2024年五年级下册语文《景阳冈》教案

2024年五年级下册语文《景阳冈》优秀教案

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，

收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的五年级下册语

文《景阳冈》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案1

《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。主要记叙了108

条好汉之一的武松打虎的故事。赞扬了武松豪爽、倔强、沂着机智和英勇无畏的性格。文章对武

松形象的描写可谓形神兼备,栩栩如生。语言描写，突出音容笑貌。心理描写，映射内心变化。

动作描写，凸现英雄气势。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。

了武松的勇武和机智，语言气势磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。而引导学生

明白武松到底怎样打死老虎以及从人物的、言行举止和心理活动中正确评价武松、店家和官府则

成为教学中必须突破的难点。

制作多媒体课件

一课时

一、歌曲导入

播放水浒传插曲。

《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。你知道谁？

林冲、宋江、李逵

看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。

（板书课题）

二、检杳预习

课文写了T牛什么事？（武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎）

三、推前想后、理清课文脉落

1、课文除了写武松打虎还写了什么？

喝酒、上冈、打虎、下冈

2、按照以上的顺序给课文分段。（四部分）

3、你最喜欢哪部分内容？（武松打虎）

四、学习武松打虎

1、武松是怎样打虎的？请同学们边看书边听老师范读。

2、从这部分内容中你体会到什么？

体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷

老虎的凶猛、强悍

3、武松知道冈上有虎吗?从哪看出？

酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。

过渡："明知山有虎偏向虎山行"，我们就到课文中云体会一下武松的英雄气概。

五、了解武松的性格特点。

1、用笔划出描写武松语言和心理活动的句子，想想从中你体会到什么？

2、学生交流、体会

3、分角色朗读

六、拓展延伸

有人说："现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗？

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案2

第二课时

一、复习导入。

"三碗不过冈"，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二部分。(课

前板书：景阳冈生齐读)O

二、学习第二部分。

1.默读5-7自然段。

2.思考讨论：

(1)画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特

点。

课件出示：

武松看了，笑道："这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！"

武松想："转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。"细想了一回，说

道："怕什么，只管上去,看看怎么样。"

武松自言自语道："哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。"

后""闪在一边"……一段话里连用了许多个"闪"字，能否换成"躲"字呢？

（"闪"既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无

防备的情况下的动作。"闪"这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而"躲"

却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的"闪"字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松

的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用"抡""劈""揪""按""踢""提""打"等几个字，字字千钧，虎虎

生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）根据交流,重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可

以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？生有感情地朗读，教师适时指导。

③比比看，谁最像武松。

四、阅读第四部分。

1.快速浏览描写武松下冈的语句。

2.画出描写武松心理活动的句子。

3.武松最后做出了什么决定？他是怎么做的？

（武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。）

五、总结全文V

作者运用了多种表现方法（动作、语言、神态、心理）来刻画人物，特别是在动词的运用上，

很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。请同学

们一定要认真体会，揣摩作者的写作方法。

六、作业。

1.有感情地朗读武松打虎这一部分。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

3.对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。

板书设计

景阳冈

老虎：扑掀剪（凶猛）

武松：闪闪闪（机智、勇敢）

教后反思

本文是一篇精读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故

事列小标题：喝酒一上冈-寸丁虎--下冈：

学习具体描写打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是

教学重点。学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边回出武松打虎的动作，在旁边写感受。

学生很快就找到了"闪"揪""按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确，然后想

象武松打虎的画面，有感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案3

教学过程

一、默写词语

大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏壁负荆请罪

二、启发谈话，导入新课

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也

是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的.片段改写的。（板书：景阳

冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单

介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

四、纠正读音

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成saio

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang,是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji,不要读成ji或儿

拳：是前易音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒一（上冈）一（打虎）一（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么）11页序写的？

六、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

(3)什么叫"三碗不过冈"？为什么会有"三碗不过冈”的说法？

(4)武松是怎样对待"三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段

(1)要读准字音

(2)要读出武松豪爽的性格

七、小结

第一段通过武松喝酒与店家谈论"三碗不过冈"，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性

格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被

武松误解。本来喝酒T牛简单的事情,却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后

面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计

14、景阳冈

喝酒——上冈一打虎一下冈

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案4

一、激趣导入，明确阅读要求

1.今天我们要学习略读课文《景阳冈》没有看过《水浒传》的同学可以从《资料袋》中了

解有关的。内容。

2.怎样学好这篇课文，请阅读有关课前的阅读提示。

3.从阅读提示中，你了解到了什么？

(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

(2)想一想，除了"打虎"，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、读流

2.读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别

语句语言表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。

岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。

请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有"难道”的意思。

“这酒真有气力"一这酒很有劲；

"筛一碗酒"fT宛酒；

"吃酒"一喝酒；

"武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。"一武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

