2《中国的疆域》（教学+公开课一等奖创新教学设计）

2《中国的疆域》（教学+公开课一等奖创新教学设计）

星球版地理(新教材)八年级上册

第二节中国的疆域

第一章中国的疆域与行政区划

人地协调观：认识到南海诸岛是我国的领土组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，增强国家版图意识，维护我国的领土权益。

综合思维：综合分析我国疆域四至、海陆分布等特征，理解其相互关系及对我国自然和人文环境的影响。

区域认知：明确我国疆域的空间范围，认识我国作为海陆兼备大国的区域特点，以及钓鱼岛、南海诸岛等重要区域的主权归属。

地理实践力：通过查阅资料、绘制地图等实践活动，提升地理实践操作与探究能力。

学习目标

学习目标

在地图上找出疆域最东端、最西端、最南端、最北端，计算出我国所跨经纬度，说明四至点对时间、气候等差异的影响。

01

记住我国领土面积和管辖的海域面积，认识我国主要的海域和岛屿，理解我国是陆地和海洋大国。

02

明确钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛是我国固有领土，阐述维护国家领土主权和版图完整的重要性，提升国家版图意识。

03

航拍中国

《航拍中国》开场白

你见过什么样的中国

是九百六十万平方公里的辽阔

还是三百万平方公里的澎湃

是四季轮转的天地

还是冰与火演奏的乐章

......

疆域=领陆+领空+领水

找出我国疆域的最东端、最西端、最南端和最北端。

最北端：位于黑龙江省

市北端的黑龙江主航道中心线上。

最南端：位于南沙群岛中的___。

最东端：位于

江与

江主航道中心线的汇合处。

最西端：位于

高原。

漠河

最北端：黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上

最南端：南沙群岛中的曾母暗沙

最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处

最西端：帕米尔高原

曾母暗沙

黑龙

乌苏里

帕米尔

01疆域特征

估算我国疆域跨越的经度和纬度。

跨越的经度

73°E-135°E，东西跨经度62°

53°N

最北

4°N

最南

135°E

最东

73°E

最西

跨越的纬度

3°N-53°N，南北跨纬度50°

01疆域特征

思考

同一时刻，为什么我国两个地区时间存在差异

乌苏里江日出

帕米尔高原还是漫天星斗

东西跨经度广

产生时间差异

01疆域特征

思考

我国冬季的黑龙江和海南岛为什么景观差异如此之大？

冰天雪地的漠河

郁郁葱葱的海南

南北跨纬度广

产生气候（温度）差异

01疆域特征

5

6

中国陆地领土面积约960万平方千米，仅次于

和_____________，居世界第

位。

01疆域特征

俄罗斯

加拿大

三

01疆域特征

大陆国界线

约2.2万千米

大陆海岸线

约1.8万千米

01疆域特征

中国主张管辖海域面积约300万平方千米。

我国主张管辖的海域面积包括了内海、领海、毗连区、专属经济区和大陆架等。需要注意的是，领海是从领海基线向外延伸12海里的海域，而“领海面积"通常会与整个管辖海域面积有所区分。

01疆域特征

渤海

黄海

东海

南海

渤

海

黄

海

东

海

南

海

01疆域特征

找出我国主要的岛屿及海峡。

台湾岛

海南岛

崇明岛

琼州海峡

台湾海峡

是我国最大的岛屿；

是我国第二大的岛屿；

是我国第三大的岛屿。

是我国最大的群岛。

舟山群岛

台湾岛

海南岛

崇明岛

舟山群岛

01疆域特征

何为内海（内水）？

定义：深入大陆内部，被大陆或岛屿、群岛所包围，仅通过狭窄的海峡与大洋或其他海相沟通的水域。

被山东半岛和辽东半岛包围的

以及海南岛和雷州半岛之间的___

是我国的内海（内水）。

渤海

琼州海峡

渤海

渤海是中国最北的近海，为内海。它被辽东半岛、山东半岛和华北平原环绕，面积约8万平方公里，平均水深18米。有辽河、海河等河流注入，海底平坦。盛产对虾、黄鱼等水产，沿岸有秦皇岛、天津等港口，是华北地区重要海运通道。。

