北师大版数学一年级下册 第6单元 加与减（三） 教案

一年级下册

第六单元加与减（三）

单元导语

单I元I目I标I导同

:1.在•1决实际问题的过程中.1S•步体公加减法：

：的青义，理解100以内数的进位加法与退位减：

：法的算理0

并,握100以内数的进位加法.退位减法!

知识技能

法,并能正确计算。

方法的多样化,

加的H算力法,探索100鼠内数

与减法的计算方法,体验转化、对

，感受数学靴Uli间的联系,

»

,1解决♦初步，透怙然思想,提高解决阿■的能力。

j在解决问髓的过程中.感受数的运算与生活的球!

・系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。

Jr

单元I知I识I结I构I

教1

全品新教案《磅

数学・BS

本单元的学习是在学生掌握了20以内数的加减法和100以内数的不进位加法、不

退位减法的基础上进行的，主要内容包括两位数加一位数的进位加法、两位数加两位数

的进位加法、两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数的退位减法。

1.两位数加一位数的进位加法。

教材设计了“图书馆”这一与学活两位数加一位数的进位加

法问题，使学生在解决问题的纪到数学与生活实际的

密切联系，借助直观模型,呈现了三勺算法，也为后面学习

两位数加两位数奠定了坚实及♦

2.两位数加两位数的进位加法。

教材设计了“摘苹果”的情境,学生索计算方法J同时通过计数器、

摆小棒等多样形式,探索计利于计算方法，激发数学学习的兴

趣，发展数感。

3.两位数减一位数的退

教材通过“阅览室”的场景.生在解决问题的过程

中，进一步体会减法的意义，感受生活实际的密广教材设计了三个问题探究

退位减法的计算方法，前两个问题是探氐最后一个问题的应用,是在前

两个问题的基础上的抽象和提升。

4.两位数减两位数的退位减法。

教科书由三个学生跳绳的数量引出三个问题，在比较两个数量多少的背景下帮助学

生探究两位数减两位数的退位减法的计算方法。其中,第一、第二两个问题主要探索两

位数减两位数的退位减法的计算方法，第三个问题是前两个问题的抽象和提高，培养学生

初步解决实际问题的能力。

则学|方|法闻究|

本单元的教学与前一个单元有相似之处，都以学生的自主合作学习为主要形式，教师

给予必要的指导和引导。通过学生的直观操作、转化、类推、迁移、对比等启发学生设

法把所研究的知识类比为已经掌握的20以内进位加、退位减和100以内数的不进位加

法、不退位减法的计算，渗透'类比'的思想方法;另外引导学生去主动探究所学的知识与类

比后的知识之间有什么联系，从而更好地掌握100以内数的进位加法、退位减法的计算

方法,让学生自主操作探寻方法和结果。利用操作、讨论和概括等形式，要求学生把自己

迁移、类比的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力。

教2

一年级下册昌

在教学两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法时重点引导学生

运用转化的方法,转化为20以内的加减法并归纳计算方法;教学两位数加减两位数时引

导学生运用类推的方法，进一步强化100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。

教3

一年级下册昌

—••••••**••••••••••••、J-***«*■——―.■.***•**•*«»*■■・■■■—一—■■-•****«■**■■■■■**«*

■习：**/420以内'生士及年并拿把用位裁、修♦:常•时值小•商

送他，去弊计算!!彼•附・仪》，“升算

•计***。jT4L*j

|||>j才加X号的28”.32i|..»*・。♦做:

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的算外,*及，“计“・!：

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教学过程

一、情境创设，导入课题

预设A复习导入法:同学们，今天老师要告诉大家一个好消息，想知道吗？（想）那得先通

过老师的考验才能告诉大家!

