2024年《跑进家来的松鼠》教学设计

2024年《跑进家来的松鼠》教学设计

《跑进家来的松鼠》教学设计1

阅读是特性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采

纳情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体睑到学习的乐趣。

1、学问技能目标：

⑴读读记记"储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得"等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

⑵有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

一、谜语导入，激趣释题

1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿漂亮，毛色奇妙，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑

的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特殊是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副"黑眼镜"。那竖起的

圆圆的黑耳朵，像戴一顶‘风雪帽"；四肢穿着黑绒的大"皮靴"，肩上披着匀整联结的黑"披

肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爰的熊猫。）

2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼喊着，文雅地挪动着脚步，它们不怕人，只是人

们走近的时候，似乎给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又刷的一声在远远的前面落下。

（鸽子）

3、形态像耗子,生活像猴子,爬在树枝上，忙着摘其子。（松鼠）

4、我们相识一只跑进家来的松鼠。（板题）

5、课件：

一只松鼠跑进我们家来很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑在橱柜和架子上跳来跳去，

动作敏捷得惊人，从来没有碰掉一样东西。

（谈谈自己的感受？）

6、读了课题，你很想知道什么？

二、快速阅读，梳理课文

1、快速阅读课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备

方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

2、谈谈自己的感受。

3、再细致读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感爱好的句子。

4、沟通：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（抓住一连串动词体会）

⑵爸爸哈哈大笑，说："我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的

松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！"（从中又

体会到什么？）

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗？

⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是，家皂人会说些什么呢?

⑷化身于奶奶会怎样说？

5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终归给我们家制造了不少麻烦家里人会指责它吗？

以后，还会发生什么事?

三、对比阅读，感受写法

1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的宠爱?

