2024年梅兰芳学艺教学设计

2024年梅兰芳学艺教学设计

梅兰芳学艺教学设计1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，，目识2个偏旁,理解有生字组成的词

语。会用"最终"说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。

教学重点：

感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

教学难点：

理解句子"梅兰芳的眼睛会说话了"。理解"紧盯""凝视"词。

教学打算：

课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。

教法、学法：读读、看看、讲讲、说说

教学过程：

一、复习引入

1、小挚友，你们瞧，这位先生你们还相识吗？（板书：梅兰芳）

上节课老师和小挚友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道

梅兰芳是个世界著名的一（京剧大师）读：京剧大师

2、小挚友，那你们知道什么样的人才能称为"大师"呀？（本事特殊大的，对某一方面特

殊有探讨并取得卓越成就的人）

绘画本事特殊大的人物叫——绘画大师

魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师

梅兰芳的京剧表演艺术非常超群，就叫一京剧大师

3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界著名的京剧大师）

述："世界著名"就是不光中国人知道，而且一全世界的人都知道。读：世界著名

4、那梅兰芳是怎么成为世界著名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。

（板书：学艺）齐读。

〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。课文中一些重点词语的呈现、理解、朗

读就给学生创设了这样的积累机会。〕

二、精读课文

（-）学习第一自然段

1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台，在舞台上表演了五十多年，塑造了多数美丽的艺术形象，

深受国内外观众的宠爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界著名的京剧大师在小时候去拜师学

艺时，可遇到不少困难呢!自由轻声读一读第一小节想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

2学生自由读第一自然段。

3、指名回答。依据学生回答板书：不是唱戏的料

4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）

5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告知梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，

身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情.

出示梅兰芳小时候的照片,师介绍：梅兰芳小时候，眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风

就流泪。这种样子根本不适合唱戏，所以师傅说了这样一句话。

你能用这样的句式来说一说吗？出示填空：

①因为梅兰芳所以师傅说。

②师傅说梅兰芳不是__________是因为

4、指名说一说

5、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段

〔设计意图：“没有神儿”是文中的重点词,学生较难理解。让学生视察剧照,较直观地理

解了"没有神儿”的意思。说话练习的.设计是在理解了文中句子的意思后，让学生明白了同一

个意思可以用不同的句式来描述，同时也为背诵作了充分的打算。〕

（二）、学习其次自然段

1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子"时，他会想些什么？学生自由发言。《梅兰

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小学二年级语文教案

2、那他是不是就准备放弃学戏了吗？你是从哪看出来的？出示“梅兰芳学艺的决心没有动

摇“

3、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

谁来读好这句话？

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小挚友也想来读的？

我们一起来试试好吗？）

4、是不是光光有了决心就行了吗？不行，最主要的是如何去做！请大家看课文其次小节，

想想他是怎么做的，用"一"划下来，读一读，想一想你从中读懂了什么？

依据学生回答出示；他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

5、我们来看图，小梅兰芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鸽子飞到哪，他的

眼睛就转到哪）哪个词语最能表现梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）在这个句子中还

有一个词语和它是好挚友，能找到吗？（凝视）他为什么要紧盯空中翱翔的鸽子，凝视水底游动

的鱼儿呢？（为了练眼神）

6、让我们也来做一回梅兰芳,练练眼神吧！出示鸽子画面

看，鸽子翱翔在空中，它一会儿飞到上面，一会儿飞到下面。小挚友们的眼睛紧盯住了吗？

它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，你们可要亲密凝视呀！千万别挤眼，别让鸽子从你的眼里溜走

