2024年六年级上册数学说课稿(15篇)

2024年六年级上册数学说课稿（15篇）

六年级上册数学说课稿1

敬重的各位老师：

大家好！

今日我说课的课题是《分数乘法一解决问题》（第一课时），这是人教版义务教化课程标

准试验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。依据新课标的理念，下面我将以教什么，怎

样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、

学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间支配和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节

课时的一些不成熟的想法：

一、教材分析：

（一）、教材的地位和作用

分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分

数除法和百分数的重要基砧。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》

提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中支

配肯定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培育学生应用数

学的意识和实力。依据教材的编写思路，本单元把解决"求一个数的几分之几是多少”这一类问

题组成“解决问题"T小节，通过"专项"教学使学生更简单理解这类问题的数量关系，驾驭

解题思路。

（二）、教学目标

依据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教

学目标：

1、学问与技能目标：

(1)在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，

(2)借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2、过程与方法目标：

(1)在视察、猜想、尝试练习、沟通反馈等活动中，培育学生的分析实力，发展学生思维。

(2)创设开放、民主、好玩的自主探究空间，激励学生大胆质疑，合作沟通。

(3)培育学生仔细审邈，细致计算的好习惯。

3、情感与看法目标：渗透思想素养教化及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的爱

好。

(三)、教学重难点：

"求一个数的几分之几是多少"，是具有特别数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮

助学生理解和驾驭这类问题的基本思路，也就是如何依据分数乘法的意义、算理来解答自然成为

本节课的重中之重，所以：

教学重点:分析应用题的数量关系，理解"求一个数的凡分之几是多少"用乘法计算的算理

因为本节课涉及的这类数量关系比较特别，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位

"1",要求的量是单位"1"的几分之几，再依据分数乘法的意义解答。所以：

难点:正确找准单位"1"所对应的量

二、学情分析

六年级学生刚刚进入初中，年龄特点确定了他们对新事物有极强的新奇心，求知欲旺盛，主

观能动性极易被调动，同学之间又擅长合作和沟通，本节的内容又建立在刚刚学过的分数乘法的

基础上,所以在教学时，老师可以创设现实情景,提出数学问题，突出自主探究和合作学习，让

学生在已有学问的基础上，自主建构新学问，理解算理，分析数量关系，找寻解决问题的思路。

三、教法学法及教学手段：

老师可以为学生创设一种问题背景下的探究活动使学生在一种动态的探究过程中自己发觉

解题方法，从而体验胜利的欢乐，感受数学的思想方法。基于以上思索，以“自主学习"贯穿全

课，引导学生迁移旧知、大胆尝试、质疑探讨、挑战闯关等，把"过程性目标”凸显出来，另外

借助现代多媒体教学手段充分体现出新课标理念中数学感知的直观性原则，提高课堂容量，让学

生在发觉中体会到数学学习的其乐无穷,同时受到良好的国情教化。

四、教学流程：

依据本节教材内容的特点及学生的认知水平，我制定了以下六个教学环节：

（一）、复习质疑、引新

1.口算、的结果并说出算式的意义。

2.列式计算：

20的是多少？6的是多少？

学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？

（导入）同学们，我仁知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意

义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起探讨（板书课

题）

设计意图：承上启下，以旧引新。

（二）、引入新知一探究解法

例1的教学：（屏幕展示）

学生读题，找出已知条件和要解决的问题在理解题意的基础上指导学生画线段图。依据"我

国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的"这个条件，应班这条线段平均分成几份？怎样表示？

依据以上数量之间的关系，这道题应当怎样列式？依据什么？（请一学生板演，其他学生尝试自

己画图，老师巡察）比照板书，把不正确的地方改正过来。

设计意图：这一环节的设计意图是反馈教学，内化学问。几道练习题协作新课设计，与例题

形式类似结合这些练习帮助学生进一步巩固解决"求一个数的几分之几是多少"这类问题的思

路和方法。

（四）、归纳小结

（学生谈，老师补充，强调。）我们在解答"已知一个数，求它的几分之几是多少？"这种

类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位"1"所对应的量，然后再依据分数乘法的意

义列式计算

设计意图：帮助学生对本节课内容进行梳理，进一步突出重点，解决难点。

（五）拓展练习提高解题实力

1、海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的。海豹的寿命大

约是多少年？

（学生默读题目，再独立或合作沟通思索）

师：这道题，谁和谁比较?如何找单位"1"?谁来说说你是如何理解分析的?