2、出示布封《松鼠》，匕徽与本文的不同？

四、延长课外，举荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

一、谜语导入，激发学生深厚的‘学习爱好

针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度,调动学生主动性。

二、读书有层次

初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的

句子，目标明确。

三、有新意

在处理其次件事时，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感.孩子们真实感

受谈得教好。

四、对比同题材的文章，感受写法的不同

引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

活动范围：树上（不侵扰人类）

活动时间：夜晚（不侵扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵

警觉性强跑躲逃

跑跳灵敏擅长爬树

四、三读课文，品尝语言

1、假如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗？为什么？对了，正是由于作者

运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一

下呢？

学生看书、思索、沟通。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作

为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言

还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精

确性的词语或句子吗？

学生思索、沟通。

五、小结

《跑进家来的松鼠》教学设计3

教学设想：

让"略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

三维目标：

学问：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

实力：学会"明大意，悟感情”的阅读方法。

情感：有感情地朗读课文，体会作者的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。

教学重点：理解课文内空，体会作者的宠爱之情。

教学难点：学会"明大意，悟感情”的阅读方法。

教学打算：小黑板、磁带

教学过程：

一、激趣引入

1、师：上课前，老师先带大家去相识一位挚友。（板画松鼠）

2、你了解松鼠的哪些特点呢？

3、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

［板画不仅激起了学生的爱好，而且让学生对松鼠有了更直观的印象］

二、初读感知

1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参加板书）

［用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加

课堂的面，让学生更加主动地参加课堂。］

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？

2、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？（在学生的回答中，引导学生对课文遂行美

读）

［将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以

读促悟，能较好地体现新课程的要求］

四、总结写法

1、选择自己喜爱的段落读

2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的

呢？（总结写法并板书）

［读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学

生的作文实力］

五、总结学法

1、过渡：有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍宝

鸟》，围绕小黑板听、思索）

2、汇报，总结学法并板书

3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报

［教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都

能更有效地更有目的地进行阅读］

六、布置作业

1、用"明大意、悟感情”的方法学习其它课夕建籍

2、用T牛详细的事写出自己与动物的感情

［课虽止，学问无止.让学生带着课上学到的学问走向广覆的学问海洋，不仅能巩固课堂上

学的知道，而且能在广袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力］

附：板书设计

详细事例感情

储备冬粮

（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱

垫窝过冬

明大意悟感情

教后反思：

本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激

发。在此基础上，引进阅读方法的指导,避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程

的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》教学设计4

［教材分析］

人类的家园-地球只有一个！她是全部人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱

惜和回报,对自己生活的环境造成了严峻的破坏。地球母亲在哭泣。爱惜地球，是每个公民义不

容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维

护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯

定不要遗忘回报大自然。牢记自己肩负的重任挽救地球就是挽救将来"只有这样，我们才能

恒久拥有一个美妙的家园-地球！

［教学目标］

学问与技能

L相识"聪、活”等11个生字，会写"以、意"等6个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

过程与方法

引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。

情感看法与价值观

懂得树木是人类的好挚友,有珍惜树木，爱惜树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做

起，从身边做起。并能当一个爱惜树木的小宣扬员影响身边的人。

［教学重难点］

重点：识字、朗读课文。

难点：理解课文内容,有爱惜树木的意识。

