幼教培训课件：《学用指南及幼儿园美育的策略》

学用《指南》及幼儿园“美”育的策略

1.《指南》——艺术部分2.实施《指南》——美术教育3.如何实施《指南》中的“美”育4.幼儿园的环境创设，让环境“美”起来1.《指南》——艺术部分（一）感受与欣赏1.喜欢自然界与生活中美的事物2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造1.喜欢进行艺术活动并大胆创造2.具有初步的艺术表现与创造能力一、《指南》中艺术领域目标

美术活动的教育建议：（一）美术欣赏与感受目标：1.有欣赏美的事物和美术作品的兴趣2.能发现自然界与生活中美的事物3.能初步感受美术作品的基本特征（二）美术表现与创造目标：1.喜欢进行美术活动并能大胆表现2.能用造型、色彩等进行初步的艺术表现与创造3.能用不同的工具材料进行艺术表现能力与创造能力1.欣赏（1）积极投入美术活动，喜欢欣赏不同风格的美术作品。（2）初步感知自然界、周围事物和美术作品的造型、色彩和构图等特征，并产生相应的情感与想象。（3）用自己的语言与别人交流和评价美术作品。2.绘画（1）初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行大胆地表现，有创造的意识。（2）体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。（3）初步尝试不同绘画工具和材料的用法，形成良好的绘画习惯。3.手工（1）大胆塑造和制作多种平面和立体的手工作品，美化周围环境和进行游戏活动。（2）体验手工活动的乐趣，能积极投入手工活动。（3）初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性的把握世界的方式。《指南》中艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，和对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。二、《指南》中艺术领域的核心价值现场剪纸：1.请老师们将一张纸随意剪出一个图形。2.请你想象这个图形像什么。3.请你在这个图形上进行再创作。4.请你说说你的剪纸作品。《指南》中提出老师在评价中需注意什么：1.不要用统一的标尺来衡量幼儿。2.不要用像不像、好不好来评价幼儿。借形想象：借形想象就是借助现有的图形或物体展开想象创作。利用线条、图形、符号、五官等进行“添画、组合、拼贴”。幼儿的画是用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。要理解幼儿怎样用自己的方式表达与表现，我们要了解幼儿绘画能力的发展。如：涂鸦期1一4岁、象征期3一6岁、图式期5一7岁（写实性表达开始萌芽）《指南》——幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。2.实施《指南》——美术教育幼儿园美术教育内容欣赏、绘画、手工绘画作品雕塑作品建筑艺术自然景物工艺美术作品幼儿园美术欣赏教育内容儿童美术作品周围环境美：欣赏美、表现美、创造美幼儿园绘画教育内容的范围1.绘画工具和材料的使用方法（1）各自绘画工具和材料的性质，如：油画棒的油性；水粉颜料、水彩颜料的水性；宣纸的渗透性（2）各自绘画工具和材料的正确使用方法。2.绘画的形式语言线条、形状、色彩、构图3.绘画的题材自然景物、日常用品、人物、植物、动物、水果、交通工具、建筑物以及简单的生活事件等。幼儿园手工教育内容1.手工工具、材料及性质（1）手工工具剪刀、笔、泥工板、牙签、胶水等（2）手工材料点状材料：沙子、珠子、纽扣、谷物、果核、种子线状材料：绳、棉线、毛线、橡皮筋、高粱杆等面状材料：纸、布、树叶、羽毛等块状材料：泥、面团、萝卜、纸盒等2.手工材料的基本制作方法粘贴、剪、撕、折、染、编织、塑等术：术有专攻；技巧和表现形式黑白灰装饰画：1.请老师在纸上随意的画三条线条。2.请老师们想象线条会组合成什么。3.请老师们用不同的线条及符号装饰作品。4.请老师们说说自己的作品。击鼓传花：请说说你是如何展示本班幼儿的作品？装置艺术：

如果这是一面幼儿园的作品墙，幼儿园就相当于一个“美术馆”。老师不是环境的主人，幼儿才是环境的主人，老师是“美术馆”的馆长，而幼儿才是“美术馆”的大师。馆长需要思考的是“如何将大师的作品展放在合适的位置？是否需要加灯光？摆在多少高度最合适？对作品及大师的简介”这才是老师需要做的。人生处处需要美！对美的感知力、对美的表现力！3.如何实施《指南》中的“美”育说一说：

你会用什么工具和材料开展绘画活动？活动照片共同特性联想法：

让幼儿根据事物的某一种特征进行发散想象，以自己的独特视角把物体的整体形象或者某一部分加大夸张。教学流程：美术活动的“四大”策略个性观察——特征联想——启发想象——创造想象——互动评价图形拼装组合法：教育建议：

让幼儿根据自己的意愿将打散或完整的图形、线条等进行随意的重新拼装，从而创造出各种不同的“属于自己”的复杂图形。个性观察——打散重组——启发想象——创造作画——互动评价异质同构重建法：教育建议：

将不同物体的某一特征进行替换或选取多种物体组合在主题上，形成全新、奇特的画面。个性观察——启发想象——重新构建——创造作画——互动评价线形分割丰富法：教育建议：

用各种线条与形体对主题或背景进行不规则的分割加密，以求作品结构的丰富性、生动性和创造性。个性观察——分割加密——启发想象——创造作画——互动评价教师应注重幼儿的心理体验过程：在“展画”中体验成功在“说画”中感受快乐在“评画”中增强信心4