长沙市小学体育大课间现状研究

长沙市小学体育大课间现状研究STUDYONTHECURRENTSITUATIONOFPHYSICALEDUCATIONINPRIMARYSCHOOLSINCHANGSHA目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 3关键词 3一、前言 4（一）研究背景 4（二）研究意义 41理论意义 42现实意义 5二、国内外研究现状 5（一）国内研究现状 5（二）国外研究现状 6三、研究对象与方法 7（一）研究对象 7（二）研究方法 71文献资料法 72问卷调查法 73数理统计法 7四、研究结果与分析 7（一）长沙市小学体育大课间基本情况 71体育大课间活动内容 72体育大课间活动时间安排 93体育大课间活动场地设施 10（二）长沙市小学体育大课间构建与实施效果 111学生参与体育大课间的动机 112学生对体育大课间活动的态度 123体育大课间活动实施效果分析 13五、影响体育大课间活动因素 14（一）体育设施建设不足 14（二）缺乏完善的管理体系 14（三）体育大课间内容缺乏吸引力 14六、结论与建议 14（一）因地制宜，精准发展 14（二）加强对体育基础设施的建设 15（三）加强组织管理 15（四）结合特色校园文化 15（五）合理创编活动内容 15参考文献 15致谢 16附录 17 长沙市小学体育大课间现状研究摘要：本文对长沙市小学体育大课间活动的活动开展现状进行了分析,近些年在阳光体育大课间的推行下，长沙市小学积极响应国家政策，在体育大课间的建设也取得了很好成绩,为了更深入了解长沙市小学体育大课间,本研究通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，随机抽样到长沙市岳麓区、开福区、雨花区三个区，共计9所小学作为调查对象，进行体育大课间活动开展现状研究,对体育大课间活动内容、活动时间，以及小学生参与体育大课间活动的态度、场地等方面进行调研，研究结果如下:长沙市小学体育大课间活动内容都十分丰富，包括球类运动、花样跳绳、竹竿舞、体育游戏等各种活动。长沙市基本所有的小学都将大课间纳入每日教学计划中,基本落实了每日安排课外体育活动时间给学生。体育大课间活动时间大多数能够保障25min之上。长沙市体小学体育大课间，还存在一些配套设施不足等问题，要不断加强学校体育基础设施的建设，同时需要学校和组织者克服困难通过灵活的组织形式来解决。关键词：长沙市；小学；大课间；体育活动StudyontheCurrentSituationofPhysicalEducationinPrimarySchoolsinChangshaAbstract:ThispaperanalyzesthestatusquoofsportsactivitiesinChangshaprimaryschool,inrecentyears,undertheimplementationofthesunshinesportsclass,ChangshaCityPrimarySchoolactivelyrespondedtonationalpolicies,intheconstructionofphysicaleducationbetweenclassesalsoachievedgoodresults,inordertobetterunderstandtheChangshaCityprimaryschoolphysicaleducationbetweenclasses,thisstudythroughliterature,questionnaire,mathematicalstatisticsandotherresearchmethods,randomsamplingtoChangshaCityYueluDistrict,KaifuDistrict,YuhuaDistrict,atotalofthreedistricts,ThecurrentsituationofphysicaleducationactivitiesinprimaryschoolsinChangshaCitywasstudiedandanalyzed,andthecontentsofphysicaleducationactivities,activitytime,andtheattitudeandvenueofprimaryschoolstudentsparticipatinginsportsactivities,etc.,theresultsofwhichareasfollows:(1)ChangshaPrimarySchoolphysicaleducationactivitiesareveryrich,includingballsports,fancyrope,bamboopoledance,sportsgamesandotheractivities.(2)ChangshaCitybasicallyallprimaryschoolswillbelargeclassestojointhedailyteachingplan,thebasicimplementationofthedailyarrangementofextracurricularsportsactivitiestostudents.Thelengthofphysicalactivitybetweenclassesismostlyguaranteedfor25minutes.(3)ChangshaCityPhysicalPrimarySchoolphysicaleducationclasses,therearestillsomeinadequatesupportingfacilitiesandotherproblems,tocontinuouslystrengthentheconstructionofschoolsportsinfrastructure,atthesametime,schoolsandphysicaleducationteacherstoovercomedifficultiesthroughflexibleorganizationalformstosolve.Keywords:ChangshaCity;primaryschool;breaktime;sportsactivities前言研究背景近年来，我国青少年体质健康调查数据结果显示，青少年身体素质正持续下降，造成这种现象的原因有各方面，改善这一现状是当前急需解决的问题，学校体育对改善这一现状发挥着重要角色，在“阳光体育”的推动下开展小学生体育大课间活动，是学校改善这一现象的有效行动。当前各大中小学校以投入大课间活动建设中，并取得不错的成果。在阳光体育理念的推动下，小学生的体质健康与体育运动状况已受到各教育部门的高度重视，体育大课间以学生喜爱的活动开展，通过在愉悦的大课间活动中增强学生身体素质，促进学生智力和身心健康全面发展。研究意义1、理论意义《国家体质健康标准》从2007年开始实施以来，在全国各类各级学校中掀起了“阳光体育运动”。体育大课间活动成为实施阳光体育运动的主要途径，为了提高学生参加体育锻炼的积极性，促进学生的德、智、体、美全面发展，各中小学校体育大课间开展了各种各样活动。体育大课间活动不仅可以提高学生身体素质，还能让学生结合自身选择感兴趣的活动项目，在体育大课间活动过程中培养学生兴趣爱好，养成一个热爱运动的好习惯。各级学校不断地意识到大课间活动的重要性，并且在尝试不断丰富与完善这部分体育拓展教学的构成。2、现实意义体育大课间活动的发展丰富了学校体育课程理论，在实践过程中，学校不断加深了对体育大课间活动的认识，从最初把大课间看作进行广播体操和跑操的活动时间，逐渐上升到从课程建设的层面来思考体育大课间活动，把体育大课间活动当做学生每天体育运动的重要组成部分。为了通过体育大课间活动展示出自己的校园文化，很多学校在体育活动内容中融入校园文化、办学理念，从而进行推广与宣传，提高学校知名度。但是，总体来看，小学生体育大课间开展上还是存在一些问题，需要在实践过程中不断完善。