【高中语文】《苏武传》课件+统编版高二语文选择性必修中册

班固，字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人，东汉著名史学家，文学家。父亲：班彪(史学家，文学家)弟弟：班超(投笔从戎)妹妹：班昭(续写《汉书》)①家庭史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:

《咏史诗》②作品作者简介①（虽）才高八斗史学界：与司马迁并称为“班马”;文学界：与扬雄并被称为“班扬”；地理界：与张衡并被称为“班张”；辞赋界：汉赋四大家（司马相如、扬雄、班固、张衡）之一，作《两都赋》②（却）官卑位低永平五年，有人向朝廷告发班固“私修国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。③（竟）含冤被害班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府，后来，窦宪专权，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。班固受到牵连，被进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61。《西都赋》和《东都赋》《汉书》(《前汉书》)作者：东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和班昭弟子也是同乡马续完成。性质：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，二十四史之一。内容：记录了汉高祖元年至王莽新地皇四年共230年的历史，共100篇。分为12纪，70传,8表，10志。史学价值:作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值:叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。文化常识前四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《汉书》与《史记》并称“史汉”《史记》《汉书》作者司马迁班固、班昭体裁第一部纪传体通史第一部纪传体断代史年限黄帝至汉武帝3000多年西汉一代230年左右成书西汉武帝时东汉光武至安帝编修形式私修私修后来变成官修内容12本纪、30世家、70列传、8书、10表12本纪、70列传、10志、8表文化常识编年体按年月日有次序地记载史事的史书。《春秋》(孔子)

第一部编年体史书《左传》(左丘明)

第一部叙事详尽的编年体史书《资治通鉴》(司马光)国别体以国家为编排顺序记载史事的史书。《国语》（左丘明）

第一部国别体史书《战国策》(刘向)纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书。《史记》(司马迁)

第一部纪传体通史《汉书》(班固)

第一部纪传体断代史《后汉书》(范晔)史书体例纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。《通鉴纪事本末》（袁枢）通史连贯地记叙各个朝代史实的史书。《史书》（司马迁）

第一部纪传体通史断代史只记述某一时期或某一朝代的历史。《汉书》(班固)

第一部纪传体断代史史书体例注：同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史史书体例。第一部编年体史书—————————第一部叙事详实的编年体史书————第一部编年体通史———————第一部国别体史书—————————第一部纪传体通史—————————第一部纪传体断代史————————《春秋》《左传》《资治通鉴》《国语》《史记》《汉书》史书体例：编年体、国别体、纪传体、纪事本末体史书时间：通史、断代史字子卿，杜陵（今陕西西安）人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。公元前100年，受汉武帝派遣作为汉朝正使，护送匈奴使节回国。苏武完成了出使任务准备回国时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。但苏武坚持十九年不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。汉宣帝将苏武列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱国忠贞的节操。苏武传主简介苏武，汉武帝派去出使匈奴的使者。《苏武传》全文分为两部分：一是苏武出使匈奴被扣留十九年的艰苦经历。二是苏武回国后的一些情况。课文节选的是第一部分。苏武由于秦末农民起义，汉族统治者无暇顾及民族战争。汉初以来，匈奴领袖冒mò顿单于东败东胡，北服丁灵，西逐大月ròu氏zhī，使“诸引弓之民，并为一家”，不断南侵。汉高祖刘邦率部亲征，却被围于平城，后用计逃脱。汉朝只得采取“和亲”政策，暂时缓和跟匈奴的关系。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。经四朝六十多年，尤其是“文景之治”的休养生息之后，汉武帝凭借雄厚的国力，对匈奴从战略防御转为战略进攻。开始了对匈奴长期的讨伐战争，取得了三次具有决定意义的胜利：公元前127年，派卫青占领河套地区，前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前119年卫、霍分东西两路进攻漠北。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年苏武出使匈奴时，却被扣留，并逼迫他投降。时代背景栘中厩单于且鞮侯左伊秩訾丈人行浞野侯缑王啮雪昆邪王牧羝yíjūdīhánggōuhúnyéchánzhìzīzhuónièdī阏氏棫阳宫煴火斧钺檠弓弩霑衿旃毛弋射纺缴节旄yānzhīyūnqíngzhānzhuóyùyuèzhānjīnyìmáo一二三四梳理情节脉络奉命出使（第一段）因变被扣（二、三段）自杀殉汉（第四段）卫律劝降（第五段）幽置大窖苦守北海（第六段）李陵劝降（第七、八段）获释归汉（第九、十段）快速阅读课文，仔细梳理文章脉络，画出思维导图。①奉命出使