18+1=50+3=

师:我们除了可以用口算的方法计算）么方法1两个同学到黑板上来

做，其他同学自己观察这两个同学学板书竖式,其他同学观察，再让同学

们说说竖式计算过程）全班后已经顺利通过考验了，下面老脚就

把这个好消息告诉大子的r7,小兔特意来邀请咱们去图书馆参

观。在图书馆，我们会遇冷学习。板书课题:图书馆。

【园机有趣的情里复习号名活和零药并票为下回游冬出

现的算法多样化打下基础。】

预设B课件展示法:小朋友们，你们喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看什么课外

书？（学生说自己喜欢看的课外书）同学们喜欢看的书这么多呀。我们的好朋友“小兔子”知

道大家爱看书，特意邀请我们去它的图书馆参观，里边的书可多了，让我们一起去看看吧。

（课件出示情境图）瞧,次就是图书馆的一角。在图书馆可能会遇到什么问题？如何解决呢？

从而过渡到本课知识的学习。板书课题:图书馆。

【品析:根据儿童的生活认知那过情境图展不既进行了情感教育又展不了数学信息便

学生快速避△学可。】

二、师生合作，探究新知

问题串1:《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？摆一摆，算一算。

教5

全品新教案《磅

数学・BS

出示教材情境图，引导学生分析图中的信息并提出问题。

生:图书馆里有《童话世界》28本，《丛林世界》4本，《海底世界》9本，《咪咪学院》8

本。

学生根据信息提出问题:如《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？《童话世界》比

《丛林世界》多多少本？《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？等等。

师:我们先来解决《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？谁能列出算式？（学生列

式,28+4,教师板书）

师:聪明的同学们,你们能用小棒来帮老师解决这个问题吗？

生1:先摆28根小棒，再摆4根,2捆小棒就是20根,8根小棒和4根小棒合起来就是12

根。

8+4=12,20+12=32o如图1。

生2:先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根与2捆8根小棒凑成3捆，即'28+2=30”,

再加剩下的2根。所以最后的结果是32根:^0早2=32。如图2。

（板书:计算方法:①摆4

师:还有其他方法吗？

生:我是口算出来的，先算8+4=赤，再算20+12=32;

（板书:计算方法:②口算）0小/7全

【品析:学生自主提出问题并想办法解决，体现了学生主体地位洞时提高了学生自主

学习的能力。】

问题串2:你们能用竖式算一算吗？

师:你们能用计数器拨珠子来表示自己的想法吗？谁来说说？

生:先在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十,再在个位上拨8个珠子表示8个一，这样

28就表示出来了;加4就是在个位上继续拨4个珠子，这时个位上有12个珠子，够10个

了，把个位上的10个珠子换成十位上的1个珠子，十位上是3个珠子，表示3个十，即30;

个位上剩2个珠子，这样表示共32个珠子。

师:咱们还可以写成竖式（边板书竖式边讲解），注意相同数位对齐，然后从个位加起。就像

我们摆小棒一样，够10根就要捆成1捆，所以当个位上的数相加够10了,就要向十位上

进1,这就是人们常说的“满十进一”。

教6

一年级下册昌

十个

位位

28

+14

32

师:怎样记不会忘了进1?

