2024年四年级下册语文课文教案合集篇

2024年四年级下册语文课文教案合集篇

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经

验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是我精心整理的四年级下册语文课文教案，

仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级下册语文课文教案1

一、教学目标

1.知识与技能

Q)正确读写"尊严、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。会写"尊"字。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法

Q)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

(2)抓住人物的语言、神态和动作描写，了解人物内心活动，初步感知尊

严的具体含义和现实价值。

3.情感态度与价值观

正确理解尊严的含义，初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、

自强、自立的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，

懂得什么是尊严。

2.教学难点：理解"别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严」这

句话的深刻含义。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）学生谈话，导入新课

1以谈话的方式引出课题。

师:生活中假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做?（生

作答）

师：有一个年轻人，面临这样的问题，他是这样做的。

2.板书课题，学生齐读课题（第七课尊严）。

3.写一个本课的字：尊（相机指导"尊"字的写法及易漏笔画）

（1）生观察，会写的字交流、提醒。

（2）师范写，生在写字卡上写2个。

（3）展示评价，夸一夸。

（4）再写1个。

（二）检查预习情况

1.读生词：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不

堪狼吞虎咽骨瘦如柴

齐读;开火车读

2.多音字"难"教学

（三）初读课文，整体感知

L提出自读建议：一边读一边想，课文围绕"尊严"讲了一件什么事情？

2.学生独立默读。

3.反馈自读情况。

Q）找生简述故事主要内容，师评价。

（2）师强调事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（3）出示课文的主要内容。

（四）小组合作探究学习，深入理解课文

1.引导质疑。

（1）故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他

的呢？

（生回答，屏幕出示句子）

"别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

（齐读）

（2）通过读这句话，提出质疑。学贵有疑，会提问就会学习。

（预设：为什么说他有尊严?为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁?为什么只要有尊严

就是富翁?……）

2.自主、合作学习，走进课文，走进哈默。

课件出示：

导学提纲

①自主研读：默读课文，用"——"划出描写哈默外貌的句子，用"==="划出描写哈默

动作的句子，用划出描写哈默语言的句子，把画出的句子认真读一读，在旁边做批注，

写出自己的体会；

②小组合作：根据自己勾画和批注的内容进行探讨，并选择感受最深的一处，准备在全班展

示交流学习成果。

第三句：坚持先劳动，再吃食物。

D.分角色朗读

（3）动作描写

逐句出示课件：

1.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：

2.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

3.年轻人站起来说。

4.年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

5.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

A.读句子，说体会：

B.理解"喉结上下动了动""狼吞虎咽"，说体会；

C.引导质疑，总结主题。

哈默已经饥饿到了极点，但他仍然坚持干完活再吃饭。哈默得到的食物与其他逃难者得到的

一样吗？

哈默仅仅得到了食物吗?他还得到了什么?（别人的尊重;尊严）

4.深化主题，推向高潮。

好一个有尊严的哈默，他用自己的劳动换来了食物，以自己的尊严嬴得了人们的尊重，怪不

得杰克逊大叔这样对女儿说，（出示课件）

（"别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”）

A、杰克逊大叔激动地对^儿说，读一

B、杰克逊大叔赞叹不已地对女儿说，读一

c、杰克逊大叔感慨万千地对女儿说，一起再读一

5.全面把握文章内容。

杰克逊大叔虽然没有像哈默那样取得巨大的成就，但是他也有着独特的人格魅力。快速浏览

课文，说说杰克逊大叔是个怎样的人？

总结：他是一个会尊重他人的人。

（五）拓展延伸

阅读《弯腰拾起的尊严》

（六）总结全文、布置作业

是杰克逊大叔成就了哈默的尊严。如果说没有杰克逊大叔，就没有后来的哈默。更没有哈默

所取得的巨大成就。所以我们说，文中有尊严的人不止是哈默，还有杰克逊大叔。一个既自尊自

强又尊重他人的人，才是真正的有尊严的人。

作业：

1.抄写描写年轻人哈默外貌、动作和语言的句子。

2.有兴趣的收集哈默的资料，了解哈默的生平。

3.收集身边人维护尊严的小故事，准备交流。

板书设计：

7.尊严

哈默自尊自强获得成功

杰克逊大叔尊重他人看重人品

四年级下册语文课文教案2

1《古诗三首》教学设计

一、教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，

理解"闲""厌""和"’谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：

1.谈话引入：

2.读课题，指名读三首古诗。（检直通过预习对课文熟悉的情况）

3.指名认读生字，提示应注意的地方。

4.分组学习

读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑.

