2024年桂林山水教学设计 (一)

2024年桂林山水教学设计

桂林山水教学设计1

教学目标：

i.背诵课文。

2.学习生字。

3.谈感受，总结全文，

教学过程：

一、练习背诵课文

1.自背。

2.沟通背诵方法。

二、谈收获

I.结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。

2.学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。

3.体会作者的写作方法及课文的写作结构。

4.识记生字，指导书写。

（1）留意字形

"漓"：右边是"离"最终两笔是""和"、“。

"澜"：右边"门"里是"柬"。

（2）组词练习，区分形近字

瑕（）峦（）桨（）澜（）

暇（）恋（）浆（）斓（）

漓（）绵（）筏（）

璃（）棉（）伐（）

离（）锦（）阀（）

（3）大家相互沟通学习生字的体会和留意的问题。

三、总结、扩展

1.总结

我们一同领会了桂林山水的美妙风光，体会到了"桂林山水甲天下”的美誉名副其实。

2.读了本课，你可能被桂林山水的‘美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自

己的感受。

3.观赏桂林山水的图片和视频。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句

式或词语）

3.阅读《桂林山水感怀》（习题精选中供应）.

桂林山水教学设计2

课时：2

教学内容

本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在,创建将来的人生志向.

教学目标

学问与实力

1.品尝文章诗意美。

2.领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

3.学习本文严密的结构和精确的用词。

4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

过程与方法

1.指导学生诵读课文,体会课文的思想感情。

2.在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3.通过对课文中景色描写的观赏提升学生对自然风景的审美实力。

情感、看法与价值观

1.领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美实力。

2.观赏祖国山河的美邮、懂得珍惜现代的美妙生活。

教学重、难点及教学突破

重占

1.品尝文章诗意美。

2,学习本文严密的结构和精确的用词，品鉴文章的诗意美。

难点

1.学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的'方法。

2.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

教学突破

1.指导学生诵读课文，体会课文的思想感情.

2.在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3.通过对课文中景色描写的观赏提升学生对自然风景的审美实力

（第1课时）

一、导入新课

7.引导学生明确其次部分的两个层次。课文的其次部分是文章的主体部分，这部分是分两个

层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严容。

8.引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后其次个思索题，体会课文

语言特点。

三、朗读小结

1.这篇课文语言非常美丽，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每

位学生读I一2段。

2.读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言运用很探究，对景物总是极力描绘，写得

很细致。美丽的语言让文章产生诗一般的意境。

3.引导学生思索课后第一题。

（第2课时）

一、诵读课文.进入新课

1.让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。

2.表扬学生：同学们读得特别好。这节课我们将接着对课文进行探讨。同学们在读课文的时

候有没有发觉问题呢？

3.同学们做得很好,用读书的时候都特别专心。我4'膝下来就对其中的一些问题来探讨沟

通。

二、组织学生探讨沟通

1.选几个重点问题指导学生探讨。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。

课文写桂林山水，选了哪些景点来写的？

2.对学生的回答赐予激励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不

多的几句，山石重点写，但是也只选择了几个有代表性的夹写。

3.讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，"总是要

像写诗组解，一再剪裁材料，支配布局，推敲文字，然后写成文章“。请大家结合课文，谈谈你

的理解。

4.激励学生：同学们谈得特别好，领悟到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思索：

本文写了船家讲解并描述的传闻，这些传闻大多都是讲解并描述旧时代劳动人民的苦难生活的，

作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢？

5.对学生的发言赐予激励。引导学生思索两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传闻，

是借船家指引江山叙述出来的，边观赏边听故事，景与故事两相比附。

6.指出本文的写作意度：作者这样写就是要人们在欣赏漂亮的自然风景时不要遗忘阶级压迫，

珍惜现在的美妙生活。

三、总结全文

1.小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章,语言美丽，构思精致，而且还很有深

意。同学们通过本文的学习，肯定收获不少吧1

2.让学生沟通学习感想。

本课总结

本文是-----篇描写桂林山水的美丽散文。通过本文的学习，学生领会到了桂林山水独特的

美。学生在老师指导下，学到了J殳写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习,学

生进一步加深对文章的理解，并有所感悟.

桂林山水教学设计3

1.通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。

2.初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

3.通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然奇妙的爱好。

课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示,老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山

水的相识，激发学生对祖国的无限酷爱，对探究大自然的深厚爱好。

了解桂林山水的成因。

1.学生依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2.制作反映桂林山水成因的课件。

一、导入新课

同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳

是各具特点，还有天下第一山一黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，

浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天

池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得特别漂亮。（课件展示1）在祖国众

多美景中有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到

这巡游的人的心灵受到触动，古往今来，很多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有

一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个闻名的风景区了吗？（板书：桂林山水）

今日就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领会那儿的独特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1•既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发

的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：

（1）读一读这段文字

（2）指一指：地图中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2024+214-1=2224年（4）说一说：桂林名称

的由来可以个人完成，也可以相互探讨。2.学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。

（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区,在什么方位？（2）桂林距今已有两千多年历

史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有

"文化城"的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。（3）大家想象一下，金

秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，时常飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！

3.过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都赞扬"桂林山水甲

天下"。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么原委是什么让桂林山水可以称得上是天下第

一呢？

其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）1.请同学们打开书默读其次自

然段，思索这个问题。

正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。2.那么，桂林

的山原委是如何秀美？水是怎么澄澈？洞又有多奇妙呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我

们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据老师给出的自学提纲查阅了大量的资料

进行了学习.现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了.比一比，哪一组介绍的

最好。

（1）我们就根据依次,首先请第一组来介绍山。

师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了"诸峰如笋拔地起，碧玉含翠

竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！（2）接着请其次组同学给我们介绍

水。

师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚才他们在介绍漓江的

水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的犯特之处，秀山围围着清水，清水倒映

着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成"百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一

起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。"（3）最终再

请第三组来介绍洞。师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为奇丽无

比的“艺术宫殿"，真是名符其实！我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的！可以说

桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

3.刚才三组同学介绍得都很精彩,真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到

了山的秀美、水的澄澈和洞的奇妙，领会了"三绝"的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、

水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让

我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。（看录像，课件展示2）桂林山水真是太美了！

难怪人们说：桂林山水甲天下。第三部分：探究桂林仙境的奇妙（教学难点）

1.同学们有没有想过桂林秀美的山、澄澈的水、奇妙的洞、奇妙的石是怎样形成的呢？我

们一起去初步探究桂林仙境的奇妙。

（1）请大家看书桂林仙境的奇妙这一部分的

2、3自然段，先自己读读，再探讨探讨：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么？

x石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水.x含有二

氧化碳水（老师板书）

（2）关于这两个必不行少的条件有没有问题要提？学生提问，老师归纳为两个问题。①

什么是石灰岩？

②石灰岩是怎么形成的？③什么是石钟乳、石笋？

桂林山水教学设计4

《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清楚，自然流畅，给人以

美的感受。本文编排在四年级下册第一单元其次课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇

课文。本单元以漂亮的河止为主题，引导学生通过语言文字观赏祖国大好河山，体会作者对祖国

山水的酷爱之情，体会作者是怎样用美丽词句表达情意的。课文文质兼美，是学生学习语言和对

学生进行情感熏陶的典范教材。

1、阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的酷爱之情。

2、理解重点句段，学习作者用美丽词句表达情意的方法。

3、学习作者细致视察和形象描写景物的方法，培育学生视察、理解和表达实力。

4、指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

1、重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的酷爰之情。

2、难点：学习作者用美丽词句表达情意的方法。

四年级是一个由中彳氐段向高年级过渡时期，学生留意力增加，其思想方法起先由过去笼统的

印象转向对自己喜爱的事物进行详细分析，学问增长速度明显加快.学生的言语发展水平由口头

言语向书面言语过渡。依据这一改变，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训

练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括实力；四年级是强化良好习惯和变更不良习

惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生起先形

成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依靠于别人的评价，所以课堂上还应当观赏和

激励学生，促使学生在客观评价中进步。

谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用

多媒体课件

2课时

第一课时

初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读课文第一段，初

步感受桂林山水名冠天下。

一、导入新课

同学们，我们的祖国有奔腾的江河、彭湃的大海，有宽阔的草原、茂密的森林……祖国的东

西南北中，到处都有迷人的景色。今日就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林，去领

会桂林山水的'美景。

（设计谈话导入，一是集中学生留意力，把学生的思维吸引到课堂上来；二是以语言创设情

境，激发学生学习爱好）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文,读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留下怎样的印象。

