化学反应与热能

化学反应与热能说课人：屈笑航目录123456教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程7板书设计教材分析一、知识内容分析

本节教材包含了两个方面的内容：一是化学反应中能量的变化，即放热反应、吸热反应；二是化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成之间的关系。教材利用实验，从学生已有知识和经验出发引出放热反应和吸热反应的概念，降低学生对新知识的陌生感，减缓认知坡度。对能量变化本质的介绍，利用了学生学过的氢气与氯气的反应及相关数据，以化学键重组的微观视角推理化学中的能量变化，又以反应物生成物总能量相对大小使得抽象理论具体化。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，有利于学生理解所学知识和学以致用。教材分析本节内容位于必修二第六章第一节，是高中化学重要的基础理论知识，使学生从本质上认识化学反应与能量的关系。化学反应中的物质变化和能量变化是化学反应的基本特征，与人类生产生活密切相关。本节内容既是初中的“化学与能源”这一知识点的延续和发展，又为选修模块“化学反应原理”中的“反应热、热化学方程式、燃烧热、中和热”等知识做了铺垫，它既起着连接初、高中化学的纽带作用，内容上也起着承上启下的作用。二、地位与作用学情分析已知点发展点障碍点学生在初中学习了化学反应中的物质变化，初步认识了化学反应中的能量变化。其次，在高中化学必修一学习了化学键相关知识，知道化学反应的本质，为本节课微观分析化学反应伴随能量变化提供了知识储备。学生的实验操作习惯有待加强，对实验的分析和反思能力还需培养发展；通过本节课的学习，提高实验技能以及对实验结果归纳总结的能力。学生的抽象思维发展有限，对于反应物与生成物总能量的关系理解可能存在一些困难；证据推理能力存在不足，尤其理论推导需要老师引导推理分析。教学目标1、通过实验和已有知识、经验感受化学反应中的能量变化，知道常见的吸热反应和放热反应，树立物质变化中伴随能量变化的观念。2、能从化学键的断裂与生成(微观)、反应物与生成物所具有的能量(宏观)两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因，提升证据推理能力。3、了解人类对化学反应中能量的利用情况，了解节能的意义和方法，感受化学学科的社会价值，培养科学态度与社会责任。教学重难点VS教学重点教学难点化学反应中能量变化的本质化学反应中能量变化本质的微观分析教学方法教法讲授法演示法多媒体辅助法引导启发式教学法探究式教学教师主导学生主体学法实验法合作探究法小组讨论法教学过程环节一：设置情景，导入新课放入虾加入生石灰虾变熟通过趣味小实验，激发学生兴趣，引出教学课题教学过程环节二：合作探究，寻找真理实验6-1实验操作实验现象结论有气泡产生；用温度计测量，温度升高。该反应产生气体，该反应放出热量。化学反应方程式：Mg＋2HCl===MgCl2＋H2↑请两位学生上台分工合作演示实验，并让其他学生触摸试管外壁感受放出的热，近距离观察温度计示数以便于增强学生的感性认识。同时提升学生的参与度和成就感。教学过程实验6-2实验操作实验现象结论

闻到刺激性气味；烧杯壁发凉；木片和烧杯黏结在一起；混合物呈糊状。该反应产生NH3和H2O，该反应吸收热量。化学反应方程式：

Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl===

BaCl2＋2NH3↑＋10H2O

请演示实验的同学在反应结束后，拿起烧杯让其余学生触摸杯壁下部，并让学生尝试将烧杯和木片分开。使学生对吸热反应产生深刻的印象。教学过程①放热反应：释放热量的化学反应。

体会吸、放热反应【实验6-1】【实验6-2】②吸热反应：吸收热量的化学反应。通过以上两个实验很自然地引出放热反应和吸热反应的概念，采用让学生进行演示实验的方式能够调动学生的学习积极性，也体现了以学生为主体的教育理念，同时为学生提供展示自我的平台。教学过程化学反应热量变化在生活中的应用列举化学反应热量变化在生活中应用的实例，使学生感受到其在生活中应用的广泛性，进而引出常见的吸热反应和放热反应。教学过程放热反应吸热反应

①所有的燃烧反应②酸碱中和反应③大多数化合反应④活泼金属与水或酸的反应⑤物质的缓慢氧化⑥铝热反应①大多数分解反应②铵盐与碱的反应，如Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl反应③高温条件下C、H2、CO作为还原剂的部分反应

④NaHCO3与盐酸的反应⑤盐类水解教学过程化学反应中能量变化的本质1、从化学键变化的角度理解能量变化的原因（微观探析）H-HCl-ClHClH-Cl化学反应的实质旧键断裂新键形成吸收能量释放能量化学键的断裂和形成是化学反应能量变化的微观原因。教学过程能量反应进程断1molH-H键吸收436kJ断1molCl-Cl键吸收243kJ形成2molH-Cl键放出2×431kJ即862kJ能量放出能量183kJH2(g)＋Cl2(g)===2HCl(g)的反应过程图示：Cl-ClH-H2HCl2H+2Cl断键吸收能量Q吸＜成键释放能量Q放，该反应为放热反应断键吸收能量Q吸＞成键释放能量Q放，该反应为吸热反应结合教材上的相应数据作出反应进程与能量变化的图，可以使学生更加清晰明了地认识到化学反应在物质的变化过程中一定伴随着能量的变化。教学过程2、从反应物与生成物总能量相对大小分析放热反应与吸热反应（宏观辨识）放热反应：反应物能量＞生成物能量吸热反应：反应物能量＜生成物能量宏观分析使抽象理论具体化，便于学生在知识储备较少时，适当应用理论，对具体反应进行分析。教学过程自主阅读教材34-35页（1）人类利用的主要能源有哪些？（2）人类利用化石燃料面临哪些问题？（3）煤、汽油和柴油等作为燃料大量使用会造成空气污染，但不使用它们又会严重影响现代社会的生产和生活。如果你是社会不同人群，你的想法是什么？你会怎么做？知识问题化，一方面对阅读起指导作用，另一方面检查阅读的自学效果；培养学生的自主学习能力，提高学生的合作意识和语言表达能力。教学过程情感升华，观看视频，感受化学学科的社会价值；让学生热爱化学，努力学习化学，为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。教学过程环节三：巩固与提高3、下列反应既属于氧化还原反应，又属于吸热反应的是（B）A、锌粒与稀硫酸的反应B、灼热的木炭与CO2的反应C、甲烷在氧气中的燃烧反应D、Ba(OH)2·8H2O晶体与NH4Cl晶体的反应1、对于一个化学反应来说，当化学键断裂时吸收的能量大于化学键形成时放出的能量，则反应

吸热（吸热/放热）2、已知Fe与稀盐酸的反应为放热反应，即Fe的能量

大于

（大于/小于）H2的能量。教学过程4、下列有关新能源的说法不正确的是（C）A、绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能B、风能、太阳能是清洁能源C、氢能还未进入实用阶段的主要原因是其燃烧所释放热量低于相同质量的矿物燃料D、共享单车利用太阳能发电完成卫星定位，有利于节能环保通过完成练习题让学生深入理解和掌握知识，提高学生的注意力和参与度，使学生在理解知识的基础上，形成一定的技能和技巧。教学过程环节四：小结与作业能量变化化学能转化为热能放热反应吸热反应类型反应物的总能量大于生成物的总能量反应物的总能量小于生成物的总能量遵循能量守恒原理能量利用燃料充分燃烧新能源的开发减少污染学生总