啊！

小挚友们，练眼神的感觉怎么样呀？（学生自由回答।

才练了这么一会儿就叫苦了。梅兰芳是练这么一会儿吗？你是从哪里知道的？（经常）

7、想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？

是呀！他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练，特别勤奋。

谁来做做这个勤奋的梅兰芳把这句话读好?指名读

8、小挚友们，梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后，有什么结果呢？

依据学生回答，出示：日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来了。

9、他的眼睛是不是一下子就敏捷起来的呢?（慢慢）他花了多长时间练成敏捷的双眼的呢？

三个月过去了，梅兰芳紧盯……

五个月过去了，梅兰芳紧盯……

一年过去了，五年过去了，十年过去了，梅兰芳还是紧盯……通过十年的不断练习，梅兰芳

的眼睛一慢慢敏捷起来

10、每攵捷到什么程度呢？出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了|

眼睛真的会说话吗？那是什么意思？（可以把心里想说的话用眼睛来表达；可以让别人通过

看他的眼睛，知道他的喜怒哀乐；梅兰芳的眼睛很有神儿了）

现在梅兰芳的眼睛多敏捷，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么超

群的技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳超群表演技艺的

赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

哪个小挚友来做一回苦练的梅兰芳，读好这两句话？指名读

11.我们一起来做回梅兰芳，读好这一自然段吧！

〔设计意图：李吉林说：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是说，学生看到了或者

说仿佛看到了语言文字所描绘的形象，才会入境、人情、动心，老师要努力构建学生文本和生活

之间的桥梁，唤起学生的情感，激发起学生表达的愿望，引发学生与文本中人物的情感共鸣。〕

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（三）学习第三自然段

1、梅兰芳最终胜利了吗？出示最终一个自然段。

2、他胜利的秘诀是什么？（勤学苦练）谁来读好这句话？指名读

3、你从"最终”这个词中体会到了什么？指名回答

4、小结：是的，最终，告知我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界著名的京剧大师，

经过了几十年的勤学苦练，多不简单啊！

5、小挚友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经验吗？用上"最终”这个词说给大

家听听。

出示：经过不断练习，小红最终

经过，最终

6、是呀！梅兰芳最终能够成为世界著名的京剧大师是特别不简单的，谁来读好这一小节？

指名读

〔设计意图："最终"一词的理解，既让学生结合自己的实践体验来学习，又熬炼了学生的

说话实力，从而体会到梅兰芳获得胜利的不简单。〕

四、总结延长

1、小挚友们想亲自区戏台上观赏一下梅兰芳吗？播放《贵妃醉酒》片段

2、好听吗？现在就让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再美美的读一读这篇课。

（齐读）

3、梅兰芳的故事要告知我们什么呢？（不要胆怯困难，要肯努力；人一己百；奋起直

追；笨鸟先飞）

对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪慧也能有大的本领。这就是：勤能补拙领读、

指名读、齐读

4、其实，在我国还有很多像梅兰芳一样勤学苦练的人（出示：邓亚萍图）

小挚友，你知道她是隹吗？（你真了不得，知道的真多。那你能给大家介绍介绍吗？）

老师告知你，她叫邓亚萍，是我国的乒乓女王。她5岁时就起先学打乒乓球，因为个子太

矮，手脚粗短，许多人都说她不是打乒乓球的料子。但她靠着刻苦努力，练成了超群的球技，先

后获得了14次世界冠军，成为世界乒台皇后。

5、这样的事例还有许多，小挚友课后可以找来读一读.

过渡：梅兰芳从小就刻苦学艺，我们小挚友要从小刻苦写字。

〔设计意图：这一环节的设计是为了拓展学生的学问面，让学生了解更多的东西。同时通过

观赏视频，学生对梅兰芳的印象更立体，更丰满了，对"世界著名的京剧大师”的理解也更深刻

To)

五、书写指导：

1、出示生字，开火车读一读生字

2、今日我们要学写其中的两个生字（出示：注、视）

3、分析字形

4、描红、临写

六、作业：

板书设计：

14、梅兰芳学艺

不是唱戏的料子一勤学苦练——京剧大师

教材分析：

《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过

勤学苦练，最终成为世界著名的京剧大师的故事。课文采纳对比的手法，生动地说明白梅兰芳的

胜利是勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

学情分析：

现在的学生多梅兰芳比较生疏，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与

梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指

导学生精读时，可先引导学生视察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练

的.

设计理念：

新的课程标准中，不管是识字、阅读还是习作，者讲巴激发学生喜爱学习，有主动学习的愿望

摆在第一条。重情趣是让学生喜爰学习，有主动学习愿望的重要前提。在《梅兰芳学艺》一课中

我立足文本，创设情境，让学生入境、人情、动心，同时注意把理解课文内容同语言训练结合起

来，在沟通中深刻体会梅兰芳的"勤学苦练"，激发学生龙梅兰芳的钦佩和赞美之情。使这节课

的教学既富有情趣又充溢了情感。

梅兰芳学艺教学设计2

一、教材简析：

《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇文章。它是一篇名人故事，讲解并描述了梅

兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界著名的京剧大师的故事。课文根据事

情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。

教学目标

1、学问实力：学会本课2个生字：灵、紧。相识2个新偏旁：横山、系字底。通过指导朗

读生字词和难读的长句子使学生能正确、流畅地朗读课文。同时培育学生想象实力和口头表达实

力。

2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和仔细倾听的学习习惯。

3、非智力因素：使学生从梅兰芳胜利的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他

们从小苦练基本功。

教学重难点：

1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教化他们从小苦

练基本功，打下扎实基础。

2、紧扣文中的词句，把视察、想象、听力、朗读等实力训练结合起来.

