第一单元第二节丰富多彩的传统体育教学设计人教版八年级体育与健康全一册

人教版八年级体育与健康全一册

第一单元第二节《丰富多彩的中华传统体育》教学设计

四川省宣汉中学来鹿学校孙立宗

一、教材分析​

本节课是人教版八年级体育与健康全一册第一单元“体育与文化”的第二节内容，聚焦“中华传统体育”。教材以“弘扬传统文化，增强文化自信”为核心，通过介绍武术、舞龙舞狮、毽球、空竹等典型传统体育项目，引导学生了解其历史渊源、文化内涵及健身育人价值，旨在将体育技能学习与文化传承相结合，落实“以体育人”的课程理念。八年级学生（1314岁）已具备一定的自主探究能力和文化认同意识，但对传统体育项目的认知多停留在表面（如仅知道“武术”“舞狮”名称），对其技术特点、文化背景及当代价值缺乏深入理解。本节课需通过直观体验、互动探究等方式，激发学生兴趣，实现“知—情—行”的统一。

二、学情分析​

1.1.认知基础：学生对“武术”“踢毽子”等常见传统项目有生活经验，但对舞龙舞狮、空竹等项目的规则、技巧了解较少；对“传统体育的文化意义”思考较浅。

2.2.兴趣特点：偏好趣味性强、参与度高的活动，对“动手操作”“小组竞赛”类任务积极性高，但注意力集中时间有限（约2025分钟）。

3.3.能力基础：具备基本的运动协调能力和小组合作能力，但在传统项目的技术细节（如武术动作规范、空竹平衡控制）上需要具体指导。

三、教学目标​

（一）运动能力

1.1.能列举至少5种中华传统体育项目（如武术、舞龙舞狮、毽球、空竹、射箭等），并描述其12个典型特征。

2.2.初步体验武术基本手型（拳、掌、勾）、简单步型（弓步、马步）或毽球颠球/空竹启动等基础动作，感受传统体育的技能特点。

（二）健康行为

1.1.主动参与传统体育项目的体验活动，在合作中遵守规则，表现出积极的学习态度。

2.2.理解传统体育“内外兼修”“团结协作”等文化内涵，形成“通过传统体育强身健体”的意识。

（三）体育品德

1.1.在小组探究中尊重他人观点，主动分享学习收获，培养团队协作精神。

2.2.通过了解传统体育的传承故事（如武术“尚武崇德”、舞狮“祈福纳祥”），增强民族自豪感与文化自信。

四、教学重难点​

重点：了解中华传统体育的多样性及其文化内涵（如武术的“武德”、舞狮的“吉祥寓意”）。

难点：引导学生从“体验项目”到“感悟文化”的升华，理解传统体育与现代生活的联系。

五、教学方法​

1.1.情境教学法：通过视频、图片创设“传统体育博览会”情境，激发兴趣。

2.2.直观演示法：教师示范武术手型/步型、空竹启动等动作，学生直观感知。

3.3.小组合作探究法：分组探究不同项目的历史、规则及文化意义，培养自主学习能力。

4.4.体验式教学法：学生亲身参与武术动作模仿、毽球颠球等实践，加深理解。

六、教学准备​

1.1.器材：武术拳谱图卡、空竹（10个）、毽球（20个）、舞龙舞狮道具（简化版头/尾，4组）、多媒体课件（含传统体育历史视频、项目图片）。

2.2.场地：学校操场或体育馆（划分“武术区”“毽球/空竹区”“舞龙舞狮展示区”“讨论区”）。

七、教学过程​

（一）情境导入——走进传统体育大观园（5分钟）​

1.1.视频激趣：播放2分钟短片《中华传统体育掠影》（包含武术比赛、春节舞狮、公园毽球、天坛空竹等场景）。▶教师提问：“视频中出现了哪些熟悉的体育活动？你还知道哪些中国传统体育项目？”

2.2.学生分享：鼓励学生列举知道的项目（如武术、踢毽子、跳皮筋、拔河等），教师补充板书（舞龙舞狮、射箭、围棋、投壶等），引出课题——《丰富多彩的中华传统体育》。