2、检查自读状况，认读生字新词的，相机引导学生初步感知文意。

3、引导梳理文章脉络，初知课文"总一分一总"的结构特点。

（本环节的设计，遵循学生认知规律"整体——部分——整体"，遵照课标对其次学段要

求"要初步把握文章的主要内容"帮助学生梳理课文脉络相识课文结构，了解课文重要段落，

为细致阅读课文奠定基础；认读生字新词，为学生进一步阅读课文扫清障碍。）

三、细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下

1、自读课文，想想从课文中你读懂了什么。

2、谈话，了解自读状况，相机引导学生了解"桂林山水甲天下"的意思及其在全文中的作

用。

这句诗要追溯到八百年前宋朝时广西提点刑狱王正功，或许还能更早。历史上，各个朝代均

有人慕名巡游桂林山水井且留下了很多喜闻乐见的名句佳作。意思是说桂林山水之美天下第一。

其中"甲"字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，作者以此句总领全文。

（依据课文结构，课文第一段是总起段，就其在文中作用而言，起着引起下文作用，通过阅

读让学生体会到这一点，对学生读写都有着重要作用；对"桂林山水甲天下”这一重点句子的理

解，体会到赞美之意,更重要的是激发学生阅读下文的爰好，使学生产生阅读期盼）

四、小结全课，练习写字。

（课程标准在实施建议中“关于识字写字汉语拼音教学"中提出"第一、其次、第三学段,

要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练"）

其次课时

细读课文，感受桂林山水之美；品读课文；体会课文表达特点；进行练笔，学习课文表达方

法；拓展阅读，体会课文所表达的情感。

一、复习导入

1、认读生字新词。

2、说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。

过渡：是啊，"桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了详细描

绘。唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪"；清朝袁枚描绘桂林山水"青山簇簇水中

生，船在青山顶上行"。就让我们和作者一起荡舟漓江，云领会桂林山水绝代风姿。

（干脆导入后复习已学内容，运用思维迁移规律，使新旧学问无缝对接，使学生自然进入新

课学习）

二、细读课文其次段，体会山水之美，学习课文表达方法

1、自由读课文，思索：桂林山、水分别有什么特点？画出能体现山、水特点的句子或词语。

2、小组沟通画出的句子，谈谈自己的感受。

3、汇报沟通，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、水各自的特点，体会课文表达

方法。

预设：品读句子

①漓江的水真除啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙

石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

通过"读一议——读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、

比方等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。

在品读中相机进行仿写训练：

校内的花直多啊，校内的花直艳啊，校内的花直美啊.