本文通过调查当前长沙市小学体育大课间现状，分析体育大课间实施效果和影响因素，并且探讨一些主要问题的解决对策，以推动小学体育大课间活动朝着更好的方向发展。期望通过这种方式为政府和学校提供科学咨询，从而促进长沙市少儿身体健康发展。由此看来，本研究是具有一定现实意义和理论意义的。国内外研究现状国内研究现状程欢在《南昌市城区小学大课间体育活动研究》中定义，大课间体育活动:“是一种以改善学生体质，教授运动技能，锻炼学生意志，培养学生体育意识为目的的有组织、有计划的课间体育活动，一般在上午和下午的大课间休息时间内开展，具有内容丰富，形式多样，强度适宜，评价多元等特点。”REF_Ref10719\r\h0刘锦瑶,张运亮,王建华在《阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析》提到，近年来,教育改革越来越狠抓素质教育,企图通过多种途径增强青少年的身心素质,因此,各地中小学纷纷掀起了体育锻炼热潮,许多学校从大课间着手,增加多种多样的运动类型,尤其是趣味运动日益增长。REF_Ref11421\r\h0宫明明、唐源源、陈家群等在《贺州市小学生大课间体育活动开展现状及对策研究——以八步实验小学为例》中大量研究分析表明，体育锻炼对学习成绩的提高起到一定的辅助作用,健康的体魄、良好的心态是学习的重要保证,通过调查数据得知,大部分学生在体育活动后身体、心情、感情上得到了满足,于是为学习提供了一个良好的氛围。REF_Ref11486\r\h0郑志军在《小学体育大课间活动有效性研究》中说到，大课间体育活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。与传统课间操相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,形式活,练习强度适宜,它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用,而且对学生身心健康有明显的实效。REF_Ref11535\r\h0陈颖悟,熊百华,刘晓忠在《从传统课间操到大课间体育活动的思考》指出，从调查掌握的资料及相关报道来看,目前我国课间操的组织形式主要有以下两种:一部分学校仍然采用传统的课间操形式,即课间操仅做一套部颁广播操。另部分学校已开始实施大课间体育活动。REF_Ref11578\r\h0黄建萍在《义务教育阶段学校体育整体设计探索与实践》提到对于学校体育,不管是管理者还是一线教师都应该有整体的、长程的意识,学校体育中每项活动既是一个相对独立的整体,同时又是整个学校体育中的一个组成部分,个体与个体之间、个体与整体之间既相互联系又形成有效互补。对学校体育工作的设计与开展应该有整体意识,在整体设计学校体育工作的前提下,对大课间活动进行整体设计。REF_Ref11617\r\h0查阅有关国内文献发现，当前形式下的体育大课间活动，是一种新型的大课间模式，打破传统的体育课间形式，多种体育活动项目组成。让学生们能够根据自己的喜爱现选择感兴趣的活动项目，身体得到锻炼的同时让学生们收获运动带来的快乐，与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的奔跑，尽情享受快乐。在阳光体育的推动下，体育大课间活动内容变得丰富多样,满足学生的不同需求，有球类运动包括篮球、足球、排球等；也有田径活动包括跑步、跳远、投掷等,；还有游戏类活动跳绳、踢毽子、竹竿舞等，同学们参加大课间体育活动积极性不断提高，不再仅仅局限于广播体操。大课间活动就应丰富多彩，生气蓬勃，为学生校园生活增添一项乐趣。本文从长沙市小学体育大课间着手，调查分析长沙市小学大课间活动的现状并提出改进建议。国外研究现状通过国外文献了解到大多数国家在基础教育阶段都会安排课间活动,但提法各异。例如,英国的课间称为“游戏时间”,一般是在4岁至11岁的学前教育和小学阶段实施;或称为“休息时间”,一般是在11岁至16岁的中学阶段实行。