部编版九年级下学期语文 第四单元 名著阅读 《简·爱》阅读指导（二） 测试卷（附答案）

部编版九下语文第四单元名著阅读《简·爱》阅读指导（二）《简·爱》阅读指导一、阅读指引体会小说的语言特点——鉴赏小说魅力的关键：(1)对于外国小说翻译作品的繁复语句，需细读体会它的含义。示例：火焰在你的眼里闪烁，眼睛像露珠般发亮。它看起来既温柔又富有感情；它对我的唠叨露出微笑；它很敏感，一个接一个的表情闪过它晶莹的眼珠；微笑一旦停止，它就显得忧伤；一种不知不觉的倦怠神情，使眼皮变得沉重，意味着孤独引起了忧郁。它避开了我，不愿再让人细看；它似乎要用嘲弄的眼色来否认我已发现的事实——既不承认她的敏感，也不承认她的懊丧。它的骄傲和矜持，使我更加坚信自己的看法。眼睛是讨人喜欢的。这段话是对女主人公简·爱的眼睛的描写，可谓浓墨重彩，细读起来非常有韵味。“火焰在你的眼里闪烁”“一个接一个的表情闪过它晶莹的眼珠”“它似乎要用嘲弄的眼色来否认我已发现的事实——既不承认她的敏感，也不承认她的懊丧”等，运用了诗一般的语言来体现罗切斯特对简·爱的赞美和欣赏。i对于《简·爱》精彩的心理描写，需诵读体会它的深刻细腻。示例：你以为因为我穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂——也完全有一颗心！要是上帝赐给我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！①这段心理描写的内容：②简·爱的性格特征：ii对于《简·爱》丰富的人物对话，需品味以感知人物的性格特征。示例：“谁说起过礼物来着？”他生硬地说。“你盼望一份礼物吗，——爱——小——姐？你喜欢礼物吗？”他用一双在我看来阴沉恼怒而富有穿透力的眼睛，搜索着我的面容。“我说不上来，先生，我对这些东西没有什么经验，一般认为是讨人喜欢的。”“一般认为，可是你认为呢？”“我得需要一点时间，先生，才能作出值得你接受的回答。一件礼物可以从多方面去看它，是不是？而人们需要全面考虑，才能发表关于礼物性质的意见。”“爱小姐，你不像阿黛勒那么单纯，她一见到我就嚷着要礼物，而你却转弯抹角。”“因为我对自己是否配得礼物，不像阿黛勒那么有信心，她可凭老关系老习惯提出要求，因为她说你一贯送她玩具，但如果要我发表看法的话，我就不知道该怎么说了，因为我是个陌生人，没有做过什么值得感谢的事情。”“啊，别以过分谦虚来搪塞！我已经检查过阿黛勒的功课，发现你为她花了很大力气，她并不聪明，也没有什么天分，但在短期内取得了很大进步。”“先生，你已经给了我礼物了，我很感谢你，赞扬学生的进步，是教师们最向往的礼物。”“哼！”罗切斯特先生哼了一声，默默地喝起茶来。简·爱与罗切斯特的这段对话妙在何处？(2)二、阅读打卡阅读《简·爱》第12～27章，完成阅读积累卡。​阅读积累​阅读进度​第章至第章阅读时间：​主要内容概括​​精彩之处鉴赏​​人物形象​简·爱人物形象​罗切斯特人物形象​阅读感受或启示​​小组评价​教师点评​(3)三、成果检测i请你结合小说内容，赏析下列心理描写凸显了人物怎样的性格特征。离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。（1）这段心理描写的内容：（2）简·爱的性格特征：ii运用提要式读书法，重读这一部分，圈画叙写简·爱和罗切斯特的身份地位情况的句子，简要概括，比较两个人的不同之处。人物身份地位情况罗切斯特简·爱iii小练笔。阅读本部分，你感受到在简·爱的观念中，爱的真谛是什么？请你认真揣摩小说内容，以《爱的真谛》为题，写一段400字左右的短文。(4)四、真题演练文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简·爱？请结合相关内容，简析两者的相似之处。A．白杨树（茅盾）B．小桃树（贾平凹）C．木棉树（舒婷《致橡树》）

答案1.【答案】(1)i①简·爱在极力维护自己做人的尊严，但也透露出她对罗切斯特先生的爱意。②自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨、坦率真诚、勇于追求幸福等。ii示例一：对话语言彰显人物个性，罗切斯特的语言多用短句、问号与叹号，显得短促有力，咄咄逼人，而简·爱的语言句子较长，多使用句号，“对不对”“因为”“但”等词句的使用，使语言显得缓慢迂回，严谨理性。人物语言张力十足，几乎每一句对话都有丰富而活泼的潜台词，形成一攻一守的交锋。在环环相扣、暗流涌动的对话中，简·爱的不卑不亢、自尊要强、机智从容和罗切斯特率直、坦诚、严厉的性格跃然纸上。示例二：这段对话围绕“礼物”开始，也在“礼物”话题中结束，结构圆满精巧，中间穿插两次话题延伸（评价简·爱的态度、阿黛勒的进步)，显得摇曳多姿。对话设计特征鲜明，打上了个性烙印，罗切斯特的语言短促有力，句子短，节奏快，多用问号与叹号，语气率直、凌厉。而简·爱的语言句子较长，多使用句号，“对不对”“因为”“但”等关联词语，显得语气缓慢，态度合礼，策略迂回，思维严谨。人物语言张力十足，充满冲突的魅力，几乎每一句对话背后都有丰富而活泼的潜台词，形成一攻一守的交锋，对话生动紧张。人物形象在对话中塑造，简·爱不卑不亢、自尊要强、机智从容，罗切斯特率性坦诚、厌恶虚伪，两人的性格脸谱在对话中逐渐清晰起来，而且，两人的对话因为有了对抗性，使得原本因阶层不同造成的不平等无意中消失了，奠定了男女主人公今后平等交流的心理基础，这样的对话设计有利于小说的情节发展和人物塑造。(2)略。(3)i（1）简·爱告诉罗切斯特自己的爱情观，决定离开桑菲尔德庄园。（2）追求自由与平等的爱情，热忱、刚烈，坚决捍卫自己的地位和尊严。ii人物身份地位情况罗切斯特家世显赫，富裕尊贵，高大强壮，严厉冷峻简·爱低微，穷，相貌平平，矮小iii略。(4)我选A。白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷、自傲的洛伍德学校校长抗争。她积极进取，后来成为家庭教师。简·爱说“我虽然卑微，但并不卑贱”，这与极普通而绝不平凡的白杨树十分相似。我选B。小桃树生长在院子角落里，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存，枝头上还长出花苞。这与简·爱的成长历程是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，在盖兹海德府饱受欺凌，在洛伍德学校受到不公平的待遇，在桑菲尔德经历坎坷的爱情，但她追求自己的梦想，依靠不懈的奋斗，收获了人生的幸福。我选C。诗中的木棉树始终保持独立的人格尊严，追求与橡树平等的地位，并与橡树共担风雨。这与简·爱的精神追求是极其相似的。简·爱始终渴求平等、自由的爱情，坚信每个