（老师适机合作，学生自主解答）

2、练习四第10题

设计意图：这个环节支配的第一个练习题是连续求一个数的几分之几是多少的题目，这类练

习有利于加强学生对解决这类问题数量关系的理解和分析，培育学生分析推断和推理实力，可借

助线段图帮助学生分两步分析数量关系，抓住第一步求什么，谁是表示单位"1”的量；其次步

求什么，谁是表示单位"1”的量，分步列出算式，计算出结果，在分步列式的氧出上，引导学

生列成连乘的综合算式。其次个练习题是个思索题，供学有余力的学生做，与整数中求比一个数

的几倍多几的问题思路相同。

（六）、作业布置:

另：预习课本20页至21页的内容,尝试解决下列问题：

①一桶油400千克，用去，用去多少千克？还剩多少千克？

②一桶油400千克，用去吨，用去多少千克？还剩多少千克？

五、时间支配：

复习质疑、引新（3分钟左右）；引入新知一探究解法（8分钟左右）；

跟踪训练一深化学问（10分钟左右）；归纳小结（2分钟左右）；

拓展练习提高解题实力（10分钟左右）；作业布置：（7分钟左右）

六、板书设计：

例1的两种思路途段图：投影屏幕

学生板演区

以上是我对这节课的教学的看法，希望各位老师指正。感谢！

六年级上册数学说课稿2

第一单元的教学也基本上完成了。回顾分数乘法这一单元的教学，在备课时始终被如何处理

分数乘法意义困惑。后来一想，假如从数学应用的角度来看，学生只要能从详细的实际问题中推

断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即求几个

相同加数的和、求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少。

在教学分数和整数相乘时，依据学生的已有的学问基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的

意义和同分母分数的加法的计算法则.另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的才智

得到充分发挥。在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟识的整数和小数乘法的意义入

手，引入分数乘法。

此外本单元在备课之初，师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一

个课时匕徽分数加法和分数乘法之间的区分，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。当时

的自己是听的一头雾水，不明白师傅的用意。直到真的起先教学分数乘法混合运算时，才明白了

师傅的良苦专心。虽然在师傅的提示下自己有进行分数加法和乘法的对比教学。但是晚上的作业

还是有部分学生计算分数加法时根据分数乘法运算的规则进行计算（按分子和分子相加，分母和

分母相加）到这时自己才知道师傅当时为什么要让自己对比分数乘法和加法。看到学生的作业，

自己在其次天的分数乘法混合运算时，在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。让学生在

计算的时候有个比较清晰的相识。虽然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又遇到

了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，特殊是加法在前面而乘法在后面的问题时，先

计算加法而不是先计算乘法，在老师的指引之下才茅塞顿开。说明学生对于四则运算的运算依次

不够娴熟。自己在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算依次。

本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点内容。在帮助学生分析题意时，学生假如会

画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。但可能是由于在五年级时，比较少要求学生画出线段

图，依据线段图理解题意。因此当六年级明确要求要依据题意画出线段图时，学生刚起先时很不

习惯，画出的线段图也不能很好的反应题意,对于这一方面，教学时须要再进行加强，因为这对

于提高学生分析问题，解决问题的实力将会有很大提高。而下一单元的教学假如学生能依据题意

画出合适的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮助。

此外，在教学中注意对单位1的理解，重点放在在应用题中找单位1的量以及怎样找的上

面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位1,为以后应用题教学作好辅垫。在以后教学前

我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请教,取长补短.在课堂上多激发学生的爱好,

课后多与学生沟通，了解他们的学习动态。依据实际状况兴教学，提高教学质量。

六年级上册数学说课稿3

一、教材分析

敬重的各位老师，各位评委大家好，今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书六年

级上册圆的相识，圆是学生相识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要相识的小学阶段的

又一种图形。学生相识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征，本课

教学针对的是六年级学生。他们已初步具备自主学习的实力和逻辑推理的实力，特殊是结合多媒

体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习

的重要平台。

二、教学目标

依据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念结合学生实际状况我制定了以

下教学目标。在学问目标方面，使学生相识圆的个部分名称驾驭圆的特征和画圆的方法，在技能

目标方面，让学生在已有的学问阅历基础上，娴熟驾驭用圆规画圆培育学生实际操作实力，在情

感目标方面，我通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其奇妙与

蕴涵的美学价值。

三、教学重点与难点

依据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点通过多媒体演示及动钢作相识圆的

圆心、半径及直径，驾驭圆的特征，教学难点：驾驭圆的特征，能娴熟的画圆。

教法与学法：

依据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺

学而导，互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程

首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念,又结合多媒体课件演示，创设情景，展示生活中

中随时都有圆的存在，让学生感受到圆的奇妙进而激发学生的学习爱好，顺当的导入到新课之中.

然后让学生在课前打算好的圆形纸片上动手折一折，确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心,

用字母o表示。选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两

端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。从圆心向圆上画一条线段，给出从圆心到圆上随意

一点的线段叫做半径，用字母r表示。

其次，我会让学生自己去探究新知,此时我会播放课件:在同一个圆里：你能画多少条半径?量

一量这些半径都相等吗？你能画多少条直径？量一量这些直径都相等吗？直径和半径的长度有

什么关系？让学生实际动手画一画，量一量发觉圆内的全部直径都相等，有多数条，半径也都想

等，有多数条，计算发觉直桂是半径的两倍。同时用多媒体以旋转两条半径得到一条直径的动画,

让学生视察分析发觉直径是半径的两倍，推导出半径是直径的一半.

