小学语文统编版一年级上册 小学语文8 升国旗教学设计

8升国旗课程：小学语文教材：小学语文统编版一年级上册章节：8升国旗教材分析《升国旗》是一篇简短的课文。开篇点明五星红旗是我们的国旗，接着描述在国歌声中，国旗徐徐升起，迎风飘扬，展现其美丽。后强调面对国旗，我们要立正、敬礼。课文以简洁的语言，渗透爱国主义教育，让学生认识国旗，懂得升国旗时的规范礼仪，激发学生对国旗的敬重与热爱，培养学生的爱国情怀。教学目标通过多种方式，认识“升、国”等11个生字，会写“中、五”等5个字，认识重点偏旁“囗（国字框）”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道五星红旗是我国的国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗，培养爱国情感。重点难点教学重点认识本课11个生字，会写“中、五、风、立、正”5个字，掌握“囗”国字框这一重点偏旁。理解课文内容，感受升国旗的庄严场面，激发学生的爱国情感。教学难点正确书写“风、正”等字，注意笔顺和结构的规范性。在语言环境中理解“徐徐升起”“迎风飘扬”等词语的意思，并能有感情地朗读课文。学情分析该年级学生以形象思维为主，好奇心强。课文内容简短、浅显易懂且富有节奏感，易于学生接受与朗读。在教学中，可借助多媒体展示国旗升起的画面，增强直观感受，帮助理解。对于生字教学，可运用多种识字方法，如结合生活识字，认识“中”“立”等字。还可通过让学生模拟升旗时立正、敬礼的动作，加深对课文情感的体会，培养其爱国情感与良好学习习惯。课堂导入小朋友们，咱们一起来玩个“猜猜看”的游戏呀。老师先说个小提示：它是一块布，颜色红彤彤，上面还有五颗亮晶晶的黄色星星。大家快开动小脑袋想想，这是什么呢？老师看到好多小朋友都举手啦，看来大家都很聪明哟。没错，它就是我们的五星红旗。那你们在哪里见过五星红旗呢？今天咱们就来学习和五星红旗有关的知识。探究新知多元识字1.初读感知，读准字音。（1）教师范读课文，要求学生认真倾听，听准每个字的读音。