琼州海峡

位于雷州半岛和海南岛之间，是中国第三大海峡，它东连南海北部，西接北部湾，呈东西走向，长约80千米，平均宽29.5千米。该海峡渔业资源丰富，是重要渔场，也是广东与海南间的关键交通要道，战略和经济价值极高。

02钓鱼岛及其附属岛屿

02钓鱼岛及其附属岛屿

找出台湾岛、钓鱼岛、赤尾屿、黄尾屿等岛屿。

台湾岛

钓鱼岛

赤尾屿

黄尾屿

钓鱼岛及其附属岛屿位于我国台湾的东北部，由

岛、

_____________、

等岛礁组

成，这些岛屿位于我国

海

大陆架上。

钓鱼

黄尾屿

赤尾屿

东

钓鱼岛及其附属岛屿是中国的固有领土

置于台湾地方政府行政管辖之下，如《台海使槎录》《台湾府志》等官方文献有详细记载

“琉球过海图”、《皇明象胥录》、《坤舆全图》等，都将钓鱼岛列入中国版图

《筹海图编》将钓鱼岛等岛屿编入“沿海山沙图”，纳入明朝海防范围

《顺风相送》就记载了钓鱼岛、赤尾屿等地名

清朝

1579年-1767年

1403年（明永乐元年）

1561年

1

2

5

6

历史依据

3

4

日本的《三国通览图说》附图“琉球三省并三十六岛之图”，也将钓鱼岛与中国大陆绘成同色，表明钓鱼岛为中国领土

1785年

《皇朝中外一统舆图》将钓鱼岛列入中国版图

1863年

钓鱼岛及其附属岛屿是中国的固有领土

法理依据

日本通过不平等的《马关条约》迫使清朝割让包括钓鱼岛在内的“台湾全岛及所有附属各岛屿"。但该条约是日本侵略中国的产物，是非法无效的。

第二次世界大战后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》等国际法律文件，日本必须无条件归还其窃取的中国领土，其中明确规定了日本领土范围不包括钓鱼岛，钓鱼岛应回归中国。

03南海诸岛

南海诸岛的组成

沙

洲

岛

礁

暗

沙

浅

滩

03南海诸岛

南海诸岛包括哪些群岛？

东沙群岛

西沙群岛

中沙群岛

南沙群岛

三沙·永兴岛

三沙市

2012年我国政府正式批准海南省设立三沙市。三沙市辖西沙群岛、中沙群岛和南沙群岛的岛礁及其海域，包括黄岩岛和我国领土最南端的曾母暗沙。三沙市人民政府驻西沙群岛中的永兴岛。2020年，国务院批准三沙市设立西沙区、南沙区。永兴岛是南海诸岛中最大的岛屿。

南海诸岛自古就是中国的领土部分

03南海诸岛

03南海诸岛

思考

三沙市设立的地理意义是什么？

领土主权

明确表明我国对西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛及其附近海域的主权，是维护国家领土完整的重要举措。

海洋资源管理

所在海域有渔业资源、油气资源、矿产资源等。设立三沙市有助于更有效地开发、利用和保护这些资源。

区域发展

利于加强区域内的基础设施建设（如港口、通信等），推动南海地区的经济发展与安全保障。

生态保护

南海海域分布着独特的珊瑚礁、海洋生态系统，三沙市的设立也有利于对这些脆弱生态环境的保护。

课堂总结

1.从海陆位置来看，以下国家同我国相似，都具有海陆兼备特征的是()

A.蒙古___B.日本___C.英国

D.印度

2.我国疆域辽阔，下列关于我国领土四端的说法，正确的是()

A.我国领土最北端有极昼现象

B.我国领土最东端在台湾省的钓鱼岛

C.我国领土最南端气候长夏无冬

D.我国领土最西端号称“世界屋脊”