5.指导朗读。

四、教学反思：

我在黑板上给孩子fl］抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解,然后指导背

诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一

带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，"课堂拓展，教一带一"的方法，符合《语文课程标港》所

倡导的"语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生

更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律""培养学生广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗

的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的

样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批

改作业，不如说是在欣赏作品。

在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的

一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准售的不够充分，或者说是设想的不够严

密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到

百密而无一疏。

四年级下册语文课文教案3

教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写”火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、

领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文"体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学准备

关于普罗米修斯的阅读材料。

教学过程

第一课时

第一课时教学过程

一、创设情境，以"火"导入

1.导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟

食物，火育匿区赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递

信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）

2.在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智

慧，火赋予了人类腾飞的翘膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助,

人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。

在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给

人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）

二、自读自悟，完成自学要求

1.把课文读正确，认读生字新词。

2.边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？

3.提出自己的疑问或感兴趣的问题,准备与大家交流讨论。

三、初步汇报交流

1.指名读课文，认读生字和生词。

2.交流思考的问题.交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落.试着讲讲课文的主

要内容。

四、书写生字生词

第二课时

第二课时教学过程

一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文

学生可能提出以下问题：

普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？

普罗米修斯为什么能忍受刃阱羊的折磨？

二、结合学生的交流，重点引导学生思考：

1.自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：

自从有了火，人类就升始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。

自从有了火，人类的夜晚就有了光明。

三、小结:

1对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才

领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精

细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊:

2当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？

指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还

火种！

3从哪里看出普罗米修斯的不屈？

指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合插图，朗诵六、七自然

段。

四、引导雨介，升华情感

1.导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人

类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧！

2.学生自主写。

3.交流朗读。

例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是勿瞬的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样

的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激

你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。

五、鼓励拓展阅读

我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫

拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果

想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

四年级下册语文课文教案4

教学目标：

1、能正确、瀛I」、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字"浮、萍"。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童直童趣.

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住"偷采"、"不解"、"藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。(文字、图像)

2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、调动积累，导入新课。

1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出

粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。"说到

池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。

(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对人民疾苦

有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”.他热爱大自然,

写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600

多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍；

②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

(2)齐读诗歌。

(2)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。)

3、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

三、吟诗炼字，体会意境。

(一)前两行一小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3、学生交流"看"到的画面。

(1)怎样的荷塘，怎样的白莲？

(学生用自己的话描述想象到的"莲叶何田田"的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬

的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意

就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为

"小娃偷采白莲图"起个题目）

③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

（"偷"结合自己小时侯"偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事和诗中的小娃产生共鸣，

体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（二）后两行一景美童心纯

1、提问：小娃"偷采白莲"不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他

的"偷采"之事。）

3、抓住"不解"体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会一各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业，巩固练习。

1、背诵课文.

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

四年级下册语文课文教案5

部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强

它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像

负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色

红得非常可爰。一刹那间，这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁

边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是

水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，

透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至

把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观吗？

本文作者巴金，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文《海上日出》教案

一、教学目标：

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容.

2、有感情地朗读课文，

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三、教学策略：

结合图片让学生理I牟句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

（二）整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇

观！

（三）讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出

来的？请你读一读）

2、那作者是看了一次曰出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常

早起，说明作者经常看日出）

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）

2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的

动态过程那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。

（谁来说一说？）

3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回

答，引导学生读中感受）

4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么

作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）

5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同

学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负

着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升匕儆哪句好？为什么？

好在哪里？）

6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的？

7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

自学第四、五自然段

1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）

2、看了动画之后，你是怎样的感受？

（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）

3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你

读一读？

（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空,

把一片片云（染成了）紫色或者红色。

镀透染作者用词准确、生动、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？

2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爰大自然的思想感情）

四年级下册语文课文教案6

一、创设自由的心灵对话

《语文课程标准》中提到：阅读教学是"学生的个性化行为"。"要珍视学生的独特感受、

体验和理解要实现"思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳"。遵循《标

准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。

二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。

本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以"留车、还车”这一条主线展开,

让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。

三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。

整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过"读、划、想、

议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼

学生的语言表达.在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅

力。为帮助学生理解文本井升华情感，从细节处层层铺垫。

［教学设计］

教学目标：

1.鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的

读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4.指导学生理解课文内容，学习“父亲"诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学重难点：