三、检查自学效果、组织交流

1.课文哪几个自然段写“武松打虎"，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

(课文的8~13自然段写“武松打虎"，除此之外，1~4自然段主要写武松在酒店喝酒，

5~7自然段写武松上景阳冈。)

2.抽查四人小组读"武松打虎"段落。

四、景阳冈打虎时，抓动作见特点

你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

2.引导板书：机智勇敢武艺超群

(1)那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

"蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的

武松就更也不得。这是反衬的手法。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

(3)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……

武松一闪，又闪在一边。一段话里连用了许多个"闪"字，能否换成"躲"字呢？

("闪"既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无

防备的情况下的动作。"闪"这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而"躲"

却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的"闪"字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松

的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时，用"抡""劈""揪""按""踢""提""打"等几个字，字字干钧，虎虎

生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的,?通过人物动作的描写。

五、打虎前抓喝酒，写语言见特点

1.除了打虎，课文还写了哪些内容？(打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。)

2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3.引导,并板书

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

(1)豪爽

这酒真有气力！

(2)倔强

原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

(3)勇敢

就有大虫，我也不怕。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。

(4)酒量惊人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

(5)胆量过人

武松听了,笑道：”……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。"

武松看了，笑道："……我怕什么！"

细想了一回，说道：’怕什么，只管上去，看看怎么样。"

武松自言自语道："……是人自己害怕了，不敢上山。”

(6)好强

转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

5.这些内容和武松打虎有什么关系？

(这一E殳虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和

心理活动描写，使武松勇戢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必

不可少的。）

六、自主探究、交流收获

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵

也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水

浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案5

教学目标：

知识目标

认读8个字。

能力目标

默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

思品目标

感受武松打虎的精神，产生喜爰这个英雄形象的感情。

教学重点：

了解课文内容，讲述武松打虎的情景。

教学难点：

绘声绘色地讲述武松打虎的情景.

教具准备：

课件

教学过程：

一、启发阅读兴趣。

1.谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

2.今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的

收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。

二、自学课文，注释理解词句的'意思，了解课文内容.

1.我们读课文前，老师给你们一点提示

①自学认读字表中的字。

②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不

理解的词句，准备与同学交流。

③想一想课文讲了T牛什么事。

2.集体交流。

①谁能把下面的字音读准。

挑着一面招旗在门前（读三声）景阳冈读一声一双箸少刻读三声

阵了哨棒将哨棒堵在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉跟跄跄光挞挞挥将下来一步步捱下

冈子来

②了解课文内容，给课文划分段落。

按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。

结果怎样呢？

第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒.

第二段（5——9）傍晚的时候，武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上

走去。.

第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。

③说说课文讲了T牛什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲

④比赛讲述武松打虎的情景。

自己先练习讲一然后俩人一组讲评出一人一组内比赛一最后展示

在学生讲述时给提示

大虫武松

蹿、扑一只一闪

用腰胯掀一只一闪

用尾巴剪一又一闪

哨棒断了

又扑过来一只一跳

前爪搭在一揪住顶花皮，掘、踢

没了气力一用拳头打用棒撅打

死了

⑤揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。

三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。

四、推荐《水浒传》。

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案6

教学目标：

1、认识11个生字.读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉2良跄跄”等词语.

2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述"武松打虎”的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而"打"则是"重中之重"。

教学难点：

了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

课时安排：

1课时

课前准备：

1、"武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。

教学过程：

一、谈话引入，激趣读文

1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段"草船借箭"。从文章的字里行间，

我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作

的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课又。

2、简介《水浒传》

《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江

等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了许多栩栩如生的人物，你

知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了

武松的什么事？

二、自学生字词，联系上下文理解词语

1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让

我们来读一读，争取读正确、流^。

课件出示：

但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

你如何不肯卖酒给我吃？

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点松！

（"脊"为上声"ji","踉"读I百ng不读"胎ng","迸"读恢ng"不读"bing"。）

2、体会词语的的含义，

筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

如何：这里是"为什么"的意思。

但凡：凡是，只要。

请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

三、默读课文，梳理文章脉络

1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学

们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

（学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流）

2、讨论，交流。

按事情发展顺序，理清文章脉络。

冈下饮酒：（1-4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈.