再次，我会在相识了圆的圆心、半径、直径的基础上在向外延长：如何才能既精确又便利地

画出一个圆呢？先相识圆粉，然后自学圆的画法并分组尝试画圆，一半的学生画半径是2cm的

圆，另一半的学生画直径是4cm的圆，接下来我会让学生谈谈画圆的基本步骤及这个过程中须

要留意哪些方面，指出直径4cm也就是半径2cm。最终播放课件圆规画圆的过程得到巩固。

最终，我依据以上所学的内容，为学生打算了两大习题，来加深所学的学问。一块是推断题和

选择题，巩固对圆的圆心、半径及直径的相识。另一块是运用圆的学问说明一些生活现象如车轮

为什么是圆的?理论联系实际，做到学有所用，激发学生学习数学爱好以及在以后的数学学习中,

更加专心。

本课设计把多媒体下的探究学习和相识活动整合，让学生在发觉中探讨,在探讨中创建，使发

觉与创建成为数学课堂的主旋律.以上只是我个人的看法和做法，假如有什么不足之处还请在坐的

各位评委和老师们多多指教，感谢各位评委！

六年级上册数学说课稿4

一、教材及学情分析：

"相识比"是苏教版六年级上册教材中第五单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。教

材亲密联系学生已有的生活阅历和学习阅历，设置了多种情境图。通过对这部分内容的教学，不

仅可以使学生对已有的两个数相比的学问得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比

的应用和比例的相关学问打下坚实的基础。

"相识比"这部分学问内容学生缺乏已有的感知、阅历。针对学问内容特点和学生的认知规

律，在教学过程中,我采纳组织学生围绕"比"的问题，自主、探究、合作沟通、分析、概括、

匕瞰、总结的教学方法，实现学生有效学习。

二、教学目标分析：

依据教材特点及学情分析，结合数学教学"学问与技巧"、"过程与方法"、"情感看法与

价值观”三个维度,我将本课时目标确定如下：

(1)经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

(2)能正确读写比，会求比值，理解上匕与除法、分数的关系。

(3)培育学生匕俄、分析、抽象、概括和自主学习的实力。育则用比的学问说明一些简洁

的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。

其中，理解驾驭比的意义，比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。

三、教学活动过程与支配

教学伊时，以落实第1个目标，教材中学生特别熟识的实物图为例，引出比的概念。在要

求学生阅读教材后，我引导学生相识表示两个数量之间的关系还可以用“比”的形式，在洪练结

合中，引导学生学习比的读写；并通过自学，让学生相识比的各部分的名称。"试一试”的教学

先让学生说一说四个“比"的详细意义；通过沟通，让学生说出把每种溶液里洗洁液看作1份时

水的份数。引导学生探讨每种溶液里洗洁液与水体积之间关系的其他表示方法，从而使学生初步

体会到比与除法、分数之间的内在联系,加深对比的意义的相识。

接着利用教材里生活中行程问题为例，引导学生填表后说明还可以用比的方法表示路程与时

间的关系。启发学生视察分析已相识的比进而组织学生探讨：”两个数的比又表示什么？"这一

问题，使学生相识上面的例子都是通过比来表示两个数相除的关系。在此基础上，引导学生用自

己的话说说对比的相识，从而正确描述比的意义及比值的概念，促使学生把比的学问纳入到已有

的学问结构。

例2后面“试一•试"与"练一练"的第3题整合在一起，学生完成填空后，组织学生探讨：

比的前项、后项和比值分别相当于除法和分数的什么？并通过自学"试一试"后面一段话发觉两

个数的比也可以写成不同形式，但仍读作比，帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。最终

探讨"比的后项可以是0吗”这一问题时穿插数学中的比与体育竞赛中引用比写法的区分。使学

生对比的相识更加透彻。在上述过程中，用探讨与沟通的方式对比与除法和分数进行了比较具体

的对比，加强了学问间的联系。

巩固练习我支配了两个环节，第一环节完成练一练1、2题，练习十三1-4题，目的在于

了解学生的驾驭程度；其次环节对本课新知进行了相应拓展。首先让学生从身边找比，课件呈现

人体中好玩的比及一组图片，国旗、国画、建筑图。结合"黄金比"使学生相识到根据每种规格

做的国旗，长和宽的比都是3:2,这样看起来是最漂亮的，梅花图、建筑图的呈现，让学生感

受黄金比在各个领域的应用,使学生体验到数学中“比"的魅力，同时也使健康、爱国等教化在

数学中得到有效渗透。

六年级上册数学说课稿5

各位领导、老师：

大家好，今日我说课的内容是小学数学六年级上册《利息》，我将从教材、学情、教法、学

法、教学过程五个方面绽升。

一、说教材

(-)说教学内容

利息是支配在小学数学人教版教材第十一册第五单元的第七课时。这部分教材是在学生学习

了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利

率这个百分数对于学生来说较为生疏，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生

的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。

我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并驾驭利率的意义为主，从而驾驭求利息的方法,

以及了解利息税学问。同时培育学生的应用意识和实践实力。使学生驾驭有关储蓄、纳税的一些

学问，同时受到勤俭节约的思想教化。

（二）教学目标

1、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关学问，培育学生的视察意识，分析

实力，同时培育学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的实力。

2、能利用百分数的有关学问，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的实力。

3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

（三）教学重点难点：

1、驾驭利息的计算方法。2、通过自主探究，了解利息的计算方法。

（四）教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。

（五）设计理念