武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。凭借被任用顷襄王怒而迁之渐渐升迁屡次批当察乱何自起，起不相爱一起，省略谓语“往”使…归赞许做事合乎情理以…的身份趁机送苏父建，有功封平陵侯，做过代郡太守。置办礼物判断句判断句又因厚币用使者臣靳尚出使定语后置节：使臣所持信物。以竹为杆，柄长八尺，栓上旄máo牛尾，共三层，故又称“旄节”。1.概括第一段主要内容。出使匈奴：交代了苏武的家世身份、官职履历等信息，并说明其出使匈奴的背景和直接原因(用原文回答）。背景：“时汉连伐胡,数通使相窥观……尽归汉使路充国等。”直接原因：“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者……答其善意。”内容上：表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”。结构上：为下文苏武被扣埋下伏笔。2.该段在全文中起到什么作用？第1段②因变被扣

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜，曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。省略主语恰逢姐姐以及，连同暗地里一起平时，一向汉天子，皇帝给正，刚刚状语后置一起判断句归附埋伏痛恨把张胜作为副将，不跟苏武商量，直接就同意了，想要建功立业却没有想到背后的危险——张胜的草率鲁莽。用弩弓②因变被扣

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发；其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”泛指子侄辈年青后生省略，与（之）战被动审理把情况告诉被

才

更加用什么，宾前使…投降假如被动省略主语

牵扯只1.匈奴阵营和大汉阵营的成员分别有谁?请用图表画出来。苏武张胜、常惠、士卒、侦察兵（100多人）缑王（降汉匈奴亲王）昆邪王（降汉匈奴亲王）叔侄卫律率领的降兵（降匈奴使者）浞野侯（降匈奴汉将）追随虞常（降匈奴长水校尉）有交情私候使者阵营谋反阵营牵连匈奴阵营卫律②因变被扣2.简述缑王、虞常谋反的经过。勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败

张胜之前和虞常密谋没有告诉苏武，现在事发，为什么又告诉苏武？东窗事发之后苏武又是如何应对的呢？密谋成功则个人揽功；密谋失败则贪生怕死。“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”使臣受辱，就是国家受辱。苏武首先考虑的不是个人的得失，而是如何才能不辜负国家的重托。通过对苏武以死报国的行动描述，表现了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。③自杀殉汉

单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。听取供词

使...受损，受辱即使宾前拔用抱住扶好来却

逮捕监禁认为豪壮

名作状(派人)骑马

坑微火

同搯，叩击使…流出

名作动，用车载送例句：单于壮其节，朝夕遣人候问武。意动用法，认为……豪壮词类活用——意动用法意动用法也是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词具有“认为（觉得/以为）宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语主观意念上发出的。意动用法有形容词的意动用法和名词的意动用法。衔接高考：【2024年新课标I卷】《资治通鉴·汉纪》11A．壮，认为······豪壮，意动用法，与《老子》不贵难得之货的

“贵”用法相同。句子成分分析法：上壮而许之

主语

谓语

宾语

“壮”为形容词，出现在谓语位置，活用作动词；而这个动作是主语上（皇帝）主观上认为的，主观认为是，判定为意动，属于形容词的意动用法。③自杀殉汉苏武的两次自杀有什么区别？作者是如何通过两次自杀来塑造苏武的形象的？区别：第一次：“欲自杀”结果:“止之”。因为只听风声，未经审问，自杀身亡无异于畏罪自杀，自陈其罪。第二次：“引佩刀自刺”行动果决当着卫律的面自杀，以死明志，决不投降，不屈节辱命。方式：①正面语言和动作描写。②侧面烘托。通过他人的反应来突出苏武守节不辱、刚烈不屈的人格魅力，“卫律惊；惠等哭；单于壮其节”。