1.教学重点：指导学生理解“父亲"从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过；体

会课文中"母亲"说的话的含义。

2.教学难点：指导学会解"父亲"面临的道德难题。

教学准备：

PPT课件、相关视频等

［教学过程］

一、导入课文，揭示课题。

1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）

2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。

二、初读课文，理解重点词

1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准

字音，读通句子.

2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求

（教师随机正音）

3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。

4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情

三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。

1.初读3-8自然段，思考：中奖中的是一辆汽车，围绕着这辆车，发生了T牛什么事呢？

2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题

(1)初读课文后，学生针对故事大胆质疑。(如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临

的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还;气车？)

(2)引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车

3.解析留车的理由

(1)从文中的哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题?

(生默读，标注)

(2)学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。

(3)PPT出示相关的句子，教师小结。

(4)引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。

(PPT出示关联词：”因为......所以……”)

4.解析还车的原因

1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。(学生找到

相关句子，师简要板书留车的理由)

2.剖析父亲最终选择还车的原因。

(1)找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电

话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。

(2)父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？(PPT出示：就

算……也不能……)

3.引出母亲说的话，生齐读。(PPT出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大

笔财富。）

四、总结升华全文，拓展延伸。

1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给

了你怎样的启示？）

2.出示新闻视频。（相同事例）

3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）

4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我"来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复

杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我

会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。

板书设计：

中彩那天

留车道德难题还车

四年级下册语文课文教案7

教学目标：

依据课程标准及单元训练重点、本文特点，确定教学目标如下：

1、认识5个字。

2、能够正确、流有感情地朗读课文。

工通过阅读老奶奶培育金盏花的故事，学生进一步体会"持之以恒"精神的可贵之处.

教学重难点：

从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会”目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现

实生活中的意义。

教学准备：

课件

教学流程：

一、图片激趣、导入新课。

孩子们，上课之前老师先请大家放松一下，欣赏一组图片，希望能带给你好心情。［播放课

件］漂亮吗？

说起花你喜欢什么花呀?看起来大家都是爱花的人。今天老师再介绍一种花给你们认识。

它的名字叫金盏花。板书：［金盏花］顾明思义，猜猜这种花什么颜色？［黄色、金色］

真聪明，看屏幕，［播放课件］金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。大多为黄色、

橙红或棕色。

可是，有这么一位老奶奶却培育出了纯白色的金盏花听到这个消息，你有什么问题想问吗？

［板书：怎样培育出？为什么要种这种花？］

你真善于思考，问题很有价值。［板书］这节课就让我们走进快乐读书屋七，看看这白色的金

盏花是怎样绽放人间的？产读课题。

二、初读感知、整体把握

师：请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。读后在书中用方框框出带有生字的

词和喜欢的四字词语。

师：生词都找到了吗?［课件出示生词］谁能领大家读一读？你还积累了哪个四字词语了，快

来读给大家听听.

大家读的可真认真。老师只选择了这几个四字词，我们一起来读一读好吗？［课件出示：生

词和四字词］齐读巩固。

师：下面请大家快速默读课文,想想课文讲了一件什么事？可以试着用上刚才积累的词。最

后教师小结文章主要内容。

师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试，她不顾儿女的反

对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的

金盏花。

三、精读感悟，把握主旨

1、师：了解了课文的主要内容，下面我们就一研究大家刚才提出的问题。怎样能快速而准

确地解决这些问题呢？你有什么好办法吗？

老师也总结了几个秘诀，想学吗？［播放课件：

下面请大家认真默读课文，边读边画有关语句。

2、汇报,理解:

(1)老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？

a、循环往复地种

(课件出示第三自然段相关语句：老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍

弄，金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎,选取长的

饱满的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子播种……一年又一年，

春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了。生活中发生

了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种植金盏花……)

怎样循环往复地种呢？结合前文理解，结合上下文理解词义是一种很好的方法。

［课件出示：一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着.