［教学媒体］

图片、生字卡片、投影片

［教学设想］

在教学设计中依据低年级学生的特点把识字和朗读作为教学重点在自主识字的过程中，

引导学生运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文，朗读描写小松

鼠的想法和行为的句子，理解的基础上激励学生主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意

识。

［教学过程］

一、创设情境，动画导入

师：孩子们，你们喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看

的时候要动脑筋想想动画片中的主子公是谁，好吗？（出示课件）

［设计说明：喜爱看动画片是每个孩子的天性，在看之前必需提出要求，让学生有目的的看，

而不是盲目为之.图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解，而且，为孩有门创建了轻松

开心的学习氛围，让学生在欢乐中学习］

师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的主子公是谁啊？（板书松鼠图片）和它拧个招

呼吧！你们知道它最喜爱吃什么了吗？（板书松果图片）

板书课题：10松鼠和松果（齐读课题）

二、自由读课文，初步理解课文

师：这节课我们学习第十课《松鼠和松果》，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这

个故事吗？读的时候我们应当留意做到哪些呢？（L标自然段；2、不多字，不少字，读准字；

3、圈出我会认的字。）请大家按要求读一读吧！（老师巡察，激励和帮助读书慢的孩子。）

［设计说明：通过学生喜爱的动画引出课文，拉近了师生之间的距离，自然引出课文，激发

了孩子们的朗读爱好，把读书的时间还给学生，培育学生自主读书的实力。］

三、检查读书、识字状况

1、老师须要请几位同学读这篇课文呢？（六位）开火车，分自然段读课文。

2、带拼音抽生领读生字。（聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意）

3、去掉拼音识字，说说识字的方法（嘉奖）。

4、抢松果：这些淘气的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。（课件出示）

5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺立的小松树后面还藏着很多的

词语宝宝，你们相识他们吗？（出示课件，识记词语）

6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！

1）、松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。

2）、突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了。

3）、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。

4）、松鼠有了好办法，）

7、学习生字

大家学习课文很专心，也明白了爱护环境的重要性，信任同学们的字也肯定学得很美丽。写

字指导。老师重点指导"以、意”的写法，激励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

［设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培育学生的自主识字实力。通过

整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让学生轻松的相识本课的生字。

老师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，爱好的激发者。］

四、精读课文，以读代讲,感悟体会

学习第一自然段

1、松鼠望见大家这么麴慧很想和大家交挚友，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个

自然段写这幅图？请T立同学读第一自然段其他同学边听边想小松鼠现在的心情怎么样？（生：

兴奋、欢乐、兴奋……）

2、用兴奋的语气齐读第一自然段。指名读。发觉几名同学很有表情，就嘉奖他们一棵小松

树。

3、出示高兴奋兴，你还能说几个这样的词语吗？

4、练习用"那么……那么……”说话。

［设计说明：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。让学

生用"那么……那么……"说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培育学生的求异思维。］

学习二、三自然段

1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严峻的问题，请

同学们读一读2、3自然段，用直线画出〃淞鼠想到的问题。

［设计说明：用"严峻"一词，更能激发学生找寻答案的主动性，培育学生的求证思维实力。］

2、抽生回答.（课件出示）

3、请学生带着担忧、着急、胆怯的心情来读这几句话。指名读。发觉几名同学很有表情，

有进步的学生就嘉奖他们一棵小松树。

4、出示“摘、栽"两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。

［设计说明："摘、栽"平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。老师的范

读有利于学生朗读实力的形成。］

5、师：假如真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，学生绽

开想象力。

6、师:这时，小松鼠想到了谁?生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）还有吗？小小

小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略

了许多许多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。

7、生齐读2、3自然段。

［设计说明：通过看图，让学生设想什么也没有的状况下松鼠的生存，加深学生对课文的理

解，感知植树造林的重要性，体会松鼠"前人栽树，后人吃果"的美德。］

学习第四、五、六自然段

1、这真是一件让人苦恼的。事情啊，可是这难不倒聪慧的小松鼠，他们有了一个好办法，

聪慧的你能能找出来读一读吗？请学生读四自然段。

2、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。

3、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺立。留意"场"的发音，它表示雨下的次数，要念其次声。

师：请同学们起立，假如你们就是一棵棵〃淞树，你能用你的姿态告知大家什么是挺立吗?