本节课的设计依据新课标精神：“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数

学，老师应充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，去体会

数学在现实生活中的应用价值"°数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩.本着这样

的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际动身，在课堂中充分让学生X故主"，通过学生主

动参加数学活动、独立思索、合作沟通、自主地发觉驾驭本金、利息和利率含义，体会在银行存

款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的主动性和学好数学、用好数学的自信念。因此在

教学中我遵照"一、二、一"的教学模式，即把教学分为：课前预习、检查释疑、课堂检测三个

环节。

二、说学生

①刚学过的百分数学问.学生总体上驾驭得较好，较牢，计算利息、税款是百分数应用的一

种。所以学生较简单接受。

②学生对储蓄、纳税学问了解特别少，应做好课前打算。

三、说教法

为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实

际问题的实力，我在教法上注意课堂教学的敏捷性、科学性。联系实际增加学生的感性相识，抓

住各学问的细微环节性、过渡性、完整性进行教学，同时采纳视察、对比、独立思索、动手操作、

上台板演等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做T故、说一说

的学习过程中培育学生的概括实力，把握并突破重、难点，获得新知。整堂课通过提问式、点拨

式、分析法及练习法引导学生主动参加学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获得。

四、说学法

依据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住学生

已有的学问，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用绽开沟通、探讨、合作学习等方式,

创设情境，唤起学生的留意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清"利息”的初步学问，知

道"本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时细心设计练习，让学生在整堂课

中通过分析法视察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程.教学中还要注意沟通师

生的情感因素面对全体学生，充分调动学生的主动性，使全部学生都能在数学学习中增加克服困

难的志气和毅力，提高学习数学的爱好。

五、说教学过程

情景导入，引入课题：

课的起先我很亲切的向学生提出求助：老师有5000元钱短暂不用，放在家里又觉得不太平

安，哪位同学帮老师想个方法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。

这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的起

先就让学生感受到数学与生活的亲密联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参加数学活动。

同时我接着追问”把钱存入银行有什么好处呢？板书课题利息。

课前预习提纲：

1、你知道有哪些主要的存款方式吗？利息，本金，利率的概念。

2、你觉得到银行存款有什么好处？

3、了解利息的计算方法：利息:本金x利率x时间

4、学习利息税学问：

老师总结：大家都算出了应得的利息，但事实上他们并不能得到你们算出的这些钱，你们知

道为什么吗？

老师课件出示：国家规定：存款的利息要按5%的税率纳税。

哪位同学能说明一下？然后学生汇报银行多给的那部分钱的5%要上交国家。然后老师刚好

向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。接着让学生计算老师应交多少利息税，实际

得到得又是多少钱。

课堂检测：

第一个层次：请你思索：出示五个推断题，学生进行推断，检查基本概念的驾驭状况.

其次个层次：出示两个难度渐进的有关计算利息的题，运用所学学问解决实际问题，提高学

生的实际运用实力。

课堂检测的结果由学生来打分，一来能够加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体

验当老师的欢乐，最终能让他们帮助有错的同学改错。

课堂总结:

师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应留意什么问

题？

生：我们学习了有关储蓄的学问，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特

殊是学会了求利息的方法：本金X利率X时间;利息。还知道了储蓄的意义。

实践延长：请同学们回家与父母商议，把自己过年最快乐的压岁钱存入银行，按活期储蓄到

学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？

以上是我对本节的教学阐述，请各位指责指正，感谢。

六年级上册数学说课稿6

各位老师大家好：

今日我说课的内容是人教版义务教化数学教材六年级上册中的实践活动课《节约用水》。

一、课前分析

1、教材分析

《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、统计等学问设计的。旨在通过测量等操作活

动，一方面让学生经验收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学学

问、技能和方法，科学地相识日常生活中水资源的奢侈问题，让学生通过学习积累节约用水的方

法，加强环保意识。

2、学情分析

六年级学生能够了解水的用途，在他的生活阅历中对水资源的缺乏与爱护也有简洁的了解。

但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方须要水，每天须要多少

水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应当做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的