生:先算个位，个位如果有进位把进位写在十位和个位的中间，再将十位和进的1相加。

小结:同学们真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫作两位

数加一位数的进位加法。（板书:两位数加一位数的进位加法）

.【园航利用计数器明确进口加活的原理洞时通过竖引武算亨会列竖式计算的方琴。】

◎问题串3:《童话世界》和《海底世界》共有多少本？

师:通过大家的思考，我们可以用摆少棒、拨计数器和列竖式等方法来解决问题。这几种

方法中，你更喜欢用哪种方季（让几个同学说一说）、

师:接下来，请同学们解决这彳问题，《童话世界$和《海底世界》共有多少本？用你喜欢

的方法，动手算-算。/、“\

请学生在练习本上独立列式计算，得G步修警你是怎么#算的。

生：《童话世界》和《海底世界》共式为28+9=37（本）。

同桌之间先互相交流算卡,再说共算过程。

生1:我是这样想的:先算8+9=17,再算命弓二37;或先算28+2=30,再算30+7=37。

生2:我用竖式计算：N厂主

十个

位位

28

37

【园析:让学生有摆小棒：用耳数器拨珠、竖式封算等探索共算方法的活动过程中।体会满

十进1：的含义。】

三、反馈质疑，学有所得

在学习完多种算法的基础上，引领学生及时消化吸收，请同桌之间互相叙述两位数加

一位数进位加法的算理和算法。然后教师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，

学会系统整理。

质疑一:写竖式的时候要注意什么呢？又要怎样计算呢？

要注意相同数位要对齐（个位对个位，十位对十位）;计算时先算个位,满十进1,进位写在十

位和个位的中间，再算十位。

质疑二:怎样才能使计算结果更准确呢？

教7

E3全品新教案《磅

数学・BS

学生讨论后得出:用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的

结果，并且写竖式的时候还要相同数位对齐,如果没有对齐，在计算的时候也会出错。

【因逝延学生隹停验寸算方活多样隹的同时总学生学会检嬖可算的绩昂是否中贿卷

高计算的准确率。】

四、巩固应用，内化提升

1.完成教材第69页“练一练”第1~2题。

2.拓展题。

王老师带领35名男生、7名女生去电影院看电影，每人都需要买一张电影票，王老师要买

多少张电影票？

分析:求王老师要买多少张电影票用加法计算,注意王老师也要买电影票。

【参考答案】

35+7+1=43（张）

【显枕移6家辨，力唇绻习即圉所学典阚但数加一住教的淮但加注的甘等方羊。.】

五、课末小结，融会贯通

师:同学们.今天我们学习的位数应该怎样计算呢？要注意

什么呢？

学生交流后，师生共同总结:i用摆小棒、拨计数

器、口算、竖式计算等方；:湘同数位要对齐，计算时先算个位,

满十进1,进位先写在十佳师生共同总名之后,衔接下节课的

学习任务，给大家留一个思

如果是两位数加两位数的

六、教海拾遗，反思提升.

示例：

回顾本节课，亮点之处有:本节i具，运用数的组成转化为已经

掌握的知识，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学

生探索两位数加一位数进位加法的计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一

个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

本节课的不足之处:虽然课堂上体现了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后

面就没有太多的时间巩固用竖式计算两位数加一位数进位加法中的“满十进r的法则，在

练习课中要加强这方面的练习。

我的反思：

教8

电^一年级下册昌

板书设计

图书馆Q）

《京18世界》翕《丛林世界》共有影少本?

2s+4:32（本）

个

口算：8.4・12十

位

位

20412«3228

相同歙住上的4tM加.

♦4

2«42«30个位上物效柳加满十

向十位造儿

30+2=32

《童格

*

教9

全品新教案《磅

数学BS

第2课时图书馆(2)

教学内容

北师大版一年级下册教材第69页“试一试”。

内容简析

问题串1:借助画图的方法帮助学生进一步理解加法的意义，巩固两位数加一位数的进位

加法的计算，解决相关的加法问题。

问题串2:学习利用数线图计算进位加法，理解算法与计算策略的关系。

教学目标

1.在比较的背景下，解决进位加法问题，进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算。

2.体会计算在解决问题中的应用,提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点

教学难点

熟练计算，提高计算的准确1土

教法与学法

1.本课时教学在比较的背景下,巩固两位数%

的教学方法:首先用画图的方法1计算13+8=

勺方法，计算13+9=22。

动手抽象

进位加法的计算方法。

承前启后链

血通■上做我卜里史塞比代的今最下，/匕k拿UM位餐・■：

i・，械餐”一住的域便•4L统建的计算!

计算才*•会做*41力*.会做号如.”+!