武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。通知使..投降应当相连坐贪生怕死，对比背叛满白白地使...肥沃④卫律劝降渐渐会同判罪趁机…之后宾前

比画这样有幸用判处④卫律劝降

律曰：“君因我降，与君为兄弟。今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣！”通过你

同叛宾前“以何见汝为”使...斗你

状后即使当，做状语后置做，结交为还语气词卫律是怎么对苏武进行劝降的?展现了两人怎样的形象？①“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武)②“副有罪，当相坐”（欲加之罪）卫律苏武③“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（以己为例，以利为饵）气焰嚣张

傲慢自大阴险狡诈

卖国求荣

①武不动②武曰：“本无谋，有非亲属，何为相坐？③武不应武骂律为国效命

忠贞不二不卑不亢

大义凛然

恐吓威逼利诱④卫律劝降①人格攻击——卖国求荣的小人，我为什么还要见你；②夸大影响——卫律杀掉苏武就是陷匈奴于不义，挑起两国政治纷争。③反客为主——因为你的挑拨，真的开打，匈奴肯定打不过汉，匈奴灭亡的灾难就是从你这里开始的。对比映衬刻画人物④卫律劝降“武骂律曰”是如何让卫律知难而退的?这一段作者是如何塑造人物的?突出特色：对比手法在人物刻画上的运用张胜与苏武张胜的见利忘义、丧失骨气，衬托了苏武的深明大义和富于骨气；写张胜的遇事束手无策，对国家不负责任，衬托了苏武的临事不惧、对国家高度负责。卫律与苏武卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，更加突出了苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，大义凛然。对比：把两种性质截然相反或有差异的事物进行比较①横比：将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物进行比较。②纵比：将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。苏武真正做到了“威武不能屈”⑤幽置大窖

苦守北海

律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜chù、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。（于）单于白更加

使....投降省略，把...当作迁移→“流放”断绝

名作动，下雪

咬

同毡

一起才

分开

他的状后（于）海上弋射

名作动，结网，用檠矫正

纺制丝绳

供给报/禀告拿着过了处所，地方

官府的粮食

同弆，收藏

名作动，拄困顿

酒器使（之）牧羝⑤幽置大窖

苦守北海苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？展现了苏武怎样的形象？（1）肉体折磨“幽武”“置大窖中，绝不饮食”“廪食不至”等。（2）精神折磨“徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归”“别其官属常惠等各置他所”等。贫贱不移的民族气节爱国忠诚的民族英雄匈奴用艰苦的物质条件和无尽的精神折磨，来消磨苏武的斗志。苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握旄节这个国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使命。⑤幽置大窖

苦守北海苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾?不矛盾。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，始终以维护国家民族尊严作为使命和行为准则，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，只是在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。自杀以避免给国家带来羞辱引刀自刺，坚决不投降①被匈奴审讯时②被卫律审讯前③摧毁苏武肉体顽强求生，不可磨灭的爱国情认识李陵李陵，李广之孙。曾率军与匈奴作战，终因粮尽矢绝,救援不继而投降。战败投降匈奴，汉朝夷其三族，致使其彻底与汉朝断绝关系。匈奴单于得到李陵后，因李家世代为将的声望，以及与之交战时李陵英勇的表现，对他非常佩服。把自己的女儿嫁给了李陵，并加以重用，封为右校王,成为匈奴贵族。

初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠cí河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕duò驸马河中溺死。宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。趁机劝说

敬辞空（于）亡人之地苦自；使受苦称别人的长兄跟从殿阶被判决二百万钱⑥李陵劝降交情深厚向前倾、趴伏落，掉都，全出使第二年

访求派到置办设立一向诚心以礼相待使…折上船下诏逃亡安所见信义名作动，祭祀追捕子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺yuè汤镬huò，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言！”改