美国则称为“课间”,是指中小学校两节课之间的休息时间,学生可在此时段放松身心,到户外开展游戏等娱乐活动。国外小学大课间活动主要以户外游戏为主，让学生放松身心，促进学生互动合作,增强社交技巧,营造良好的人际关系氛围,进而提升认知发展水平和学业成就。通过对国外文献的查阅这对本文研究长沙市小学大课间发展有着重要的意义。研究对象与方法研究对象本文研究以长沙市小学体育大课间现状及对策进行调查研究，从中发现问题，总结经验；随机选取长沙市岳麓区、天心区、雨花区共计9所学校为调查对象，各学校分布见表1。表SEQ表\*ARABIC1长沙市各小学所属市区分布表Table1UrbandistributiontableforprimaryschoolsinChangsha地区学校合计岳麓区长沙市实验小学、博才花溪小学、麓山国际实验小学3所开福区周南实验学校、新竹第二小学、民德华兴学校3所雨花区砂子塘新世界小学、车站南路小学、长沙外国语学校3所研究方法1、文献资料法通过湖南农业大学校园网检索中国知网，百度搜索引擎并翻阅相关的书籍期刊，查阅历年论文及文献资料等方式；还通过湖南教育电视台观看《魅力大课间》视频，是由长沙市教育局主办的2019长沙市中小学大课间比赛，以视频拍摄的方式进行展播评比，认真观看视频并对视频相关的资料内容进行整理分析。2、问卷调查法通过问卷调查的方式调查长沙市小学体育大课间的现状、实施效果，为本课题的研究提供重要的实际依据。对问卷调查设计质量的信度、效度检验，采用线上的方式发放和回收，其中回收90份调查问卷，有效问卷86份，有效率占95.55%。3、数理统计法利用SPSS20.0统计软件和EXCEL对收集的资料进行了数据处理和分析，以保证数据的科学和准确性。研究结果与分析长沙市小学体育大课间基本情况1、体育大课间活动内容近年长沙市体育大课间活动不断在发展与创新，无论是活动内容安排还是组织形式都有很大改变。学校体育大课间活动内容丰富多样，有跑操运动；有球类运动：篮球、足球等；也有体育游戏类活动：花样跳绳、速度跳绳、障碍接力、竹竿舞、投掷游戏等；还有体能练习活动：绳梯、短跑接力、障碍跳等。多种项目组合在一起，让体育大课间变得更加丰富有趣，激发学生参加体育大课间活动的兴趣与动力。各学校体育大课间具体活动内容见表2。表SEQ表\*ARABIC2长沙市小学体育大课间活动内容调查表Table2QuestionnaireonthecontentofphysicaleducationactivitiesinprimaryschoolsinChangsha地区学校活动内容长沙市实验小学跑操、广播操、跳绳、竹竿舞岳麓区博才花溪小学啦啦操、跑操、体育游戏、自编操麓山国际实验小学热身操、足球操、篮球操、跑操、体能练习新竹第二小学跑操、篮球操、武术操、体育游戏、体能练习开福区周南实验学校武术操、跑操、篮球操民德华兴学校篮球操、自编操、跑操车站南路小学舞龙操、跑操、武术操、体育游戏、八段锦雨花区砂子塘新世界小学跑操、足球操、足球技能练习、趣味素质练习长沙雅礼雨花学校跑操、啦啦操、体育游戏、体能练习通过调查发现，在调查的九所学校中大课间都安排了跑操项目，在调查的9所学校中发现，有四所学校将跑操安排在大课间的第一项活动。访问后得知，跑操运动放在第一项活动能对身体起到较好的预热作用，所有运动前的热身活动都比较重要，跑步是热身活动中的常规方法，使身体各个器官被快速激活，提高机体的供血能力，解除身体的“休眠状态”，各关节得到活动在接下来的活动中才不易受伤。所以在大课间热身运动环节要做出合理的安排，无论是选择常规跑步运动热身，还是选择自编热身操或全国推广的广播体操，只要规范学生动作，提高动作质量，都能够起到预热的作用。从内容上看，大课间活动内容不再单一，在调查的9所学校中发现，每所学校大课间都至少有三项体育活动，有球类运动、体育游戏、跳绳、啦啦操、武术操等。