（二）新授探究——传统体育知多少（15分钟）​

任务1：传统体育“大分类”——了解多样性​

教师展示PPT（分类图表），引导学生结合课前收集的资料（或课本）讨论：“中华传统体育可以按什么标准分类？比如竞技类（武术）、民俗类（舞龙舞狮）、益智类（围棋）、休闲类（踢毽子）？”

学生分组讨论（4人一组），每组代表分享12个分类角度，教师总结归纳（竞技、民俗、养生、益智等）。

任务2：经典项目“深探究”——挖掘文化内涵​

每组抽取一个传统体育项目（武术、舞龙舞狮、毽球、空竹、射箭），通过资料卡（教师提供简短文字+图片）和教师讲解，探究以下问题：▶这个项目起源于什么时候？和哪些传统节日/习俗有关？（如舞狮与春节驱邪、武术与古代军事）▶它的核心特点是什么？（如武术强调“内外兼修”，毽球注重“灵活协调”）▶它体现了哪些文化精神？（如空竹的“平衡和谐”，武术的“武德——尚武崇德”）

小组代表汇报（23分钟/组），教师补充关键信息（如：武术“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”；舞狮“南狮重意、北狮重技”）。

（三）体验实践——传统体育初尝试（20分钟）​

设计意图：通过亲身体验，感受传统体育的技能特点与乐趣。

1.1.分区体验活动（学生自由选择23个项目，每组810人，教师巡回指导）：

武术区：学习“抱拳礼”（左手为掌、右手为拳，寓意“以德服人”）+基本手型（拳、掌、勾）+步型（弓步：前腿弓、后腿绷；马步：两脚开立，屈膝半蹲）。教师示范后，学生模仿练习（2分钟/动作）。

毽球/空竹区：毽球尝试“连续颠球”（3次以上为成功）；空竹体验“启动抖动”（教师辅助绕线、提拉）。

舞龙舞狮区（简化版）：4人一组，手持道具模拟“游龙走位”（左右摆动、上下起伏）或“狮子眨眼”（配合鼓点做动作）。

2.2.体验要求：

注意安全（如武术动作避免用力过猛，空竹远离他人）；

观察同伴表现，互相提醒动作要点；

体验后分享：“这个项目难不难？哪里最有趣？你觉得它锻炼了身体的哪个部位？”

（四）总结提升——传承与行动（8分钟）​

1.1.小组分享：“今天你最喜欢哪个传统体育项目？为什么？如果让你向家人介绍，你会怎么说？”（引导学生从“技能体验”延伸到“文化认同”）。

2.2.教师总结：“中华传统体育不仅是‘身体的运动’，更是‘文化的载体’，兼有育人的功能。它教会我们‘以和为贵’（如围棋的礼仪）、‘坚韧不拔’（如武术的坚持）、‘团结协作’（如舞龙的配合）。作为新时代青少年，我们要主动了解、积极参与，让传统体育‘活’在当下！”

3.3.课后任务（二选一）：

基础任务：和家长一起体验一个传统体育项目（如踢毽子、打太极），拍照记录并写下感受；

挑战任务：查找资料，了解一项冷门传统体育项目（如投壶、木球），下节课分享。

八、板书设计​

丰富多彩的中华传统体育

多样性：

武术、舞龙舞狮、毽球、空竹、射箭、围棋……（竞技/民俗/益智/养生）

二、民族性与包容性的文化内涵：

武术：内外兼修、武德为先

舞狮：吉祥祈福、团结协作

毽球/空竹：灵活协调、平衡和谐

三、连续性与创新性：

了解→体验→传承

九、教学反思（预设）​

1.1.成功点：通过情境体验与小组探究，学生能直观感受传统体育的魅力，文化认同感显著提升；体验活动兼顾趣味性与安全性，符合八年级学生特点。

2.2.改进点：部分冷门项目（如投壶）的器材准备可能不足，可替换为更常见的“跳皮筋”“拔河”案例；个别