浙江省金华市婺城区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页浙江省金华市婺城区2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、完善“开场白”（5分）下面是主持人的“开场白”，请按要求加以完善。同学们，今天我们齐聚一堂，共同探讨一个古老而永恒的话题——“读书养德，励志修身”。在这个信息爆炸的时代，书籍依然是我们最宝贵的财富，它们不仅是知识的载体，更是我们精神的灯塔，引领我们在纷繁复杂的世界中找寻方向，坚定信念。“读书养德”，这四个字蕴含着深厚的哲理。书籍，如同一位智慧的导师，通过字里行间传递着道德的力量和人性的光辉。它教会我们明biàn是非，懂得善恶，让我们在阅读的过程中不断受到熏陶和启迪，从而培养出高尚的品德和情操。而“励志修身”，则是我们每一个人在追求知识的同时，不可或缺的自我完善过程。励志，意味着我们要有远大的志向和坚定的信念，不畏艰难，勇往直前。修身，则是要求我们在日常生活中不断“”自己的意志，提升自己的修养，使自己成为一个内外兼修、德才兼备的人。在这个充满挑战和机遇的时代，我们更需要通过读书来汲取智慧、淬炼精神，通过励志来坚定信念，通过修身来精yì求精、完善自我。最后，我希望每一位同学都能在活动中探讨读书的乐趣和修身的方法，让我们的心灵在阅读中得到滋养，让我们的品德在励志中得到提升。让我们携手共进，共同创造一个更加美好的未来！1．根据拼音写出汉字。①明biàn是非②精yì求精2．给加点的“载”字选择正确读音，并结合语境说明理由。载体（AzǎiB.zài）我选（填序号），理由：3．结合上下文内容，填入“”内恰当的词语为（）A．锤打 B．锤炼 C．陶冶二、补充“每日一读”（8分）4．下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1），（2）”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3），（4）”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5），（6）”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7），（8）”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！三、推荐古诗文（17分）【甲】古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊①。（荀子《劝学》）【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说②之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华秋登③其实。讲论文章，春华也；修身利行④，秋实也。（颜之推《诫子书》）【丙】观书明·于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次⑤全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒⑥寻芳客，未信我庐别有春。【注】①禽犊：家禽、小牛之类的礼物。②说：指夸夸其谈，炫耀于人。③登：取，收获。④利行：以利于行事。⑤胸次：胸中，心里。⑥金鞍玉勒：指马鞍、笼头等。5．参考表格提示的方法，解释加点词的意思。文言词句理解词义的方法提示解释古之学者为己课内迁移法：宋之丁氏（《穿井得一人》）（1）行道以利世也查阅词典法：①路，道路；②途径、方法；③学说、主张；④说、谈论。（《古代汉语词典》）（2）（填序号）修身以求进也参考成语法：修心养性、修身齐家（3）6．为【乙】文中画线句进行断句（限两处）夫学者犹种树也春玩其华秋登其实7．【丙】诗的颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”写得非常好，请你做朗读设计并简要说明理由。8．【乙】【丙】中都运用了比喻的手法，请你结合诗文的具体内容分析其妙处。9．请根据以上三则诗文，并联系《〈论语〉十二章》或《诫子书》的内容，谈谈对“读书养德”的理解。四、推荐时文（20分）父亲的柿子树许海莉①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意!”②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢!”③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月，它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。（《保健与生活》2024年第12期）【聚焦内容，寻踪柿子树】【关注语言，品味柿子味】【交流探讨，领悟柿子情】【拓展延伸，安放柿子文】10．请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完善以下表格事件情感态度柿子树在小院安家①柿子树开花结果洋溢着笑容②喜悦、迫不及待③温暖、愉悦柿子树留在了老家④11．阅读选文，按要求答题。（1）语言是感受文章的桥梁，请你从修辞、字词等角度品味这段文字的表达效果。柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。（2）散文的语句十分适合朗读，请你从重音、语气等方面，对下面句子进行朗读设计，并说明理由。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。12．文章①⑥两段都提到了柿子的寓意，有什么作用？13．柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的？14．有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元导语与目录，说明理由。单元导语亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。单元目录5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚7散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶•母亲/冰心……五、走向整本书（17分）猪八戒在高老庄的三年都干了啥关禾①在等待“匹配队友”的几年里，猪八戒入赘高老庄成了丈人嫌弃的“丑女婿”。那么，猪八戒在高老庄这三年都干了些什么？老猪好吃，但绝不懒做②长期以来大众印象里的八戒就是“懒汉的代表”，但在高老庄生活的这段时光，猪八戒却做了几年地地道道的庄稼汉，是个勤劳的能手。他不仅会通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙而且精通农活，种麦插秧，一把耙子使得出神入化，还能呼风唤雨，为五谷丰登提供优良气候，提高农业生产力。③但高太公却列出猪八戒的两点“罪证”，要他退亲：④一是丑陋。猪八戒初到高家时，还是一个黑胖汉，后来就变作一个长嘴大耳朵的呆子，头脸完全成了猪的模样。这样的女婿逢年过节怎么带出门见亲戚？丢脸，退亲！⑤二是贪吃。猪八戒食量甚大，一餐要吃三五斗米(约50~80斤)，一顿早茶就是百十个烧饼。这样的女婿怎么守得住家业田产？败家，退亲！三年高家婿，半生农耕情⑥取经路上，猪八戒曾在高老庄实践过的这套农耕本领和生活技能发挥了不少用处，也产生了许多“高光时刻”。⑦荆棘岭是西行路上的一道难关，八百里长的路两侧全是密密麻麻的荆棘，无法通行。但猪八戒却捻个诀，化出二十丈高的身子和三十丈长短的柄，拽开步，双手使钜将荆棘左右搂开，为师徒四人开出一条道路。⑧因为曾在高老庄务农三年，猪八戒是师徒四人中最有生活常识的一个。取经一行至通天河时，河水浪涛滚滚，深浅莫测，孙悟空都觉得束手无策。猪八戒凭借一颗鹅卵石就判断了河的深浅。同样，路过结冰的河面时，猪八戒先是用钉耙敲打观察冰面厚度，随后把稻草绑在马蹄上防止打滑，还让唐僧将禅杖横放在马上，以免冰层被叩击裂开。这些本事才干，足以见出猪八戒的心细聪慧，这是其他人所不及的。眷妻恋家的傻女婿⑨在西行途中遭遇劫难时，猪八戒总是第一个想要退缩，提议分行李、散伙，嚷嚷着要回高老庄做女婿，种地，过安稳日子。人们常说，猪八戒是团队中最易泄气之人，但他或许真的渴望回到高老庄继续经营产业。⑩他皈依佛门离开高老庄时还不舍地说：“丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。”⑪在猪八戒心目中，神权、皇权都是微不足道的，他真正关心的是个体生存。⑫唐僧、孙悟空、沙僧，乃至白龙马，都全身心投人取经事业，心无旁骛，不考虑个人私欲和儿女情长。而猪八戒一遇挫折便想回高老庄，将“老婆孩子热炕头”视为理想生活。在未遇到唐僧之前，他在高老庄“扫地通沟，搬砖运瓦，筑土打墙，耕田耙地，种麦插秧，创家立业”，是一个纯粹的农民形象。白天劳作，晚上与妻相伴，是猪八戒追求的小家幸福。在求佛取经的大事业前，猪八戒放不下男耕女织、娶妻成家的世俗心理，我们却能看到他身上的“世俗味”“人情味”。⑬可以说，猪八戒贪小利却不失大义，爱耍小聪明却心地善良，贪生怕死却在每次与妖精的战斗中精神抖擞，懒惰好睡、拈轻怕重，却还是从东土一路走到了西天。猪八戒自嘲“自小生来心性拙，贪闲爱懒无休歇”，这实际上却是古代市民社会最真实的思想沉淀。⑭这也是为什么我们看《西游记》虚幻的神魔故事时，会在其中瞥见现实人间的镜像。猪八戒这一艺术形象，既有每一个普通人的慵懒与逃避，也有我们所追求的坚韧与乐观。（2024年12月下《青年文摘》）15．猪八戒在高老庄期间展现出了通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙、种麦插秧、呼风唤雨等生活技能和农耕本领。这些生活技能和农耕本领，他在取经路上如何很好地发挥作用？请你结合选文与《西游记》作简要概括。16．猪八戒在高老庄的生活状态与我们印象中的猪八戒形象存在显著的反差，选择下列任意一组，结合本文和《西游记》相关情节进行分析。A.勤劳能干与懒惰形象的反差B.眷恋家庭与好色形象的反差17．猪，古人称之为“乌金”，乃财富之象征。二师兄这个形象，选择“猪”为原型，有什么好处？结合选文与名著内容简要分析。18．猪八戒的形象之所以能成为《西游记》中深受读者喜爱的角色之一，主要归因于他丰富而真实的性格特征，以及他身上浓厚的“世俗味”和“人情味”。请从《朝花夕拾》中选择一个人物，分析其与猪八戒在性格、行为或生活态度上的相似之处。六、善写作（50分）19．阅读下面文字，按要求作文。（根据七年级上册《道德与法治》第50页改编）上初中后，你一定会有上面图文中相似的经历与感受，请你以“集体生活，真好”为题，写一篇文章。要求：①写出真切感受；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于500字。