师：假如黑板就是鼠生活的地方，在这里老师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你

们情愿帮助他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。（生把自己的松树贴到黑板上）

哇，你们也是一个个爱护树木的小卫士啊！

4、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？（茂密）

5、师：松鼠种松树（贴松树图）松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。（随机板

书：种、长、吃）森林妈妈有小松鼠这样的爰家小卫士，将来的家园肯定会更加美妙。

6、请同学们带着成就感，华蜜的感觉读一下4、5、6自然段吧！

［设计说明：在这一环节中，我利用学生的肢体感悟，一起种松树的教学方法，体现学生的

主体性和实践性。让学生在玩中学习，真正爱上语文课，让学生体会语文教学的情感性、人文性、

综合性。］

五、拓展创新

师：（边看图边讲解并描述）可是在我们的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一样爱护森

林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不

能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手爱护我们的家园，多

植树造林，爰护环境。让我们的生活更加美妙吧！

［设计说明：通过视觉的刺激老师的讲解并描述,让学生更深刻的意识到破坏环境的严峻性

及带来的后果，进而教化学生要有爱护生态环境的愿望和行为。］

六、总结

师：今日我们相识了爱护森林的〃淞鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

让我们一起行动起来,爰护我们共同的妈妈吧！

教学反思：

一、生字教学符合一年级学生

在生字教学中，首先让学生结合课文找出本课所学的生字即了解课文又加深了印象。其次，

利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让学生在语言情境中

认字，并结合词语理解字义.在教学中学生利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、

猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主

要指导学生写："以"和"意"两个字，从字音到字义到字形，层层递进，信任通过这样的学习，

大部分学生对生字的'驾驭应当是比较好的。

二、阅读理解抓准训练点

低年级的文章内容匕限浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解实力较弱，在

学习课文前先让学生看动画片，初步感知课文，提高学习爱好，然后让学生用自己喜爱的方式读

课文，加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设

计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪慧活泼，指导朗读。尤其是"那么……那么……"的朗

读，并会运用那么……那么……说话让学生通过说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培

育学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，

合作学习。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎

样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段

话感情自然就出来了。

最终一段我说，我利用嘉奖给学生的奖品松树让学生自己种松树，理解“茂密"一词，体会

植树造林的重要性。

三、重视学生的朗读体验。

本课教学以读为主，弓导学生在读朗中体会小松鼠的聪慧活泼。学习第一自然段时，先让学

生自由读通第一段，在此基础上想象假如你是松鼠，在这么漂亮的森林里摘吃松果心情怎样？当

学生体会到兴奋、欢乐、快乐时，立刻让学生读出〃淞鼠的兴奋劲。通过研读重点句（摘了一个

又一个），理解摘的松果多、感受因为多而兴奋。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因

为松果好吃而兴奋.还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而兴奋.学生从多方面感受到了松鼠的

兴奋通过朗读把体会到兴有心情表达得淋漓尽致。又如学习2-4自然段时以每次“摘松果，

吃一个，就在土里埋一个为切入点"。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的缘由。当学生

找到"假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了"这句话后。我先让学生自由读

这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生

说出担忧，焦急、难受的的心情时，立刻通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和

41淞鼠的情感产生了共鸣。

四、重视学生想象力的培育

低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导学生学习"没有了松树，没有了森林,

以后到处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他（门吃什么呢？到哪儿去住呢"？这句

话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：到处光秃

秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的……这一环节的设计是想让学生心灵受到剧烈的震撼，能进

一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文，让学生切身体会

课文所要表达的意义。

通过本课的学习，学生有了爱护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩

不门从小事做起,从身边做起，达到了教学要求。

《跑进家来的松鼠》教学设计5

让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

1、学问:

在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

2、实力：

学会明大意，悟感情的阅读方法。

3、情感：

有感情地朗读课文，体会作者的宠爰之情,油然而生对小动物关爰之意。

理解课文内空，体会作者的宠爰之情。

学会明大意，悟感情的阅读方法。

小黑板、磁带。

一、激趣引入

1、师：上课前，老师先带大家去相识一位挚友。（板画松鼠）

2、你了解松鼠的哪些特点呢？

3、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

板画不仅激起了学生的爱好，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

二、初读感知

1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参加板书。）

用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课

堂的面，让学生更加主动地参加课堂。

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？

2、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？

（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）

将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读

促悟，能较好地体现新课程的要求。

四、总结写法

1、选择自己喜爱的段落读。

2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的

呢？（总结写法并板书）

读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生

的作文实力。

五、总结学法

1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍宝

鸟》，围绕小黑板听、思索。）

2、汇报，总结学法封板书。

3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能

更有效地更有目的地进行阅读。

六、布置作业

1、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

2、用一件详细的事写出自己与动物的感情。

课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学

的知道,而且能在广覆的学问海洋里，学到更多的'学问，形成更多的实力.

详细事例感情

储备冬粮

（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱

垫窝过冬

明大意悟感情

本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激

发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程

的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》教学设计6

1、读读记记"储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得"等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱

自然的情感。

3、在读懂课文内容的司时,领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。

感悟松鼠的可爰，体会作者对松鼠的宠爰之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爰之情的方

法。

一、导入：

1、今日朱老师带来了一位挚友，大家看，它是谁？

2、你知道松鼠是生活在哪里的吗？

3、今日，我们就要一起来相识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题，齐读课题。

二、整体感知：

1、请打开书118页。

2、说一说你们做了哪些预习?

3、那我们来看看这几个最难读得词语，你会了吗？

储备干脆失踪空落落（kongludlud）

不甘落后想方设法哭笑不得

4、读阅读提示，了解本文要驾驭的重点。（1、说说松鼠在"我"家做了哪些事？2、你从

中体会到了什么？）

三、重点切入：

（一）的确，这是一只淘气又可爱的松鼠，一只和人类亲近的松鼠，一只爱捣蛋的松鼠，可

是这只松鼠跑到家里来，做了一连串的调皮事，主要写了哪几件事？立刻让孩子回答。

（二）假如朱老师想把这几件事写在黑板上，可不能太多字，那应当怎么办？

1、从说的话中提炼出重点。

2、比较小标题（引导小标题是怎么概括出来的：语言简洁，用词组概括，尽量前后一样,

整整齐齐）

重点沟通第一件事

3、依据4标题的要求，自己修改第2、3个小标题。

4、汇报；老师板演比较好的标题

指名汇报：藏方糖晾蘑菇垫暖窝

5、试一试还有什么方法概括：方糖事务蘑菇事务暖窝事务

："不诚恳的孩子""勤劳的'孩子""怕冷的孩子”