二、学情分析：

学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。而对于他是如何成为京

剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。不过，学生对名家的生平经验很感爱好，这对学

习课文有肯定的促进作用。

三、设计理念：

罗杰斯曾说：”自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是特性化的行为。

把读、悟的主动权交给学生，以读代讲,把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵

读，以教材之情激发学生之情，并采纳直观演示、多媒体观赏等方式帮助学生自己去体会，去感

悟，真正体现课堂教学的动态效果。

教学流程；

一、复习导入

1、复习词语。

这节课，我们接着来学习第14课，梅兰芳学艺。与老师一起板书课题。（提示留意兰、芳

的写法）上节课，我们读了课文，相识了词语挚友，这些词语挚友你们还相识吗？

（出示词语）

拜师师傅鸽子

水底紧盯京剧

凝视或者勤学苦练

自由读。分行指名读（相机表扬：词语读得真好，梅兰芳特别兴奋，他夸你们是会学习的孩

子。）

2、梅兰芳还想知道，通过上节课的读书，关于他你们都知道了什么？

（预设：学生会依据课文内容进行复述回答.师相机评价：听见你们对梅兰芳这样了解，梅

兰芳兴奋极了。）我想知道：刚去拜师学艺的梅兰芳，师傅是怎么说他的？

（预设：不是唱戏的料子。）

二、精读训练

1、听了你们的汇报，我却有一个问题：为什么原本不是唱戏料子的梅兰芳却成为了京剧大

师呢？

请你们自由读读课文。

学习其次段

指名读汇报。相机引导（梅兰芳正是通过勤学苦练才成为世界著名的京剧大师。）

2、让我们看一出示看鸽子的图片,梅兰芳正在干什么？假如你还能大胆揣测一下他在想

什么那就更厉害了。（指名汇报图片内容）

3、课文其次段写的就是这个内容。请你默读其次段，边读边画哪个句子写的是这幅图的内

容。（画好了请用你的眼神告知我。）

指名回答，相机出示句子。（评价：你们真会学习。）

（1）这句话中有两个表示"看"的词语，谁能找到它们？

指名回答。看老师板书：紧盯凝视（相机教写这两个字）

（2）好了，孩子们,我要告知你们：紧盯和凝视不是一般的看，你知道怎么的看才是紧盯

和凝视？

生自由回答，激励。你们想不想体验一下？让我们一起来看。出示动画：飞动的小球。说说

你的眼睛有什么感觉？

（3）我们只是看了一会就这么难，梅兰芳只是看一会吗？你是从这句话中的哪个词知道的？

经常。

掰口你们一样，看到这个词语，我仿佛看到了“天一亮，梅兰芳就起来紧盯翱翔的、鸽子，

夕阳西下，他孩子凝视游动的鱼儿。"请把你的感受送入句子中，读读吧！指名读句子。

（4）你们的朗读使我知道了原来像梅兰芳这样常常不怕苦，不怕累的练眼睛就叫——勤学

苦练。（板书）

（5）你看，我们用联系上下文的方法来理解词语，多好。就这样,梅兰芳是一有时间就练

呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼一慢慢敏捷起

来。人们都说："他的眼睛一会说话了。”

(6)请你想一下，从小时候师傅说他眼睛没有神，到现在人们都说他的眼睛会说话了。梅

兰芳会曷十么心情？

生自由回答：兴奋，激烈。让我们带着这样的心情读这个句子。出示，齐读。

(7)你看，长句子我们已经把它读好了，现在请你把其次段连起来读，还能读的有感情吗?

生端书自由读。指名读，

(8)看书读诗难不倒你们的，我想加大难度，只看图，不看书，谁会读？

(只出示看鸽子的画面，生自己练背其次段。)指名试背诵。

(9)现在我想检查画面的内容是否深深印在了你的脑子里，什么都不看，你会背诵这段吗？

请会的同学起立，一起背诵。学习第三段

1、感谢孩子们。你们的背诵告知了我梅兰芳正是通过十年如一日的刻苦练习，才成为一

世界著名的京剧大师。

2、出示梅兰芳受到世界各国人民欢迎的图片。你知道什么事"世界著名”吗？你能为它找

个近义词吗?相机出示一闻名遐迩。

3、能成为这样出名的京剧大师，或许有人敬重他，或许有人艳羡他，但第三段中的一个词

语使我们深深体会到成为一名大师是多么不简单。请大家快速读第三段，看谁最快找到它。

生自读第三段，5口反词语：最终

4、就是这个词语不知包含了梅兰芳多少次刻苦的练习啊！让我们来看一段资料。

(出示相关梅兰芳刻苦练习的资料)

