初中语文写作教学设计案例

初中语文写作教学设计案例

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方

法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习

成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问

点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。

下面是我整理的初中语文写作教学设计案例5篇，欢

送大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家

有所帮助。

初中语文写作教学设计案例1

【教学目标】

1、通过朗读、品尝、比拟、联想等多种方式学

习课文，在学懂的根底上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言

文的根本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的

阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文

化，明确挚友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。

【教学重、难点】

教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂

课文内容，在此根底上背诵积累。

教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯

真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护

友情。

课前热身：这节课我要和我们六⑴班的同学给各

位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信

念?-------有，好，有点我们六（1）班的味道。那么我

们首先用热忱的掌声欢送各位领导，各位老师的到来。

（掌声）

【教学过程】

一、导入

师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师

就考考大家

填空：，天际假设比邻。

相识满天下,.

桃花潭水深千尺，

,欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊?（分别抽学生）

补充完整后学生齐读》

师：那么谁能告知老师以上这几句古诗都是描写

什么的呢?生：人与人之间的友情。

师：自古以来纯真的友情被人们所歌颂、所颂扬，

今日我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一

篇古文。师：板书：伯牙绝弦，（出示课件）

二、理解课题

师：谁来读一读这个课题?（指名学生读课题。）生:

伯牙绝弦。（师适时评价、订正。再全班齐读）

师：谁能说说这个题目中绝的意思。

（指名答复，老师引导）

三、学习课文

1、请同学们自由读课文：把不相识的字勾画出

来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读通，读

懂

生：自由读

师：哪个同学起来读一遍

生1:读，生2：读。

师：做出鼓舞性的评价。（声音哄亮，读得很有感

情，读出古文的味道）古文和现代文不同，读古文的时

候要留意节奏，该停顿的地方要停顿。请同学们看大

屏幕。（出示课件）

此时此刻老师也想读一读怎么样啊师：范读

师：请同学起来读。

生1,生2.（适当评价，适当给以掌声，读古文不

但要留意节奏和停顿，还要留意读出感情）

师：同学们齐读一遍

四、总结全文

师：正是这震-撼-人-心的痛，才演绎出这凄美动

人的“伯牙绝弦"。这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊。

正是这破琴绝弦，正是这得遇知音而又痛失知音才使

得这个故事更加的荡气回肠。

师：同学们，今日学习了这个故事，以后遇到很

知心的人，我们就可以叫他是我们的-------什么？

初中语文写作教学设计案例2

【教学目标】

1、读通课文：读准字音，读通句子；

2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意

思，读出自己的感悟，用自己

的话讲讲这个故事。

3、读好课文：感受挚友间相互理解、相互观赏

的真挚友情；

4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文

言文的爱好。

【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟,

感受挚友之间相互理解、相互观赏的真挚友情，体会

文言文所表达出的音乐艺术的魅力。

【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝

弦的情感。

【教学打算】课件

【教学过程】

一、导入

课前谈话：

1、我们来做一个文字嬉戏，老师说一个词语"皑

皑白雪〃,你们依据这个词语的构造来接着说像这样的

词语。（AABC）

2、出示课件1:皎皎明月、渐渐清风、袅袅炊烟、

潇潇春雨、萋萋芳草、……

3、这些词语都是描写什么的?（漂亮的景物）平

常假如我们多加积累这些词语，对我们的写作必需有

很大的帮助。

课文导入

1、同学们，你们宠爱音乐吗？

2、音乐的魅力就在于那些奇异的音符，能给我

们带来无尽的享受。今日我们就来学习一篇和音乐有

关的文章。因为音乐，使两个生疏人成为挚友，结下

了深厚的感情。是什么样的音乐这般奇异呢?请观赏古

筝曲《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》

3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时间隧道，

我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山

流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国

闻名琴师俞伯牙。今日我们就来学习俞伯牙和他的挚

友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3:

25、《伯牙绝弦》

二、熟读课文

1、这是一篇文言文，同学们先以自己宠爱的方

式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指

导读音。同学们读得都特殊好，但是有些地方还有所

欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文

《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师

起头，学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨

氏之子》的朗读节奏。

2、此时此刻谁来试着用这样的方法读一读课文?