酒后上冈：（5~7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

冈上打虎：（8~12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

挨下冈来：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。

板书：冈下饮酒——酒后上冈一冈上打虎一挨下冈来

四、品读"打虎"，体验精彩

1、通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找出具体描

写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

2、你对“武松打虎"中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的.想法。

学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。

（1）……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来,一闪，闪在大虫背后....原来大虫抓人,

只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一盗。

①。"般"是什么意思?大虫抓人都有哪"三般"？为什么"三般"都抓不到武松?

（"般"，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）

②。体会"闪"用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

a"闪"这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）"闪"与"躲"在这里用哪个词比较好呢？

b小组讨论后交流。

③同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？

（写虎是为了突出人物的特点，用虎的"猛”衬托了人的"勇".）

④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。

（2）凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始

反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来.

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？

（这里的"抡、劈、揪、按、踢、提、打"等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸

现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）

b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看

课件:"靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢"，请同学读T卖，思考：武松为何丢下哨棒？

他的哨棒为何折成两截？

（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）

3、播放"武松打虎"电影片段，深化对人物形象的感悟。

五、回顾全文，体会写法

1、“武松打虎"让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写

打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？

（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象0）

课件出示：

a武松笑道：”……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。"

b看了看笑道："……我怕什么！"

c细想了一回，说道："怕什么，只管上去，看看怎么样。"

d武松自言自语道：”......是人自己害怕了，不敢上山"。

武松是在怎样的情况下说"不怕"的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？

你读懂了什么？

（师生讨论交流:无所畏惧的英雄气概。）

2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会

有损于武松这个英雄的形象呢?

六、课外延伸，鼓励阅读

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物

读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

板书设计：

五年级下册语文《景阳冈》优秀教案7

课型：

略读

教材分析：

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷

县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事表现了武松豪放、

勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部

分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而

且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺

垫。

学情分析：

在学习课文之前，有很多学生已经看过电视剧《水浒传》，还有一部分学生阅读过《水浒传》

和相关的读物，因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣充满期待为更好的教学打下了基础，

但是学生的认识仅仅停留在表面上，对于通过人物的语言、动作，心理描写领会人物的性格特点

还没有感悟的基础，因此，这节课必须在突出重点的同时，通过多种方法突破难点.

教学目标：

1、能正确、流?人有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏，机

智敏捷的性格特点。

3、体验阅读名著的乐趣。

教学重点难点：

武松赤手空拳打死老虎这部分，是教学重点；了解武松的性格特点，是教学难点。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

《水浒传》里描写了T立赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是谁吗？生：武松。说起武

松，还真是"无人不知，无人不晓"。出示课件：（武松绰号"行者"，山东清河县人，武松

从小父母双亡，由兄长武大良舐养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一，后归

依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。）今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打

虎的英雄气概！

2.出示学习目标

三.整体感知，理清脉络

1、这是一篇古代白话文，一些词语的意思或用法与现代文有所不同，老师检测一下大家的

掌握情况。出示课件：词语理解：筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：为什么。但凡：凡是、

只要。榜文：旧时官府的告示。大虫：老虎。吃酒：喝酒。

2、默读课文，思考问题

在掌握字词的基础上，请大家默读一遍课文，并思考问题：

课件出示：课文围绕景阳冈讲了T牛什么事？

生：交流……

按照事情的发展顺序，可以分几部分呢?

学生回答（分别是饮酒一上冈一打虎一下冈）板书：

你们认为最精彩，最吸引人的是哪部分呢？——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直

奔重点，学习武松打虎部分。

四、切入重点，品味‘打虎"

我们了解一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写，我们应该关注的是？

生：武松的动作。

请快速浏览8-12自然段，把描写武松动作的句子用线画出来。

（自主探究）

小组互相交流一下：从你画的。句子中看到了一个怎样的武松？

生：讨论，交流……

注意交流时先读你找到的句子,再谈你对武松的印象

看来大家都有自己的感受，让我们深入的来学习，相信你的感受会更深刻。

1自由读第9自然段：老虎进攻用了几招？而武松用了几招？老虎进攻用了三招：一扑、一

掀、一剪；而武松只用了一招---"闪"。

出示课件：武松见了，叫声"啊呀！"从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。

武松吃那一惊，酒都变做冷汗出来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。

武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。）

从这个“闪"字可以感受到一个怎样的武松？

生：机智、敏捷……伺机板书：机智敏捷

接下来我们来一个师生对读，再次感受武松的机智敏捷：

生读描写武松的句子，师读描写老虎的句子

注意：读时把武松两个字换成第一人称"我"，明白吗？

师小结：有时候把自己当做课文中的‘人物去体会，也是