相识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意

识，提倡节约用水，感染身边人节约用水。

二、我的思索

基于这样的相识，我对本节课的教学思路大致确定为

1、以小见大，通过一个小小的漏水的水龙头用数据折射出奢侈的大问题，培育学生用数据

说话的意识和实力。

2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主绽开对孟州水资源现状的探讨,

并在沟通对话中增加孩子fl］的节水意识。

3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水状况整合进课堂与孟州淡水资

源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。

1、说教学目标

针对以上思路我将本节课的教学目标确定为

学问与技能

通过收集、整理、分析数据，使学生经验综合运用学问的过程，感受数学与现实生活的联系。

过程与方法

通过一个小小的漏水的水龙头，用数据反映出节约用水的重要性，培育学生用数据说话的意

识和实力。

情感看法与价值观

使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培育节约用水、从我做起的责随意识和环保

意识，自觉采纳可持续发展的生活方式。

我将用数据反映出节约用水的重要性培育学生"用数据说话"的意识和实力作为本节课的

重点，将综合运用学问分析数据作为本节课的教学难点。

2、课前打算

学生打算：调查四周奢侈水的状况，收集节水措施老师打算：课件、自制水龙头和量杯（每

组一个）、水3、说教法、学法：

本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要实行合作探究、探讨沟通、课堂展练等

形式，结合多媒体协助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。三、

落实思索：

（一）图片观赏，弓I发感受

1、在此环节中我先让学生观赏一组图片，让学生领会水给我们的生产生活带来的便利，由

此告知学生水是生命之源，各行各业都离不开水的滋养。

2、人们常用为蓝色的星球来形容地球，那是因为地球表面71%都是水，这么多水为什么还

要节约用水呢？此问题一出，马上引发学生爱好，课前资料打算充分的孩子跃跃欲试，急于告知

大家："地球表面的这么多水中仅有2.6%的淡水，可供饮用的淡水少之甚少仅占1%"听了这

个介绍你有什么想法？通过谈感受初次让学生感知水的珍贵。从而激发学生对生活中奢侈水的状

况进行考察的爰好。（二）、沟通探究，震撼心灵

1、水资源如此宝贵，我们的四周有奢侈水的状况吗？学生依据课前收集到的资料，谈现象，

谈感受，在生生沟通中，学生自觉树立节水意识。

2、做漏水试验，记录1分钟滴水量是多少毫升，填写试验表。

水龙头1分钟滴水量

组别滴水量（ml）

第一组其次组第三组第四组第五组平均滴水量3

通过试验使学生经验数据的收集与整理的过程，并引发思索"每个水龙头漏水的速度不同，

用什么数来代表这些水龙头漏水的平均水平呢？”这一问要求学生用所学的统计学问选择恰

当的统计量进行统计。

3、对整理的数据进行分析

（1）计算1小时，1天，1年的漏水量

时间滴水量1分1小时1天1年漏水量随时间的增加而增多。这样的对比可以加深学

生对节约用水必要性的相识。

（2）依据分析的数据，接着利用平均数进行推断：我｛门学校有几个水龙头漏水？依据这个

比例计算全国大约30万学校运用自来水，全年大约要奢侈多少吨水？（1立方米约重1吨）根

据孟州水价2.5元/吨，一共多付多少水费？假如每人每年比30吨水这些水可供多少人用一年？

全孟州约37万人，这些水可供全孟州人用多长时间？通过联系孟州实际让学生感受数学与现实

生活的联系。

（3激据分析通过收集资料了解到孟州水资源总量约为1.90亿m3（lm3的水约重It）,

孟州市约有37万居民，假如按每人每年用水30吨计算，这些水大约可供人们用多少年？（孟

州水资源污染网络报道链接和缺水图片介绍，假如不能做到环保、节约孟州也会出现这种状况）

通过分析这些骇人动目的数字和震撼人心的图片叩击着孩子们的心灵，再次体现了节约用水的重

要性。

（三）结合现状，反省整改

1、数据带给我们的震撼尚在眼前，节约用水势在必行，结合四周的'奢侈现象进行探讨,探

讨有效的节水措施。让学生自觉树立节水意识，从点滴做起，从自身做起，用自己的实际行动爱

护水资源.