其中有4所学校有体育游戏，且非常受学生们的欢迎，据该校学生反映，每次大课间以游戏形式进行锻炼时，大家的积极性更高，组织起来更快，活动开始的更顺畅，氛围好，更能体现出了小小少年的活力与朝气，也能达到强身健体的效果，由此也可以看出现在新时代的学生，更喜欢相互沟通、玩耍型的大课间活动，这也体现了学校多样化的教育方式，不再是内容固定化、组织呆板化、形式单一化的大课间活动，让学生反复、机械地做广播体操，为满足当今学生个性发展需求，内容不断丰富、形式不断创新、组织不断科学。岳麓区小学体育大课间活动的调查发现，3所学校的大课间内容有着不一样的特色，长沙市实验小学体育大课间竹竿舞特色活动，给学校大课间增添了一道民族风情，让大课间更欢快。博才花溪小学将啦啦操作为校园特色，全校学生伴随音乐节奏不断变化，五颜六色花球下舞蹈，轻松愉悦的啦啦操活动成为学校一道亮丽的风景。开福区小学大课间活动的调查中发现，3所学校体育大课间都有安排篮球操活动，篮球操在内容编排上，将篮球的一些基础技术动作如拍球、持球、传球等与队列队形的变换相结合，在培养学生篮球兴趣的同时使学生对篮球基本技术有初步了解，进一步不断掌握篮球基本技能。其中周南实验学校和新竹第二小学两所学校的一校一品特色武术操活动，弘扬发展中国传统武术文化精神，突显出学校浓厚的民族文化。从雨花区小学大课间活动的调查中发现3所学校体育大课间活动内容非常丰富，其中车站南路小学的舞龙操特色活动，车站南路小学的舞龙活动不是现实中在所见的团体舞龙项目，车站南路小学舞龙活动中龙身是一块长布条，龙头下有一龙把组成，一人就能轻松完成，在活动中通过队形的变换和舞蹈的编排有很强的观赏性。通过这个案例能够感受到，体育大课间不断丰富大课间的同时，也不断地在创新，在活动中能够学到一项运动技能或表演技能。2、体育大课间活动时间安排体育大课间活动是近几年在广播体操基础上演变而来，在原来大课间操基础上，再延长一段时间进行活动安排，内容也相对更丰富，有利于贯彻“健康第一”的指导思想，促进小学生的身心健康发展。关于小学体育活动教育部下发了《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，其中就有提到实行大课间体育活动制度。学校体育要确保学生每天一小时运动，许多学校在保障学生每天一小时体育活动上，通过对体育大大课间的建设，在源课间操的基础上，延长大课间活动时间，丰富体育活动内容，形成了25-30分钟大课间体育活动形式。要求各地学校要在总结实践经验的基础上，尽快完善大课间体育活动形式和制度。从如今实际情况来看，各学校体育大课间活动形式取得较好的效果，但不同学校在体育大课间活动时间安排上还是各不相同。表SEQ表\*ARABIC3长沙市小学大课间体育活动时间安排（N=9）Table3ScheduleofphysicalactivitybetweenprimaryschoolsinChangsha(N-9)15-20min20-25min25-30min30-35min35-40min学校（所）01530百分比（%）011.1155.5533.330根据表3，可以看出长沙市小学大课间至少有11.11%的小学体育大课间时间在20-25分钟，最多有55.55%的小学体育大课间活动时间在25-30分钟，说明长沙市大部分小学在体育大课间时间安排上是符合文件要，落实到处。体育运动是有意识、有目的的活动，长期进行体育锻炼，必然会形成稳固的条件反射。做好青少年每天体育锻炼一小时的工作，让运动成为青少年生活中不可缺少的一部分，从而促使学生从小养成良好的锻炼习惯，这对学生以后的健康生活以及祖国的建设都有着重要的意义。其次有33.33%的学校体育大课间时间都在30分钟以上，这几所学校在内容安排上更加丰富多样，都安排了体育游戏活动，体育游戏活动在时间支配上更加自由，活动组织形式更加灵活，内容丰富多样包括花样跳绳、踢毽子、障碍接力、竹竿舞等。通过调查得知体育游戏活动学生的积极性是最高的，因为这些项目涉及到了团队竞技、团队合作的关系，这符合人运动心理反应，一个人运动是孤独无趣的，团体运动加竞技让人更加兴奋，在运动中更加投入因此也能够达到更好的运动效果。