真啊，真啊，真啊。

②我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江的水。

作者在写漓江水特点的时候，起先用对比的方法，凸显漓江水别出心裁的特点。这一点可相

机引导学生自读体会。

③桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形

态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险

啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

回忆学习漓江水特点的依次点拨学法，引导学生自学桂林山的特点，自主体会感悟。

桂林的山形态万千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……

④我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没望见过桂林这一带的山。

（参看句子②学习要点，让学生自己读、自己说）

4、回来整体，有感情地朗读课文，背诵课文片段。

（其次段是课文的重点段，是须要学生"细致阅读”的。课程标准在评价建议一阅读一精

读中指出："其次学段侧重考察通过重要词句重要词句帮助理解文章体会其表情达意的作用"。

因而本环节抓住重点段中的重点句子引导学生细读、理解、品尝、体会，从而使学生在读中理解

句意，品尝语言，体会情感，进而学习课文表达方式，绽开语言练习。在语言实践中学习阅读，

拓展思维，练习写话,达到在学习中运用语言的目的）

三、自学课文第三段，小结课文

1、自由读课文，想想自己读懂了什么。

2、指名汇报，相机了解学生对课文最终一句话的理解，在课文中的作用——总结全文。

3、回顾全文，观赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的感受。

（课文最终一段是全文的总结段，起着总结全文，点名主题的作用.实行自学汇报的方法，

充分发挥学生自主学习实力，在汇报中理解句子，感受构段作用；同时回顾全文，回来整体，升

华主题）

四、拓展阅读

1、配乐朗读：

桂林山水歌

贺敬之

云中的神啊，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山。

情一样深啊，梦一样美，

如情如梦漓江的水！

水几重啊？山几重？

水绕山环桂林城……

是山城啊，是水城，

都在青山绿水中……

2、联系课文，谈谈你对诗歌的理解。

（补充《桂林山水歌》，拓展学生阅读面，增加阅读量，进一步增加学生对桂林山水的相识，

从而产生对桂林山水的憧憬）

五、布置作业

1、读了《桂林山水》一课，请你用笔登记自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。

2、收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合

性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。

（作业有两方面的内容，一是"读后感"，加深学生对祖国山水的情感；二是综合性学习，

发挥学生主体意识，实行特性化的学习方式开展课后学习。目的在于"建设开放而有活力的语文

课堂"，将语文课堂延长到教室以夕咯个角落，延长向40分钟以后，使课堂学习时虽尽而课无

穷）

附板书设计

总：甲天下

水:静、清、绿

桂林山水分赞美

山：奇、秀、险

总：画中游

注：次设计为修改补充姚楠囱老师教学设计之作。

桂林山水教学设计5

1.课程标准相关要求

(1)识字与写字

对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字实力。会运用音序检字

法和部首检字法查字典、词典。能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。

(2)基于阅读

用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关

键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的美丽词

语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2.教材分析

这篇课文抓住了桂林山水的特点以美丽、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，

表达了作者对桂林风景的宠爱之情v课文从“桂林山水甲天下"讲起，既概括说明白桂林山水在

祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、

桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引

导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最终一段的"舟行碧波

上，人在画中游"一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂

亮的画卷中巡游。

3.学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的爱好深厚，主动性高，自主学习

实力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够特别娴熟地运用网络资源进行学习、用网络留言

板进行写作，阅读的爱好和表达的愿望比较剧烈；学生对语文的学习特别感爰好朗读实力强；学

生的语言表达实力有待于不断提高，所沟通的对课文内容的理解及感悟很局限。

学习目标

1、借助拼音,会认读"澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写"玩

赏、无暇"等16个词语。

2、通过默读，能理出课文的叙述依次并能简要说出课文的主要内容。

3、初步感受桂林山水的美。

评价任务

评价一:通过读准字音，沟通自己驾驭的识字方法，能正确相识"澜、瑕、攀"等生字。

评价二:通过听老师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句

子，带着理解读出自己的感受。

评价三:通过运用语言.文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的‘独特美。

学习活动过程

环节学习过程评价要点

环节一

整体感知视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价

桂林山水的？你最喜爰哪一部分内容？为什么？

（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。

（评价任务三）

环节二

检查预习、质疑问难活动2

L指读课文、正音、解词

2.揭示课题、导入新课。

（完成目标一）读准生字，指名读文

（评价任务一）

环节三

沟通课前预习生字词状况活动3

合作学习小组内沟通及检查生字词驾驭的状况。

（1）同桌相互读所学生字词状况，要求读音精确。

（2）读生字，评价读的状况,穿插正音

（完成目标一）自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。

环节四

再读课文，初知大意活动4

1.图文比照，理解课文，探讨分段。

（1）指名朗读课文.

（2）分小组探讨，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点？

你读懂了什么？

（3）另外几节主要写什么？

2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山

水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。）

（完成目标三）自由读文，小组合作沟通，指名汇报，初步感知桂林山水的美。

环节五

感知课文层次活动5

探讨分段，自由朗读。

第一段（第1自然段）讲作者欣赏桂林山水的缘由。

其次段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（完成目标二）自由朗读，小组合作沟通。指名汇报。

（评价任务二）

桂林山水教学设计6

教学目标

1、学会本课9个要求会写的生字，相识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传闻故事可以增加景区神奇感。

3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的酷爱。

4、能正确、流有感情地朗读课文。

教学重点

了解文章行文的依次，并学会迁移，在作文中能学以致用。

教学难点

学会抓住特点描写景物。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往

参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些漂亮的传闻

呢？今日咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画诞生字，留意读准字音，读顺课文。

（2）画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学状况

（1）读生字词，老师正音。

（）指名读，留意读音呕（）、朔（）、供袍诵阁

2shudgongpaosonggeo

（3）指名试读课文，了解驾驭状况。

3、全班通读课文，思索分段沟通

第一段（1）：介绍桂林山水形成的传闻。

其次段（2）:"桂林山水甲天下”名称的由来.