答案解析部分【答案】1．辨；益2．B；“载”读“zài”，有载物或有承载之意，语境中“载体”意为能够承载和传递知识信息的物质或媒介。3．B【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。（2）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。（3）本题考查词语理解。答时能理解词语的含义，并能结合具体语境做出正确判断。平时注意多积累，作答时根据题目要求认真辨析即可。1．本题考查根据拼音写汉字。①明辨是非：míngbiànshìfēi，意思是能够清楚地分辨出是非曲直，正确判断事物的对错、真伪、好坏等。

②精益求精：jīngyìqiújīng，意思是（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好，指对某种技能或学术的追求很高，没有止境。

故答案为：辨；益。2．本题考查字音。选择B（zài），因为在这个语境中，“载体”指的是能够装载或承担某种事物或信息的物体或系统。在这里，书籍被比喻为知识和精神的“载体”，即它能够装载和传递知识和精神。因此，“载”应读作zài，表示装载、承担的意思。

故答案为：B；“载”读“zài”，有载物或有承载之意，语境中“载体”意为能够承载和传递知识信息的物质或媒介。3．本题考查词语理解。结合文本内容，“修身”是一个自我完善的过程，它要求我们在日常生活中不断提升自己的意志和修养。“锤炼”一词，原指对金属进行锻炼和打磨，使其更加坚硬和精致。在这里，它比喻为对人的意志和修养进行锻炼和提升，使其更加坚强和完善。这与“修身”的目的和要求高度契合。相比之下，“锤打”一词通常指用锤子敲打，它更多强调的是物理上的打击和破坏，与“修身”的语境不符。而“陶冶”虽然也有培养和锻炼的意味，但它更多指的是通过教育和艺术等方式对人的性格和思想进行熏陶和培养，与“锤炼”相比，它更侧重于精神层面的引导和塑造，而不太强调对意志和修养的直接锻炼和提升。故答案为：B。4．【答案】逝者如斯夫；不舍昼夜；淫慢则不能励精；险躁则不能治性；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平【解析】【分析】本题考查名句默写。

（1）（2）《论语·子罕》中，“逝者如斯夫，不舍昼夜”这句话是形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，强调要珍惜时间。所以第(1)空填“逝者如斯夫”，第(2)空填“不舍昼夜”。

（3）（4）诸葛亮的《诫子书》中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的意思是放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情，正好符合少年要修身养性、切忌心浮气躁的要求。所以第(3)空填“淫慢则不能励精”，第(4)空填“险躁则不能治性”。

（5）（6）陆游《十一月四日风雨大作二首》中，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”描绘了诗人虽年老体弱，躺卧在孤寂的山村却不悲哀，还想着为国家守卫边疆的情景，符合题目要求。所以第(5)空填“僵卧孤村不自哀”，第(6)空填“尚思为国戍轮台”。

（7）（8）谭嗣同的《潼关》中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，诗人以河流和群山来表达自己渴望冲破束缚、追求自由的情感，体现了意气风发、勇往直前的精神。所以第(7)空填“河流大野犹嫌束”，第(8)空填“山入潼关不解平”。