2、介绍节水措施（四）拓展延长，总结建议

1、国家对水资源的重视

（1）介绍世界水日：

每年3月22日为世界水日，我国纪念20xx年"世界水日"和"中国水周”活动的宣扬主

题为"节约爱护水资源，大力建设生态文明"。

(2)介绍《中华人民共和国水法》单位和个人有节约用水的义务。

2、课已终意未尽通过谈感想谈收获，增加孩子fl］的节水意识。

3、以"节约用水"为专题，制作一份手抄报。加强对学生数学应用意识的培育，充分发挥

数学活动在育人方面的功能

四、说板书

节约用水

我的板书简洁明白，以小见大，用数据折射奢侈的大问题。一滴水虽然微乎其微，但积少成

多，聚沙成塔，不容小视。节约用水从点滴做起，让节水成为一种习惯。

六年级上册数学说课稿7

一、教学内容

我讲授的内容是义务教化课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2《比的应用》,

在本册教材中主要就是按比安排问题。

按比安排是把一个数量根据肯定的比进行安排，它是在学生学习了"平均分"和"分数应用

题”的基础上进行教学的延长。教材是采纳把比化为分数，用学生前面已学过的分数的学问来解

答。这样支配学生简单接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强学问间的联系，为

今后学习正反比例等学问打下基础。

二、学生状况

六年级的学生在分析问题和综合运用学问方面具有肯定的实力，而本班大部分学生思维活跃,

能结合自己已有的学问去分析问题，学习新学问，具有肯定的自学实力和实践操作实力。

三、教学目标

1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生驾驭按比安排应用题的结构特点和解题思路，

能运用这个学问来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

2、培育学生运用已有学问进行分析、推理等思维实力，以及自主探究解决问题的实践实力。

3、使学生树立用自己学来的学问解决问题的意识，培育学生仔细审题、独立思索、自觉检

验的好习惯，增加学生学好数学的信念。

在轰轰烈烈进行基础教化课程改革的今日，如何面对全体学生，使学生得到充分、自由、和

谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂

课的以上三个教学目标。

四、重点难点

重点：驾驭按比安排应用题的结构特点和解题思路。

难点：正确分析，每攵捷解决按比安排的实际问题。

按比例安排应用题具有典型的特征，理解并驾驭了这种特征，就能正确地运用这一学问去解

决实际问题。

而把什么数量按什么比进行安排，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作犯

难点。主要将采纳"演示一分析一探讨”的方式来突出重点，突破难点。

五、教法和学法

推广素养教化的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被好听变为主动参加，关键在于

要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起敬重学生，信任学生，放手让学生主动学习

的双念.针对这种教学思想，本节课的教学，我要留意以下几个问题：

首先要营造一个开心、和谐、民主的课堂气氛。应当通过老师的语言、动作、表情，传递给

学生一种亲切、激励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围,从而有效地引导学生主动学习，

体现学生学习的主体地位。

其次是要调动学生学习的主动性，激发学习爰好。

第三，这一节课我实行了多媒体教学。我仔细用powerpoint制作了课件，把抽象的数学

以动态、简洁的动画出示在学生的面前，有利于学生理解问题和解决问题。比如在分析例题时,

我用动画演示了稀释液的配制过程，并对浓缩液和水及稀释液之间的数量关系进行直观分析，加

深学生对按比安排问题的理解。

第四就是指导视察分析，培育思索实力。让学生带着老师给出的问题边自学，边思索，达到

学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的实力得到培育。

第五就是重视应用，正所谓"学以致用"，这样既可以检验学生的学习状况，又可以巩固学

生在本节课所学的学问，可谓一箭双雕。

六、教学程序

（一）、学问铺垫，问题引入

1、学问铺垫："求一个数的几分之几是多少?”依据本班总人数为30人，女生占三分之一，

男生占三分之二，求男女生各有多少人?用巴得数用比的学问或分数的学问说一句话。

2、问题引入：在实际情境中理解按比安排

男生8人，女生16人，将48个卡片平均分成两份，分给男生组和女生组，这样分合理吗？

那怎样分才合理？

这样支配，目的是把握新旧学问和连接点，通过平均分引出按比分，有利于学生驾驭学问的

发展改变与延长，为分散定点起着主动的迁移作用。

（二）、沟通探究，驾驭方法

1、提出关于配制稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。

2、出示例2,在情境中理解按比例安排。

首先在学生理解题意的基础上，引导学生收集数学信息然后利用课件演示稀释液配制过程，

帮助理解题意及驾驭安排问题的结构特点。接下来引导学生分析题中数量关系：这道题配制的是

什么?根据什么来配制?重点理解"按1:4配制”。再接下来激励小组合作尝试多种方法解答，

老师进行指导，重点理解按比安排的方法。最终提示学生进行检验，培育学生自觉检验的习惯。

3、小结：按比安排的应用题有什么结构特点?怎样解答这样的应用题？

这样设计为学生供应自主探究的空间，一般学生总有自己不同的想法，所以在教学中可以敏

捷地依据提出的方法调换教学依次，并引导学生驾驭两种不同的结题方法。支配学生的小组探讨

方式能使学生一起先就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的

驾驭方法，并留意培育学生的检验实力。

（三）、多层训练，形成技能。

练习是数学课堂教学一个重要环节我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，

有坡度，新旧学问融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展实力，达到练习的预期目的。

1、基础练习

解决课前分卡片时产生的问题。

这个练习用来分散难点，促使学问结构的内化。

2、对应性练习。

出示练习第1题：与例题比较，得出各部分数量之间没用比而是用实际数量表示。

采纳讲练结合的形式巩固所学学问，让学生在学习新知之后即时得到巩固。

3、对比性练习。

出示练习第2题：比较分析题中出现三个数量，不同于其他练习.