3.我国疆域四至点中，位于北温带的有（

）

①北端

②南端

③东端

④西端

A.①

_________B.①③④___C.①③

D.①④

D

C

随堂演练

B

4．当乌苏里江日出时候，帕米尔高原还是满天星辰，造成这种差异的原因是（

）

A．纬度差异

B．经度差异

C．地形差异

D．气候差异

5．2025年4月23日是中国人民海军成立76周年纪念日。23日前后，人民海军将在沿海10多个城市港口同步举行舰艇开放活动。我国是一个海洋大国，具有的国情是（

）

A．领海面积960万平方千米B．海洋资源总量大，人均多

C．岛屿众多，大陆架狭窄

D．琼州海峡是我国的内海

B

D

随堂演练

6．当前福建省正加快建设“海峡两岸经济区”，其中“海峡”指的是（

）

A．琼州海峡

B．马六甲海峡

C．渤海海峡

D．台湾海峡

7．我国濒临的海洋自南向北依次是（

）

A．渤海、黄海、南海、东海B．南海、黄海、东海、渤海

C．渤海、黄海、东海、南海D．南海、东海、黄海、渤海

D

D

随堂演练/让教学更有效____________高效备课|地理学科

商务星球版八年级上册教学设计

课题第一章《中国的疆域与行政区划》第二节《中国的疆域》课型新授课

教学方法多媒体演示、自主学习、合作探究课时第1课时

备课人教材商务星球版初中地理

课标要求运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。

素养目标人地协调观：认识到南海诸岛是我国的领土组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土，增强国家版图意识，维护我国的领土权益。综合思维：综合分析我国疆域四至、海陆分布等特征，理解其相互关系及对我国自然和人文环境的影响。区域认知：明确我国疆域的空间范围，认识我国作为海陆兼备大国的区域特点，以及钓鱼岛、南海诸岛等重要区域的主权归属。地理实践力：通过查阅资料、绘制地图等实践活动，提升地理实践操作与探究能力。

教材分析本节介绍我国疆域的基本特征，为后续学习我国的自然环境、经济发展、文化差异等内容奠定空间基础，是树立国家领土主权意识的重要载体，在教材中具有基础性和引领性作用。教材围绕中国疆域展开，先通过景观图呈现疆域东西端时间差异、南北部气候差异，引发学生对疆域特征的思考；再借助地图明确疆域四至、陆地和海洋领土范围，介绍钓鱼岛、南海诸岛等重要岛屿的主权归属；最后通过实践活动强化国家版图意识，逻辑清晰，由现象到本质、由认知到实践。

学情分析学生好奇心强，对直观、生动的地理事物（如景观图、地图）兴趣浓厚，但综合分析、逻辑推理能力尚在发展中，需要教师通过多样化活动引导，帮助其突破抽象知识的学习。学生对疆域四至的空间定位、经度纬度跨度对时间和气候影响的理解，以及国家版图意识从理论到实践的转化，可能存在困难，需针对性设计教学环节。

学习目标1.在地图上找出疆域最东端、最西端、最南端、最北端，计算出我国所跨经纬度，说明四至点对时间、气候等差异的影响。2.记住我国领土面积和管辖的海域面积，认识我国主要的海域和岛屿，理解我国是陆地和海洋大国。3.明确钓鱼岛及其附属岛屿、南海诸岛是我国固有领土，阐述维护国家领土主权和版图完整的重要性，提升国家版图意识。

重难点重点：1.我国疆域四至及领土构成，认识我国海陆兼备的大国地位。2.明确钓鱼岛、南海诸岛等的主权归属，增强国家版图意识。难点：1.运用疆域知识解释东西时间差异、南北气候差异的原因。2.将国家版图意识转化为维护领土主权的实际行动认知。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一新课导入播放《航拍中国》开场白视频：你见过什么样的中国是九百六十万平方公里的辽阔还是三百万平方公里的澎湃是四季轮转的天地还是冰与火演奏的乐章......观看视频，结合直观感受发言，如“疆域很广阔"自然景观多样”等，引发对疆域特征的好奇与思考。以视觉冲击强的短视频导入，激发学生兴趣，唤起生活感知，引出本节课探究的疆域主题，建立知识与生活的联系。