:储备方糖储备蘑菇储备暖窝

6、清修改一下自己的小标题

四、探讨表达方法

1、松鼠在"我"家做了这么多淘气事，可这些真的是淘气事吗？你是怎么理解的？请读一

读划出相应的句子来证明。

2、沟通家人对松鼠做的淘气事的看法。

它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（生谈体会：从"惊人、从没碰掉"体会一只敏捷的松鼠。）（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家

没有埋怨，只有赞扬。）师生合作读：即使它成天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好

一只敏捷的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什

么叫"蹭"？谁用动作表示一下。你常常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我是因为什么?（松

鼠与我的密切；松鼠对我的信任；松鼠对我的宠爱；我对松鼠的宠爱；松鼠把我当亲人......）是

啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系

比你们和老师还亲呢！一个"蹭"、f"咬"让我们看到了4淞鼠把我当作他最亲近的人，而

我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行沟通,

就用自己的一举一动进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爰。

爸爸哈哈大笑，说："我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松

鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！"

那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的宠爰）

师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠,

爸爸不但没有责怪，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后.可见爸爸对松鼠是何等的宠爱，甚至是

溺爱啊！这怎叫松鼠不喜爱住在我家呢？（感情朗读）

爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮。一见

面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作灵敏）

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就起先为自己储备过冬粮；秋天，

当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很

温煦，它也照样保留着***惯。）从天性中相识可爱的松鼠。

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?……我们心里空落落的。

学生说体会后老师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……;没有了松鼠的上蹿下跳，

爸爸说……；没有了松鼠的微娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不

得啊！

我们连忙把通风口打尸，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

（动作机智灵敏）

五、总结全文，深化主题

学了这篇课文假如今后有小动物跑进你家，你会怎样对待它呢？

五、拓展阅读

沈石溪《狼王梦》。

板书：

22跑进家来的松鼠

藏方糖

晾蘑菇宠爱

垫暖窝

（详细事例）（情感）

《跑进家来的松鼠》教学设计7

读读记记"储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得"等词语。

在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细

事例来表达宠爱之情的方法。

有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然

的情感。

视察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。

感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方

法。

一、导入新课

回忆学过的《松鼠》这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的爱好。

今日，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》

板书课题：跑进家来的松鼠

二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那确定会被我们赶走，因为老鼠总是在我

们的家里搞破坏，我们大家都特别厌烦它。而如今跑进家来的松鼠也搞了很多的破坏，可是却没

有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？

教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情。

由于问题比较简洁，可采纳自主学习方法。

教学参考：

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地

"贮存冬粮"，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个

早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言

清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑

进家来的松鼠是那么可爰，因此，这纥昔误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文

到处充溢着对松鼠的宠爱。

三、自由读课文，思索：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情的？结合

详细语句说一说。

教学提示：此问的.目的在于让学生懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过详细的

事例，结合一些细微环节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在

学习时也可根据学习写人文章的方法来学习本课。

教学参考：

附对课文重点语句理解:

①它成天满屋乱跑在橱柜和架子上跳来跳去动作敏捷得惊人从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家”成天满屋乱跑""跳来跳去"，可从"惊

人""从来没有"中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝亳的埋怨，我们读到的只

有赞扬。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠"跳"到小作者的肩上，"蹭"他的脸，还"轻轻咬"他的耳朵，俨然，松鼠已成为小

作者密切的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠

的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情.