本题中的“逝、昼夜、淫慢、励、险躁、僵、戍、嫌、潼”等字词容易写错。

答案依为：逝者如斯夫；不舍昼夜；淫慢则不能励精；险躁则不能治性；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】5．助词，的；③；修养、修行6．夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实7．重音落在“三千字”“一点尘”，这两个词语运用了夸张与对比的修辞手法，一眼扫过三千字，就能消除心中的所有杂念，以此来突出读书的速度之快，作用之佳。所以前半句语速较快，语调轻扬；后半句读得要干脆利落，掷地有声。以此表现了诗人读书时如饥似渴的心情。8．乙文将学习比作种树，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实，评讲文章，就好像赏玩春天的花朵一样，修身利行，就好像收获秋天的果实一样，以此体现学习是为了涵养德性，有利做事。丙诗首联将书卷比喻成多年的老友，每日从早到晚形影相伴、苦乐与共，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中。9．甲、乙两文都强调了读书学习应该是为了完善自我，充实自我；丙诗中于谦酷爱读书，乃至于沉醉于书房的精神享受；《论语》中提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，读书学习最为关键的是兴趣（学思结合的重要性、学习中可以收获精神的快乐等）；《诫子书》中强调“非学无以广才”，读书学习才能增长才干。因此，我们在读书中不仅可以获得知识，更重要的是从优秀的书籍里获得良好的人生道理，从而培养我们的美德，让自己更好地生活与成长。【解析】【导语】这篇阅读文章通过荀子、颜之推和于谦的作品，展现了古代学者对学习和修养的不同追求和态度。在【甲】中，荀子强调学习应为自身道德提升，而非炫耀。在【乙】中，颜之推运用种树比喻，主张实修实用，强调道德实践的收获。在【丙】中，于谦用书为友，称其可净化心灵，反映出阅读的内在价值。三者共同揭示了“读书养德”的传统观念，强调内在修养和道德提升。【点评】（1）本题考查理解文言词语的意思。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。（2）本题考查给文言语句断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句（3）本题考查朗读设计。需先深入理解文本内容，把握其情感基调和核心主旨；再结合具体语句的语境，分析关键词句的含义与情感侧重，据此设计语速（快或慢）、语调（高或低、升或降）、停顿及重音等朗读要素；最后将这些设计与文本情感、主旨紧密结合，阐述设计理由，确保朗读能精准传达文本的思想情感与表达效果。（4）本题考查对修辞手法的理解。需先在文本中精准定位运用比喻的语句，明确本体（被比喻的事物）和喻体（用来比喻的事物）；再结合语境分析比喻的具体对应关系，如整体比喻架构及各部分的关联；进而阐释比喻的表达效果，即如何将抽象内容具象化，使情感、观点更生动可感，让读者更易理解文本所传达的关于学习、读书等方面的内涵；最终整合这些分析，清晰呈现比喻手法在文中的作用与意义。

（5）本题考查内容拓展理解。需先整合所给文本的核心内容，提炼出与观点相关的各方面要点，如读书的作用、带来的体验（精神快乐）及蕴含的道理等；再将这些要点与观点紧密关联，分析它们如何共同阐释观点的内涵；最后对分析进行归纳总结，形成对该观点清晰、全面的理解，准确体现文本与观点的内在联系。

参考译文：【甲】古人学习是自身道德修养的需求，今人学习则只是为了炫耀于人。君子学习，是为了完善自我，小人学习，是为了卖弄和哗众取宠，将学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。【乙】古代求学的人是为了充实自己，以弥补自身的不足；现在求学的人只是为了取悦他人，向他人炫耀。古代求学的人是为了他人，推行自己的主张以造福社会；现在求学的人是为了自身需要，修养德行以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。讲解谈论文章，就好比赏玩春花；修养德行，以利于修身行事，就好比摘取秋果。【丙】书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭。勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新。漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，不相信我这书斋里别有春景。5．本题考查理解文言词语的意思。（1）课内迁移法：“宋之丁氏”的意思是：宋国的一户姓丁的人家。之：的。据此可知“古之学者为己”中的“之”理解为“的”。“古之学者为己”句意：古代求学的人是为了充实自己。（2）根据查阅词典法确定选③。“行道以利世也”译为：推行自己的主张以造福社会。道：学说、主张。故选③。（3）根据参考成语法：“修心养性”指通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。“修身齐家”意思：先修养品性，才能管理家庭。修：修养、修行。据此推断“修身以求进也”中的“修”理解为“修养、修行”。“修身以求进也”句意：修养德行以求做官。

故答案为：助词，的；③；修养、修行。6．本题考查给文言语句断句。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。本句的意思是：学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。这句话采用了比喻的手法，将学习比作种树，其中“春玩其华”和“秋登其实”是两种不同的时间状态和结果，因此可在这两处进行断句，分别表示学习的过程和成果。可据此断句为：夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实。

故答案为：夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实。7．本题考查朗读设计。“眼前直下三千字”重音落在“三千字”，此句使用了夸张手法，体现了大量阅读的勤奋和效率，因此语速较快、语调轻扬，有助于传达阅读的流畅和激情。“胸次全无一点尘”，重音落在“一点尘”，此句通过对比说明读书净化心灵的效果，表现出读书后的清晰和豁达。要干脆利落、掷地有声，以展示读书的深刻影响，体现诗人对读书效果的高度肯定和欣喜。这样的设计强化了诗中阅读带来心灵纯净的主题。

故答案为：重音落在“三千字”“一点尘”，这两个词语运用了夸张与对比的修辞手法，一眼扫过三千字，就能消除心中的所有杂念，以此来突出读书的速度之快，作用之佳。所以前半句语速较快，语调轻扬；后半句读得要干脆利落，掷地有声。以此表现了诗人读书时如饥似渴的心情。8．本题考查对修辞手法的理解。乙文“夫学者犹种树也”中运用比喻，将“学者”比作“种树”，以“种树”来形容学习的过程，强调了知识的积累和成长如树木的花开果熟，需要时间和耐心，最终能收获实用的成果。丙诗“书卷多情似故”中运用比喻，将书籍比作“故人”，形象地表达了读书令人心灵纯净的过程和感受，体现出读书的长久陪伴和精神上的愉悦。这些比喻使抽象概念生动可感，更能打动读者，引发共鸣。

故答案为：乙文将学习比作种树，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实，评讲文章，就好像赏玩春天的花朵一样，修身利行，就好像收获秋天的果实一样，以此体现学习是为了涵养德性，有利做事。丙诗首联将书卷比喻成多年的老友，每日从早到晚形影相伴、苦乐与共，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中。9．本题考查内容拓展理解。读书不仅是增加知识，更重要的是培养品德。在甲中，荀子提倡为己之学，强调读书应提升自身道德修养，而非追求名利和夸耀于人。乙文则指出，真正的学习应该像种树一般，关注于修身和行事有益，并警示不要只在意锦上添花的表面功夫。丙诗的颔联，通过比喻，表达了读书使心灵纯净无杂念的境界。这三篇文章都强调读书以修养德性，认为书卷如良师挚友，帮助人修身齐德。联系《〈论语〉十二章》内容可知，《〈论语〉十二章》中诸多内容反映了这一理念，孔子认为真正的学习包括自我反省和修身，从而提高个人的道德品质。这与“读书养德”的思想相契合，强调通过读书不仅是为了增长知识，更是为了提高个人的道德修养，从而在行为举止上体现君子的风范。如其中强调读书不仅在获取知识，更在于塑造个人品德。例如，“学而时习之，不亦说乎”提示了学习和复习的重要性，使人保持谦逊好学的态度；而“人不知而不愠，不亦君子乎”教导我们要具有宽广的心胸和包容的态度。这些都表明读书的过程其实就是修身养德的过程。诸葛亮在《诫子书》中强调“非学无以广才，非静无以成学”，提出学习和修身的关系，主张通过学习培养品德与能力。这些文献共同说明读书不仅是获取知识，更是提升德行的重要途径。通过读书，能够修身养性，去除心中杂念，从而让自身内外兼修，境界提高。综上所述，读书是提升个人德行的重要手段，它不仅丰富学识，更净化心灵，塑造高尚的品德。