一年一年，春种秋收循环往复，老奶奶不沮丧怀疑，坚持着。

对比读，你觉什么不一样吗？

［师：要种出白色金盏花的决心从没的动摇过，精心种植白色金盏花的劳作从没有间断过。］

能把你的这种感受读出来吗？自己试一试。指名读。

b、满怀信心地种

［老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，

老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地种金盏花……］

师：种花的过程中老奶奶都遇到哪些困难了？可她从K沮丧怀疑，就这样一种就是20年，

想象一下：这种花的20年中，老奶奶可能还会遇到什么困难呢？

［年岁大了，体力不足，十分劳累；没有人帮一帮；生病了没人照顾，还得照顾花草；……］

这一切的一切，都没能动摇老奶奶要种出白色金盏花的决心，她就这样［引读：一年又一年，

春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持着。］

此时此刻，你看到的是一个怎样的老奶奶呢？［板书：持之以恒］

(2)种出这样纯白的金盏花容易吗？老奶奶为什么会去种白色的金盏花？

交流：

重金悬赏：［老奶奶在授上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白色的金盏花。］理解"重金悬

赏"什么意思？更突出培育这种白色金盏花难度之大。

尝试一下［老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思议。不过，我为什么

不试试呢？理解"不可思议"体会培育这种花的难度。［板书：重金悬赏，尝试一下。］

重金悬赏，尝试一下，到底是什么让她坚守了20年？

［主要是要种花，并没有多想赏金的事］

你从哪看出来？

［课件出示：甚至不知道现在那则启事还是否有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否有人

培育出了纯白色金盏花。］

两个不知道可见老奶奶完全没有把这重金悬赏放在心上，只想着如何种出这纯白色的金盏花。

师提示：还有哪处描写再次证明老奶奶只为种花？

[课件出示：老奶奶对着听筒小声说，只想问一问，你们可还要黑色的金盏花吗？我能种出

来……]

老奶奶不为赏金，只为种花，而且把这20年辛勤培育的种子无偿地献出来。没有赏金她还

想继续无偿培育黑色的金盏花，这高尚的人格令人敬服。

4、讨论：为什么老奶奶能够成功培育出白色的金盏花？

板书：目标专一持之以恒

四、拓展延伸：

师：古今中外，有许多人是凭着持之以恒的韧劲最终骁得了成功。[课件出示图片文字，配

乐补充介绍：王献之、爱迪生、陈景润……]

老奶奶"目标专一持之以恒”的精神确实值得我们每一个人学习，那么，我们小学生在哪些

方面同样需要老奶奶的这种精神？

五、总结：

同学们，老奶奶20年的辛苦劳作，20年的.执著坚持、20年的耐心等待，只为这白色金盏

花的美丽绽放。让我们记住这位可敬的老奶奶，从现在起选定目标,并且持之以恒地去做，相信

你一定是未来的成功者！

板书设计

快乐读书屋七，

白色的金盏花，

不为重金悬赏，目标专一

只为尝试一下，

循环往复，持之以恒

四年级下册语文课文教案8

课文：《丝绸之路》

一、理解课题

1、学生交流自己所了解的。

2、教师指点:

