2024年《北大荒的秋天》教学设计

2024年《北大荒的秋天》教学设计

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行

策划的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是我收集整理的《北大荒的秋天》教学设计，仅供参

考，希望能够帮助到大家。

《北大荒的秋天》教学设计1

教学目标：

1、能正确、瀛|」、有感情地朗读课文,理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题：

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆英脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹

非凡。

生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。

二、深入文本，理解课文,感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。

（指名学生说，板书：天空一碧如洗）"一碧如洗"这里的"碧"指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗

过一样。

2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银

灰橘黄血红绛紫）

（1）"转眼间"是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、

刹那间）

（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一

下流云还会有哪些颜色？照着"银灰、橘黄、血红”这三个词的样子也来说说你想象中的流云.

（学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩

斑斓）"五彩斑斓"可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着

图片，师范读，指名读。

4、指导看板书背诵。

〔设计意图〕"读"是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，

领略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河

清澈见底）

（2）理解"如同"。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）"一群小鱼顶着水游过来，

明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。"

"漾"在这里指什么？"顿时"还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情

又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出

欢快的语气。）

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一

静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静

结合的美.）

（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理

解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？

6、指导学生即兴说话，

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

（2）秋天，果园里的果子（）.苹果（），梨（），葡萄（）......

（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开

教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美天体会生活美、劳动美、情感美。）

（四）学习第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，

（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草何子，都会在这个季节用双手捧出沉甸

甸的宝物来。（指名读第£自然段）

2、理解"大豆摇铃千里金"（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒

的人民勤劳。）"草甸子"（长满野草的低湿地），指导读好"沉甸甸”。

3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹："啊，北

大荒的秋天真美呀！"（板书：真美）

三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。

四、作业超市：（选两题完成）

1、照样子，写词语。

沉甸甸：_____静静地：_____黑红黑红：_____

2、仿照课文第四段总分写法写一段话.

3、背诵全文。

板书设计：

天空一碧如洗流云五彩斑斓

北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美

原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红

教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以"导"和"读”贯穿全文。在朗读之前，引导学

生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了

铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的"先总

后分"写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾

的是我在教学过程中对重点词引导不深学生理解不透。如："一碧如洗"没有把重点放在"洗"

这个字上面，而应该引导学生理解为"干净"。"燃烧"学生只从字面上理解，没有真正体会北

大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词学生理解透彻了对文本的情景感悟最深，

朗读起来才更有感情。

2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是

怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后

出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读

3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？

指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……

这里的"铃"指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（三收、喜悦、快乐、财富）

带着这样的感觉谁来读读这一句?

流云有哪些颜色？那么多的颜色想象一下流云还会有哪些颜色？照着"银灰、橘黄、血红"

这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云.

总结：处处皆风景，美景看不完，正是T弋又T弋的北大荒人,才跳艮荒原、辛勤劳作，用他

们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让

北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

6、学习"原野美"

默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用"—"画出来。

到底热闹在哪里?我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中"听"至情音？

大豆发出了“哗啦啦"的笑声，为什么笑呢？

这丰收的声音作者听在耳里喜在心里其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对

丰收的无比喜悦。

高粱在"乐呵呵地演唱"会唱些什么呢？

挺拔的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）0

高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想唱呢？

课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使月拟人手法会让文章显得更生动俏皮。

还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，

为什么？（出示句子）

你能读出这种热闹嘛？试试，再指名读。

这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读

最后层层推进齐读。

我们不得不说，（指板书最后一句话）："啊！北大荒的秋天真美呀！"

三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀！

四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作"宝

物”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，

连线：

田野珍贵的木材、药材

山岭肥美的鱼

江河丰收的粮食

草甸子各种野味（如野鸡、泡子）

引导赞美北大荒的建设者。

既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫"北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么

样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修

水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗,勇往直前,才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出

示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？

名字由"北大荒"变成"北大仓"真正的变化是我们创造的吗？最后引用已故的北大荒著名散

文作家平青的一E殳话，揭示出文章的中心："北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸

土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些干千万万的垦荒战士，他们用勤劳的

双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。"

《北大荒的秋天》教学设计2

教学目标

1、学会本课

10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学重难点

1、学会本课

10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

教学过程

一、背"秋"，谈"秋"，揭题质疑

1、上课前，老师想同学背诵《古诗两首》。（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？

（秋季）

2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节）

3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方"北大荒"，一起去看看那里的秋天。（板书：

北大荒的秋天，提醒"荒"是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）

4.师：北大荒在哪？有同学知道吗？ppt呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国

东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，现在

的‘北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓"。

5、昨天在预习的时候，"荒"组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉?