会：＞"►•*统计”才修。会做，

舄景式计算.17・55的算久.畀金国；

513*9•22*翼I

2I瞥式计”.3I

♦14♦P

35•

教学过程

一、情境创设，导入课题

预设A课件展示法:同学们，上节课我们一起走进了小兔子新开业的图书馆，大家一起

帮小兔子解决了一些数学问题，小兔子对同学们的帮助表示感谢呢!今天老师将带领同学

教10

一年级下册B

们再次走进小兔子的图书馆，看看这里还有什么需要我们帮助解决的问题。（出示情境图

并板书课题）从而过渡到本课知识的学习。

【品析:根据儿童的生活认知I通过情境图展示既进行了情感教育又展示了数学信息:使

学生快遽/△学习匕1

预设B复习导入法:同学们，我们的好朋友米奇的书店今天开业,你想不想免费去看书

呀？（想）米奇要老师告诉大家，凡是通过计算考验的小朋友,都可以免费到它的书店去看

书!你有信心通过吗？（有!）课件出示:19+852+976+638+4,请同学们用竖式计

算。完成后集体交流，说说竖式j

师:同学们真棒!你们已经I了,米奇欢家随时到它的书店去读书!现在我

们就出发吧!去免费看、而过渡到本课知识的学习。

【品析:结合故事情境，巩:习十进制计数法和竖式计算,为下面

将会出现的退位减法下

二、师生合作,探究新

问题串第二层书架上

1:°

出示教材第69页情境图，弓I导分析并提出问题。

师:瞧，这里有一个书柜,摆了很多的书，你们胃中发现什么数学信息？

生1:第一层有13本书。

生2:第二层比第一层多8本，第三层比第一层多9本。

师:你们能提出什么问题呢？

生1:第二层书架上有多少本书？

生2:第三层书架上有多少本书？

师:我们先来解决“第二层书架上有多少本书？”这个问题。解决这个问题我们要用到哪些

数学信息？

生:第一层有13本书，第二层比第一层多8本。

师:假如用一个圆表示一本书，你们能将第二层有多少本书画出来吗？

学生动手画图，然后交流画法。

生:先画与第一层同样多的13本，再画比第一层多的8本。

第一层0000000000000

教11

目数学・BS全品新教案、缈

第二层OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

师:怎样列算式呢？算式表示什么意思呢？

生:13+8,与第一层同样多的13本加上比第一层多的8本，就是第二层有多少本书。

师:你们会计算吗？

学生用自己喜欢的方法计算出结果，并与同桌交流自己是怎样计算的。

老师板书:13+8=21（本）。

问题串2:第三层书架上有多少本书？画一画，算一算。

师:关于“第三层书架上有多少本书？“你们是怎样想的？

生:第三层比第一层多9本，就是要在第一层的基础上加上9本,列式是13+9。

师:这个问题你能自己解决吗？请同学们先在数线图上画一画，再算一算，并与同桌交流自

己的算法。

学生独立完成，并结合数线图说一说自理算法，加深对;满十进V的理解。

生:我从数线图上的13开

13+7=20,20+2=22。所

教师板书:13+9=22（本）。

小结:同学们真棒，看起来同的进位加法的计算

方法了。

进位加法的计算方法，有利

于提颜学生的可算熊力耐解决回题的能力。】

三、反馈质疑，学有所得

在延伸两位数加一位数的进位加法的多种算法的基础上，帮助学生及时消化吸收，请

同桌之间交流两位数加一位数的进位加法的算法。然后教师提出质疑问题，引领学生在