（1）出示丝绸之路所经路线。（课件出示）

（长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝

绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路

从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出

阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到

达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。）

（2）介绍丝绸之路。（书本第9页资料袋）

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2、交流。阅读提示中共有3个要求。（课件出示）

（1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。

（2）你从中体会到了什么。

（3）搜集有关丝绸之珞的故事和同学交流。

三、检查字词预习情况（字词见资料汇总1"识字教学"）

1、抽读生字组成的词语（无拼音时）

2、抽读生字组成的词语（有拼音时）

3、难写字指导（根据预习时抄写情况）

3、抽读词语盘点中词语

5、抽读补充词语

6、出示文中多音字词语及句子。

7、理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解）

四、理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文三要内容（检查预习中分段情况）

1、初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）（完成阅读提示1问题）

（1）大致说。

（看见石雕引起遐想故事历史意义回到群雕）

（2）教师指点（课件出示）

丝绸之路巨型石雕（取卜典雅），引起人们（遐想）：公元前（115）年，（中国使者）和

（安息国将军）在安息边境（互赠礼品）；丝绸之路促进了中国与西方国家的（经贸往来）、（文

化繁荣）。两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路,还会引起（遐想）。

2、交流预习中的分段，（理清思路，了解课文的叙述顺序。）（课件出示）

教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）

第一段（1）：丝绸之珞巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想

第二段（2-12）:中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。

第三段（13）:丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化繁荣。

第四段（14）:两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起遐想。

五、完成阅读提示2问题.（你从中体会到了什么.）

1、默读课文，思考：读了本文，你体会到了什么？

2、学生自由说。

3、引导学生讨论:读了本文，你觉得“丝绸之路"是一条怎么样的路？找到全文的中心句。

4、教师在学生讨论基础上概括。

（1）中心句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

（2）"伟大"表现在以下几个方面（课件出示）

东西方友谊交流之路

丝绸之路东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

六、深入读文，把握主旨

1、感受"友谊之路"，（学习第2段）

（1）抽读读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地

方？

（2）交流。

（3）教师指点：

①按事情发展顺序列出提纲，

迎候一出现一列队、奏乐——问候——互赠物品一表演魔术

②读一读，说说感受到什么（隆重、热情）（感受彼此间友谊。）

③小结:有感情地读读中国使者的话一没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，

这真是一条伟大的路呀！

④理解"没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！"

（中国使者的这句话点明了全文的中心.这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，

使两国人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流,所以中国使者才由衷地感叹这

是一条"伟大的路"。）

2、感受经济（科技）之路。（学习13段）

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技

之路。

(2)读课文第13自然段。

(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路？

(4)交流。

(5)有感情地朗读。

3、感受文化之路。

(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

(2)齐读"我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮

美奂。"

(3)你是怎样理解这一句的？

(4)小结：再次有感情地再读中国使者的话一没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在

了一起，这真是一条伟大的路呀！

七、学习首尾段

1、有感情朗读首尾段,再次感受丝绸之路的伟大。

2、学习写作方法

(首尾呼应)

八、总结升华，领会现代意义

1、作者写这篇文章目的是什么？

(说明丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通

东西方文化的友谊之路。这是一条伟大的路。)

2、领会现代意义

(丝绸之路对现代西部人的一种感召力一西部大开发。)

九、布置作业

1、结合课文上所讲的内容，说说"为什么丝绸之路是一条伟大的路"。

2、搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

3、练习纸部分作业。

四年级下册语文课文教案9

一、教学要求

1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美

情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

教学重点

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

二、教学过程：

（-）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段."甲天下"是什么意思？既然桂林山水天下第一，那

我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

3.体会最后一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江

的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1.看图或

投影，启发学生把山、水联系起来读感受

2.看看作者有什么感受？

（六）指导背诵

三、教学反思：

《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林11水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多

姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我

设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的

美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和请的。我们人置身于这样的

美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。

四年级下册语文课文教案10

一：学习目标

1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

2:体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活.

3:积累文中的优美语言。

二：由图入题

1:观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛

夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

2:乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）

三：感知课文

1:自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到"麦哨"？是怎样描写的？你从中

能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨"。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中

无拘无束的快乐游戏）

2:默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3:组内交流。

4:全班交流。

四：品味语言

1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2:教师巡视指导朗读，

3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：扩展阅读

阅读选读课文中的《可爰的草塘》。

课后反思：

省略

四年级下册语文课文教案11

《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚

友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格

锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注

的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该

有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体

会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

2、读准生字新词，说一说"全神贯注、径自、痴痴地微笑"等重点词语的意思。（基本技

能：字词的理解）

3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）

4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻

画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

5、给出T牛事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构

的运用）

第一课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

雨斤

创设情境，激趣导入

1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们

一起来认识一位著名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此

撤出上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关,

因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

自读课文，自主解疑

请学生自由地大声地读课文。教师提示要求:①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由

朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

检查自读，感知课文

1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

邀请挚友塑像祝贺杰作

诞生端详打扰异样激烈

吱