那北大荒的秋天是什么样的？

6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。读课文前，老师有

2个要求：ppt呈现①借助课后生字表读准字音②把课文读通顺、流利。

二、自读课文，学习生字词

1、出示生字词（带拼音读）

北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡

银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓

大豆豆荚挺拔脸庞燃烧

抖动波纹摇铃山岭茫茫

转眼间锦缎明镜顿时演唱

师：这课的词语比较多且难读,请同学们自己先大声读一读。

2、谁来读？指名分别读每行词语。请你读第一行……

3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。（提醒：铃岭茫都是后鼻音，要

读准。还有一个多音字"转"，强调两种读音，分别组词，旋转、转动）

4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）

5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？

6、指导长句朗读

请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑洞）你知

道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？

（"银灰"联想到银子，"血红"表示红色，联想到鲜血；"橘黄"表示黄色，联想到橘子；

"金黄"表示黄色，联想到金子。，ppt呈现图片，理解绛紫是暗紫中略带红的颜色。）

课文中有一段也出现了这些词语？（第2段）谁来读这句话？

2、ppt呈现：

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就

像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生模仿再读。

7、读了这句话，你能用一个词来概括在落日映照下的流云吗？（五彩斑斓）

8、这些长句同学们能读通!顺了，相信同学们课文一定能读正确，流请同学们挑出自己

喜欢的段落，读给你的同桌听。

9、检查课文朗读

你喜欢第几节？还有同学喜欢这一节吗？（请你们站起来齐读这一节）

三、初步感知课文理清文脉

1、读完了课文，谁能告诉老师北大荒的秋天给你留下了什么样的印象？（板书：美）

2、能用课文中的一句话概括吗？（ppt呈现：北大荒的秋天真美呀！，请同学们带着你的

感受一起来读读这句话）

3、师：北大荒的秋天美在哪呢？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们再

读课文，在文中画一画。（指明答,板书：天空、小河、原野）

4、作者是怎样描写天空、小河、原野的景色的呢？下节课我们再来学习。请同学看本课

的生字词。

四、指导书写生字描红

1、ppt出示生字，齐读。（荒茫灰豆抖纹燃烧铃岭）（按结构把生字分为上下、

独体、左右三类，便于学生掌握每种结构字的书写特点。）

2、我们今天学得生字中左右结构的字最多，请你观察一下这些字，提醒大家书写尤要注

意什么？（左窄右宽）

这节课，老师想指导大家写两个字,分别是"燃""烧".

3.师范写"燃"，生书空，提醒最后一点不能少。生描红，师巡视，提醒坐姿。

"烧"，生书空，提醒"烧"最后不能多一点。生描红，师巡视。

五、作业布置

1、补充习题第一、二、三题。

2、课后朗读课文。

《北大荒的秋天》教学设计3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北天荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程

1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读

几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是人怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方，教师作好摘记，

以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

2、（教师板书：北大荒）

这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方?

（师生交流：荒芜的地方……）

3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多

媒体课件I卜充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷姗口三江平原广大地区。建国前,

这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区.多年来，人们在这些垦区

中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲

热地称她为“北大仓"。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介

绍北大荒；再读题，说说‘秋天"是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

4、生齐读课题。

二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

三、再读课文，整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句

话来说一说。

2、交流。

四、书写生字，巩固提高。

自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学

生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流?IJ,有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的

秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？

学习字词，读通长句：

1.朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗.

