《百合花》教学课件

茹志娟了解小说相关常识。壹分析小说人物形象，学习刻画人物形象的表现手法。贰学习小说的叙事艺术。叁感悟小说题目的含义和主题。肆作者简介茹志鹃，现代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。“我写《百合花》的时候正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。——茹志娟《<百合花>的写作经过》创作背景常识积累小说：是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。写作顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。同时，小说是一种写作方法。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。常识积累写作顺序顺叙:按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙:先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。常识积累插叙:插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：1、内容上：交代了——的情况、情节、事件的起因、解释了——的原因、故事背景2、人物形象上：表现或突出了人物的某一品质3、主旨上：突出了文章的主题思想（中心）4、结构上：呼应上文、与后文形成对比；让文章结构富于变化，避免平铺直叙，使文章显得波澜起伏；增强了文章的趣味性，使文章结构更加严谨。5、情节上：推动情节的发展，为后文做铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整，使情节更加跌宕起伏常识积累补叙:在叙述的过程中，人物或事件作简短的补充说明，叫做补叙。‌作用：补充说明‌：补叙可以对原来的叙述起丰富和补充作用，使行文更加严密，避免出现情节上的漏洞。‌增加悬念‌：通过有意隐藏某些关键情节，然后在适当的时候补充说明，可以制造悬念，使情节跌宕起伏，增强文章的吸引力。‌深化主题‌：补叙的内容往往是为了更好地表达主题，使人物形象更加丰满，中心更加突出。综上所述，补叙在文章中的作用主要包括补充说明、增加悬念、深化主题等，使文章结构更加完整、行文更加严密，同时增强文章的吸引力和感染力。插叙和补叙的区别：插叙，在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。补叙，在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。A、正面描写B、侧面描写C、细节描写1、人物：形象、塑造小说三要素2、情节3、环境A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景D、结局：高潮之后的结果A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等，多渲染气氛，烘托人物的内心，强化人物形象。B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景，交代时代背景，塑造人物形象。设置悬念、埋下伏笔、铺垫照应、一波三折、意料之外情理之中作用文体知识：小说人物描写方法描写方法作用正面描写（直接描写）外貌描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。语言描写：人物的语言要体现个性化符合人物身份。鲜明地展示人物的性格、生动地表现人物的思想感情、深刻地反映人物的内心世界、促进情节的发展、使形象栩栩如生，跃然纸上。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从举手投足中窥见人物的心态、心境、性格等。知识拓展人物描写方法描写方法作用正面描写（直接描写）心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写。直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。神态描写：是对人物的面部表情的描写。表现人物内心世界，刻画人物性格。细节描写：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情、一个简短的情节。主要分为三类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写1、推动情节发展2、展示人物性格3、凸显环境特征4、表达真挚情感，深化作品主题知识拓展细节描写？人物描写方法描写方法作用侧面描写（间接描写）：不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。借助其他人物（次要人物）对比衬托、对照往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。借助物象衬托借助环境烘托知识拓展补充知识——解读人物形象的方法活动一壹整体感知・速读课文并复述小说内容。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇（1）通讯员送“我”去前沿包扎所（2）我和通讯员到百姓家借被子（3）通讯员救人牺牲（4）新媳妇献被子人物事件整体感知找出全文线索，梳理故事情节。提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。第一部分带路开端从开头到“这都怪我了”（23）第二部分借被发展从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”（43）第三部分牺牲高潮从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”（57）第四部分盖被结局从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾（59）整体感知活动二贰觅—形象美・年轻的解放军战士，负责护送“我”到前沿包扎所，和“我”借被子。小通讯员（核心）人物形象群众，新娘子，从最初的不愿意借被子到最后主动献被。新媳妇小说中的叙述者，被团长派往前沿包扎所帮助工作。“我”小通讯员这一形象有哪些特点？你是从哪些语句中概括出来的？任务一：小组探究问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者运用什么描写手法来塑造的？原文情节描写手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下来等我动作描写善解人意、腼腆“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”外貌描写质朴心系人民幸福“大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲语言描写勇敢步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头细节描写热爱生活、体贴动作描写“但他执拗地低着头，……低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。”小通讯员是一个有着质朴、憨厚的外表，拘谨腼腆、善解人意的性格，勇敢善良、热爱生活的品质，百合花一样美好心灵的小战士。小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。形象小结小组讨论-汇报新媳妇的人物形象

