6“云端旅行-宝岛台湾”公开课一等奖创新教学设计（表格式） 粤人版地理八年级下册

6“云端旅行-宝岛台湾”公开课一等奖创新教学设计（表格式）粤人版地理八年级下册“云端旅行·宝岛台湾"教学设计

一、课标要求：

本节教学内容的课程标准是：“认识台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾的地理位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色”。

本节课主要完成课标中的部分内容，具体为“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置，分析其自然地理环境"。

二、教材分析：

“台湾省”是初中地理粤人版八年级下册第七章“认识区域"第六节的内容。该节内容是认识区域的最后一节，认知方法已经在前几节中充分展示，因此，本节内容主要是以学生活动的形式展开。该节内容主要包括“祖国的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛"和“快速发展的经济”三个部分。教材将“祖国神圣的领土"放在节首，可以看出该内容是本节的重点。但由于台湾离我们的生活距离较远，因此学习活动需要设定真实且强有吸引力的活动情境拉近区域距离，降低学习难度。

三、学情分析：

本次授课的对象来自四川省资阳中学初二年级学生，本校的初中生质量相对较好。在学习态度上，学生对地理学习主动性、积极性较高，具备一定的地理学习能力；通过前期的学习，学生已经具有一定的知识储备，基本掌握了地理区域的认知思路和方法，但学生对台湾具体的认知相对较少。基于此，本节课以“云端旅行”的形式，从视频、景观图、文字等多方面呈现宝岛台湾。课堂主要包括旅行前“定位析境"——旅行中“知史赏景”——旅行后“寄语共情"三个模块，通过自主学习、小组讨论、分享评析等方式认识台湾的地理位置、地理环境和历史文化，并明确台湾是祖国的神圣领土，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，培养家国情怀，落实核心素养。

四、教学目标：

依据课标和学情，结合地理核心素养的内涵，将本节课的教学目标设置如下：1.定位析境：说出台湾的位置和自然环境特征；(区域认知、综合思维)

2.知史赏景：说出台湾的富饶物产和历史文化；(综合思维、人地协调观)

3.寄语共情：明确台湾是祖国神圣不可分割的领土，期盼台湾早日回归祖国的怀抱。(正确的价值观)

五、设计思路：

在课堂教学中为了落实核心素养的培养，本节课主要采用问题式教学的教学方式，“以生为本、教师引导”的教学理念来完成课堂教学。下图是本节课的设计思路：

(地理核心素养

教学重难点

课程标准

教学方法

教材分析

学习方法

情境导入

情境分析

情境升华

自主学习

小组探究

分享评析

教学反思

课堂教学

培养学科

核心素养

教学目标

学情分析

确

定)

六、教学重、难点：

重点：明确台湾是祖国神圣不可分割的领土，期盼台湾早日回归祖国的怀抱。

难点：结合地图，分析台湾的自然地理环境特征。

七、教学过程：

教学设计教师活动学生活动设计意图

导入新课1.云端旅行·赏

景共情系列课堂。2.播放《台湾介

绍》视频片段。3.走进“云端旅行·宝岛台湾"课堂。

1.观看视频片段

2.激发学习兴趣。以“云端旅行”为主题情境，激发学生学习兴趣和求知欲，运用视频导入，增强可视感，提升学生课堂注意力。

旅行前定位析境(感知美)

1.呈现导学情景：导学案学习任务一。2.给定学习任务和学习资料，组织学生进行学习探究。3.巡视、检查；针对学生出现的共性问题给与提示。4.对个别同学的疑惑给与引导。自主学习阅读地图，说出台湾的地理位置，完成导学案。

做旅行准备，知晓目的地的位置和自然环境特征，并据此做好物资准备。通过师生互动，认识台湾的地理位置。培养区域认知。)

合作探究小组合作，探究台湾的气候特征、地形地势特征和河流特征，完成导学案。培养学生的地图读图、析图能力，强化学生分析地理要素特征的思路和方法。(综合思维

小组合作，准备赴台旅行物资的物资，完成导学案。将地理自然环境特征与人类活动相联系，提高思维层次，锻炼学生思维，培养学生运用地理知识的能力，落实地理实践力。

旅行中知史赏景(感受美)呈现导学情景：导学案学习任务二。1.强调合作学习要求和注意事项。2.巡视、检查；针对学生出现的共性问题给与提示。3.对个别同学的疑惑给与引导。4.播放台湾美食、美景的图片和视频，了解台湾的美食美景。5.承转到台湾的历史文化和台湾的“根"的认知。合作探究1.按要求完成导学案。2.勾画关键词，获取、解读地理信息。有疑惑的地方，举手请教老师。3.欣赏台湾的美食美景，真切的进行云端旅行。4.认知台湾与祖国的地缘关系、血缘关系和历史渊源。