2.读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就

像是/美丽的仙女底空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我

们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语"一叶知秋"。哪几个自然段写北大荒

的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好"碧、紫、燃"3个字。教

师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了

自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈

一谈。

2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精读：与文本对话，感受景美物丰。

课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。）

1、读后交流。依回答课件出示相应语句。

（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的

映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动

着五彩斑斓的锦缎。）

引导理解：

怎样的天空才是"一碧如洗"的天空？（交流中感悟式理解"一碧如洗"。）

傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的

感受，理解"五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完

成填空。）

（课件出示：小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼

顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

（通过引导体会"蓝绸子"、"躺"等词语，想象北天荒秋天的美景。）

（课件出示：原野热丽非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬

起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得

像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。）

（理解"热闹非凡”的.意思。哪些语句能让你感受到"原野热闹非凡”呢？划出相关语句。

从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

2、重点体会："大豆摇铃千里金"

生活在这里的人为什么喜欢说此时的北大荒是"大豆摇铃千里金"呢？哪些词句能告诉我

们此时的北大荒的确是"千里金"？

（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸

子……）

3、这里的人们用"大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的

北大荒呢？

（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

三、思维拓展

请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里"放电影"。把北大荒的天空净、小

河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

七、涵咏：与作者对话。

1、作者笔下的北大荒瑞实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美

美地读给大家听吧。

（班级赏读，读中积累内化）

四、课外延伸：美文欣赏

北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大

豆，袅袅的炊烟，一幅"喜看稻萩千层浪，遍地英雄下夕烟"的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的

拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线,

便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射

下，闪着耀眼的金

五、拓展延伸，与文本对话。

1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈

见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆英，可以画火红火红的榛树，也可以画

流云的色彩斑斓……

2、写一写。读了《1吠荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，

把你的收获写成一段话。

附：板书设计

北大荒的秋天

天空一碧如洗景美物丰

小河清澈见底

原里予热闹非凡令人陶醉

《北大荒的秋天》教学设计4

教材简析：

《北大荒的秋天》是为教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作

者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的

成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自

然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难

点。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文第二部分。

2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。

3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爰祖国的思想感情。

教学重难点：

理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱"美"的情趣

1、板书"秋天"，同学们一起读一读这两个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的

季节，也是个美丽的季节。

2、板书"北大荒"，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在这秋高代爽的

日子里，我们去我国东北的"北大荒"，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？

3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。

二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待

1、自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词学习情况。

3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。

4、学生汇报自学结果，

三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽

1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小

组交流、讨论、指名汇报。(天空、小河、原野)

(1)学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生

认识、理解"银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感

情的朗读,读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。

(2)课件出示"小河’，让学生在欣赏中理解"清澈见底"一词,感悟“小河”像透明的

蓝绸子的景色之美。并用‘如同"练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。

(3)学生自学描写“原野"一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话(中

心句)来写的？

①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？

②通过多种形式的‘朗读，理解"哗啦啦的笑声"、”乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景

象和人们的喜悦之情；通过"一团团火"、"把人们的心也给燃烧起来了"，体会秋天气氛的热

烈、人们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方法的形象生动。

③学生练习模仿描写‘原野"一段，围绕中心句写几句话。

四、总结归纳，体会中心，赏读课文第二部分

同学们学到这你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，

"北大荒"现在已变成了‘米粮仓"。现在就让我们把这些描写北大荒秋天美丽的鲜活灵动的文

字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗?

《北大荒的秋天》教学设计5

-:教学要求

1：能正确、流有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

二：教学重点、难点：

1：有感情地朗读课文，

2:学习先概括、后具体的构段方式。

三：教法、学法：

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四：教时：三课时

五：教学过程：

第一课时

教学要求：

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节？(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷

人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称

为"北大荒"。(板书：北大荒)

(2)齐读课题：北大荒的秋天

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

2.初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3.检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文，

4.学习课文第二自然段。

过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的

是那儿的“天空"。

(1)北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解"一碧如洗"。(板

书)

(3)北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读一

《2》这些流云是怎样变化的?读——

《3》(看灯片)这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读

听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？(比喻)把——比作了

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你

的感情表达出来。［

5.学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？(小河)

(1)听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

(2)第1句，小河给你什么印象？读——

(板书：清澈见底)查字典理解"澈"。

(3)印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子"？用"因为……

所以——“说话。

(4)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读一

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6.学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

(1)自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

(2)齐读第一句：什么地方热闹非凡？(板书)

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆英图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——

大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片："黑红"的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？

指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的'怎样？读一

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有

更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？(板书：热闹非凡)作者怎

样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结：

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7.指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

8.指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，"亡"不能带点，与"流"比较区机

紫:上中下结构,与’紧"比较区别。

(3)作业：按笔顺在习字车上描红.