这道练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用学问的实力。

（四）、拓展延长

课件出示并介绍"黄金比"，激励感爰好的同学可以课外自己去收集有关的资料。这样设计

可以使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。

（五）、全课总结

你学会了什么学问?驾驭了哪些方法？

这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培育学生的概括和口头表达实力。

总之，为了更好的实现本节课教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有学问

和生活阅历，为学生供应现实情景和活跃的情趣，让学生自主探究，合作沟通，使他们深刻体会

到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学学问分析和解决生活中的实际问题的实力，从而

激发学生学习数学的爱好。

六年级上册数学说课稿8

各位评委、各位专家你们好：

我说课的课题是《分数与整数相乘》，它是小学数学国标本苏教版第十一册第三单元《分数

乘法》的第一课时的教学内容，它是在学生已经驾驭整数乘法，理解分数的意义和基本性质，能

正确计算分数加、减法的基础上进行教学的。通过教学，为学生进一步学习分数除法和分数四则

混合运算，以及解决更多有关分数的简洁实际问题奠定基础。本课时内容教材支配了一个例题,

例1教材以做绸花为素材，引导学生初步理解求几个几分之几是多少，可以用乘法计算，探究

并驾驭分数与整数相乘的计算方法。支配了配套练习"练一练”以及练习八1-5题，通过各种

形式的练习，进一步使学生理解分数乘整数的计算方法，并形成相应的计算技能以及培育解决问

题的实力。

基于以上对教材的理解，以学生我拟定了以下教学目标：

1.使学生通过自主探究、理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计

算法则。

2.使学生进一步增加运用已有学问阅历探究并解决问题的意识，体验探究学习的乐趣。

3.使学生在主动参加数学的过程中，养成独立思索，主动与他人合作沟通，进一步树立学好

数学的信念。

本课的教学重点兼难点是：分数乘整数的意义和计算法则。

结合上述我对教材的相识，及学生现有的学问水平。我预设了以下教学过程：

整个教学过程分4个环节：

第一环节：创设情境，引入新知。出示例1中长方形直条图，指导学生弄清题意，知道这

根长方形的直条表示1米长的绸带，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用来做一

朵绸花。出示第（1）小题，组织学生涂色表示做3朵这样的绸花所用的米数。［通过涂色，既激

活学生对加法和乘法已有相识，又启发学生列出不同算式解决问题］。指名沟通，沟通时说说：

"解决这个问题可以怎样列式，你是怎么想的？”学生可能列出3/10+3/10+3/10或3/10x3

或3x3/10。［通过学生的视察、涂色、沟通，使学生初步相识到求几个相同几分之几的既可以

用加法计算，也可以用乘法计算］。老师板书课题：分数与整数相乘。

二.自主探讨，理解算理。这里分成3个层次指导学生探究。第1层：自主探究,尝试计

算。学生尝试计算3/10x3,我将启发学生联系已有学问水平说明为什么3/10x3的积是9/10

呢？①学生在联系加法写出3/10+3/10+3/10=（3+3+3yi0=9/10时进一步启发写成3x3）

/10=9/10o②通过学生尝试，使他们明确3/10是3个1/10,所以3x3/10就是9个1/10是

9/10,从而使学生进一步理解分母不变，分子与整数相乘的计算法则。最终请学生小结3/10x3

可以如何计算。［阶段小结不仅可以加深学生的学问印象，更能使学生在探讨中进一步驾驭分析

问题的方法

第2层次是刚好巩固，加深理解。投影出示问题：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之

几米绸带？学生各自轻声读题，尝试列式计算。指名板演。在评点学生板演时，适时明确：计算

时可以先约分再计算，并规范书写格式［尝试联系、适时点评、规范格式可以使学生进一步完善

对分数与整数相乘的计算方法］。

第3层次：尝试比较，深化算理。引导学生匕徽刚才两道乘法算式的计算过程，找出异同，

先独自比较，然后小组沟通，最终全班沟通。［在匕戢、沟通过程中一方面进一步明确计算方法，

同时学生也经验了自我提步的过程］。

第三环节巩固练习，深化理解。首先是基本练习，帮助学生进一步驾驭算法，并初步形成技

能。练一练第2题，计算4道分数乘法，学生独立完成，展示作业，集体评议并说说计算时要