5、读了课文，又看了资料，你想对梅兰芳说点什么？

(引导学生用这样的句子汇报：梅兰芳，你真……)

6、从你们的汇报中，我感觉到了你们对梅兰芳的钦佩之情，我们一起来读这段话。

（出示最终一段，师生齐读。生再次读，读出对梅兰芳的钦佩之情）

三、拓展练习。

孩不门，从不行能到可能，从不会到学会，可能我们每个人身上都有过这样的经验，请和你

的同桌说说自己的经验，肯定要用上"最终”这个词。起冗吧！

指名说，多名同学练说，师相机评价。

四、教学生字

你们用自己的亲身经验告知我，只要勤学苦练，没有什么事是做不好的。信任本节课的生字

你们也肯定会写好，对吗？

1、出示生字"灵芳注活”

2、你能为它组个词吗？

3、教学新偏旁一横山

4、分析留意要点，范写，生伸手书空。

5、描红，临写。

师巡回指导，进行展评。

五、作业布置

像梅兰芳这样刻苦练习的课文我们以前学过《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》，请你回

去再搜集类似的故事，给其他同学讲一讲.

梅兰芳学艺教学设计3

教学提示：

阅读课（义务教化课程标准试验教科书苏教版二年级上册）

教学目标：

1.能正确、流?|」、有感情地朗读课文，背诵课文;

2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，相识2个偏旁。理解由生字组成

的词语。会用"最终"说话。

3.通过眼神前后改变的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学

苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。

教学流程：

板块一：相识大师。

1.课件出示梅兰芳照片。小挚友，你们知道他是谁吗？

⑴课件出示名字"梅兰芳"，"兰""芳"带拼音。"兰"和"芳"都是生字，"兰"是前

鼻音，"芳"是后鼻音，大家要留意读准这两个字音。

⑵小挚友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？

课件出示文字：梅兰芳是世界著名的京剧大师。

课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？

小结：能称为"大师"可不是一般的人，例如绘画本事特殊高的人叫——绘画大师；摄影

技术非常超群的人叫一摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫一魔术大师。梅兰芳的京

剧表演艺术非常超群，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）.

这位“京剧大师"，不仅在国内演出京剧深受观众的宠爱，而且还先后十多次前往美国、苏

联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所高校授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界

著名）世界著名的京剧大师

2.京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。我们现在就来观赏一

段梅兰芳表演的京剧。

课件播放梅兰芳京剧选段及精致剧照。师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多

么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙

女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了多数

美丽的艺术形象，形成了风格独特的“梅派"艺术，深受国内外观众的宠爱。

3.此时此刻，我想小挚友的脑海中肯定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告知大

家吗？插件出示：说一说

课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界著名的京剧大师？

这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。

4.课件补充完整题目：学艺（"艺”注音）

"艺"是生字，"学艺"是什么意思？

点拨："学艺"在这里是指学唱京戏。

板块二：初读课文。

1.梅兰芳小时候是怎样学艺的？请小挚友们自己读课文。留意字字读准，句句读通。课件

出示读书要求：自读课文，读准读通。

2.指导生字读音。课件出示本课生字（注音）：

拜傅鸽底勤剧

兰芳紧或者注视灵活

这一课共有15个生字，小挚友，你觉得哪些字的读音，是应当提示同伴留意的？自己先读

读.

课件点击变黄：勤紧灵留意"勤""紧"是前鼻音，"灵"是后鼻音。

课件点击变黄：者注视这三个字都是翘舌音。

请小挚友们再读读这些字，留意读准字音。

3.课件出示词语

学艺动摇或者凝视

慢慢敏捷苦练最终

小挚友，这是课后的8个词语，你们能精确认读吗?试试看。

4.指导读好断句。

课件出示文中语句：

梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

小挚友们，这篇课文中这几句话读的时候要留意停顿。听老师读。

板块三：感受眼神改变。

1.小挚友们，梅兰芳这位世界著名的京剧大师是不是条件天生就好呢？请小挚友们读一读课

文第一自然段。

沟通点拨：

⑴课件出示文中语句：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

课件点击字体变黄：不是唱戏的料子

小挚友们看，这句话中"料子”是什么意思？什么叫做"唱戏的料子"？"不是唱戏的料

子"，又是什么意思？

"不是唱戏的料子"，是说梅兰芳不具备唱好京戏的条件。这是因为——眼睛没有神儿。

课件点击字体变黄：眼睛没有神儿.