故答案为：甲、乙两文都强调了读书学习应该是为了完善自我，充实自我；丙诗中于谦酷爱读书，乃至于沉醉于书房的精神享受；《论语》中提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，读书学习最为关键的是兴趣（学思结合的重要性、学习中可以收获精神的快乐等）；《诫子书》中强调“非学无以广才”，读书学习才能增长才干。因此，我们在读书中不仅可以获得知识，更重要的是从优秀的书籍里获得良好的人生道理，从而培养我们的美德，让自己更好地生活与成长。【答案】10．细心呵护、期待；霜降后采摘、品尝柿子；柿子送给邻居亲友、留给鸟儿；留恋、不舍11．（1）示例：“辜负”赋予了柿子树以人性（写拟人，也给分），在父亲的细心照料下，柿子树开出花来，“小小的、黄黄的，如指甲盖般大小”运用叠词和比喻的修辞手法，生动形象地写出柿子树花朵的娇小、柔嫩，营造出一种清新淡雅的意境，传达出家人们对柿子树开花后的喜悦之情与对柿子树的喜爱、呵护之情。（2）示例：带着愉悦的语气，语调上扬，重音落在“迫不及待”“软软的，甜甜的”“满嘴”“还想”，读出儿时的我希望能够快点品尝到柿子的期待之情，以及品尝柿子时的满足、愉悦，尽显孩童的天真烂漫，写出作者童年与柿子树的美好回忆。12．示例：第①段提到柿子的寓意是解释父亲为什么要在家中种柿子树，希望家中能够事事如意。第⑥段提到柿子的寓意是呼应前文，家里种了柿子树后，父亲对柿子树的细心照料让柿子树的长势繁茂，而也正是父亲对家庭、对儿女的细心照料，使得家里的日子也越过越好。两处寓意都包含着父亲、作者对家庭的美好期待和祝愿。13．示例：柿子树已成为我们家庭中不可或缺的一部分，它陪伴着我们一家人生活，见证了我们一家人的变化。柿子树是父亲亲手种栽在老家的小院里，在父亲的悉心呵护下茁壮成长，柿子树给我们一家人带来了许多美好的回忆，更承载着父亲对我们一家人美好生活的期待。我们一起采摘柿子、品尝柿子，是与家人的温馨与爱意；与亲友邻居分享柿子，是邻里间的温暖和睦；给鸟儿分享，更充满着自然万物的和谐亲近。面对搬迁，父亲此刻的心中充满了矛盾，一边是梦寐以求的事情得以实现，一边是要与亲手栽种的柿子树分别，充斥着对老家柿子树的不舍，无法放下柿子树和柿子树中承载着的与家人浓浓的回忆与陪伴。14．第一层：结合单元导读与选文，但没有具体内容，思维单一。示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。第二层：结合单元导读与选文，具体内容，有主旨意识，思维不够全面。合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。第三层：结合单元导读与第二单元课文内容，联系选文具体内容，主旨升华到精神寄托，亲情诠释，思维全面深入。示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀，更是我们一家人美好生活的写照。这棵柿子树不仅仅是家中院子的一处风景，还有我们家人对老家生活美好回忆的寄托，倾注了父亲对家人的心血，是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，更是对家人亲情的美好诠释。因此，符合第二单元的主题，阅读本文，可以加深我们对亲情的理解，引发我们与家人相处的回忆，丰富自己的情感体验。【解析】【导语】《父亲的柿子树》通过描绘父亲精心栽培柿子树的过程，表达了对亲情与生活美好的热爱。文章以柿子树为载体，呈现了自然与生活的和谐，父亲对树木的关爱象征着对家庭的深情。柿子的生长与收获不仅带来物质的充实，更是情感的积累与体现。文章寓意深刻，通过“柿柿如意”传达对未来生活的美好期盼，最终在搬迁情节中展现出对往昔岁月的留恋和对新生活的憧憬，情感真挚感人。【点评】（1）本题考查内容理解。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出核心内容即可。（2）本题考查句子赏析。赏析句子可从修辞与词语运用切入，解答时快速定位修辞手法，紧扣关键词句拆解手法效果；词语运用入手，要结合语境解释词语本义，分析其在文中的新意，最后从内容与情感双层面升华。（3）本题考查句段作用。需先分别分析其在该语境下的表层含义和深层关联；再从结构上把握前后文的呼应关系，从内容上梳理寓意对主题深化、情感表达的作用；最后整合各段落寓意的共性与递进关系，总结其共同承载的思想情感或主旨。（4）本题考查内容理解。需先结合上下文定位相关事物与人物及环境的关联，分析该事物在人物生活中的具体意义；再梳理围绕该事物的关键情节与人物情感的联系，把握人物行为背后的深层心理；最后整合事物的意义、情节的影响及人物的情感逻辑，总结导致人物表现的核心原因。

（5）本题考查内容理解。需先明确单元导语的核心主题与要求；再深入分析选文内容，提炼其核心主题、情感及关键情节；最后将选文的主题、情感与单元要求进行对照，阐述二者的契合点，从而得出是否合适的结论。10．本题考查内容理解。第一空：根据第②段“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”，从父亲对柿子树一系列的养护动作，能看出他的细心呵护；“父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：‘树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢’”可知，通过对父亲眼神和内心想法的描写，体现出他对柿子树开花结果的期待。据此可概括为：细心呵护、期待。第二空：根据第④段“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”，描述了霜降后采摘柿子的过程，以及全家收获满满的喜悦；“妈妈把暖好的柿子放在缸里……我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”可知，体现出品尝柿子时“我”迫不及待的心情。据此可概括为：霜降后采摘、品尝柿子。第三空：根据第⑤段中“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”可知，父亲把柿子分享给邻居亲友，还为鸟儿留口粮，这一行为传递出温暖的邻里情和人与动物和谐相处的美好，也让全家在这个过程中感受到愉悦。据此可概括为：柿子送给邻居亲友、留给鸟儿。第四空：根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍”可知，明确表明父亲因为柿子树要留在老家，表现出留恋、不舍的情感。据此可概括为：留恋、不舍。