1.探究活动材料，由小组合作讨论完成，通过“生生对话”的形式，充分调动每一个学生，让他们积极地融入课堂。提升合作意识，增强地理实践力实施的必备品质。2.重要的旅行活动，在旅行中认知台湾的物产及原因、美食美景和历史文化，激发学生对台湾的“根"的思考。3.顺利承转到台湾的“根”的学习。将课堂顺利推向高潮。

旅行后寄语共情(感悟美)展示余光中的《乡愁》、老兵的衬衣、王炳坤的著作、台湾同胞呐喊的图片。并渲染一代代同袍对台湾回归、祖国和平统一的渴望和期盼。

看图思考，引发对台湾回归的期盼。

1.培养学生爱岛、爱国的豪情。2.让学生坚定地认识到台湾是与祖国大陆血肉相连、不可分割的关系。3.激发学生对台湾回归的期盼。4.升华课堂情感。

展示学生的成果。感情饱满的朗诵出同胞寄语；解说自己的图画

带领学生齐唱《我和我的祖国》齐唱《我和我的祖国》,激发爱国情感。

课堂小结从台湾的地理位置、自然地理环境、历史文化等角度进行归纳总结，并重点强调台湾是祖国的神圣领土，以“翘首以待、盼台归来"结束课堂。

八、板书设计：

宝岛台湾—.定位析境：

1.地理位置

2.自然环不境

(旅行物资)业

二.知史赏景：

1.台湾美称

2.历史文化三.寄语共情：盼台归来

九、教学反思：

本节课以“云端旅行”作为学习台湾的主题情境，以“定位析境"、“知史赏景”、“寄语共情"将云端旅行前的准备、云端旅行中的认知和云端旅行后的感悟有效整合，构成完整的云端旅行案例。

“感知美”——在云端旅行前学生通过认识台湾的地理位置，了解台湾的自然地理环境特征，从而达到“感知美"的层面，使学生初步感知台湾的美景；

“感受美”——在云端旅行时学生通过了解台湾富饶的物产，绝美的自然风光，著名的人文景观，独特的美味佳肴，及台湾的历史，真切感受台湾的青山、碧水、明谭、绿珠，让学生真正地去感受台湾的美景、美食和美史；

“感悟美"——在云端旅行后学生通过所见所闻，感受到两岸同胞对台湾回归的强烈渴望，对爱国、爱岛、爱家的深切体会，并被这份爱国热情所感动。让学生深入感悟这份爱国情之美。激发学生的爱国情怀，使学生坚持爱国行、坚守爱国心!

本课例形式新颖，所选素材有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，强化学生的家国情怀，培养学生地理核心素养。本节课教学目标达标，师生互动有效，课堂节奏紧凑。在对学生回答问题时需要进一步引导、实时评价需要进一步加强；课堂语言表达需要进一步简练；课堂激励还可以进一步加深。

云端旅行·宝岛台湾(导学案)

一、课标要求

认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置，分析其自然地理环境。

二、学习目标(旅行目标)

1.定位析境：说出台湾的位置和自然环境特征；(区域认知、综合思维)

2.知史赏景：说出台湾的富饶的物产和历史文化；(综合思维、人地协调观)

3.寄语共情：明确台湾是祖国神圣不可分割的领土，期盼台湾早日回归祖国的怀抱。(正确的价值观)

三、学习任务(旅行活动)学习任务一：定位析境

1.地理位置：

据图说出台湾的地理位置。

台湾位于中国的东南海面上；

纬度位置：

海陆位置：

2.自然环境

根据地图分析总结台湾的气候、地形和河流特征，并据此准备7月赴台旅行物资。

(台

北

o

○火烧寮

带

雄

O)

台湾气候图

气温/℃

降水量/毫米

热带季风气候

气温/℃

降水量/毫米

亚热带季风气候

台湾地形图

(1)说出台湾的气候类型，归纳台湾7月的气候特征。

(2)描述台湾的地形地势特征。(描述角度：地势特征、主要地形类型和地形分布)

(3)说出台湾的河流特征。(描述角度：发源地、数量、水系形态、流程、落差、水能等)

(4)根据台湾的自然环境，你认为台湾旅行需要准备哪些物资

学习任务二：知史赏景

1.富饶物产

台湾岛物产丰富，被称为“祖国的宝岛”,结合教材P.75活动第4题，找出台湾岛的美称并分析其原因。

祖国东南部的海上明珠台湾独特的

亚洲天然植物园森林之海独特的

,适宜树木生长，林地面积约占一半，树种

__,数量多

海上米仓

气候，雨热__,土壤_

,适合水稻生长，水稻一年_

_熟，产量高

东方甜岛盛产

水果之乡盛产

等热带水果

2.历史文化

台湾省自古历来是中国的神圣领土，阅读材料，认识台湾的历史文化，并将地缘关系、血缘关系、历史渊源填在对应的括号里。

几百万年前，由于部分陆地断裂下陷，海水入侵，形成了台湾海峡。

(___)

台湾省居民中，汉族约占97%,他们主要是广东、福建移民的