3、体育大课间活动场地设施中小学体育大课间建设过程，务必要尽快落实教育部发的《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》文件，确保必要的基础体育设施保证，保证中小学校体育建设的经费投入；保障中小学校认真执行《中小学校体育场馆设施、器材配备目录》，购置必要的体育器材，不断建设、改善体育场地设施。促进青少年健康成长也是各级学校的重任，在国家大力支持下，同时学校也需要结合实际情况，根据学校环境因地制宜，对活动场地进行合理建设和完善，为学生提供一个良好的锻炼环境。表SEQ表\*ARABIC4长沙市小学体育大课间活动场地设施情况调查Table4SurveyonthefacilitiesofphysicaleducationvenuesinprimaryschoolsinChangsha地区学校大课间活动场所长沙市实验小学足球场岳麓区博才花溪小学足球场、篮球场、跑道、水泥道路麓山国际实验小学足球场、篮球场、跑道新竹第二小学篮球场、跑道开福区周南实验学校篮球场、跑道民德华兴学校篮球场、跑道车站南路小学篮球场、跑道雨花区砂子塘新世界小学足球场、跑道、水泥坪长沙雅礼雨花学校篮球场、足球场、跑道学校开展体育建设工作的首要前提是具备体育设施的基础物质条件，首先场地问题决定了体育对工作是否能顺利开展，这也是提高学校体育工作水平的关键因素之一。根据表4的反馈得知其中有学校受到场地的限制，只能因地制宜充分合理利用校园里的每一个角落，校园里的水泥道路、水泥平地等场地都体育大课间的活动场所。通过本次调查发现，在调研对象中一些学校在体育场地建设中，田径场内不是建成足球场而是篮球场，在一定程度上是合理利用了场地资源，这样会导致很多田类项目无法正常开展，足球活动开展也因此会受到很大影响。从以上情况可以反映出问题所在，长沙市小学体育大课间活动的场地设施面积较小，很多体育活动在组织与策划方面会受到限制，还会影响学生参与活动的积极性以及大课间体育活动的开展热潮。首先，活动场地太小，学生的活动空间就会受到局限，导致在做动作时不能完全施展开，大大降低了体育大课间的活动质量，在一些跑动跳跃的活动中容易发生碰撞的危险；其次如果场地设施不能够达标，特别是篮球场内的积水排放不到位，容易在体育活动中出现地面过滑摔倒，导致不必要的意外发生。因此，学校在大力发展体育大课间活动时，要不断完善体育活动场所和器材等硬件设施的建设，根据学校的实际情况，对活动场所进行合理的建设和完善，增加相应的器械投入，为学生提供一个安全、丰富、有趣的锻炼环境。长沙市小学体育大课间构建与实施效果1、学生参与体育大课间的动机图SEQ图\*ARABIC1长沙市小学生参与体育大课间活动的动机调查Figure1SurveyofthemotivationsofprimaryschoolstudentsinChangshaCitytoparticipateintheactivitiesofthephysicaleducationclass开展丰富多彩的体育大课间活动后，激发了学生参加大课间的兴趣和动力，大课间给学生一个放飞自我的空间，在运动中展示自我，能够收获体力与情感上的满足。体育大课间为学生提供理想的活动方式，有趣新鲜的活动内容，在运动过程中身体或许有些疲惫，但心里不痛苦，拉近了人与人之间的距离，在运动中相互帮助和学习，使同学之间敞开心扉，真诚合作。动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。根据长沙市小学生参与体育大课间活动的动机（图1）可得知：学生动机是为了锻炼身体的占总比例的24%；为缓解和调节紧张学习的学生占总比例的16%；其中为了放松、愉悦身心的学生占总比例的39%；其次为了应付学校安排的学生占总比例的13%；最后选择其他的学生占总比例的8%。通过调查可以看出，长沙市小学生参与体育大课间活动占总比例最多的两项是锻炼身体和放松身心，锻炼身体和放松身心这两项都是学生内在的需求动力，学生想通过丰富的体育大课间活动来放松、愉悦身心的同时让自己的身体也得到锻炼保持健康。