《春(第一课时)》教案

《春（第一课时）》教案教学目标教学目标：1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。2.给语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，进一步欣赏春天的多幅美丽图景。教学重点：1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。教学难点：1大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。教学过程时间教学环节主要师生活动七年级上册第一单元多情四季单元学习任务：亲爱的同学们，春有百花齐放，夏有蝉唱蛙鸣，秋有百果生香，冬有瑞雪飘飞，一年四季，总是以不同的姿容，触动着我们的心弦。从古至今，多情的文人墨客用笔描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。今天，我们要开展一个主题为“我以我声颂四季”的学习活动，学习并朗读一组描写四季的文章，写一写自己眼中的四季美景。然后或选择名家名篇，或选择自己的作文，录制成朗读作品，利用网络分享，用真心来表达我们对生活的热爱之情。《春》——纵情欢唱春天旋律第一课时学习活动：【课前预习任务】1.读课文，查字典，扫清字词障碍。2.大声朗读朱自清的《春》，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。3.你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。4.查找朱自清的资料，了解作者生平经历和《春》的写作背景。【课上同步任务】一、学习导入我想问问大家，你心中的春天是什么样子的？是“小燕子“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”还是：“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”（宋秦观《八六子·倚危亭》）或者是：拍堤春水蘸垂杨。水流花片香。弄花喈柳小鸳鸯。一双随一双。（宋严仁《醉桃源·春景》）同学们，春天是美丽的，更是多情的。带着这份美好，我们来感受朱自清笔下的春天。二、学习任务一作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。板书设计：解说：同学们，只要你读了《春》，我想你的脑海中一定有这样五幅图画：“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。这五幅画面，共同描绘了一个富有生命力，富有美感，饱含情感的春天。除了这五幅画面，你还读出什么了？1—2段，能读出什么？想一想，第一段起笔就是“盼望着，盼望着”，而且“春天的脚步近了”接着第2段写万物复苏。如果我五幅画面概括成“绘春”的话，你能改一个字，来概括1—2段的内容吗？盼春。8、9、10段又可以概括成什么春呢？想一想，“春天像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，颂春，歌颂了春天的新，春天的美，春天的力量。文章的结构非常清晰，就在盼春、绘春、颂春中表达对春天的赞美之情。我想你一定是带着这种赞美之情，去欣赏春天的一幅幅美丽的图画。所以，如果我们朗读《春》，一定是用热情欢快的感情基调表达这种感受。三、学习任务二你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。（一）教师示范我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。为了写出小草的这些特点，作者不仅写了“小草”，还写了“人”和“风”。“小草”的动作是“钻”，再加上是“偷偷地”钻，就好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，突然从土里探出自己的小脑瓜儿，实在可爱极了，富有情趣。再看“人”，人们在草地上坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这一组词又从侧面体现了春草的美好。而“风”呢，特点是“轻”的，是因为小草太美好，太可爱，风都不舍得用力吹拂它。“轻”也从侧面体现了小草的可爱。所以，能够体现春草特点的地方，我都决定读出重音，因为文章通过这些对象的特点或动作、变化，直接或者间接表现了春草的特点。另外，孩子们在草地上欢快地打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，要读出连接，才能表达出这种欢快。而所要陈述的对象，比如“小草”“风”“草”，后面一般需要稍作停顿；“坐着”“躺着”之间也需要稍作停顿，因为更能表现出人的悠闲。（二）标注重音和停连的方法小结❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。❷所陈述对象特征需突出，朗读时往往重读。❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。（三）教师示范朗读（四）仿照教师示例，学生选择一个最喜欢的语段进行练习。学生示例：“春雨图”四、学习任务三春天是一组美妙而动情的乐章，随着画面的变幻，曲子或抒情，或激昂，或沉静……高低回环，抑扬动听。请依据《春》的画面给各语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，动情朗读，感受春天组曲的魅力。（一）根据你对语段内容的把握，确定各部分朗读的感情。盼春：朗读的感情——热情欢呼的