妹妹生死使...受苦

刚刚

精神恍惚好像发狂无被杀希望说什么无被

提拔以…为乐⑥李陵劝降再，又“苦自”妻子系(于)保宫拘囚“以何”超过更何况“为谁”动词，升职

封侯“效自”，贡献的确亲近之臣遗憾⑥李陵劝降

陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。罪行严重无以复加

于是动作名，眼泪

同诀，辞别使…投降结束“于前效死”，状后又

一定

料想

分自，宾前⑥李陵劝降梳理李陵劝降的具体过程，进而比较面对卫律和李陵的两次劝降苏武的不同反应及原因。过程：①以情相动→②以家事相激→③以身相比→④以现实相警反应：①无所畏惧，痛骂无耻，义正词严，态度强硬

②不为所动，划清界限，表明立场，有礼有节原因：①劝降方式：卫律——手段卑鄙，态度傲慢，软硬兼施；李陵——以老朋友关系推心置腹，晓之以情，动之以理

②人物品格：卫律本是可耻的叛徒，希翼献功的小人，并无是非标准，唯利是图。李陵是一代名将之后，曾为汉朝立下赫赫战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛杀全家，他对汉朝多少还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧。（对比：懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦）

③人物关系：卫律——敌人；李陵——亦敌亦友。不同的反应态度：表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。⑥李陵劝降面对卫律和李陵劝降，苏武的不同态度中包含了作者班固何种态度？通过苏武的语言说出了作者班固对这两种人的不同态度：①对卫律：否定（“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷......”）②对李陵：否定投降，给予同情理解（“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言。”）“于序事中寓论断”，即在叙述中隐含着作者的褒贬。⑥李陵劝降面对“法令亡常”的君主，苏武仍对其肝脑涂地，你如何看待苏武的选择？①苏武的忠君是无条件的，不惜生命以报答皇帝的知遇之恩，这是对儒家伦理的恪守；作为使节，始终坚守民族气节，把国家的利益放在第一位，不惜杀身成仁。②李陵忠国是有条件的，是基于个人利益得失的选择。③一个人不应该背叛自己所属的群体的家国情怀是不变的价值追求。

且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾，流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归。老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。//蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？//陵谓足下，当享茅土之荐（王、侯的封爵），受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封加子之勤。而妨功害能之臣尽为万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。——（《答苏武书》）

昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。欺骗说与(之)俱(去)详尽

陈述说明信道歉寻求(于)上林中射按照

责备环顾

确实健在总共在等到⑦获释归汉召集会见

随行官员

同已

死亡被扣留当初出使匈奴与汉已经和亲，为何还要“诡言武死”?①虽然汉匈之间已经和亲，但匈奴仰慕苏武的气节，仍幻想苏武可以归附，因而不想让他回去。②匈奴长期扣留、虐待苏武本身就是一种不道义的行为，“诡言武死”是为了遮羞。③当时汉朝实力强于匈奴，匈奴“诡言武死”，是害怕汉朝知道真相后报复匈奴。思考问题作者以平淡之笔勾勒出苏武十九年漫长岁月的孤寂与坚韧，实则蕴含着作者的深情：①深深的叹惋之情。苏武“强壮出”使，而归国时已“须发尽白”，大好年华尽付煎熬之中。②崇敬之情溢于言表。十九年的坚守，不屈不挠，捍卫了国家尊严，保持了民族气节。③欣慰之感亦跃然纸上。历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。⑦获释归汉“于序事中寓论断”，即在叙述中隐含着作者的褒贬。文章结尾，苏武“留匈奴凡十九岁”，“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？总结人物形象，赏析写作特色1.以语言、行动、细节刻画人物。（1）语言描写：（2）动作描写：引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。（3）细节描写：①“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”②武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”③武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，……愿勿言。”①杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。②武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。本文是如何刻画苏武形象的？2.对比中凸现人物性格在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。三种对照：在以情相劝之时，与降将李陵的对照。在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。苏武执守国家民族之“节”张胜惧死变节李陵因私弃节卫律反复无节人物的对比衬托3.用环境描写烘托人物社会环境：自然环境：单于和卫律逼降副使张胜的屈降朋友李陵的劝降幽武置大窖:绝饮食，天雨雪北海无人处:天气寒冷，廪食不至4.详略得当课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？苏武张胜、卫律、李陵单于、汉使者……主人公次要人物主要人物4.详略得当以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？详苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……略苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利