因此我们可以看出体育大课间的活动内容也至关重要，直接影响到学生参与体育大课间的动机，因为丰富、有趣的活动内容能够达到一个最佳效果，既达到锻炼的效果又愉悦身心。调查发现，占总比例第三是应付学校安排或上级单位检查，如今开展体育大课间活动是教育局下达到基层的硬性文件规定，开展体育大课间活动是必然的趋势，学校需按照要求开展活动，大课间的内容、时间、组织都要按照要求行编排，而学生就是体育大课间活动的主体，都必须要参与进来，但不是所有的学生都喜爱体育大课间，在学校硬性要求下，学生也不得不被动参加。因此，学校要对学生进行思想引导，培养学生积极主动参与体育运动的意识，感受运动带来的快乐，养成热爱体育锻炼的习惯，不断对学生给予正确引导，从而使体育大课间活动达到最终的实施效果。2、学生对体育大课间活动的态度在“阳光体育运动”的推动下，中小学校出现了各式各样的大课间活动，使大课间变得更加丰富多彩。在校园里认真完成学业的同时，拥有一个健康的身体变得至关重要，体育大课间正给学生提供了一个锻炼的平台，而学生对待体育大课间的态度大有不同。有的学生热爱它把它当做一种乐趣，而有的仅仅是为了完成学校的任务，学生对待大课间活动的态度不同，直接导致了大课间活动氛围和活动效果的差异。通过调查得出图2数据，其中非常愿意参加体育大课间活动的学生占总数的14%，这一部分同学热爱体育大课间积极性非常高，是体育大课间的忠实粉丝；有38%的学生表示愿意参加体育大课间活动，对体育大课间活动有一定的好感，愿意参与到体育锻炼中收获快乐；对体育大课间活动持一般态度占总比例的18%，认为体育大课间活动可有可无，对自身来说影响并不大；其次有23%的学生不太愿意参加体育大课间活动，还是占有较重的比例，学校要在这一大部分学生身上去发现问题所在，并很好的去解决，能够获得更多的忠实粉丝；最后，还有7%的学生不愿意参加体育大课间体育活动中来。通过调查访问得知，选择非常愿意和愿意参与体育大课间活动的学生，部分表示自己在生活有热爱运动的习惯，在运动中能够找到快乐；也有一部分学生表示喜欢大课间的活动内容，并且能够在活动中促进和同学的交流，收获快乐的同时促进友谊。学生时期对待一件事物的态度，取决于对这件事是否感兴趣，所以在提高学生参与体育运动意识的同时不断丰富体育大课间内容，在组织模式上不断创新，加强学生之间的团队协作能力，营造良好的体育活动氛围。图SEQ图\*ARABIC2长沙市小学学生对体育大课间活动的态度调查Figure2SurveyoftheattitudesofstudentsinChangshaPrimarySchooltotheactivitiesofphysicaleducation3、体育大课间活动实施效果分析通过国家大力推行和各地学校不断的实践和探索，中小学体育大课间活动有了很大的提高，在内容上不断创新，激发学生的活动兴趣、积极性，让学生真正喜欢上大课间活动。通过调查访问，了解到长沙市小学在体育大课间活动实施上取得了明显效果：体育大课间活动提高了学生锻炼积极性，让一些不爱运动的学生也积极参与到体育大课间来，养成一个热爱运动的习惯；学生锻炼的氛围变得更好，从固定化的广播体操，到丰富多彩的大课间活动，大课间变得充满活力，在活动中放飞自我；学生参与对更高，大课间活动融入了一些体育竞技游戏，学生在运动过程中能够感受到自己的价值所在，收获体育竞技带来的快感，真正融入到体育活动项目中去；体育大课间活动促进了学生身体素质的发展，有效调节紧张的学习，缓解大脑和视力疲劳，参加各类体育大课间活动，使长时间看书本的眼睛得到放松和休息，并唤醒长时间久坐在休眠状态中的身体，快速活跃大脑细胞，提高学生课堂学习效率；体育大课间活动遵循了学生的个性发展，在活动中促进团队合作意识，同时体育大课间活动为学生的玩耍天性，提供了广阔的天地；体育大课间活动提高学生对外界的适应能力和抗压能力，使学生变得活泼好动、性格开朗，社会适应能力得到提高。体育大课间活在实施过程中不断得到完善，内容不断创新，活动时间充足，组织形式多样，深受学生的喜爱，同时也得到老师、家长的一致好评，学生的体质不断得到提高，培养学生养热爱运动的习惯。