③爸爸哈哈大笑，说："我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的

松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因宠爰而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉

自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠反而"哈哈大笑"，认为这是松鼠的天性,

还夸奖它"不甘落后"。

④有一天,它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落

落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作

者一家人的心里是"空落落"的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的宠爱的吗？学了课文后，

你有什么想对大家说的呢？

教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，特别简洁。前一问的目的在于让学生

领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的

对于动物与大自然的酷爱之情。

五、作业：

视察一种小动物，写一篇习作，表达你对它的宠爱之情。

板书设计（文字版）：

《跑进家来的松鼠》教学设计8

教材简介：

这篇课文是六年级上册第七单元的一篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生

动形象地描绘了松鼠的特性特点以及它与人和谐相处的情景。

由于这篇课文是一篇自读课文，本设计在要求上比较宽松，主要是放手训练学生快速阅读的

实力。在方法上，则立足于学生的特性，开放了阅读空间，让学生通过阅读，自悟这一桥梁，既

理解了课文,又训练了学习方法。

教学目标：

1、仔细阅读课文，培育学生自主学习，自能学习的习惯，接着训练学生快速读书的实力。

2、读出课文的主要内容，体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的宠爱。

3、通过相互读书，沟通等，增加学生之间的合作意识。

教学重点：

1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。

2、感悟作者通过详细事例来表达喜家之情的方法。

课前打算：

学生初读课文，尽量把课文读流,读通顺，把不懂的做上标记，并按集有吴松鼠资料。

教学流程：

一、谈话导入：

1、师：同学们前面我们学习了《老人与海鸥》，你喜爱《老人与海鸥》吗？你还记得课文

肉容吗？（给学生时间让学生主动发表自己的观点）。

2、师：大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗？

学生沟通，然后师生共同回忆读书的主要方法。

3、师：很好，同学们不仅喜爱《老人与海鸥》这篇课文，而且还记得这篇课文学习方法。

今日我们再来学习一篇人与动物和谐相处的课文（边说边板书课题）

（这一环节的设计意图：因为是自读课文，所以我们完全可以阅读权放手给学生，但是方法

指导是特别必要的，因此在导入中我们重点是方法的提示）

二、课前沟通：

师：课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文，而且要求大家搜集有关松鼠

的一些资料，同学们都做得怎样呢？

1、老师检查学生读书状况：（提好"三问"）

①读了这篇课文的同学请举手（全部学生都举手）

②仔细读了课文的请举手（一部分学生举手）

③完全将这篇课文读懂的请举手（举手的更少了）

师：没关系，我们等会儿把不懂的地方提出来，让老师同学帮助你。

2、沟通课外搜集的资料

①、请学生拿出自己嗖集的资料比一比，谁搜集的多又好，相互沟通，老师巡察。

②、让学生说说自己搜集资料的方法。

3、小结同学们都搜集了许多，你们想看看老师搜集的资料吗？（出示资料，播放动画）（这

一环节的设计意图是：重在对学生课外状况进行回顾，这样支配，不仅有利于督促学生养成良好

的课外学习习惯，而且还引导学生驾驭了科学的学习方法。另外，通过补充相关的资料，既激发

了学生的爱好，又丰富了学生的积累）

三、自主读书：

1、仔细将课文读一遍（学生读课文后老师提示：）

师：同学们，读了课文，也搜集了资料，现在老师再要求同学们仔细地，用最快的速度读一

遍，必需时可在书上做标记。

2、学生比照问题再读课文。

师：我们来看看下面几个问题，你能回答吗？（课件出示问题）

①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱?找出相关句段读T卖。

②、松鼠是怎么贮存过冬的粮食的？贮存在什么地方？

③、在描写松鼠储存过冬粮食时，哪些地方写得最详细？找出来读一读。

④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情？从哪些地方可以看出来？

让学生依据以上问题在书中、点、批、画。

（这一环节的设计意图，重点帮助学生以较快的速度读课文，理解课文，由于本课是自读课

文，因此以“问题"引导为主，而且几乎全部的问题都具有"全局性"即必需在通读全文的.基

础上才能完整地回答）

四、相互沟通：

比照"自主读书"（上一个环节）中四个方面的要求，分组进行沟通。

学生比照上面四个问题沟通（提示：）

1、从以下词句中感受松鼠的可爱：

①、它成天满屋乱跑……

②、松鼠经常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、突然望见松鼠0让餐桌……

⑤、墙上的那副鹿角上……

2、松鼠储冬粮：

①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。

②、内容：方糖，纸包糖……

③、方法：把蘑菇晾干再储存。

3、描述松鼠的贮存冬粮时，最详细的地方是：松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。

4、课文所表达的感情，作者对松鼠的宠爱详细表现在几个地方：

①、它成天满屋乱跑……;

②、咱们家的松鼠……；

③、有一天它干脆失踪了……；

④、唉，它是从森林里来的……。