任务二

分析新媳妇的人物形象作者运用什么描写手法来刻画新媳妇这一人物形象?我们看到了她怎样的性格？原文情节描写手法形象特征“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”外貌描写漂亮、质朴细节描写娴静、羞涩、淳朴动作、心理描写善良神态、动作描写尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”新媳妇的形象：新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。任务一：深入思考1、新媳妇是从一开始就愿意帮助伤员吗？2、是什么契机让她的态度和思想观念发生了转变？探讨新媳妇的内心活动，体会新媳妇的变化激情展示新媳妇思想转变的细节：第30段“我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看着我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。”小说主要写了她在哪件事情上态度的前后变化？原因是什么？从不愿借被子到愿意借被子探讨新媳妇的人物形象，体会新媳妇的变化深入思考新媳妇思想转变的细节：第30段“我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看着我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。”进一步研读：她开始为什么笑？你如何看待新媳妇的笑？解嘲的笑，认真的态度，新媳妇的不笑经过“我”的一番话，从借被子变成支持共产党。新媳妇的形象发生了变化，从一个关心自己个人财产得失的人，变成一个愿意借出被子救伤员的善良无私、有觉悟的人。探讨新媳妇的思想觉悟教师点评就是因为有了这样的变化，才有了后面新媳妇去包扎所帮忙的情节。在那个男女授受不亲的年代，去包扎所救助男伤员，就不可避免的会有肢体上的接触，这就意味着新媳妇已经突破了封建枷锁。这是作者塑造的一个处于新旧时代交替之际的真实女性形象，她不光是善良的人，还是真正的为人民付出的人，这是一个由私到公的过程。两次“啊”原文依据内心情感任务二——自主学习：结合当新媳妇看到小通讯员尸体的时候两次“啊”描写，分析“啊”所蕴含的感情。【5分钟展示】当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声”新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声”意外、震惊、悲伤、不愿意相信激动、伤心、对情况的了解、惋惜、敬重深入探讨：新媳妇的感情中惋惜更多？还是敬重更多？教师点评敬重更多，如果只是想表达惋惜，没有必要特意交代小通讯员的死因，年轻的生命流逝就可以表达惋惜，而敬重更多地是表达小通讯员的牺牲是为了救战友，这个情感中更多地是对这样一种舍己为人的英雄行为的感动和敬重。

此时的新媳妇已经不是最初的那个妇女，而是一个为人民服务的新女性。她对于小通讯员牺牲的理解和感悟已经超越了简单的对生命消逝的惋惜，而升华到对为人民牺牲，为战友牺牲的高尚行为的感动和敬重。分析新媳妇抢被子的情节：1、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。2、自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。3、”是我的——“她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。4、在月光下，我看见她眼里晶莹发亮......运用了哪些描写方法？刻画了新媳妇怎样的心理状态？任务三——自主思考【5分钟】原文情节描写手法心里状态分析新媳妇抢被子情节中，运用了哪些描写手法？刻画了新媳妇怎样的心理状态？“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。”神态描写悲痛、愤怒、激动动作描写敬重、悲伤语言、神态描写激动、强调神态、细节描写悲痛与不舍“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。”“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。”“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮......”注：要真正的回归到文字本身，笼统地表述对于文字的感受，是高中分析题的大忌。人物形象探究——激情展示他们是谁？1、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。（P14第23段）为什么卫生员让人抬棺材来，就让新媳妇脸发白，劈手夺被子，狠狠瞪他们一眼呢？

深入思考——细节分析

卫生员和抬棺材的人1、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。死掉的时候；愤怒、情绪激动的时候；害怕、恐惧的时候

深入思考——细节分析

脸发白——人在什么状态下会脸发白？新媳妇为什么情绪激动？为什么愤怒？1、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。不愿意相信小通讯员已经去世，揭掉被子就意味着他已经去世。

深入思考——细节分析

新媳妇情绪激动的是因为卫生员动手揭被子，她愤怒是因为她觉得这样一位为同志牺牲的人要死的体面一点，表达敬重和悲伤，她觉得小通讯员理应得到礼遇。重点思考红色的词语的表达效果？2、自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。

深入思考——细节分析

自己动手：亲自去做，因为他是很敬重的人，我要亲自最后一程。平展展地：我送他最后一程是很认真的，很严谨的对待。新媳妇为什么气汹汹地？3、“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

深入思考——细节分析

新媳妇情绪很激动，她铺被子的行为被阻止了，她在宣誓主权，告诉别人她就是老百姓，这是她的被子，她有被子的支配权。人在情绪激动的时候是会一次说很多的话，而这里为什么新媳妇只嚷了半句就扭过脸去不说了？1、没必要说，因为说不通。2、此时此刻，她的情绪已经激动到了极点，她说不下去了，她想哭但是她不想被别人看到，于是她扭过脸去。新媳妇没有一句话是直接抒情的，作者正是通过她这一系列连贯的外在表现，把她当下复杂的情绪状态表现出来：悲痛、愤怒。站在别人的角度看，她的愤怒是无缘由的，因为别人也只是在做自己该做的事情，但是这个人是她所关注的，这个关注是不是爱情呢？