故答案为：细心呵护、期待；霜降后采摘、品尝柿子；柿子送给邻居亲友、留给鸟儿；留恋、不舍。11．本题考查句子赏析。（1）根据第③段“柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”可知，“柿子树没有辜负父亲的辛勤付出”，“辜负”一词本是用于描述人的行为和心理，作者在此处将其用于柿子树，把柿子树当作有情感、有意识的主体，赋予它人的特质，这是典型的拟人修辞手法。父亲长期对柿子树精心照料，从最初的栽种，到日常的浇水、施肥、剪枝，倾注了大量心血。柿子树开花就像是它对父亲付出的一种积极回应，这种拟人化的表达，不仅生动展现了柿子树与父亲之间的情感联系，更能让读者深切感受到父亲对柿子树的关爱以及看到柿子树开花后的欣慰和喜悦。“小小的、黄黄的”，两个叠词连用，从视觉角度对柿子树花朵进行描绘。“小小”着重突出花朵体积的娇小，让人联想到它的娇弱与可爱；“黄黄”则明确了花朵的颜色，给人以鲜明的视觉印象。叠词的运用，使语言节奏明快，富有韵律感，同时细腻地展现出柿子树花朵的柔嫩姿态，字里行间透露出作者对柿子树花朵的喜爱与珍视。“如指甲盖般大小”，把柿子树的花朵比作人们熟悉的指甲盖，这一比喻手法的运用十分巧妙。指甲盖是日常生活中常见且易于感知大小的事物，通过这样的比喻，读者能够迅速、直观地在脑海中构建出柿子树花朵的大小和形状，使原本抽象的花朵形象变得具体可感，生动形象地展现出花朵的小巧玲珑，让读者对柿子树花朵有了更为清晰的认识。整段文字通过对柿子树花朵的形态、颜色、香味等方面的描写，营造出一种清新淡雅的意境。小小的黄色花朵在绿荫丛中若隐若现，微风轻拂，清幽淡雅的芳香弥漫整个小院，一幅宁静而美好的画面跃然纸上。这种意境的营造，不仅展现了柿子树开花时的美丽景致，更重要的是，将家人对柿子树开花的喜悦之情以及长久以来对柿子树的喜爱、呵护之情融入其中，情景交融，让读者能够深切感受到作者一家与柿子树之间深厚的情感羁绊。（2）根据第④段“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个”可知，“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”，这句话描述的是“我”满心期待吃到柿子，终于得偿所愿时的情景。所以朗读时要带着愉悦的语气，语调上扬，这样能充分展现出“我”内心的兴奋和喜悦，让听众能够直观地感受到作者当时的心情，仿佛身临其境一般。“迫不及待”这个词着重体现了“我”渴望吃到柿子的急切心情，将其设为重音，能强调“我”在等待吃柿子过程中的焦急与期待，突出“我”对柿子的喜爱和向往。“软软的，甜甜的”这两个词是对柿子口感的直接描述，是品尝柿子时最直观的感受，重音落在这两个词上，能够让听众更清晰地感受到柿子的美味，增强对柿子口感的印象，同时也能更好地传达出“我”品尝柿子时的满足感。“满嘴”强调了柿子的美味在口中弥漫的感觉，重音突出“满嘴”，能让听众更深刻地体会到“我”吃柿子时全身心沉浸在美味中的状态，进一步表现出“我”对柿子的喜爱。“还想”这个词表达了“我”吃完一个柿子后仍意犹未尽的心情，重音突出“还想”，尽显孩童的天真烂漫，也让读者更加深刻地感受到作者童年与柿子树相关的美好回忆，以及对那段时光的怀念。

故答案为：（1）示例：“辜负”赋予了柿子树以人性（写拟人，也给分），在父亲的细心照料下，柿子树开出花来，“小小的、黄黄的，如指甲盖般大小”运用叠词和比喻的修辞手法，生动形象地写出柿子树花朵的娇小、柔嫩，营造出一种清新淡雅的意境，传达出家人们对柿子树开花后的喜悦之情与对柿子树的喜爱、呵护之情。（2）示例：带着愉悦的语气，语调上扬，重音落在“迫不及待”“软软的，甜甜的”“满嘴”“还想”，读出儿时的我希望能够快点品尝到柿子的期待之情，以及品尝柿子时的满足、愉悦，尽显孩童的天真烂漫，写出作者童年与柿子树的美好回忆。12．本题考查句段作用。根据第①段中“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意”可知，这句话直接点明了父亲种植柿子树的原因。“柿子树不娇贵，好养活”说明柿子树的种植条件不苛刻，容易成活；而“‘柿柿’都顺心如意”则表明父亲种柿子树有着美好的寓意寄托，他希望通过种植柿子树，能让家庭生活诸事顺遂，表达了父亲对家庭未来生活的美好期望。这为后文父亲悉心照料柿子树以及围绕柿子树展开的一系列故事做了铺垫。根据第⑥段中“柿子好看，更有好的寓意。‘好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成’……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火”可知，这里再次提到柿子的寓意，首先是呼应了第①段父亲种柿子树的初衷。从柿子树的成长来看，父亲对柿子树的精心呵护，结合第②段“浇水、施肥、剪枝……父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，使得柿子树茁壮成长，果实繁茂。从家庭生活角度，父亲对家庭的付出就如同对柿子树的照料，在父亲的努力下，家庭生活越来越好，日子红火起来。这不仅体现了柿子树与家庭生活的紧密联系，还深化了文章的主题，表达了作者对父亲辛勤付出的赞美，以及对家庭幸福生活的珍惜和感恩，两处寓意都饱含着父亲和作者对家庭的美好祝愿。

故答案为：示例：第①段提到柿子的寓意是解释父亲为什么要在家中种柿子树，希望家中能够事事如意。第⑥段提到柿子的寓意是呼应前文，家里种了柿子树后，父亲对柿子树的细心照料让柿子树的长势繁茂，而也正是父亲对家庭、对儿女的细心照料，使得家里的日子也越过越好。两处寓意都包含着父亲、作者对家庭的美好期待和祝愿。13．本题考查内容理解。根据第②段中“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，从父亲对柿子树的种种养护行为，能看出父亲对柿子树投入了大量心血，柿子树在父亲的精心照料下，逐渐融入了家庭生活。根据在第③段中“微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”“红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息”可指，柿子树开花结果时的景象，成为家庭生活中美好场景的一部分，见证着家庭的日常点滴，所以说柿子树已成为家庭不可或缺的部分。根据第④段中“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下”可知，可以看到一家人其乐融融采摘柿子的场景，这是家庭亲情的体现；“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的”，品尝柿子时的快乐也是美好回忆的一部分。根据第⑤段中“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝”可知，分享柿子的过程，传递着邻里间的温暖和睦。“每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”，体现了人与自然万物的和谐亲近。这些围绕柿子树发生的事情，都承载着父亲和家人的美好回忆。根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树”可知，父亲多年来渴望过上住楼房的城里生活，如今愿望实现，本应高兴，但他却高兴不起来，原因就是要与亲手栽种、承载着诸多回忆的柿子树分别。父亲心中充满矛盾，对柿子树的不舍，以及对柿子树承载的与家人回忆的眷恋，让他在面对搬迁这件事时，表现出“不如意”。