解决问题的过程中，学会系统整理。

质疑:为什么这几种不同的计算方法得到的计算结果却是一样的呢？如果计算结果不一

样说明什么问题？

学生讨论后得出:因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的结果，如果计算

结果有不一样的就说明肯定有一个结果是错的。

【品析:让学生在体验计算方法多样性的同时,学会检验计算的结果是否正确,提高计算

的准耐率。,1

叫巩固应用，内化提升

教12

鱼》一年级下册昌

1.完成教材第70页“练一练”第3~7题。

2.拓展题。

这栋楼一共有多少层？

分析:求一共多少层用加法计算,要注意加上小明家所在的那一层。

【参考答案】

23+9+1=33（层）

【品析:分层设置练习，巩方法。】

*

五、课末小结,融会贯

师:同学们，今天我扪二固的进位加法的算法,请同学们交流

一下两位数加一位数法怎样

学生交流:计算两位数口算,也可以用竖式计算;用竖式计算时

要注意湘同数位要对齐，从个位算起，满十进1J立和个位的中间，再算十位。

在师生共同总结之后，衔接下个思考的话题：

如果是两位数加两位数的进位加法，该

六、教海拾遗，反思提升

示例：

回顾本节课，亮点之处有:学生在动手操作、尝试解决问题中，经历了在比较的情况下,

用自己喜欢的方法独立计算两位数加一位数的进位加法的计算过程，使学生获得自主解

决问题的成功体验，培养了自主学习和知识迁移的能力。

本节课的不足之处:学生已有计算两位数加一位数的进位加法的经验，本节课让学生类推

学习的时间较少,没有大胆的放手让学生自主完成。

我的反思：

教13

全品新教案《磅

数学・BS

板书设计

图书馆(2)

第二层书架上有多少本书？

第一层OOOOOOOOOOOOO

第二层OOOOOOOOOOOOO00000000

13+8=21(本)

第三层书架上有多少本书？

教14

R•。一年级下册I

第3课时摘苹果

教学内容

北师大版一年级下册教材第71・72页“摘苹果”。

内容简析

问题串1:引导学生用合理的方法进行估算,初步培养估算意识。

问题串2:借助小棒、计数器等直观教具帮助学生理解两位数加两位数的进位加法的算

理。

问题串3:脱离情境从算式出发直接计算，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能

力。

教学目标

1.在具体情境中，通过操作探加法的计算方法，能正确运

2.能运用所学知识解决密切联系。

3.培养初步的估算意识/

4.在解决问题的过程4

教学重点屋］

掌握两位数加两位数进位加注的计

教学难点一/y

理解两位数加两位数进位加法的算理。/

教法与学法

1.本课时教学两位数加两位数的进位加法的计算方法时，主要是运用操作和讨论的教学

方法:首先用操作教学的方法，摆小棒、拨计数器计算38+17;其次是在直观教学的基础

上，用讨论的方法,梳理总结两位数加两位数的进位加法的计算方法，体会竖式计算的方

便。

2.本课时学生的学习主要是通过动手操作、抽象、概括等方法来学习两位数加两位数的

进位加法的计算方法。

承前启后链

教15

全品新教案《磅

数学・BS

（•一应**五耘:**$，而。

i.他d速依.安内“罪；的什”才法.会

,■■»*0./■>做号如23*37♦%=98

iR"衰式计算.3S•♦逢♦算式.