9.课外作业。

片段练习：家乡的秋天真美呀！

板书：

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈见底美

原野热闹非凡

反思：

简介北大荒后，让学生带着"北大荒的秋天是什么样？"这一问题自由朗读课文。使学生边

读边思考，从整体上感知文中的景，感受文中的情。学习2-4自然段时，以"品味词句，想象

意境，训练朗读”为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒

秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边背，一边在头脑里"过电影"。这样不仅

背的快，而且能够加深学生对课文的感受。

《北大荒的秋天》教学设计6

教学目标

知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法：学习先概括后具体的构段方式。

情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爰祖国的思想感情。

教材分析

本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。

第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。

第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。

第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富.

第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。

教学重难点

品味词语，想象意境，训练朗读。

设计理念

进行美的熏陶。展示图片解口美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。

教学过程

导言、揭题

今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边游览边学习课

文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示

意图）看图形象感知

（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。请听:这是北大荒什么季节的景色？

你认为北大荒是个什么样的地方？

（生回答，师板书：美的秋天）

初读课文，感知美

是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。

要求：

（1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。

（2）北大荒的秋天美，美在哪里？

学生回答以上问题

（板书：天空、小河、原野、物产）

精读课文，品析美

（-）学习第一段（第一自然段）

（1）读了这一段，你知道了什么？

（2）学生齐读课文。

学习第二段（第二至四自然段）

1、默读课文第二自然工殳，划出最能表现天空美的句子。

(1)齐读：(课件展示)这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一

道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(板书：色彩)

(2)指名读表示颜色的词。问：你读了这些词联想到了什么？

(读到"银灰"，想到像银子一样的灰色，读到"血红"，想到像血一样的红色)

(3)请说出以上类型的词。

(雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫)

(4)欣赏美景，练说句子。

课件展示天空美景。

你们看，天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。看！

那边还有一道什么？(一道玫瑰红、一道金黄、橘红.・・・・.)这哪是天空啊！简直是(一幅美

丽的画)O

(5)仿写句子。(课件展示)

这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道______一道________一道_______、一道

,就像O

学习第三自然段。

(1)轻声朗读课文。问:小河美在哪？

(2)划出两个打比方的句子，读读，说说用了什么比什么？

(用”透明的蓝绸子”比小河，用明镜”来比水面.।

(3)哪些词语写出了小河的清澈"？

(清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面)

学习第四自然段。

(1)自读课文。

（2）这一段是围绕哪句话写的.?（原野热闹非凡）

（3）这一段是怎样具体写"原野热闹非凡”的？划出拟人句。

（大豆发出笑声，高粱扬起脸庞演唱，榛树叶子全都红了）

（4）齐读：（课件展示）

成片的大豆摇动着豆英，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐

呵呵地歌唱。

（5）豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声？

（看到这一派丰收景象，人们自己心里乐了，所以他们听到这声音知道又是一个丰收年，心

情愉悦，把这声音也想象成是笑声。）

（6）课文中哪句话写出了人们的喜悦之情？

榛树的叶子全都红了，红的像一团团火，把人们的心乜给燃烧起来了。

课件展示：落日、小河、原野图片。

齐读第2―4自然段。

学习第三段（第五自然段）.

秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。

请默读第五自然段。

从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节？

"大豆摇铃千里金"是什么意思？

（九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃。）

课件展示图片。问：捧出了什么宝物来？

小组朗读课文。

学习第四段（第六自然段）

齐读第六自然段。

北大荒的秋天美在哪里？

（景美：天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。物丰：大豆摇铃千里

金。）

（板书：景美、物丰）

看景，读文欣赏美。

课件出示图片。（回放）边看图，边听朗读录音。

齐读全文。

指导背诵。

理清全文及各自然段的层次。

分步记忆，连贯成篇。

作业

读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写"原野热间非凡”的？

背诵课文。

板书：

北大荒的秋天

天空、流云斑斓

景美、小河、清澈见底

原野、热闹非凡

物丰、大豆摇铃千里金

《北大荒的秋天》教学设计7

教材分析:

《北大荒的秋天》是为教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋

天的自然风光?口丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天

景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦还是如今的繁华都了解甚少。

教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

教学目标：

知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。

教学重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美

之情。

教学难点：学习”先概括后具体"的构段方式。

教法、学法：

在本课的教学中，采用"自主学习，自能阅读"的教学方法。即引导学生重朗读、重感悟、

重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握

阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的'能力V

教具准备：多媒体课件

教学过程：（第二课时）

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受

它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。

4、（师出示课件）生齐读。

二、品读感悟，理解课文

1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。

生答，师相机板书：景美天空小河原野

2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？

生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡

3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段

读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜

欢？边读还可以边和同桌进行交流。

生自读课文，师巡视倾听交流。

学习天空美

1、谁来读一读你最喜欢的段落，并告诉大家为什么？

2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗?