课件出示梅兰芳小时候的照片小挚友你们看梅兰芳小时候眼睛有点近视眼皮总是下垂，

眼睛看东西不能传神。

⑵句式训练。课件出示训练句式：

因为梅兰芳，所以师博说O

师傅说梅兰芳不是，是因为。

小挚友们，能依据第一自然段的意思，把上面的句子补充完整吗？

2.后来人们又是怎样评价他的眼睛呢?请小挚友读课文，用"——"画出相关的语句，再

读一读。

课件出示文中语句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

⑴课件点击字体变黄：眼睛会说话小挚友，"眼睛会说话"是不是说眼睛真的像嘴巴一样

能发出声音说出话来?

⑵小挚友，你们谁的眼睛会说话？表演给大家看看。课件出示：表演"眼睛会说话"

课件出示梅兰芳的演出剧照。这是梅兰芳演出的剧照，梅兰芳的“眼睛会说话了"，从他的

眼睛里，你们体会到了什么？

小结：梅兰芳能够用眼睛精确生动地表达内心的喜怒哀乐，这就叫"眼睛会说话"。

3.课件出示文中语句：

师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

请小挚友们自由地读一读这两句话，体会眼神前后的改变。

板块四：领悟勤学苦练。

1.过渡：读着这两句话,我想小挚友们应当和丁老U币一样，心中又有了这样一些问题（课

件出示问题）：梅兰芳是怎样让眼睛会说话的'?我们学习其次自然段，先看看书上的插图，然

后再读读句子。

2.课件出示文中语句：

他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

课件点击字体变黄：紧盯凝视

什么样叫"盯"？"紧盯""凝视"是什么意思?

小结："盯"就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一点上。"紧盯""凝视"，就是讲梅兰芳

练眼神练得很仔细很用心。

3.体验感受：梅兰芳经常紧盯空中翱翔的鸽子，鸽子飞到哪，目光就要看到哪儿，眼睛一

眨都不能眨,眼珠还要不停地转动。我们一起来体会一下。请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。

（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中翱翔的鸽子。天空可大了，鸽子逍遥自在地翱翔着。

你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只翻翔的鸽子，眼睛要始终追随着它，一眨都不能眨。看，它

飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

小挚友们，刚才你们紧盯了一只鸽子，有什么感觉？

小结：看来，紧盯空中翱翔的鸽子，凝视水中游动的鱼儿，可不是一件简单的事。这样的练

习不是一天两天，也不是一个月两个月，而是整整十年，练了三千六百多个日子。辛苦吗？但梅

兰芳不怕苦。

4.梅兰芳是世界著名的京剧大师，他的眼睛都会说话了，他的技艺是多么超群呀！但是，

这超群的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小挚友们把其次自然段连起来读一读，边读

边想象梅兰芳的勤奋与用心。

5我们把这一自然段背下来好吗？这一段先写课件出示:;夬心没有动摇紧盯、凝视一

眼睛会说话小挚友按着这详的依次背一背。

6.请小挚友们想象一下，梅兰芳除了起早贪黑、十年如一日地练眼神，他还会练习什么？

（动作、唱腔、身材）

小结：梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，使他的双眼——双眼慢慢敏捷起来；就是靠这样

的勤学苦练，让自己的眼睛一眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——

世界著名的京剧大师。

板块五:总结升华，拓展延长

1.小挚友，从梅兰芳身上你们学到了什么？

小结：只要有决心，只要肯下工夫，就能弥补先天的不足，练出过硬的本事，我们可以用一

组成语来表达,这就是一

课件出示练习中的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追

这是《练习6》中的一组成语，请小挚友自己读一读，再联系梅兰芳学艺的故事说说它们的

意思。

2.小挚友，今日我们学习《梅兰芳学艺》这一课，知道了梅兰芳经过勤学苦练练就了超群

的表演技艺。下面听老师给你们讲一个故事。课件出示：

蓄须明志

1938年，梅兰芳蛰居香港。1941年12月，太平洋斗争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰

芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊异地问

他为何留须，他回答说："我是唱旦角的，年岁大了扮相、嗓子者坏如以前，应当退出舞台了。"

酒井无奈，最终没有提出什么要求。又有一次，在酒井实行的茶会上，很多新闻记者想把梅兰芳

和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣扬。梅兰芳都机灵地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一