故答案为：示例：柿子树已成为我们家庭中不可或缺的一部分，它陪伴着我们一家人生活，见证了我们一家人的变化。柿子树是父亲亲手种栽在老家的小院里，在父亲的悉心呵护下茁壮成长，柿子树给我们一家人带来了许多美好的回忆，更承载着父亲对我们一家人美好生活的期待。我们一起采摘柿子、品尝柿子，是与家人的温馨与爱意；与亲友邻居分享柿子，是邻里间的温暖和睦；给鸟儿分享，更充满着自然万物的和谐亲近。面对搬迁，父亲此刻的心中充满了矛盾，一边是梦寐以求的事情得以实现，一边是要与亲手栽种的柿子树分别，充斥着对老家柿子树的不舍，无法放下柿子树和柿子树中承载着的与家人浓浓的回忆与陪伴。14．本题考查内容理解。第二单元的课文都聚焦于作者在与家人相处过程中，领悟到的家人间真挚情感。《秋天的怀念》通过回忆母亲在自己瘫痪后对自己的关心与照顾来表达母子亲情；比如在《散步》（莫怀戚）中，从“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这段文字能感受到一家人散步时的温馨氛围，体现出互相照顾、温馨和睦的亲情。我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文同样围绕亲情展开，以柿子树为线索记叙家人间的故事。根据第②段中“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，体现父亲对柿子树的用心，实则是对家庭美好生活的期盼，饱含对家人的关怀。根据第④段中“父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”可知，描绘出一家人共同采摘柿子的欢乐场景，充满了家人相处的温馨和睦。这棵柿子树意义非凡，不仅是老家院子的风景，更是家人对老家生活美好回忆的寄托。根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望”可知，体现柿子树承载着父亲和家人深厚的情感。它倾注了父亲对家人的心血，象征着父亲对家庭的付出以及对孩子的关爱，是亲情的美好诠释。因此，本文符合第二单元关于亲情的主题。阅读本文，能让我们联系自身与家人相处的经历，加深对亲情的理解，丰富情感体验。

故答案为：第一层：结合单元导读与选文，但没有具体内容，思维单一。示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。第二层：结合单元导读与选文，具体内容，有主旨意识，思维不够全面。合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。第三层：结合单元导读与第二单元课文内容，联系选文具体内容，主旨升华到精神寄托，亲情诠释，思维全面深入。示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀，更是我们一家人美好生活的写照。这棵柿子树不仅仅是家中院子的一处风景，还有我们家人对老家生活美好回忆的寄托，倾注了父亲对家人的心血，是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，更是对家人亲情的美好诠释。因此，符合第二单元的主题，阅读本文，可以加深我们对亲情的理解，引发我们与家人相处的回忆，丰富自己的情感体验。【答案】15．（1）荆棘岭开路：在取经路上，当师徒四人遇到荆棘岭这一难关时，猪八戒化出高大的身躯和长柄工具，将荆棘左右搂开，为师徒四人开出了一条道路。（2）判断河水深浅与冰面厚度：在通天河结冰的河面前，猪八戒凭借一颗鹅卵石就判断出了河水的深浅，同时他还用钉耙敲打观察冰面厚度，确保师徒四人能够安全过河。（3）生活常识与应急处理：猪八戒在高老庄的生活中还学会了许多生活常识，如绑稻草防止打滑、让唐僧将禅杖横放在马上以免冰层被叩击裂开等。这些应急处理措施在取经路上多次发挥了重要作用，确保了师徒四人的安全。（答出两点即可）16．示例一：我选A。猪八戒在接到孙悟空或其他师兄弟的任务时，常常表现出明显的拖延症。例如，当孙悟空安排他去巡山或觅食时，他总是先抱怨一番，然后才不情愿地去执行。这种态度和行为充分体现了他的懒惰性格。然而，在高老庄的生活中，猪八戒却展现出了勤劳能干的一面。他不仅在农活上表现出色，能够完成各种繁重的劳动任务，如通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙等，而且还精通各种农活，如耕田、插秧、种麦等。他甚至还能利用法术控制天气，帮助庄稼丰收，使得高老庄的农作物年年丰收，家业日渐兴旺。示例二：我选B。四圣试禅心中黎山老母、观世音菩萨、文殊菩萨和普贤菩萨为了试探唐僧师徒的禅心，化身母女四人，设下美人局。唐僧、孙悟空和沙僧都坚定地拒绝了诱惑，而猪八戒却因好色而上当，想要把三女都娶作妻妾，可见他的好色。然而，在高老庄的生活中，猪八戒却展现出了对家庭的深深眷恋。他与高翠兰的夫妻关系虽然并非基于爱情，但他在高老庄的生活却是安稳而和谐的。17．猪在中国古代文化中有深厚的象征意义，象征着财富、繁荣和安定，是农耕社会富足生活的象征。以猪为原型，天然带着对五谷丰收、对家庭美满的祈愿色彩。猪八戒在名著中是一个喜剧角色，带有好吃好色、但又憨厚单纯的特点，是大众心中的“猪”形象特点。18．阿长虽然出身卑微，没有受过多少教育，但她勤劳能干，对鲁迅及其家庭付出了极大的关爱和照顾。她有着许多旧社会的陋习，比如喜欢讲些繁琐的规矩和迷信的说法，但这些陋习背后，却透露出她对生活的热爱和对家人的关心。她虽然有时显得粗鲁和无知，但在关键时刻却能表现出对鲁迅的深切关怀。例如，她特意为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，这一举动让鲁迅深受感动，也让我们看到了阿长内心深处的善良和细腻。在性格上，阿长和猪八戒都有着一种质朴和直率。他们不善于掩饰自己的情感和想法，往往直接表达出自己的喜好和厌恶。这种性格使得他们在与人相处时更加真实和坦诚，也更容易赢得他人的信任和尊重。【解析】【导语】本文以生动诙谐的语言，结合《西游记》和生活细节，全面展现了猪八戒既平凡又鲜活的形象。文章聚焦他在高老庄的生活细节、农耕技能及取经路上的表现，打破懒惰、好色的刻板印象，突显其勤劳能干、心细聪慧和眷恋家庭的“人情味”和“世俗味”。作者通过具体事例和轻松笔调，探讨了这个“真实小人物”的多面性，深化了对经典形象的再认知，贴近现实。【点评】（1）本题考查理解概括文章内容。解答时要通读全文及名著，把握文章主要内容，锁定相关段落语句，抓关键词句来理解内容。最后组织语言，简洁准确作答，答案要紧密结合文本，切中要点。