♦17

F

教学过程

一、情境创设，导入课题

预设A故事导入法:同学们，今天老师带来了大家非常熟悉的老朋友，你们看,它是谁

呀?（小白兔）

我们知道，小白兔居住的青青草原三的好地方,你们想去吗？（想）今

天就让我们跟着小白兔一起园，红红的苹果已经挂

满枝头，一派丰收的景象!淘经先些问题，需要我们帮

忙，一起去看看吧!从而过渡到本1

【品析:由学生熟悉的小动物肃入!加入勺趣味性，激发学生

的学习兴趣。】

■

预设B谈话引入法:同学们，秋天是果飘香。两个小朋友摘

了好多苹果，他们摘了多少个苹果呢1一起去看看，帮助他们解决遇

到的问题。（课件出示“摘萃果”情境图并板书课题:摘萃果）从而过渡到本课知识的学习。

J品析:根据儿童的生活认知।通过情境图展不既进行了情感教育又展不了数学信息:便

学丰像淳厚△学习。,1

二、师生合作，探究新知

出示教材第71页情境图，引导学生找到数学信息并提出问题。

师:观察图片，可以得到哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？

生1:淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果。

生2:他们一共摘了多少个？

生3:旁边的箱子能装得下他们摘的苹果吗？

问题串1:估一估，这个箱子装得下吗？

师:你们真聪明。先来看“估一估,这个箱子装得下吗？”这个问题。笑笑身边有一个箱子,

教16

6%一年级下册隹

可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得

下吗？现在我们先不计算,你们能不能大约地估计一下，这个箱子能不能装得下？

先想一想，同桌之间互相讨论一下，再说一说自己的办法。

学生汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。

学生可能会说出以下估算方法：

生1:把38看作40,17不变,17+40=57,57<60,装得下。

生2:把17看作20,38不变,20十38二58,58<60,装得下。

生3:把38看作40,17看作20,40+20=60,60=60,装得下。

学生只要说清楚自己的估算方法,老师都应给予肯定。

【品析:使学生初步了解在什么样的情境中需要估算,以及如何估算，培养学生的估算总

识。】

问题串2:一共摘了多少个苹

师:到底能不能装得下，需么样来列式呢？

1.尝试解题。*

学生列出算式“1738=?让学生借助小棒或者计数器来尝试计

算出结果，独立完成之进行、组讨分发表意见的机会。

2.探索算理。♦

请学生汇报，同学之间可以互相补充,

方法一:如图1,我样摆小棒，京+15=55。

milImo

图1图2

方法二:如图2,这样摆小棒，就是38+2=40,40+15=55o

方法三:还可以先算17+30=47,再算47+8=55。

方法四:借助计数器，如图3,先拨出38,再在十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子，个位上

相加满十向十位讲1,个位上还有5个珠子，十位上的3个十加上1个十再加讲上来的1

个十就是5个十，和起来就是55。

十

个

位

位

3N

I7

3图4

方法五:竖式计算，如图4,首先要相同数位对齐，然后从个位加起，个位8+7=15,个位满十

向十位进“1”,同时在十位上做标记，个位上写5;十位上“3”加“1”再加上进位的“1”等于"5”,

教17

数学・BS

表示的是5个十，在十位上写50注意计算时从个位开始，加完个位再加十位，便于个位进

的数字能加在十位上。

3.梳理算法。

师:比较这些方法，你认为哪个方法最好？

引导学生对不同算法进行比较、评价。

生:用小棒、计数器计算比较麻烦，口算起来也较慢，用竖式比较简便。

小结:在计算两位数加两位数的进位加法时，可以用摆小棒、转化、计数器、竖式计算等,

经过对比我们发现用竖式计算更方便、更直观。但同时要注意个位进的数字要做标记并

在计算十位时加上进位的数。

问题串3:算一算，说一说。

师:知道了竖式计算的好处，老师这里有两道题，请同学们用竖式计算的方法将它们计算

出来。(出示教材第71页的算一算，说一说)

37+24=46+54=____

(1)学生独立进行计算，找两名学岁演。

(2)完成后全班交流计算过程，用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题，说明

师:同学们都能正确计算，那,么在用竖节，时应注意什么呢？

生湘同数位要对齐，要从q位算起，个向士位进一。」

老师强调:数位对齐就是要保证相同的计天浪从个位算起是方便个位进位时

更容易被十位加上。\)31

【品析:通过解决实际问题，让学不同方法的相同算理,

加强对耐住数加财便数逮便加声筹理的理解率4一

三、反馈质疑，学有所得

在学习完多种算法的基础上，引领学生及时消化吸收，请同桌之间互相叙述两位数加

两位数进位加法的算理和算法。然后教师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中,

学会系统整理。

质疑:用竖式计算时，要注意哪些问题？

请学生汇报总结出两位数加两位数进位加法列竖式的方法:列竖式计算时,要把相同数位

对齐，从个位加起，相加满十向前一位进一。

引导学生编成一首儿歌:进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要

进一。

【品析:引导学生小结,帮助学生巩固并梳理用竖式计算两位数加两位数进位加法的算

沃提号运算熊力。】

四、巩固应用，内化提升

教18

一年级下册昌

1.完成教材第72页“练一练”第1~5题。

2.拓展题。

学校小礼堂最多能容纳70人观看影片，哪两个班一起去观看最合适？

()

(i)2«n—(2)A们一(3)我力二(3)