第三段（3~5）:独秀蜂及桂林石头。

第四段（6）:写阳朔山水甲桂林。

4、质疑问难

三、再读课文，整体感知

其次课时

一、导入

1、同学们，今日我们接着学习朵云的桂林山水甲天下。

师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思索你从文中了解到哪些内容？（考

查学生从原文中快速提取信息的实力）

（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传闻；"桂林山水甲天下”美称的

'又来，关于独秀峰的传闻；阳朔的山水奇景。）

对文章有一个整体的把握，接下来咱们详细看一看这篇文章在语言，景物描写，结构支配上

有何特点。

二、精读课文

1、全文围绕两个字来绽开全文，这两个字是什么？

（是奇观）

2、谁来读读文章的第一段？其他同学思索一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的

一大奇观？在文章第一E娓如何体现的?

（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说

明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传闻，这与前面干脆写桂

林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林LI水的奇）

工独秀峰如何体现"奇观"？

（首先是独秀峰本身孤峰路立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传闻，桂林石头有神

守，增加了它的"奇"）

4、阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？

（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有很多名胜：

书童山，寿阳山，迎江阁等增加其"奇"）

5、找同学朗读这一段，然后回答问题

6、请结合课文内容说说作者是根据怎样的依次介绍桂林山水的？

（这篇文章思路特殊清楚，与作者选取的写景依次有关。学生写作的时候,尤其是写景文章

必需在头脑中构思好景物描写的依次。）

全文根据总分的依次，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每

段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特殊清楚。

7、文章不仅结构紧凑，思路清楚，而且语言也很美丽，运用多种修辞手法。请你找出你任

为写的精彩的句子，谈谈你的感受？

文章第一段

这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象

公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运

用比方排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千姿百态，增加行文的气概）再比如写到书童

山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形态犹如含苞待放的莲花，形象传神。

（学生可以大胆谈自己的体会，学会观赏借鉴，老师要尽力激励学生）

三、拓展练习

用一E殳话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要留意写景依次，不少于400字。

最终咱们再来回味这篇文章，大家有感情，驾驭好语速，大声朗读一遍.

桂林山水教学设计7

1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、

屏障、汹涌影湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、

连绵起伏”等词语。

2、阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的酷爱之情。

3、理解重点句段，学习作者用美丽词句表达情意的方法。

4、指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

1、重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的酷爰之情。

2、难点：学习作者用美丽词句表达情意的方法。

课件

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，就是广西桂林。桂林的自然风光很美，

老师去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你们想看看吗？好！那就一起来观赏桂林的自然风光

吧！（出示课件）

（诗讲解：桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，曲折，明净如镜；山多有洞，洞幽

景奇洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了"山青、水秀、洞奇、石美"的桂林"四绝"，

而自古就有"桂林山水甲天下"的赞誉。）

2、刚才看了这些照片，谁来说一说桂林最美的是什么？（是"山和水"）是啊！桂林的山

水真的是特别美.今日，就让我们随着课文，一同去感受珪林秀丽的山水风光.请把课本翻到

80页。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，理清文章脉络

1、请同学们带着愉悦的心情自由朗读。要求读准字音，读通课文。

2、课文我们已经读完一遍，不知同学们对字词驾驭怎么样?（出示字词）我找同学读一下,

假如他读对了，大家就齐读一遍，假如读错了，大家帮他订正过来。

奇峰林立：排列：分布、陈设。奇妙的山峰散布陈设。

危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠餐的样子。

3、同学们字词驾驭的很好，请同学们再默读一遍课文，思索这样几个问题。（出示课件）

（1）课文中的哪句话评价了桂林的山和水？（桂林山水甲天下）（板书：甲天下）

"甲天下"是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，一会儿

就让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山

（2）文章先写的什么？再写的什么？最终写的什么？

先写"水"再写"山"最终写"山水相融"（板书：,水）

（3）课文是按什么结构写的？（总——分总）

三、精读课文，感悟特点及方法

（-）漓江的水：

1、同学们刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水

来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

2、我找同学读一下第2自然段,其他同学边听边想：漓江的水有哪些特点？找出概括漓江

水的三个特点的词。（板书：静，清，绿）

3、作者是怎样写出漓江的水别出心裁的？我找同学读一读.（课件）

漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（课件）大家看这三个句子是什么句？

（感叹句）第2自然段是先用感叹句概括，再详细描述的表达方法写出了漓江水的特点。（板

书，赞许一描述）

（为什么"啊"的后面不是感叹号？第一，因为该句中的感叹句并不是结束句。该句中"啊"