影响体育大课间活动因素体育设施建设不足通过调查发现，长沙市小学大课间活动体育设施建设不够完善，52%的学生认为学校体育场地、器材不足，学生的活动场地有限，体育大课间活动开展过程中较为拥挤，大大影响了活动质量。没有完善的管理体系学校体育大课间活动组织者主要由学校体育教师组成，缺乏完整的管理机制，在体育大课间活动组织过程中需要分担过多精力；其他的教师没有接受相关培训，在参与活动组织过程中不能起到很好的示范作用，从而会影响学习的参与感受。体育大课间内容缺乏吸引力调查发现，学校体育大课间活动内容虽然丰富，但主要以传统项目为主，主要以球类运动、跑操、急速跳绳为主，内容显得比较枯燥乏味，缺少吸引力。因此，学校在活动内容建设上不断创新，开发新兴体育活动项目，激发学生积极性。结论与建议综上所诉，由对长沙市小学体育大课间现状的分析，引发了对长沙市体育大课间建设实施的几点思考：因地制宜，精准发展构建以本地特色体育活动项目为中心，常规体育项目为辅的多元化体育大课间发展模式。体育大课间发展模式的多元化，以民族、地方特色体育活动和现代体育的组合模式，不断创新体育大课间。随着国家的重视民族传统文化的传承与发展，因此，抓住区域特色，兼顾现代项目与特色传统体育项目的开展。开发新兴体育项目，结合多个领域，构建体育大课间发展模式的多元化。有利于发展特色文化，增强学生与传统体育活动的意识，促进民族体育文化的开展。对体育大课间的进一步实施打下基础，更是对提高体育大课间最高的肯定。加强对体育基础设施的建设购置必要的体育器材，建设、改善体育场地设施，积极建设快乐体育园地，努力满足青少年学生体育活动的需要，使学生身心素质得到健康发展。加强组织管理建立完善的体育指导管理体系，对中小学校要切实树立健康第一的指导思想，把保证学生每天体育活动的工作纳入学校教育、教学内容中，认真落实。建立体育大课间活动管理模式，充分发挥体育部门的管理工作，举行体育大课间竞赛活动，通过建立评比机制，把竞赛任务下发至各年级，每次活动由体育管理部门进行评选，将评选的成绩纳入学校体育成绩考核中。结合特色校园文化组织者在体育大课间建设过程中将其校园文化与体育运动有机结合，在校园文化的熏陶和影响下，让体育大课间活动成为一种日常自觉的行为，并逐渐养成参与体育大课间活动的意识与习惯。最终学校的校园文化也得以推广宣传。合理创编活动内容根据学生发育特征，针对小学生群体合理编辑体育大课间内容，在创编过程中要依据小学生的身体特征，在负荷大小、力量大小、训练强度等方面全面考虑，合理进行创编，从而达到安全有效的锻炼效果。总而言之，体育大课间这项工作看起来简单，但内涵丰富，树立正确的体育健康观念，提升教师自身能力，创造出良好的体育大课间活动，引领校园体育文化的发展。参考文献[1]程欢.南昌市城区小学大课间体育活动研究[D].江西师范大学,2017.[2]刘锦瑶,张运亮,王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报,2009,21(06):717-720.[3]宫明明,唐源源,陈家群,陈家强,李志凤.贺州市小学生大课间体育活动开展现状及对策研究——以八步实验小学为例[J].武术研究,2016,1(01):134-137.[4]郑志军.小学体育大课间活动有效性研究[J].广东科技,2013,22(16):240-241.[5]陈颖悟,熊百华,刘晓忠.从传统课间操到大课间体育活动的思考[J].吉林体育学院学报,2005(01):28-30[6]黄建萍.义务教育阶段学校体育整体设计探索与实践[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2013,12(03):255-258.[7]田新颜,冯道光.阳光体育背景下小学大课间体育活动开展现状与策略研究[J].当代体育科技,2019,9(21):61-62.[8]苏君靓.大数据时代下学校体育大课间活动创新研究[J].体育世界(学术版),2018(11):56+54.[9]周凤施.对大课间体育活动的理论研究[J].湖北体