他读得怎么样?学生自由读课文。

a）此时此刻我们一起来协作音乐读课文。出示课

件：《伯牙绝弦》的朗读节奏。

解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思？

三、品读感悟

1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是

什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子

在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有不精确

的地方，老师此时此刻就教大家一种理解文言文的方

法一一替换法。也就是依据课文下面的注释，吧课文

中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释

2:“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解

为伯牙善弹琴。

2、此时此刻请同学们依据老师教的方法理解课

文，可以分组学习，也可以同桌间相互探讨。老师巡

察指导。

a）看看我们学习的成果怎么样，此时此刻我来问

问同学们。出示课件8、

9、10.

b）单句提问，学生答复。

c）此时此刻我来看看哪组同学理解得最精确，说

得最好。谁能用自己的话讲讲这个故事。

d）这那么故事虽然很短，只有77字，但却是流

传了两千多年的经典文章。他给我们供应了交挚友的

最高标准，原委文章的魅力何在，让我们来细细品读。

e）出示课件11：反复朗读，思索问题。文章哪

些地方可以表达钟子期是伯牙的知音？

f）

出示课件12、13,通过这几个句子，我们对伯牙善弹

琴，钟子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体

会到钟子期的赞美和俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友

情的根底是一一理解。难怪伯牙会

说：相识满天下，知音能几人。，

g）出示课件14:伯牙所念，钟子期必得之。翻

译句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，还会有什

么呢？

h）

出示课件15,换位体验。假如你是子期，伯牙志在高

山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？

于是你怎么赞美?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声

还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞美？

i）学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课

文把句子补充完整吗?留意帮助学生找到更合理的表

达。如：皎皎明月、渐渐清风。

j）知音相遇，真是一件特殊欢乐的事情，让我们

以喜悦的心情在读读这些句子。

四、实力训练

1、我们真为伯牙找到知音而欢乐，然而世事难

料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是凄惨的。

2、

出示课件16：伯牙是一个技艺超群的音乐家，生活中

应当不缺少别人的赞美,但他因为钟子期的死而“绝弦〃

了,你怎样对待他的举动?结合课文内容说说你的理解

3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断

绝琴弦的同时也断绝了什么？

初中语文写作教学设计案例3

1、朗读课文。背诵课文。

2、依据注释和课外资料理解词句意思，能用自

己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。

教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂

课文内容，在此根底上记诵积累。

教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯

真友情。

《高山流水》的乐曲课件

一、课前谈话、揭题导入

1、师：我们来做一个文字嬉戏，老师说一个"杨

柳依依〃，你们也说几个这样的词。

课件出示：“清风渐渐杨柳依依明月皎皎炊烟

袅袅〃」这些词都是描写什么的?（引导学生归纳：都

是描写漂亮的自然景物）

2、师：平常假如有意识地积累这些词语，对写

作必需有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今,

它记载了两个好挚友之间深厚的情意，它就是我们今

日将要学习的文言文《伯牙绝弦》。

3、师生共同释题。

伯牙：晋国上大夫，琴艺超群。绝：断绝。弦:

琴弦。

4、质疑：一代琴师为何从今不再弹琴?我们一起

来学习课文。

二、初读课文

1、学生自由读文，要求读准字音。

2、生再读课文，依据自己对文言文的理解留意

停顿恰当。

3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的

根底上读好文言文的节奏。

4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏

和韵味，在读正确的根底上读流畅。

三、读懂课文内容

1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方

法?（借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思

等）

2、师：说说课文记叙了一个怎样的故事。

3、学生自学，弄懂课文的意思。

4、通过学习，你读懂了什么?你从哪里看出的？

不懂的可以同学再沟通。

（在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学

生读懂课文的意思，并接着总结学习文言文的方法）

5、出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这个

，，善，，字在文中出现了几次?意思一样吗?这句话告知我

们什么？

6、质疑：后面的“善哉〃中的“善”可以怎么说？相

当与现代的什么?除了说〃好啊〃还可以怎么说？

总结：由此可以看这里的“善〃第一次是擅长;后面

表不赞美。

7、学到此时，我们能理解“伯牙善鼓琴，钟子期

善听”的含义了吗？

初中语文写作教学设计案例4

教学目的

1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语

言文字。抓重点词句，感受课文描绘的奇异意境，触

发学生的情感体验，进展美读训练。

2、尝摸索究性、缔造性阅读，激发学生自读自

悟、自主学习的爱好。

3、造就学生的想象、联想实力。

教学重点、难点重点：

重点：理解课文内容，辨别课文中哪些是实在事

物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学

生体会《月光曲》的情境。

教学工具

课件

教学过程

一、引入课堂

1、同学们，大家好!我很欢乐能和大家一起共渡

这短暂的四特殊钟。今日，老师带来一件礼物送给你

们，请同学们静静地观赏。（播放：月光曲）

2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受?这首

曲子叫作《月光曲》。点击课件传闻它是贝多芬先

生在一个偶然的时机即兴创作的。

3、今日，我们一起接着学习第26课《月光曲》。

请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。

二、直视课题，重点研读第9自然段。（读中悟，

读中体会）

1、学生自读，体会其中的意境。

2、指名学生读。

此时此刻，老师请一名同学来读这一自然段，其

他同学谨慎听。

3、老师范读，学生边听边悟。

⑴此时此刻，请听老师朗读，大家一边听一边体

会其中情景的变

化。

⑵学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波

粼粼的景象，再是月亮提升，穿过了微云，最终是月

亮照射在海面上，海面上风起浪涌。

⑶这些变更情景源于什么?（源于贝多芬所弹奏的

曲子的曲调的变更。）

（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变更吗?出示

课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变更。

3、老师指导朗读

依据曲调的变更，在朗读的时候，前面的局部可

以读得徐缓、抒情些，随着音乐渐渐增加，曲调出现

了曲折，节奏越来越快，这时语调就应当渐渐昂扬起

来。

4、学生朗读

⑴请同学们依据你理解自由地练习朗读。（老师巡

察并指导）

（2）请同学们齐读该段。要求：读出情景的变更,

意境的美。

5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经沉醉

了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很奇异。

难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前

会出现这样的画面（月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，刹时间洒满了银光。月亮越升越

高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起

了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个

连一个朝着岸边涌过来……）

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她从来没有

看到过的景象，月光照射下的波光汹涌的大海。）

6、请同学们再听第9自然的朗读，思索.

三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。

1.过渡：这么奇异的曲子，让人沉醉，学到这儿，

我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么奇异的

曲子，是什么缘由促使他创作出这么奇异的乐曲呢？

请大家再次把课文读读，从文中的重点语句中找出来。

2.缔造性地阅读。（要求：先自读自悟，再前后桌

4人一小组进展探讨。）

3.小组派代表在全班沟通。（依据学生的反应信息

随机调整，随机点拨。）

四、作业布置

1、背诵第9自然段，抄写课文中自己宠爱的语

句。

2、收集并观赏贝多芬的音乐作品。

3、有条件的，听一听《月光奏鸣曲》。

五、完毕

初中语文写作教学设计案例5

一、提示课题。

同学们，这一课我们要学习一个传闻，那就是《月

光曲》的故事。（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕

渐渐拉开这篇课文很美，也写得比拟深，看哪些同

学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题：（点击

课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导。）

1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？

二、自学课文。

此时此刻，让我们一起来听听课文的录音朗读。

（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的课文原文,

当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭

录音，让学生自由阅读思索）。

三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课

文内容）

1.《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事

吗?（结合学生答复板书传闻。）

说明传闻：是在民间流传的故事。

2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传闻？

（《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月

光曲》的传闻。）

3.《月光曲》是首什么曲子?看谁在曲子的前面能

加上恰当的附加成分。

（板书“（）曲子”。通过练习，懂得《月光曲》是音

乐家贝多芬谱写的一首闻名的钢琴曲子。）结合学生

答复，介绍贝多芬，以激起学生学习心情：

贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民

特殊怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应

当只为贫苦的人造福。，,,,做到这一点，我将是多么的

华蜜!我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件《月

光曲》课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸

话，拖曳文本框右边的滑块阅读。）

四、学习生字词语。

1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课

的生字词语。（点击课件《