

"功夫"指时间、精力。徐悲鸿所下的苦功由第五、六自然段内容可知。

(2)"功夫不负有心人"应当怎样理解？

组织学生合作探究，共同研读，体会文章的内涵。让学生明确这句话揭示了本文的主旨。

(3)让学生结合其他名人或自己的成长经历来谈谈对这句话的深刻领悟。

(4)欣赏徐悲鸿的《奔马图》。

板书设计：

更加奋发努力

徐悲鸿潜心临摹成绩优异，轰动画界

生活清苦

外国学生"有眼不识泰山”

附课后练习4提示：

(1)徐悲鸿奋发努力，刻苦训练。他为了学画，一是放弃了一切休息时间，潜心临摹许多

绘画大师的作品；二是宁愿自己过着清苦的生活，把钱省下来购买绘画用品。

(2)”震惊1是深受震动而且惊讶的意思。那个外国学生之所以会"非常震惊"，是因为他

从徐悲鸿创作的优异的作品中看出了徐悲鸿是很有才能的也由此感受到中国人是很有才能的，

不能小视.

3、把下面的句子补充完整。

(1)广场上人山人海，水泄不通。

(2)房间的墙壁上挂着一幅画。

(3)妙抹柱把贺卡悄悄地放在了张老师的办公桌上。

(4)动物园里，各种各样的小动物是刃瞭活泼可爱。

徐悲鸿励志学画教学设计8

教学目标：

1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学重、难点：

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教法：

情境式启发式读悟式

学法：

自主合作探究

教学准备：

1、徐悲鸿的图片及介绍

2、课件

工要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：初读课文，理清段落

教学过程：

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我

们介绍一下它？

2、谈话：它的作者就是一（板书课题）

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

二、初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

⑴正音：提醒学生读梏"励"边音；"怒"鼻音；"租"平舌音。

⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。

⑵突出重点，分类指导写字。

⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求t:匕较熟练，有一定速度,读完后思考：徐悲鸿的"志"是什么？他是怎么

"励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：一（1-3）二（4-7）三（8）

四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

2、布置作业：①熟读课文。

②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

教学内容：细读课文

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了T牛什么事？

二、细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？

⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思?

⑶从中，你体会到什么？

（讨论：抓住"很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，

欺人的语气。）

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。

4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。"

提问：①"激怒"是什么意思？"激怒"的人会怎么做?

②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？

④你支持他这么想吗？为什么？

⑤"真正的中国人"是指什么样的人？

⑥他打算用什么样的‘事实"来让那些瞧不起中国人的人重新认识"真正的中国人”？

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都

会这么想，这么做的。

7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：

⑴匕啜句子，出示"从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句匕啜体会。

提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出"被激怒的徐悲鸿”的样子？

②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？

⑵指导朗读，强调"不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前"。这几个词语。理解它们的意思，体

会它们所表达的思想感情。

9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的"不知疲倦，日夜奔驰，

勇往直前"？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。

10、组织交流。

11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。

提问：①这儿的"功夫"指什么？这个词语还有什么意思？

②徐悲鸿花了怎样的‘功夫"？默读5、6自然段，巨由勾画讨论。

（抓住"每逢""画呀、画呀""常常""一整天""只用、省下”等词句，通过读、评、

议悟出"功夫不负有心人”的真正含义。）

③联系徐悲鸿想一想，"有心人"又是什么样的人？

④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

12、三年过去了,结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就?

13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。

14、出示这次外国学生说的话。

提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）

⑵什么叫"有眼不识泰山"？这句话通常是用来形容什么的？

⑶外国学生这么说，说明了什么？

⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子"必须用事实

让他们重新认识一下真正的中国人。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：（1）熟读课文。

（2）完成课后练习3、4题。

（3）为"真正的中国人"主体班会搜集资料。

第三课时

教学内容：进行课堂练习

教学过程：

一、听写：★

二、辨析，组词：★★

努（）列（）栋（）试（）

怒（）烈（）练（）式（）

租（）倦（）陈（）负（）

祖（）港（）阵（）付（）

三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★

嫉妒激怒励志

不知疲倦日夜奔驰勇往直前

陈列临摹震惊

功夫不负有心人。

有眼不识泰山。

四、结合课文内容说说你对"功夫不负有心人。"和"有眼不识泰山。”的理解。★★★

五、中国人中，像徐悲鸿这样"为国励志"的"有心人"还有很多，你能列出几位并简要写

出他们的最大成就来吗？★★★★

如：徐悲鸿世界知名画家

板书设计：

学画受辱轰动

6、徐悲鸿励志学画

震惊

"必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。"

（功夫不负有心人）

徐悲鸿励志学画教学设计9

设计理念：

在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，教师只在展

示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。

教学目标：

认知目标：

理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过仔细品读体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：

学习第二大段的构段方式。

情感目标：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爰国之心，领悟他的坚定志向。

学习目标：

1、通过具体的语句的仔细品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感

2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分，先概括后具体。并加以应用。

工向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心.

教学重点：

课文第二大段（四、五、六自然段）

教学难点：

让学生理解"功夫不负有心人"

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题：

上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。

2、明确目标：出示学习目标。

3、预期效果：

通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？

(奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人!……)

一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做"把文读短，把书读薄，老师相

信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全

面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

二、民主导学

请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学

生质疑(有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下"功夫”的，下了功夫的结果怎么样……)

"功夫"的意思哪位同学提前查过了给同学们说一下功夫指的是时间和精力负是背弃，

辜负，有心人是有某种志愿的人)

1、问题呈现：

(1)默读课文第三自然段，想徐悲鸿的"有心"是指什么？用一句话来回答.

(2)自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下"功夫"的？用"——"划出来。

(3)读课文第六自然段，想"功夫"到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，

用"一"划出来。

2、自主学习

教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相