学生：认真倾听老师范读。

（2）学生跟读课文，尽量模仿老师的读音和语气。

（3）学生自己朗读课文，借助拼音读准字音，做到不添字、不漏字。

学生：自由朗读课文。

（4）再次朗读课文，圈出课后要求会认的生字。

学生：圈画生字。

（5）教师出示生字卡片“升、国、旗、中、们、声、起、多、么、向、立”，指名学生认读，教师纠正错误发音。2.多种形式，识记生字。（1）直观识字。

①教师出示国旗升起的图片，问：图上在做什么？引导学生说出“升国旗”，从而引出“升”字，讲解“升”表示向上的动作，如升旗、上升等。

②展示中国地图，告诉学生我们生活的国家是中国，引出“国”字，讲解“国”字框表示范围，里面是“玉”，可联想国家有珍贵的宝物。

③拿出一面五星红旗，问学生这是什么，引出“旗”字，结合图片理解“旗”是一种标志性的布制品。

（2）生活识字。

①教师提问：生活中哪些地方能听到声音？引导学生回答如说话声、汽车声等，引出“声”字，让学生说说还知道哪些声。

②引导学生回忆每天起床的情景，引出“起”字，说“起”有起来、起床等意思。

③问学生在生活中什么时候会说“多么”，如“今天的天空多么蓝”，引出“多、么”，让学生用“多么”说句子。

（3）动作识字。

①教师做出立正的动作，问学生这是什么动作，引出“立”字，让学生跟着做动作并认读。

②教师面向国旗做出敬礼的动作，问学生这个动作朝着哪里，引出“向”字，让学生一边做敬礼动作一边说“向国旗敬礼”。书写指导复习田字格结构，强调书写姿势：

"眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。"指导书写"中"：

①观察"中"字结构：独体字，4笔，先写竖（丨），再写横折（𠃍），然后短横（一），最后长竖（丨）。

②重点指导：竖要直，横折的折笔要挺拔，最后一笔竖要写在田字格竖中线上。

③教师范写，学生书空后描红临写。指导书写"五"：

①认识新笔画"横折"（𠃍）：先横后折，折笔稍向左倾斜。

②观察"五"字笔顺：4笔，先写短横，再写竖，然后横折，最后长横。

③强调：第二笔竖要短，最后一横要平直舒展。指导书写"风"：

①认识新偏旁"风字框"：先写撇，再写横斜钩。

②观察"风"字结构：半包围结构，4笔，注意横斜钩要写得舒展。

③重点指导：里面的"×"要写在田字格中心位置。指导书写"立"：

①观察"立"字结构：独体字，5笔，笔顺为点、横、点、撇、横。

②强调：第一笔点在竖中线，最后一横要写得平稳。

③教师示范书写，学生跟写。指导书写"正"：

①观察"正"字结构：独体字，5笔，笔顺为横、竖、横、竖、横。

②重点指导：三横间距均匀，中间竖要写在竖中线上。

③学生描红后独立书写，教师巡视指导。书写展示与评价：

①选取典型作业展示，师生共同评价笔画、笔顺和结构。

②强调易错点："风"的横斜钩要写到位，"立"的点画位置要准确。趣味品读教师展示五星红旗的图片，兴奋地说：“小朋友们，看！这是什么呀？”引导学生观察并说出“五星红旗”。接着问：“那你们知道五星红旗是哪个国家的国旗吗？”学生回答“中国”后，教师领读“中国、国旗、五星红旗”，让学生跟读几遍。教师播放国歌，同时模拟国旗徐徐升起的动作，邀请学生跟着音乐一起感受。播放结束后，教师提问：“刚刚国旗在国歌声中是怎样升起的呀？”引导学生回答“徐徐升起”，并理解“徐徐”就是慢慢的意思。教师再次展示国旗迎风飘扬的图片，说：“看这国旗迎风飘扬，是不是特别美丽呀？你们在哪里见过国旗飘扬呢？”鼓励学生分享自己的经历。教师引导学生思考：“当我们看到国旗升起的时候，应该怎么做呢？”引导学生回答“立正、敬礼”。教师讲解为什么要这样做，这代表着我们对国旗、对国家的尊重和热爱。然后带领学生一起练习立正和敬礼的姿势，强调姿势要标准。教师充满感情地范读课文，引导学生感受文中对国旗的热爱之情。之后让学生跟着读，多遍朗读后，邀请几位同学单独朗读，及时给予表扬和鼓励。教师提问：“小朋友们，你们知道国旗上的五颗星星都代表什么吗？”简单讲解大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级，四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，象征着围绕一个中心而团结。教师说：“小朋友们都读得太棒啦！现在我们知道了国旗这么多知识，也知道要热爱国旗、尊敬国旗。让我们带着对国旗满满的热爱，再一起朗读一遍课文吧！”类文阅读国旗国旗真美丽

国旗国旗真美丽，金星金星照大地。

我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你。国旗飘飘

国旗国旗红又红，五颗金星在一起。

一颗大来四颗小，闪闪发光亮晶晶。

国旗国旗我爱你，我们向你敬个礼。课堂总结本课内容

今天我们学习了《升国旗》这篇课文，认识了“升、国、旗、中、红、黄”等生字，重点理解了“中国”“国旗”“五星红旗”的含义。我们知道了五星红旗是我们的国旗，颜色由红色和五颗黄色星星组成，象征着团结和革命精神。在国歌声中，国旗徐徐升起，迎风飘扬，非常美丽。我们还学习了升国旗时的正确礼仪：立正、敬礼，表达对祖国的尊重与热爱。通过朗读课文，大家感受到了庄严的氛围，增强了爱国情感。课后练习1.回家向家人背诵课文《升国旗》，边读边做立正、敬礼的动作。

2.和爸爸妈妈一起观看一次升旗仪式（可以是电视里的天安门升旗），说说自己的感受。

3.找一找生活中哪里能看到五星红旗，下节课分享。板书设计升国旗

国歌声中升起——国旗美丽飘扬——立正敬礼课堂练习第1题【题文】阅读理解。七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。【小题1】请解释“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句诗的含义。

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【小题2】诗中列举了很多长征途中的艰难险阻，这些描写体现了红军怎样的精神？

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【小题3】“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”表达了红军怎样的心情？

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【小题4】请从诗中找出运用夸张手法的句子。

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【小题5】请用横线画出诗中最能体现红军战士不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概的诗句。【答案】【小题1】红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

【小题2】不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【小题3】表达了红军在翻越岷山后的喜悦心情和对长征胜利的乐观态度。

【小题4】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

【小题5】红军不怕远征难，万水千山只等闲。第2题【题文】课内阅读。

秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳摔在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。【小题1】结合语境，下面关于“红颜”的意义中最适合的一项是（）A．指年经人的红润脸色。B．指女子美丽的容颜。C．特指女子，尤其是年轻、美丽的女子。D．指少年人。【小题2】仔细阅读诗句，说说诗中都描绘了哪些景物________。

【小题3】“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，运用了______的修辞手法。这样写有什么好处？

【小题4】这首诗表达了诗人什么样的思想感情_________？【答案】【小题1】C

【小题2】鸟儿、斜阳、江水、芦苇。

【小题3】拟人

好处：通过“妆”将芦苇人格化，赋予芦苇人的动作与神态，使诗句更加生动形象，为全诗增添情趣与生机。

【小题4】通过宁静优美的景色，流露出诗人无比喜悦的心情。第3题【题文】辰辰为大家分享了下面的美文，读一读，完成练习。秋的声音（节选）瓜果飘香的园子里，

黄澄澄的梨，红彤彤的枣，

向人们竞相发出成熟的信号，

不禁垂涎欲滴驻足观望，

“咚咚咚”，

那是奔向果园的方向。绵绵细雨淅淅沥沥地下，

枯黄的植物贪婪地吮吸着雨水，

过冬的生命之源正在储藏，

家家户户的屋檐下，

“滴答滴答”，

一曲动听的秋之歌在演唱。【小题1】语文要素理解词语的方法有很多。“吮吸”的偏旁都是____________，所以可以推测这个词语和____________有关；我还用方法理解了