环节二新课讲授活动探究我国的疆域四至与领土构成1.疆域四至①呈现中国疆域地图②布置任务：“分组查找并标注我国疆域的最东端（黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处）、最西端（帕米尔高原）、最南端（南沙群岛曾母暗沙）、最北端（黑龙江省漠河市北端黑龙江主航道中心线），计算东西、南北跨越的大致经度和纬度，思考为什么会出现乌苏里江日出时帕米尔高原还是夜晚，漠河冰天雪地时西沙群岛郁郁葱葱的现象？"③给予经度纬度计算方法指导（如经度差与时间差的换算）。2.陆地与海洋领土①展示我国陆地领土、海洋领土相关地图和数据（如陆地面积约960万平方千米、管辖海域面积约300万平方千米，大陆海岸线、陆上国界线长度等），提问：“从领土构成看，我国是怎样的大国？濒临哪些海洋，有哪些重要岛屿？”②拓展介绍我国海洋资源（如渔业、油气资源）与海洋权益保护的重要性。二、钓鱼岛、南海诸岛的主权归属1.钓鱼岛及其附属岛屿①呈现钓鱼岛及其附属岛屿位置图②呈现历史文献资料（如《顺风相送》记载）、国际法文件（如《开罗宣言》《波茨坦公告》），组织学生分组辩论：“结合资料，说明钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土的依据”，明确辩论规则（观点明确、论据充分、尊重对手），巡视指导，把控节奏。2.南海诸岛①展示南海诸岛地图、西沙甘泉岛唐宋遗址等资料②提问：“南海诸岛包括哪些群岛？从历史和法理看，中国对其拥有主权的依据是什么？设立三沙市有何意义？”引导学生联系前面钓鱼岛主权论证的思路进行分析。三、课后实践布置实践任务，展示活动要求：登录“中华人民共和国自然资源部"网站，在“标准地图服务”栏目查找并下载有审图号的中国地图；2.查阅国家版图意识宣传周报道，结合下载的标准地图，设计一张宣传国家版图意识的海报，突出台湾省、南海诸岛、钓鱼岛等重要区域的正确表示”，提供海报设计示例（如布局、色彩、标语）。

分组查找、标注、计算，讨论得出“东西跨经度约62°，时间差异大；南北跨纬度约49°，气候差异大”的结论，解释景观差异原因，派代表上台指图汇报。___阅读数据、观察地图，总结“我国是陆地大国（面积大、国界线长）也是海洋大国（海域广、海岸线长、岛屿多），濒临渤海、黄海、东海、南海，重要岛屿有台湾岛、海南岛、钓鱼岛等”，讨论海洋领土对国家发展的意义。___

分组收集资料、梳理论据，开展辩论，从历史（古代先民发现命名、纳入版图）、地理（位于大陆架延伸部分）、法理（战后国际文件确认）等角度论证，深化对钓鱼岛主权归属的认知。

阅读资料，回答问题，得出“南海诸岛包括东沙、西沙、中沙、南沙群岛；中国人民长期在南海活动，最早发现、命名、开发利用，主权历史法理依据充分；三沙市设立利于维护国家主权、管理海域、开发资源”等结论，探讨南海权益与国家安全、经济发展的关系。

分组或个人完成任务，登录网站下载地图，查阅资料，设计海报，交流创意（如有的突出“一点都不能少”标语，有的用不同颜色标注主权区域）。

通过自主查找、计算、推理，突破疆域四至及差异成因的难点，提升地理空间思维和分析能力，理解疆域特征对自然景观的影响。___让学生全面认识我国领土构成，理解海陆兼备的优势与价值，为后续学习海洋地理、国防安全等内容铺垫，增强海洋国土意识。___通过辩论活动，培养学生证据意识、逻辑推理和语言表达能力，从多维度明确钓鱼岛主权，强化国家领土主权观念。___迁移钓鱼岛主权论证方法，提升知识迁移能力，全面认识南海诸岛主权归属，理解维护南海权益的重要性，增强海洋领土保护意识。___通过实践操作，将国家版图知识转化为实际行动，强化国家版图意识，提升地理实践力，同时培养创新思维与审