出京剧，他又以牙痛为由回绝了。

小挚友们听完这个故事，你们觉得梅兰芳除了具有超群的演技，他还是个什么样的人？

总结：梅兰芳之所以成为世界闻名的京剧大师，不仅是因为他具有超群的演技，还因为他具

有高尚的品质。

3.课件出示：梅兰芳是世界著名的京剧大师。

梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师。

⑴请小挚友们读读这两个句子，比比有什么不同？课件点击字体变黄：最终

从"最终"这个词语中，你们体会到了什么？

⑵课件出示：经过（），（）最终（）。你们能用"最终"说一句话吗？

⑶小挚友们，用朗读把你的感受表达出来，读一读、背一背第三自然段。

板块六：分析字形，指导书写

1.课件出示全课生字，

小挚友，这9个生字是这篇课文要求会写的字。

2.课件出示"紧""灵"

"紧""灵"这两个生字中，出现了两个新的偏旁。"紧"的叫系字部，"灵"的上半部是

把"山"字横过来了，叫横山头。

3.课件出示全课生字，

现在请小挚友们想方法记住这些字的字形。

指导描红：芳、灵、或、紧

4.课件出示"芳、灵、或、紧”的笔顺图。

请小挚友们看着笔顺图，练习书空笔顺。

5.动画逐笔描红"芳、灵、或、紧"。学生书空。

6.动画演示"或、紧’的书写要领。

或：或字横画短，左边慢慢宽，右也慢慢宽。

紧：上边宽宽戴大帽，中间系紧短又瘦，小的两点不太小.

教学备注

1.本录像课共包括六个板块。板块一：播放录像，相识大师一初步感受京剧大师梅兰芳

的风采。板块二：初读课文，读准读通一做到书不读熟不开讲。板块三：对比眼神，体会改

变——引发探究的欲望。板块四：抓住关键词句，领悟"勤学苦练"——理解梅兰芳怎样勤学

苦练眼神，领悟人文内涵。板块五:总结升华，拓展延长——在拓展阅读中，感受大师的人格魅

力。板块六：分析字形，指导书写。六个板块涵盖了两课时的教学内容。上课老师可以整体运用，

也可以选择其中一部分运用。建议第1、2、6板块在第一课时运用，第3、4、5板块在其次课

时运用。

2.本录像课最重要的是第3、4板块。第3板块通瑚写眼神的两个关键句的对比，引发

学生去探究改变的缘由，服当地进入第4板块的学习。第4板块主要通过抓关键语句，引导走

进文章，潜心咏涵语境、语意，真实地体悟大师的人格魅力。

3.录像课中为学生供应了丰富的学习空间，由现场老师指导。因为时间关系，课后的词语

听写未在录像课中落实，由现场老师自行支配。

梅兰芳学艺教学设计4

教学目标：

1,能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。

2.理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教化学生从小练好基本功。

教学打算：课件

教学流程：

一、复习

师：上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。

出示词语.

(1)指名读。每人读一行，其余学生指出读错的地方。

(2)齐读。

二、导入

1.小挚友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？

下面老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。

（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精致剧照）

2.（师述）听，梅兰芳的唱腔多么宛转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳

8岁学艺，11岁登台，在舞台上表演了五十多年，塑造了多数美丽的艺术形象，深受国内外观众

的宠爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界著名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不

少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候云学艺遇到了什么困难？

三、品读课文

（-）学习第一自然段

1.指名读第一小节。

2.梅兰芳遇到了什么样的困难呢？

（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

3、什么是"没有神儿’?

（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转

动不大敏捷,所以师傅说他不是唱戏的料子。

4、"料子"在字典里有两种意思，读一读比一比，说说"料子"的意思。

这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。（指衣料等材料。）

师傅说他不是唱戏的料子。（适合做某事的人才。）

5、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子.

你能用"因为……所以……"来说一说吗？

句式训练：因为，所以________

（二）学习其次自然段

1.师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，

身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。可是前兰芳缺少这

一天赋。梅兰芳有没有放弃学艺？

2.自由轻声读一读其次小节，引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

3、指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚决，你的决心很大，不轻言放弃。

4、他又是怎么做的呢？依据学生地回答出示：他经常紧盯空中翱翔地鸽子，或者凝视水底

游动的鱼儿。

5.这句话中有一对近义词，找一找。（紧盯凝视）

这两个词都有有看的意思,能不能换成"看"?