（2）本题考查把握人物形象。需先明确人物在不同情境（如不同阶段、不同事件）中的具体表现，提炼其对应的行为、态度或性格特征；再将这些不同情境下的特征进行对比，找出其中的差异点；最后结合具体情节阐述这种反差的具体体现，确保分析既基于文本细节，又能清晰展现人物形象的矛盾与多样性。（3）本题考查理解文章内容。需从文化象征与角色特质两个核心维度展开：先结合原型事物在特定文化背景中的传统寓意、象征内涵，分析其承载的文化心理或价值指向；再紧扣角色的性格特征、行为表现，探寻其与原型事物固有属性、大众认知间的关联，通过双向印证揭示原型选择的合理性与深层意涵。（4）本题考查把握名著人物形象。需先分别把握两部作品中指定人物的核心性格、典型行为及生活态度等关键特征；再通过对比分析，精准提炼出二者在上述方面的共性表现；最后结合具体事例对相似点进行阐释，以清晰展现人物间的内在关联，体现对不同作品人物形象的深度理解与比较能力。15．本题考查理解概括文章内容。结合第⑦段“荆棘岭是西行路上的一道难关，八百里长的路两侧全是密密麻麻的荆棘，无法通行。但猪八戒却捻个诀，化出二十丈高的身子和三十丈长短的柄，拽开步，双手使钜将荆棘左右搂开，为师徒四人开出一条道路”可知，在荆棘岭，面对八百里长全是密密麻麻荆棘的难关，猪八戒捻诀化出高大的身子和长柄，双手使耙将荆棘左右搂开，为师徒四人开出一条道路，利用了他在高老庄种地时使耙子的本领；结合第⑧段“取经一行至通天河时，河水浪涛滚滚，深浅莫测，孙悟空都觉得束手无策。猪八戒凭借一颗鹅卵石就判断了河的深浅。同样，路过结冰的河面时，猪八戒先是用钉耙敲打观察冰面厚度，随后把稻草绑在马蹄上防止打滑，还让唐僧将禅杖横放在马上，以免冰层被叩击裂开”可知，取经一行至通天河时，河水浪涛滚滚、深浅莫测，猪八戒凭借一颗鹅卵石就判断了河的深浅；路过结冰的河面时，他先是用钉耙敲打观察冰面厚度，运用了生活常识和务农积累的经验来帮助团队判断路况，保障前行安全；结合第⑧段“取经一行至通天河时，河水浪涛滚滚，深浅莫测，孙悟空都觉得束手无策。猪八戒凭借一颗鹅卵石就判断了河的深浅。同样，路过结冰的河面时，猪八戒先是用钉耙敲打观察冰面厚度，随后把稻草绑在马蹄上防止打滑，还让唐僧将禅杖横放在马上，以免冰层被叩击裂开”可知，在过结冰河面时，猪八戒把稻草绑在马蹄上防止打滑，还让唐僧将禅杖横放在马上，以免冰层被叩击裂开，这是他生活技能的体现，有效防止了团队在冰面上滑倒或冰面破裂的危险。

故答案为：（1）荆棘岭开路：在取经路上，当师徒四人遇到荆棘岭这一难关时，猪八戒化出高大的身躯和长柄工具，将荆棘左右搂开，为师徒四人开出了一条道路。（2）判断河水深浅与冰面厚度：在通天河结冰的河面前，猪八戒凭借一颗鹅卵石就判断出了河水的深浅，同时他还用钉耙敲打观察冰面厚度，确保师徒四人能够安全过河。（3）生活常识与应急处理：猪八戒在高老庄的生活中还学会了许多生活常识，如绑稻草防止打滑、让唐僧将禅杖横放在马上以免冰层被叩击裂开等。这些应急处理措施在取经路上多次发挥了重要作用，确保了师徒四人的安全。（答出两点即可）16．本题考查把握人物形象。作答时从题干中任选一组，结合本文和《西游记》相关情节进行分析。例如选择A：勤劳能干与懒惰形象的反差。结合第②段“在高老庄生活的这段时光，猪八戒却做了几年地地道道的庄稼汉，是个勤劳的能手。他不仅会通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙而且精通农活，种麦插秧，一把耙子使得出神入化，还能呼风唤雨，为五谷丰登提供优良气候，提高农业生产力”可知，猪八戒在高老庄时，做了几年地地道道的庄稼汉，是个勤劳的能手，会通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙，精通种麦插秧等农活，还能呼风唤雨为庄稼提供好气候，这表明他在高老庄确实展现出了勤劳能干的一面；如在荆棘岭，他捻个诀，化出巨大的身子和长柄，用钉耙将荆棘左右搂开，为师徒四人开出道路，体现了他在特定情况下能发挥勤劳能干的特质，为团队做出贡献。从《西游记》整体情节来看，猪八戒在取经途中又常常表现出懒惰的一面，例如他经常在师父让他去化缘或探路时，找借口偷懒，要么找个地方睡觉，要么走一段路就喊累，不愿意多做事情。将猪八戒与唐僧、孙悟空、沙僧对比，唐僧一心向佛，意志坚定，不畏艰难险阻，始终坚持前行；孙悟空本领高强，一路降妖除魔，从不懈怠；沙僧任劳任怨，默默承担着挑担等工作。相比之下，猪八戒的懒惰就更加明显。又如：选择B：眷恋家庭与好色形象的反差。根据文本第②段“但在高老庄生活的这段时光，猪八戒却做了几年地地道道的庄稼汉，是个勤劳的能手……为五谷丰登提供优良气候，提高农业生产力”，第⑨段“在西行途中遭遇劫难时，猪八戒总是第一个想要退缩，提议分行李、散伙，嚷嚷着要回高老庄做女婿，种地，过安稳日子”，第⑩段“他皈依佛门离开高老庄时还不舍地说：‘丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活’”，第⑫段“在未遇到唐僧之前，他在高老庄‘扫地通沟，搬砖运瓦，筑土打墙，耕田耙地，种麦插秧，创家立业’，是一个纯粹的农民形象。白天劳作，晚上与妻相伴，是猪八戒追求的小家幸福”可知，猪八戒在高老庄时，真心实意地想要在那里过日子，把自己当作高家的一员，努力劳作，为家庭创造财富，对妻子和丈人一家有一定的感情。离开高老庄时还对丈人说“你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活”，体现了他对高老庄家庭的眷恋。在取经路上遇到困难时，猪八戒总是第一个想退缩，嚷嚷着要回高老庄，说明他心里一直惦记着在高老庄的生活，眷恋着自己的小家，希望能回去继续过男耕女织、与妻子相伴的日子。但猪八戒的形象也是好色的，如他在四圣试禅情节中，被黎山老母等化作的母女四人招亲，他满心欢喜，想要入赘，甚至为了能留下愿意做“倒插门”女婿，还出尽洋相。在路过女儿国时，他见到女王和众女官，也是垂涎三尺，丑态百出。猪八戒似乎对女色有着本能的追求，见到美貌女子就容易心动，难以克制自己的欲望，这与他眷恋家庭所表现出的对妻子的专一和对家庭的责任感形成了鲜明对比。