后面运用逗号，主要是为了引出句子后进一步描述的形容分句，如引出"清得可以望见江底的沙

石"，"绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠"。其次，该句是庄几个连续的感叹句组成的排比句。排

比句中间一般运用分号表示几个并列的句子。因此这里假如插入表示结束的感叹号是特别不适合

的。）

4、如此漂亮的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过澄澈的漓江水，你还看到了些什么

呢？（小鱼、山的倒影、水草等等）能用上课文中的句式天说一说吗？

拓展练习：漓江的水真清啊，清得o（课件）

5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。大家知道

翡翠是什么？（课件I翡翠是一种晶莹剔透的玉石但是假如上面有个斑我们就称之为"瑕"。）

漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。

6、漓江的水就是这么美，下面请同学们自由读这一自然段，要读出漓江水的静、清、绿，

读出对漓江水的宠爱之情。留意几个"啊”的读音。（真睁啊（na）!真清啊（na）!真绿啊

（y）!）（课件）

6、下面我找同学分别读一读这几个句子。（课件）（指名读）

下面男女生分着读：女生读感叹句概括的，男生读详细描述的。（生读）

7、作者既然是写漓江的水，为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖，这样写有

什么好处？（这样是采纳‘对比"的方法突出漓江水的三八特点及赞美之情。）

（—）桂林的山：

1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特，那桂林的山是否也别出心裁呢？让我们把木船靠

边，观赏一番桂林的山色。请同学根据学习第2自然段的方法，想一想：第3自然段写了桂林

的山有什么特点？作者采纳了怎样的表达方法？同桌之间沟通一下。（奇，秀，险，先感叹概括，

再详细描写）同时留意几个"啊"的读音。（真奇啊！真秀啊！真险啊！）（课件）

2、同学们登过什么山呢？这座山有什么特点？再来看看桂林的山，似乎从地里拔出来高高

地挺立着，可以用什么词来形容？（拔地而起）而且一座座山有连在一起吗？（没有）这个就叫

做（各不相连）你们看，这些山的形态像什么？（课件）

3、桂林的山真是形态各异，老师去桂林也拍到几座奇妙的山，看看你们能猜出是什么山吗？

（课件）

4、大家能发挥一下你的想象力，想一想桂林的山还像什么呢？（课件）（有的像背着娃娃

的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书

童）

5、桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？（奇）这个

奇是惊奇吗？（奇妙，样子很少见）的确，这样的山，在别处很少见，所以说是（奇峰林立）。

读稀奇特的感觉来。（自由读指名读）（课件）

6、除了奇峰之外在桂林还屹立着又高又陡的山峰，我们称之为（危峰兀立），在桂林，我

们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说

山石重叠的？（怪石嶙峋）

从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？（险）谁来读读这种山

势险峻的感觉？（课件）（生读，齐读）

7、除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？（秀）"秀"可以组成哪些词表示"美"（秀

丽、秀美）由此可见，"秀"就是指"美"，如此奇妙的景色，带着赞美的‘语气一起来读一读

吧。

8、信任一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来赞扬一番这迷人的山水吗？桂林山

水！

四、拓展研读，加深感悟

1、作者乘着木舟荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这

样的山围围着这样的水一（齐读）（课件）

这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美

—（齐读）

2、这一段中哪一句话最能够起到总结的作用呢？（生说）这句话为什么用引号引起来呢？

小结：这是一种修辞方法，就叫"引用"。可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊，（假

如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标

注上，也表示对原作者的敬重。）

3、观赏了如此迷人的桂林山水后，我们不由得为它的美景所折服。下面我们就看看这篇文

章是怎样赞扬桂林山水的！（课件）

大家快速阅读这篇文章，想一想：文章是根据什么结构写的？作者采纳怎样的表达方式?写

了哪些景物？重点写了哪处景物？（课件）这就是老师拍下的九马画山，大家找到九匹马了吗？

（课件）

在这高悬于青山上的大画布上面，保留着一幅气概宏伟的九马奔腾图，这九匹马活灵活现，

谁见了都叫绝！难怪不少文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞许。（课件）宋代诗人邹浩比作天公醉