这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、仔细。

6.让我们也来学一学梅兰芳，来练练眼神吧！

（学生表演）小挚友练眼神的感觉怎么样呢？（很累］

7.是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了T儿吗？你从哪看出来的？（经

常日子一长）

8.是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做一

勤学苦练。（出示）

9.引读：日子一长，一他的双眼慢慢敏捷起来了。人们都说，一^梅兰芳的眼睛会说话

了。

10看图：什么是"会说话"？能不能换个词？（很有神）

你看，现在梅兰芳的眼睛多敏捷，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时

多么超群的.技艺啊！所以,人们都说一梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳超群表演

技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

11.带着赞美的语气朗读其次自然段。

（三）学习第三自然段

1.正是靠着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子

到成为世界著名的京剧大师。

2.指名读第三小节。理解"最终”的意思。

3.你能换个词吗？（终于）就是很难很难的意思。从“勤学苦练"看出来。

4.指导用"最终"说话。

（课件出示句式）（），最终（）。

5.什么叫"大师"？师讲解并描述：九?一八"事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰

芳移居上海，创作演出了《抗金兵》和《生死恨》，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的酷爱，对

激发人民的抗日心情起了很大的鼓舞作用。在抗战期间，他隐居8年，不愿为日寇和卖国贼演

戏。直到日本倒戈后，他才重新登台演出。梅兰芳师闻名的演员，演技特别超群，曾到美国、日

本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样表演技艺超群，品德高尚，酷爱祖国的人就叫"大

师"。带着崇敬读一读第三小节。

6.读到这儿，你想对梅兰芳说些什么？

7.从老师说他不是唱戏的料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界著名大门京剧大师，小

挚友，从梅兰芳地故事中你有什么启发呢？

（勤学苦练可以弥补先天不足。）

8、名言擂台，出示三句名言

四、写字指导

1.出示：紧、视

2、讲解

3.师范写

4、生临写。

板书设计：

14梅兰芳学艺

不是唱戏的料子一勤学苦练——京剧大师《梅兰芳学艺》

梅兰芳学艺教学设计5

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、能精确、娴熟认读并书写本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学打算：多媒体

教学过程：

一、导入：

（多媒体展示梅兰芳剧照）

师：今日，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？

生说。

师：对，在京剧中这口L旦，旦特地指女性.老师要告知小学友们，她师T立男演员演的，他

就是

生说。

（板书梅兰芳）

（多媒体展示梅兰芳生活照）

师：这就师梅兰芳。

师：你能读好他的名字吗？

指名读、齐读。

（师简洁介绍梅兰芳。）

师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中且就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。今

日，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

（板书学艺）

师：艺在这课也是个生字娃娃。你能给它找个挚友吗吗？

（生可能会说是艺术、才艺）

师：是呀，学艺就是？

（学习艺术）

师：读读课题，你有上面想问的吗？

（梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？假如学生不能问出这两个问题，可以老师干脆提出问

题）

师：老师有两个问题想请小挚友思索一下，梅兰芳学艺，他学的'是什么艺术，又是怎么学

的呢？下面就请小挚友轻轻打开课本，自由读课文。请听好要求：读准字音，读通课文，难读的

地方多读几遍。起先吧！

（生自由读课文.）

（生读完一遍后。）

师：小挚友们读得特别仔细。下面老师要请小挚友们再读读课文，边读边思索老师提出的这

两个问题。

生再自由读课文。

二、教学新课

师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？

从哪两个自然段读出来的？

（生回答1、3）

（-）教学第一小节

指名一生读这一小节。

师：这小节有词语有点难读。（板书没有神儿）

师：请听我读。你能读好它吗？

（指名读，齐读）

师：难读的词语会读了，信任你确定能把小节读好。

（指名读。请男生小挚友读）

师：读了这小节，你有不理解的词语吗？

（料子）

多媒体展示：在字典中料子有两种说明：

（1）衣料，

（2）在某方面有特别才能和天赋。在这应选

师：你能照样子用料子说句话吗？

师：让我们一起读好这小节.

师：我们知道梅兰芳学的是唱京剧，课文第三小节炸告知了我们。

（二）教学第三小节

请生自由读好这小节。然后指名一生读。（生评）

理解世界文明

师：你知道文明是什么意思吗？（特别出名）那世界文明呢？（就是在全世界特别出名）

师：梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师，你还知道哪些世界文明的人物。

（在理解的基础上练习用世界著名说话）

师：梅兰芳是很简单就成为京剧大师吗？文中用了一个词语（最终）。你能照样子用最终说

话吗？（要求说完整前提）

（三）教学其次自然段

师：课文哪一小节告知我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢?

（指名一生读其次自然段）

师：老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。请看大屏幕，你能读好这些词语吗?