（这环节的设计意图是：虽然是自读课文，但对于内容的理解还是不行马虎的，只是看实行

什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体，在沟通中吸取课文的精华）

五、课堂小结：

小结获得的学问，情感及学习方法。

（这环节的设计意图是：体现整个学习过程的完整性，同时也有利于学生学会反思和良好的

学习方法的形成）

六、巩固拓展：

同学们，通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》，你对接触过的小动物肯定有了许

多新的相识或新情感。请选择你接触过的、喜爰的动物写一篇作文留意表达出自己的真情实感。

（这环节的设计意图是：旨在消化，巩固学习内容与情感）

七、作业设计:

、选词填空：

1、成果、成就、成果

①建国三十周年的宏大（）鼓舞着亿万人民。

②我们学校的体育工作取得了宏大的

2、涌现、出现、呈现、体现

①、开展"五讲四美"活动以来，全校（）出一派新气象。

②、开展"五讲四美"活动以来，好人好事不断（）

、课外找一些有关小动物与人和造相处的书读一读.

、写一篇有关小动物的文章。

《跑进家来的松鼠》教学设计9

教材分析

课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许很多多好玩的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑

菇，给自己垫窝。作者用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清爽自然，生动好玩，松鼠虽然

一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以宽恕的，就犹如家里的一个成员，文章的字

里行间到处都充溢着对松鼠的宠爱之情。

学情分析

学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下，激发

学习文本的主动性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者

对松鼠宠爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

设计理念

这篇文章是略读课文，它内容生动好玩，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠

的习性以及它和人类和谐相处的美妙画面。这种课文学生也匕匕较有爱好。所以我就借此来训练学

生的阅读实力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方

法。

教学目标

1、有感情地朗读课文，

2、理解课文内容，领周乍者全家对松鼠的敬重和关爰。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的宠爱之情。

4、学会"明大意，悟感情”的学习方法。

教学重难点

1、体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爰自然的情感。

2、学会"明大意，悟感情”的学习方法

教学打算

1、有关松鼠的一段录象资料。

2、补充资料。

教学过程

一、导入新课

1、感受"松鼠"，铺垫情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在

森林里却B上跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？

2、设置疑问导出课题，松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有

一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今日就让我们一起来学习22课《跑

进家来的松鼠》。板书课题。

设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学

生对课文的学习爱好。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、提出自学要求

a读准生字字音，遇到不相识的查字典

b把课文读正确通顺

c有不理解的地方联系上下问想一想，登记来与同学探讨

2、同桌相互读给对方听，相互提出朗读建议

3、同桌探讨遇到的问题，也可请教其他同学

设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培育学生

的自学实力。

三、再读课文，整体感知

1、快速读课文，思索：课文主要写了发生在松鼠和我1门家人之间的哪些事情？对此你有什

么感受？

2、学生按要求读课文,

3、读后汇报。

(1)课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？

一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情："偷"拿方糖和晾蘑菇二是躲在炉子里作窝取暖。

偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们

全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都赐予了极大的宽容和理解。

学生尝试用小标题来归纳并参加板书"偷"藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬

("偷"藏：不是小脩，而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。)

(垫窝、搭窝有区分)

(2)学生畅谈感受

设计意图：再读培育学生的阅读速度，提高学生阅读课文的实力。用标题概括课文内空，

熬炼并提高学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课堂的面，让学生更加主动地参

加课堂。

四、研读重点，体会文章

1、速读课文，把最感爱好或最令你感动的语句画下来，细细品读，并将体会简要地写下来。

2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学共享感受。

阅读是特性化的行为，学生不同，喜爱的语句就不同，感悟也不一样，老师在敬重特性的同

时，也要留意点拨.