时的杰作："应时天公醉时笔，重重粉墨尚纵横”。（课件）清代诗人徐弓也曾赋诗一首："自

古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间"。（生齐读）自古以来山峦都是如画一般的

漂亮，而诗人眼前出现如此真实的山，山上呈现出九匹马，连诗人都感叹到，直是人间T牛奇事！

五、总结全文，升华情感

这节课我们共同巡游了桂林山水，真是让人沉醉。古语说："读万卷书，行万里路。"假如

有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。

最终，老师给大家布置一项作业，课后读一读这册书“选读课文"第6课《秦兵马俑》，感受

一下秦兵马俑以其巨大的韧模，威猛的场面和超群的科学、艺术水平，使游客们惊羡不已。

桂林山水

水静清绿

山奇秀险

甲天下

赞许一描述

桂林山水教学设计8

一、导入

课文，学习首节。

1、人们都说，桂林山水甲天下。"甲"是什么意思？请用自己的话说一说"桂林山水甲天

下”的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一

同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的

答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山图片。

演示：“配乐观赏".

观赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这

水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺狮山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！

象山的夜景多漂亮啊！

这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，细致看它的眉眼都依稀可辨呢！

绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。

嘀！一只多么逼真的大骆驼！

漂亮的象山，它可是桂林的象征哟！

三、加深对山水特点的理解。

一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的

猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有

170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗？

结合学生回答［板书：（静、清、绿）］

学生齐读描写三个特点的句子。

2、静。

1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，简直就像是

你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静?

演示："桂林的水点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静.（漓江的水多静啊，

像不像一面镜子？山的影子是那么清楚地投在水中。）

2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（留意"真静啊"，

作者发自内心的由衷的赞美）

3）在多次指名读后齐背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以望见江底的沙石）究竟清到什么程度呢？书上只有概括的文字介

绍，同学们确定觉得不够形象！想知道漓江的水究竟清到什么程度吗？

2）先请同学们来看图片，演示“水中倒影"（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，

会出现具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清。）

3）看了图片，同学们对漓江水的"清"有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字

吧？

演示"对比图"：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真

可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

5）齐背。

4、绿。

1）”无瑕的翡翠"是什么意思？

2）演示："半边渡"（在课件"桂林的水"部分中，还有其它的图片，老师可依据须要展

示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）

桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水

也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

5、连读描写三特点句子.

这是几个句子？一个还是三个？

简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

6、本节小结，演示：连续观赏。（在课件"桂林的水"部分点击画面中间的动画。）

二）了解桂林的山。

1、过渡：漓江的'水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，

而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？

［板书：（奇、秀、险）］

2、奇。

1）齐读"奇"一句。

演示“桂林的山"："象山"、"骆驼山"、"苹果山"、"雪狮岭"。（观赏这些图片时，

把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）

语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（须要有关这些山

的文字说明，请到我的专辑中下载）

其实又岂止是这些，桂林奇妙的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七

个字，那就是"桂林的山真奇啊！"

2）指导朗读。

2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险"。

3、连读三个特点的句子。

四、理解"连绵的画卷"，总体了解桂林山水。

1、老师接读：（这样的山……连绵的画卷）

”这样的山、这样的水"指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上，真是美上加美，秀

中添秀，像走进这哪儿？

2、理解“连绵的画卷”。

［板书：连绵的画卷］

什么是"画卷"，"连绵起伏"是什么意思？

演示：地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路

上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧波萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵起伏的

画卷真是一点也不过份。

3、齐读全段。

4、"舟行碧波上，人在画中游。"

5、再次演示：“配乐观赏"：看看你有没有在"画中游"的感觉。

五、《桂林山水歌》

桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是闻名诗人贺

敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

演示："桂林山水歌