不是，在那个特殊的时代背景下，新媳妇的身份不可能是爱情，对文本的解读要结合时代背景。整个文段里面新媳妇的情感有悲伤，有愤怒，更多地是对于小通讯员离世不愿接受的心理，最后她不得不接受。

教师点评——细节分析

形象特点具体表现所用手法勇敢乐观、开朗活泼、善作思想工作、善解人意接受支援前线包扎所的工作；借被子，护理伤员；知道被子来历后和通讯员开玩笑正面：动作、语言描写、心理任务三：分析“我”的形象知识链接——叙述视角第一人称作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。第二人称作用:增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。第三人称作用：这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。女性视角作用：（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：第一人称特有的作用：便于抒情；增加小说的真实性。结构：贯穿全文的线索。情节：所见所闻，所感所想，推动情节发展。人物：突出主要人物，有助于人物形象的塑造主旨：同主要人物一同揭示或凸显主旨。高考链接“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。小说人物的作用“我”在小说中起到了什么作用？情节主要人物主题第一人称活动三壹品—物象美・标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，会起到摄人心魄的作用。命题类型理解标题意蕴分析标题作用高考链接理解标题意蕴表层义（字典义、最浅层的含义、书中义）深层义（引申义、比喻义、象征义）结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘答题思路:高考链接【思考】以“百合花”为题有何含义及作用？明确我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。第二次：包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。问题探究【思考】以“百合花”为题有何含义及作用？在表层含义上：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。深层含义上：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。问题探究作者以“百合花”为标题，有何作用？①人物：通过百合花衬托出通讯员、新媳妇纯真、高洁、美好的心灵，他们有着如百合花一样美丽的人性美。②情节：

百合花被贯穿全文，也连接了两个主要人物，起线索作用；我和通讯员“借被”、新媳妇“献被”推动了情节发展。③主题：百合花表现出战争时期人与人之间纯洁高尚人际关系，

凸显了小说歌颂人性美和人情美的主旨。④读者：一语双关，运用象征手法，吸引读者，激发读者阅读兴趣。高考链接分析标题作用答题思路人物方面:交代或突出主要人物形象。情节方面:概括小说主要事件。贯穿全文，起线索作用。环境方面:点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境。寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题。主题方面:运用手法，生动形象，意蕴丰富。手法效果:设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。引发读者思考。读者方面:高考链接活动五贰赏—环境美・环境描写作用①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境。③渲染气氛，奠定感情基调。④烘托人物性格或表现人物心情，为下文作铺垫（埋下伏笔）。⑤暗示人物命运。⑥暗示或推动故事情节发展；⑦作为情节发展的线索。⑧象征或暗示主旨，深化主题。环境描写的位置：1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。2、文中，推动故事情节的发展。3、文末，升华主题、使作品具有无限的思考空间。环境赏析题，答题思路：观点(有什么作用)＋阐述(结合原文分析)1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”

描绘了一派生机勃勃、和平的景象。在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。环境描写找出三处环境描写，分析作用2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”

（1）凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。

（2）推动故事情节发展，烘托人物心情，

由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。找出三处环境描写，分析作用环境描写3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”

通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。找出三处环境描写，分析作用主旨：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

阅读下面的文字，回答后面的问题。肩

膀王愿坚

西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。

这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。

刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。

起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。

就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。

小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了,一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。

“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？”

“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。

那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。

“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”

“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？”

“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。

“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？”

“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……”

“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。”

小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。

小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！”

“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？”

小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。”

“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。”

“陕北？”

“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！”

小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。

“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！”

话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。

就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。

这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。

小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？”

“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！”

“啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。

“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！”

小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。（有删改）1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(

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BA.这篇小说和茹志鹃的《百合花》都塑造了小战士的形象，他们虽然性格、经历不相同，但都有极大的革命热情。B.小说开头写小秦挑扁担已经非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，但他仍努力向前走。C.小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这不但表现出此时小秦已经饥饿至极，同时也反映了长征路上的艰苦。D.小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。【解析】

“‘叹了口气’表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意”错误。结合“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了。’”可知，他叹气是因为没赶上队伍而愁烦，并无后悔之意。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

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CA.首段的景物描写点明故事发生的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，烘托出小秦饥寒交加之下内心的忧虑。B.小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最后重燃革命斗志的过程。C.小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这两个装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙，使小说情节更加完整。D.小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。【解析】

“小说运用倒叙手法”错误。小说中途交代小秦遇到这两个装着