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云.看好老师要变魔术啦，这些

流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道

绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？1金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

4、这样的天空你感觉怎么样?是啊！这哪里是天空，简直像是什么?

5、师指导朗读第二句话。

6、（师将"美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。"擦去）

让你来写，你怎么写？

7、这么美丽的景色，谁还想再读？

学习小河美

1、还有谁来读一读你最喜欢的段落？

2、（出示课件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？

3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大

地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么

读好呢！先自己试一试。

4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。

5、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（见课件）

学习原野美

1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落？

2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。

3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？）

生读书。

4、好，看来大家都找得很准。"原野热闹非凡"，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看

谁的耳朵灵，能从课文中‘听“至U声音？

学生读书。

5、读到声音了吗？

6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！

7、让我们一起好好读一读，读出原野上热闹非凡的景象！

（根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让

学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方

式。）

学习第五自然段

1、其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中

的第5自然段读一读，思考一下。

生自由读第5自然段。

2、师出示课文第五自然段（见课件），讨论。

提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。

师相机板书：物丰大豆摇铃千里金

理解："大豆摇铃千里金”

（以上的教学，设计目的为了体现以学生为主体，以培养学生的语文能力为本，以读书为主

的理念，让学生"自己读"，"自己悟"，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养

成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。）

3、因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓"，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。

有关专家称，如果任其流失，再过50年黑土层将基本消失，"北大仓”有可能退化成名副其实

的"北大荒"。所以，我们要加强环保意识，从我做起，从小事做起。

三、总结深化，拓展延伸

北大荒，不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调：

（师出示课件）齐读。

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

朗读课文，背诵课文。

小练笔：一到下课，校园里就热闹起来了。

设计解读：（我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的

视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，

色彩绚丽多姿。基于课堂认知发展的和谐其核心，鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主

要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生已有的知识经验和学习

情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学

习意识和理解、感悟的创新能力，努力实现在课堂中情感的和谐。）

《北大荒的秋天》教学设计8

一、教学准备：

老师：北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。

学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。

二、学习目标：

1、学会本课生字，理樨生字组成的词语。

2、能正确，流?1」、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爰祖国地思想感情。

三、学习重难点：

重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想

感情。

难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。

四、板书设计：

天空

景色优美小河

北大荒的秋天原野

物产丰富

五、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，

秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今天老师带领大家去我国

东北的一个名叫"北大荒"地方。

2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。

师问：北大荒过去是什么样子呢?如今又有什么变化呢？

（学生课前搜集了很多资料，家长还帮孩子用纸打印出来，上课时因为时间关系，我没能给

孩子好好呈现，我想明天的课给孩子一定的时间走上讲台，要不就会挫伤孩子搜集资料的兴趣）

3、板书：

4、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字

头，"亡"表示什么也没有，能给荒组个词吗？

（这个地方师傅交待过要板书，结果时间仓促，紧张得忘掉了，非常后悔，导致最后的第一

课时，居然没有留够给孩子的写字时间，本来的范写也没及时示范）

二、初步感知.

1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！

生自读课文，要求画出生字词，标出自然段的序号，读正确，读通JII页。

思考：用一句话来概括北大荒的秋天。

师生交流：北大荒的秋天真美啊!

（这个地方学生完成的彳艮快，也能及时找出课文中心句）

2、扫除生字词障碍：

①锦（）缎明镜（）

铃一岭荒一茫

②哗啦啦乐呵呵沉甸甸

③一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓

（这里课后陈特指出：我的提问指向性不明，我的提问是："请你们仔细观察这些呈现的三

组字有什么特点?”孩子们站起来有的提到读音，有的提至存形，我的无效设问,导致孩子们的

回答有的都达不到重点，这是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形，

第二行是构词方式第三行的让孩子说出这些是描写什么的词语孩子们在三上是不容易答出的）

3、指导读句子：

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是美丽的仙女

在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。