春草图：朗读的感情——喜悦舒展的

春花图：朗读的感情——热情赞美的

绘春春风图：朗读的感情——亲切自然的

春雨图：朗读的感情——闲适宁静的

迎春图：朗读的感情——欢悦振奋的

颂春：朗读的感情——热情歌颂的（二）把握语段间细微的情感差别，感知音乐，然后选择匹配的音乐，并谈谈配乐的理由。名称配乐“盼春”水边的阿狄丽娜“春草图”生命之名“春花图”梦中的婚礼“春风图”秘密花园“春雨图”故乡的原风景“迎春图”夜的钢琴曲五“颂春”星星小夜曲示例：名称配乐配乐理由“盼春”水边的阿狄丽娜“盼春”部分第①段表达了作者盼春的急切，春天到来的惊喜。第②段写出了春天刚刚复苏，一切都充满了生机，表达了作者对春天的喜爱。配乐的节奏与旋律表达了喜悦和兴奋，二者是相符的。（三）把握好全文的感情基调，依据配乐，朗读全文，体会全文朗读的节奏变化，进一步欣赏春天组曲的魅力。示例：依据选择的配乐，朗读“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”五、学习小结这节课我们通过学习任务一，整体把握了文章内容，确定了全文的感情基调。通过学习任务二，分析了朱自清笔下春天的特点，而且学会了朗读时如何确定重音和停连。通过学习任务三，我们知道了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节奏变化。【课后作业】1.仿照课上示例，完成以下各题。①你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。（“春草图”“春雨图”除外）②把握语段间细微的情感差别，感知音乐，然后选择匹配的音乐，并谈谈配乐的理由。（“盼春”除外）学习资源推送（素材介绍、知识推送、学法介绍等）《春》学习小贴士1.朗诵基调的把握在朗诵时，不同体裁和内容的文章采取什么样的朗诵基调是非常重要的。基调，不是简单地指音高、音低、音强、音弱。基调，是指作品的基本情调，即作品总的态度情感，总的色彩和分量，以及朗诵者的具体态度。感情色彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、批评之别，其中有分寸和火候的差异。朗诵者要从作品的针对性和朗诵的目的上去把握态度，更要以作品中的人物、事件、或者是情感和风格特点等因素去揣摩作品色彩的总特色。朗诵者可以通过声音来传达极为丰富的感情，产生巨大的有时是震撼人心的感染力，这样使听众跟着去兴奋，跟着去激动，甚至跟着去落泪。使朗诵者与受众产生一种强烈的共鸣，这样才是一个高手，一个朗诵名家。因此，我们要准确地把握各种作品的基调，才能达到良好的朗诵效果。以下是20种基调。1.清新舒展的2.高亢明亮的3.热情赞美的4.义正言辞的5.低沉悲痛的6.轻松活泼的7.低沉压抑的8.骄傲自豪的9.深沉宁静的10.精神振奋的11.深切缅怀的12.热情风趣的13.启发诱导的14.坚定昂扬的15.亲切自然的16.庄重严肃的17.批评教育的18.悲愤激扬的19.热情歌颂的20.热情欢呼的课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~4题。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄轻脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在liáo亮地响。1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。酝酿()卖弄()liáo()亮2.文中有错别字的一个词是“”,这个词的正确写法是“”。

3.“宛转”在文中的意思是:

。

4.这段文字运用、、的修辞手法,描绘了一幅柔和欢快的春风图。

5.下列句中标点符号使用有误的一项是()A.春天是一年中最好的赏花季节,此时,桃花、杏花、梨花全都开了。B.我一直喜欢朱自清的散文,如《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》《匆匆》……等。C.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。D.《春》选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。课内品读阅读下面的文字,完成6~8题。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。6.文段写春天的花美,请简要分析春天的花美在哪里。7.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹着”改成“叫着”好不好?为什么?8.作者写野花用了什么修辞手法?这样写的好处是什么?类文阅读阅读下面的文字,完成9~12题。采春乔忠延①冬季日短夜长。农人说,十月里天碗里转,好婆姨做不熟三顿饭。是呀,刚刚日头还在当顶,扫了扫院子,喂了喂鸡,出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短,短得匆匆忙忙,慌慌张张,气气喘喘。城里人也不例外,上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑,晚上下班外头黑,回到家里倒是亮堂,可那不是阳光,是灯光。忙忙碌碌一天就这么过去了。②日子这么紧紧张张,应该过得快吧?没有,丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂,一个个都感到缓慢,要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢!冬季的漫长是人们感觉出来的,不,是人们煎熬出来的。日光淡淡的,没有一点温色,寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手,手冻得疼。走几步路,脚冻得疼。手脚冻木了,不疼了,鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪,却强忍着不敢流,怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗?不,是在熬,在煎熬。一煎熬日子就长,唉,好漫长,好漫长的冬天呀!③好不容易熬到立春了,可春天只在日历上露脸,天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的,秃秃的,没有一点生机。就盼惊蛰,一天一天盼,盼来了惊蛰,似乎也没啥改观。寒还在寒,秃还在秃,要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心,没有韧劲,还真不行,那就打消脾气,耐下性子,慢慢熬吧!④忽一日,地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦,倒似是踩在了海绵上,软软的,柔柔的。抬起头,高高的杨树梢垂挂起絮穗穗,萧疏的柳树条乍开了黄翅翅。哎呀,河边沿,垄堰根,一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑,春天却悄无声息地来了。⑤好啊,春来了!⑥春来了,哪里还能在屋里憋得住?憋屈了一冬天的肢体早该展放了,憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行,挤窄;村巷里不行,弯折。只有阔野,只有山梁,才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二,龙抬头。人们出了城,出了村,原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流,大路上是人的河流,平地上是人的海洋,山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问,这是干什么?回答简练干脆:采春。⑦采春!⑧采春?怎么个采法?采法不复杂。满地是春气,走一走浑身是春色;小溪流春水,洗一洗满脸是春意;山壑荡春风,爬一爬萦怀是春温。更别说,枯树丛里的松树叶、柏树叶早变绿了,绿得像是点缀的翡翠;更别说,崖壁岩角的山桃花早已开了,粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了,折一节松枝带回家,往花瓶里一插,满屋子清香,春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了,掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上,走到哪儿,都是笑笑的,笑开了一个人见人爱的春温时令。采春,采出的是欢乐,采出的是笑颜!⑨还有人比他们更贪婪,见到春色手也痒,心也痒。手痒没动手,心痒大动心,把那春意、春色、春光,甚而春枝、春叶、春蕾、春花,装满一肚子,塞满一脑子。回到家里放不下,躺在床上推不开,睡在梦里仍是春水流淌、春鸟啼鸣、春条喷绿、春花怒放……梦醒了,人未醒,反而醉得迷迷离离,痴痴幻幻。迷离中展开纸,痴幻中拿起笔,于是,世人看见:“绿柳才黄半未匀”,那是杨巨源采回来的春天;“二月初惊见草芽”,那是韩愈采回来的春天;“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”,那是白居易采回来的春天;“昨日春如十三女儿学绣,一枝枝不教花瘦”,那是辛弃疾采回来的春天。⑩普通人采回的青枝绿叶,香着香着淡了,散了;普通人采回的蓓蕾花朵,开着开着败了,干了。而诗人采回的春天,却永恒地绿着,香着。白居易的春草,从唐朝绿满书卷,绿到了今天;辛弃疾的春花,从宋代香满庭堂,香到了今天。(有删改)9.标题“采春”有三个方面的含义,请结合全文简要概括。10.阅读下面的句子,根据括号中的要求回答问题。(1)更别说,枯树丛里的松树叶、柏树叶早变绿了,绿得像是点缀的翡翠;更别说,崖壁岩角的山桃花早已开了,粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。(该句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?)(2)还有人比他们更贪婪,见到春色手也痒,心也痒。(如何理解加点词“贪婪”的含义?)11.第⑤段“好啊,春来了!”独句成段,有什么作用?12.本文与朱自清先生的《春》都展示了春色,但描写的侧重点和主题有所不同,请具体分析。综合运用13.一声春雷,唤醒了万物。草儿绿了,杏花开了,燕子来了……同学们,让我们一起走进春天吧!(1)【春之诗词】写出下列诗句展现的春日活动。①江上冰消岸草青,三三五五踏青行。②儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。①

②

(2)【春之节气】“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”二十四节气诗意地总结了一年四季气候变化的规律。请你结合二十四节气歌和示例,从春天的节气中任选其一,完成书签的制作。立夏含义:夏之伊始,预示着万物进入旺盛生长的阶段。诗意描绘:立夏时节,满塘含苞待放的荷花像亭亭玉立的少女,在微风中翩翩起舞。答案：课后知能演练1.niàngnòng嘹2.轻脆清脆3.形容声音抑扬动听4.引用比喻拟人5.B解析“……”与“等”不能连用,可删去“……”。6.春天的花美在热烈,美在色彩,美在香味。7.不好。因为“闹”字不但写出了蜜蜂嗡嗡的声音,还写出了