（多媒体展示：紧盯、或者、凝视、敏捷）

（自己读、指名读、跟老师读）

师：词语会读了，我们把词语放到句子中读好它。（多媒体出示其次句）你能读好这句话吗？

（指名读，师指出留意停顿。）

师：请听我读，你能像老师一样读好它吗？

（再指名生读。小组赛读。）

师：难读的句子会读了，读好这小节确定没问题了。

（读给同桌听，让同桌打分，请读得好的小挚友读读）

师：你能像他们一样读好吗？一起来读读看，边读边想这些词语有没有不理解的？

（齐读）

理解词语：

（1）或者

师：梅兰芳紧盯空中翱翔的鸽子，凝视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？（所以课文

用了一个关联词或者）

师：梅兰芳不是紧盯空中翱翔的鸽子就是凝视水底游动的鱼儿。在生活中我们也常常用到或

者，比如上体育课了，同学们来到操场上,或者（打篮球，或者踢足球）。你还能用或者说句话

吗？

师:在我们这篇课文中，这两个字都是生字哦，或字是半包围结构，写的时候不能忘了一撇，

这个者咋很有意思，下面老师想和小挚友们对对子,我说上句，你们说下句。

特地些新闻报导的人叫记者

特t也写作的人叫作者

很有学问的人叫学者

很喜爱读书的人叫读者

（2）理解敏捷

敏捷就是指梅兰芳的眼睛有神了，会说话了。

总结

师：看，通过这节课学习，我们把每一小节都读好了，下面请小挚友们读好整篇课文，边读

边想这篇课文告知我们一个什么故事，用自己的话说说。（指名说）

三、学写生字

师范写紧和灵，带领生齐读两个新部首。生在习字册上写

梅兰芳学艺教学设计6

一、复习：

1.今日这节课，我们接着学习第14课齐读课题。

2.张老师想先看看大家上节课的学习状况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）

3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发觉有诙个字的笔顺特殊简单写错。你会吗？

原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。

4.现在请大家打开课本98页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么

人呢？

5.经过勤学苦练梅兰芳最终成为了世界著名的京剧大师。

谁来读读这句话?（从你的朗读中我听出来啦想要成为京剧大师可不简单要经过勤学苦练）

二、精读课文，感受勤学苦练。

1、梅兰芳为什么要勤学苦练？他是怎么练的？勤学苦练的结果又是怎样的呢？请小挚友在

小组里依据四色学习单的要求一起学习。1

汇报：

红：请红色同学来汇报。（指名）（用自己的话来说说，读读课文中的句子）

1、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

2、什么叫不是唱戏的料子？（指名。不适合，唱不好，没有天分……）

［板书：不是唱戏的料子］

3、不适合唱戏是因为他的眼睛——（没有神儿）

4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼

睛就是有神的眼睛.

5、那没有神的眼睛就是？你看，这就是小时候的'梅兰芳师述：他的眼睛有些近视，眼皮总

是下垂，遇到风还始终流泪。当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说？

6、假如你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？（是呀，一

般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的吗，他悲观了吗，退缩了吗？）

7、你能读好这句话吗？（指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚决了他

学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。）

黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？请蓝色和绿色同学来汇报。

1、

张老师听出来了，"盯"这个字你读的特殊准，"盯"是什么旁？跟什么有关？现在请您盯

着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上只看着我的鼻子,这就叫做"盯".

把眼神紧紧的跟着我，这就叫"紧盯"（读词"紧盯”）

这句话里，还有一个词和“紧盯"意思差不多。（凝视）

视是个生字，就表示看,凝视就是怎么看呀？（指名）是呀，聚精会神地看这就叫凝视。

凝视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？

读读看呢？你有什么感觉？

看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。谁来读读这

句话。（指名读句子）

2.张老师这儿也有很多鸽子，我立刻要放飞啦。你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，

不能看看这只又看看那只哦！

3.练完了眼神，感觉怎么样？小组里探讨一下（汇报）我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累

了，小梅兰芳一练就是非常钟，二非常钟甚至几小时。共3页，当前第1页123

4.紧盯鸽子是这么的不简单，那凝视水底游动的鱼儿呢？

5.是呀，梅兰芳练得多苦啊！你能读出来么？（指名指导朗读）

6.梅兰芳用什么时间来练眼神？仅仅是一天吗？（你从哪个词体会到的？经常）一天，两

天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。

无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就一

无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就一

7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还须要苦练其他的基本功。如练身材，练唱控等。

据梅兰芳的挚友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还

不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最终把腿都敲肿了。你看，［点击出示：梅兰芳指法图］这

是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的改变。现在你觉得梅兰芳

学京剧学得怎么