故答案为：示例一：我选A。猪八戒在接到孙悟空或其他师兄弟的任务时，常常表现出明显的拖延症。例如，当孙悟空安排他去巡山或觅食时，他总是先抱怨一番，然后才不情愿地去执行。这种态度和行为充分体现了他的懒惰性格。然而，在高老庄的生活中，猪八戒却展现出了勤劳能干的一面。他不仅在农活上表现出色，能够完成各种繁重的劳动任务，如通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙等，而且还精通各种农活，如耕田、插秧、种麦等。他甚至还能利用法术控制天气，帮助庄稼丰收，使得高老庄的农作物年年丰收，家业日渐兴旺。示例二：我选B。四圣试禅心中黎山老母、观世音菩萨、文殊菩萨和普贤菩萨为了试探唐僧师徒的禅心，化身母女四人，设下美人局。唐僧、孙悟空和沙僧都坚定地拒绝了诱惑，而猪八戒却因好色而上当，想要把三女都娶作妻妾，可见他的好色。然而，在高老庄的生活中，猪八戒却展现出了对家庭的深深眷恋。他与高翠兰的夫妻关系虽然并非基于爱情，但他在高老庄的生活却是安稳而和谐的。17．本题考查理解文章内容。结合题干“猪，古人称之为‘乌金’，乃财富之象征”以及本文第②段“他不仅会通沟扫地、运瓦搬砖、垒土打墙而且精通农活，种麦插秧，一把耙子使得出神入化，还能呼风唤雨，为五谷丰登提供优良气候，提高农业生产力”可知，古人称猪为“乌金”，是财富象征。猪八戒在高老庄勤劳能干，通过种地等农活创家立业，体现了对财富创造的一种现实映射。他把在高老庄的生活经营得有声有色，某种程度上是在积累财富，契合猪代表财富的文化寓意，也暗示着通过辛勤劳动可获取财富的观念。在农耕社会，家庭是人们生活的核心，猪的存在不仅为家庭提供了食物和财富来源，也象征着家庭的稳定和美满。人们希望家庭像有猪的生活一样，丰衣足食、平平安安，所以猪带有对家庭美满的祈愿色彩。同时，五谷丰收是农耕社会人们最基本的愿望，猪以农作物为食，又能提供肥料促进农作物生长，其与农业生产紧密相关，故而也象征着五谷丰收；结合第④段“猪八戒初到高家时，还是一个黑胖汉，后来就变作一个长嘴大耳朵的呆子，头脸完全成了猪的模样”，第⑤段“猪八戒食量甚大，一餐要吃三五斗米(约50~80斤)，一顿早茶就是百十个烧饼”可知，猪的外形和动作本身就具有一定的喜剧效果，以猪为原型塑造的猪八戒为作品增添了大量的喜剧元素。他的言行举止、外貌形象常常引发读者和观众的笑声，使《西游记》在充满奇幻冒险的同时，也具有轻松幽默的氛围，更具观赏性和可读性；结合第⑬段“可以说，猪八戒贪小利却不失大义，爱耍小聪明却心地善良，贪生怕死却在每次与妖精的战斗中精神抖擞，懒惰好睡、拈轻怕重，却还是从东土一路走到了西天。猪八戒自嘲‘自小生来心性拙，贪闲爱懒无休歇’，这实际上却是古代市民社会最真实的思想沉淀”，第⑭段“猪八戒这一艺术形象，既有每一个普通人的慵懒与逃避，也有我们所追求的坚韧与乐观”可知，猪在人们的印象中总是给人一种贪吃的感觉，见到食物就会大快朵颐。猪八戒在《西游记》中也是如此，他对食物有着强烈的渴望，从不放过任何一个能吃东西的机会，在取经路上常常因为贪吃而闹出笑话，比如在五庄观偷吃人参果，以及在各种斋饭场合不顾形象地大吃等，这一特点与猪贪吃的形象相符。猪八戒在名著中就是一个好色的典型，他因调戏嫦娥被贬下凡，在高老庄又贪图高翠兰的美貌入赘，在取经途中遇到美女也常常会心生邪念，做出一些荒唐的举动，这体现了他好色的一面，与猪在这方面的文化意象有一定的关联。总之猪八戒这个角色以猪为原型，很好地融合了猪在中国古代文化中的象征意义以及猪在人们心中的形象特点，成为了一个深受大众喜爱的喜剧角色，既展现了人性中贪吃、好色等弱点，又有着憨厚单纯等可爱的一面，使这个形象具有很强的趣味性和现实寓意。

故答案为：猪在中国古代文化中有深厚的象征意义，象征着财富、繁荣和安定，是农耕社会富足生活的象征。以猪为原型，天然带着对五谷丰收、对家庭美满的祈愿色彩。猪八戒在名著中是一个喜剧角色，带有好吃好色、但又憨厚单纯的特点，是大众心中的“猪”形象特点。18．本题考查把握名著人物形象。作答时先梳理《朝花夕拾》中的主要人物，如长妈妈、藤野先生、范爱农、父亲等，考虑每个人物的主要特点和事迹，挑选出与猪八戒在性格、行为或生活态度上可能存在相似之处的人物。例如：阿长与猪八戒在性格、行为或生活态度上有着相似之处。性格方面：猪八戒性格憨厚，想法单纯直接，面对事情常常表现出一种简单质朴的思维方式，比如他总是容易被孙悟空哄骗去干一些苦差事。长妈妈同样如此，她没有太多的心机，是个质朴憨厚的人。如她给鲁迅讲“长毛”的故事，以为把太平军的事情讲给鲁迅听会让他觉得有趣，完全是出于一种单纯的想法，没有考虑故事的真实性以及可能对孩子产生的影响，尽显其憨厚单纯的一面。