留意什么。练习八第1题，让学生独立完成填空，组织沟通：列出哪几道算式？列出的乘法算

式与加法算式有什么联系？其次是综合练习，使学生从不同角度丰富对"求几个几分之几相加的

和，可以用乘法计算"的相识，培育解决简洁实际问题的实力。练习八3-5题学生独立解答，

列式计算，投影板演，并说出每题思索过程。突出：求几人几分之几相加的和可以用乘法计算。

四.全课总结，通过学习，你有什么收获，还有什么K明白的地方，集体探讨。

各位评委、各位专家，以上是我的教学设想。依据课堂教学的生成我会做一些适当调整。感

谢！

六年级上册数学说课稿9

教材分析：

本节课求百分率，是新人教版教材六年级上册第六单元其次节课的内容，它是在百分数的

意义教学之后的例题教学通过一个例题同时教学求百分率和分数、小数化百分数。结合新课标，

我个人体会，教材在编排上体现以下的意图和设计思路：

1、本节课的内容是以解决问题为主线，在解决问题的过程中，一次又一次地遇到新问题，

促使学生应用已有学问自主解决。这样就关注了学生已有的学问阅历和基础，为学生的自主学习

供应了空间，有利于唤醒学生的学问阅历，并能增加学生自主学习的意识。

2、教材的编排一方面是凸显数的转化的必要性，即让学生体会到：把分数、小数化成百分

数是解决百分率这个实际问题的须要，体现数学学习的价值，另一方面又把小数化成百分数、分

数化成百分数整合在一起，目的是：在解决同一个问题的过程中实现多维目标，让学生感受数学

学问的内在联系。

3、教材的编排，有利于学生参加解决问题的全过程，体验解决问题的方法和策略，驾驭基

本的视察、分析、比较、发觉的学习方法，和思索问题、解决问题的方法，强化了学问的迁移、

有意识的培育学生初步的推理实力，发展学生的数学思维，积累数学学习的活动阅历。据上教材

分析我

本节课的教学目标是：

1、理解百分率的含义，会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。

2、在解决问题的过程中学会把分数、小数化成百分数的方法。感悟转化的必要性。

3、引导学生走入情景，产生问题意识，经验从数的角度发觉问题和提出问题，并运用已有

的学问分析与解决实际问题的过程,发展应用意识和实践实力。

教学重点：理解百分率的含义，驾驭小数、分数化成百分数的方法。

教学难点：依据不同的状况，敏捷的驾驭转化方法。

教学过程：

在教学过程中我采纳如下教学策略：

1、引导学生走入情境，自主产生问题意识，发觉、提出数学问题。

教学时，我把主题图活用为学生身边的急需他们解决的实际问题，使学生很快走入情境，进

入角色，成为主子，思索遇到的问题应当如何解决，在认知需求的驱动下，很简单发觉了问题并

提出要解决的问题---如何求命中率。

2、关注学生的生活阅历和已有的学问基础，使学生亲身经验新学问的生成与形成过程。渗

透数学思想，积累数学活动阅历。

本节课的教学，我留意以问题为引领，让学生在解决问题的过程中，运用已有的生活阅历和

学问基础，自己通过计算、尝试、视察、类比等学习活动中，独立解决遇到的新问题，经过自己

的努力与合作沟通学会了数的转化方法并发觉归纳出了转化的规律体会了基本的思想方法，

建立生活中百分率表达式的数学模型，发展了合情推理实力。如：课中，本节课的教学留意了数

学思想方法的渗透，在解决问题的过程中，通过引导学生进行视察、分析、比较、发觉、归纳、

总结的数学活动，使学生感悟了最基本的数学学习方法。感受数学学习抽象性、层次性和逻辑性

的数学思维特点，强化了模型的说明与应用的过程。最终通过回顾反思,让学生总结学习方法、

积累了学习的活动阅历，经验分析问题、解决问题的全过程。落实了学问技能、过程与方法、情

感看法三维目标。

3、关注数学本质，突出数学思想方法的落实

课标指出，课程内容的教学，它包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法，本节课，

我留意在落实学问技能目标的同时，关注了数学的本质，为学生搭建了感悟体验数学思想方法的

平台。

在总结小数，分数化百分数时，我仅仅抓住板书这始终观的思维材料，通过引导学生有序视

察，对比分析,充分比较，让学生经验了由特别到一般的抽象，概括和归纳总结的数学思维活动

过程，使学生感悟了最基本的数学思想方法。

4、激发爱好，调动思维，凸显学生主体地位的落实。

本节课的教学内容匕障抽象，又不能以直观的教学手段作支撑，学生的学习完全凭自己的生

活阅历和已有的学问基础，进行学问的迁移、生成、发展和类推，所以，教学时，调动学生思维

上的参加是本节教学的重中之重，也是难中之难，因此我采纳了激发爱好和求知欲望的教学策略，

使学生参加到数学的学习中，强调了思维上的参加。比如课的一起先，我就把问题抛给学生，依

据图中两人争吵