(1)松鼠与我们全家的关系怎么样？找出详细的文字来说明自己的观点。

(2)松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很厌烦它？从文章中找出详细的内容，说

明自己的观点。(开展小组合作，竞赛)

设计意图：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的'

可爱以及家人对松鼠的宠爱。将竞赛引进课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，

引导学生读中感悟，以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。

五、再读课文，总结学法

1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的宠爱之情。

2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的呢？

（总结写法并板书）

设计意图：读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效

地促进学生的作文实力的提高。

板书设计

跑进家来的松鼠

松鼠家人

"偷"藏方糖哈哈大笑

晾晒蘑菇苦笑不得

垫窝过冬意想不到

宠爱宽容理解

学法明大意悟感情

《跑进家来的松鼠》教学设计10

教材分析

本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的其次篇课文，也是一篇略读课文。文章主

要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角视察这只

跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性，课文到处充溢着对松鼠的宠爰。这篇课文

既能很好地体现单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过详细事例把情

感写真实、写详细这一方面供应了很好的范本。

学情分析

小学六年级的学生已经初步形成了自主学习实力，能犯立识字，能通过自己的阅读，了解课

文的大意，讲解并描述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。

设计理念

以生为本，生活语文

教学模式

阅读、研学、感悟、拓展

课堂目标

1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在"我"家做

了哪些事？

2、沟通体会，在充分:卖句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的宠爱之

情。

3、领悟作者通过详细事例来表达宠爰之情的表达方法。

教学重点

理解课文内容，体会作者的宠爱之情。

教学难点

领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法.

一、图片激趣，设疑导入

1、板书：松鼠

2、观赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？

3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写

过渡：多么可爱的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那

会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的

二、初读课文，整体感知

1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？请试

着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌沟通。

2、读后先同桌再全班沟通：

师板书并引导理清文章脉络：储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬

3、概括文章主要内容（依据板书与课题）

三、再读课文，研学感悟

1、松鼠的好玩

在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感爱好？仔细地读一读相关的段落，找出描写松鼠

的句子，说说这是一只怎样的松鼠？

（1）自读感悟；（2）全班沟通

过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人很多物件，

这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每T牛事都是那么好玩，由此

可以看出，我们一家对这只松鼠是特别一宠爱的！（板书：宠爰）

2、家人的'宠爱

你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的宠爱呢？

（1）自读感悟；（2）全班沟通

3、小结写法：

纵观全文，没有找到"宠爱”这个词，但大家刚才却到处感受到了作者一家对这只松鼠的宠

爰，为什么会这样的呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）

在学生的回答中随机点拨，总结写法。

四、拓展回顾，总结全文

1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比如：我们忠诚的

挚友一狗，抓老鼠的能手一猫，还有可爱的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉

得好玩或者印象深刻的事情吗？

小练笔：

(1)、请以“我和XXX的小故事"为题写一E殳话，把你和小动物之间的小故事写下来；

(2)、假如你没有与小动物相处的经验，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什

么事？你会怎样对待它？

提示：留意借鉴本文的写法。

小结：动物是我们人类的密切挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我

们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！

2、回顾得与疑：(任选一题)

(1)学完后你有什么收获？(学法、学问)

(2)你还有什么问题想问吗？

3、举荐阅读一《我的野生动物挚友》一书。

这本书的主子公名叫蒂皮，法国人，从〃与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许很多多

的野生动物挚友，大到大象，小到蚱蟋