0*33人。庭有42人u班奇35人也有换人庭方人，

班有37人。Q34

分析:此题对学生来说有一定难度，可以先让学生制作6个班的人数卡片，然后把每两个班

的人数卡片摆在一起，把人数相加，求出两个班的人数和与70人相比较，小于或等于70

人就能一起去观看,试一试，不合适再进行调整，直到最合适为止。

【参考答案】

一⑴班和二⑵班一起:33+37=Z

二⑴班和一⑶班一起:42+减70(入户口质

一(2)班和二(3)班一起:35壬34:

【品析:精心安排不同进位加法的计算方法,

并在实际生活中运用。

五、课末小结,融会贯

师:同学们,今天我在愉的气氛的进位加法，哪种方法

更方便计算呢？计算时

学生交流:计算两位数加的6的进位加法;方便;竖式计算时要注意相

同数位要对齐，从个位加起，相加；

在师生共同总结之后，师生齐读竖式计算儿歌,巩固计算方法，衔接下节课的学习任务给

大家留一个思考的话题：

如果是两位数减一位数，个位不够减，又该怎么计算呢？

六、教海拾遗，反思提升

示例：

回顾本节课，亮点之处后:本节课是在学生掌握了两位数加一位数的进位加法的基础

上教学的，对学生来说难度不大。教学中还是根据孩子的认知规律，先用小棒、计数器等

直观模型帮助理解，不断丰富学生的直观经验，再抽象为竖式计算，引导学生掌握计算方

法。对估算的渗透采用启发的方式，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程,又培养

了合作意识。

本节课的不足之处:在估算之后，应该让学生想一想为什么估算结果小于或等于60,就能

装得下。还有，学生的合作能力和悟性远远超出我们的想象，作为教师,课堂上应大胆放手,

教

日全品新教案《磅

数学・BS

让学生自主探索。

我的反思：

板书设计

摘苹果

(1)估一估，这个箱子装得下吗？

把38看作40,17+40=57,装得下。

教20

R•。一年级下册昌

第4课时阅览室(1)

教学内容

北师大版一年级下册教材第

内容简析

问题串1:借助小棒和计计算方法，埋解“借1当十”

的道理。*

问题串2:脱离计数器，式1当十”的理

问题串3:借助计数器的两退位减法的计算方法，体会算法多样

化。

教学目标

1.探索并掌握两位数减一退位

2.培养学生知识间的迁移能力，

3.提高提出问题和解决问题的意识算与生活的密切联系。

教学重点

探索和掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。

教学难点

理解两位数减一位数的退位减法的算理。

教法与学法

1.本课时教学两位数减一位数的退位减法的计算方法时，主要是运用直观操作法和讨论

法帮助学生学习。首先利用小棒和计数器等直观教具，引导学生动手操作，探索整十数减

一位数的计算方法,理解借1当十”的道理;其次是在直观教学的基础上，用讨论交流的方

法，体会算法的多样化，梳理总结两位数减一位数的退位减法的计算方法。

2.本课时学生的学习，主要是通过动手操作、抽象、概括等方法来学习两位数减一位数的

退位减法的计算方法。

承前启后链

教21

全品新教案《磅

数学・BS

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教学过程

一、情境创设，导入课题

预设A情境导入法:小华和小丽是两个爱读书的好孩子，他们经常利用课余时间去阅览

室看书。瞧，今天他们又一起到阅览室看书。刚走到阅览室门口，他们就发现阅览室门口

的黑板上画了一个统计表。（课件出示

个统计表，把你找到的数学信.

/零

息与同桌互相交流一下，再对照这陛数学「［一想如何解决这些

问题。从而过渡到本课知识的学

【品析:由简单的情境引入百生J于接受

游戏导入法:

师:老师想激请大家做一个游延，你们:?游戏的名字叫作击鼓传花c游戏规则:

鼓声停下,花传到哪位同学的手中:这

又对又快地完成一道口算题。

教师出示口算题，学生开始游戏。

12-7=10-8=15-7=13-6=35-3=56-4=

师:这些减法问题都被同学们在游戏中解决了，今天老师要带同学们去学校的阅览室港

看在那