初中信息技术教学设计

信息与信息技术教学设计

一、教材分析：

这啰课的内容为课本“信息技术入门"中''信息与信息技术”的初步认识,教材以两个活动主题为基础，然

后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题，旨在让学生通过自主学习，教师指导，充

分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这局部内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学

习信息技术兴趣的基石，是引导裳生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新.所以

本节不仅是简单的将书本知识传授给学生，同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些世界名曲、名画、

名作放于多媒体教学中，用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息,亲自体会信总的传递及获取，同时也丰

富了学生的思维,使他们增加了常识。

二、教学对象分析

初一新同学在小学已接触到计嵬矶,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高，但基于他们年龄的特点，他们

对理论性强的知识点不易理解,认识较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识

水平各不相同,形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标:理解信息与信息技术含义，了解信息的呈现形式，主要特征及信息的开展与应用。

2、技能目标:通过对信息的了解,能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工值息,提高个人

的分析、归纳、解决问题的能力

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点:信息与值且技术的含义

五、教学模式：自主学习一一分层推进教学模式

六、教学手段:采多媒体教学网

七、教学策略设计：

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索,

在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学激发

其学习兴趣。

1、情境设计:乐学、想学

生动、直观的情境能有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验、表象，提高学生积极性，使堂生想

学乐学，

实例:堂生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受，同时会产生疑问，声音从哪里来,

为什么计算时机播放出声音，这样不仅会产生一种想学计和机的冲动，同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国

的热爱:产生一种爱国感,到达爱国主义教立的作用。

2、任务设计一一使筠会学

通过任务设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,促使学生自学教材,解决问题。任务分层设计，由浅及深,

先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。

3、学生学习设计

(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组，各组中有不同层次的学生，这样可到达合作学习的目的，完

成不同层次的任务。

(3)交流:小组之间，师生之间相互交流讨论，汇报自己任务完成情况,相互评价。

教学流程：

导入新课一一学生明确学习目标一一学生交流、讨论、总结一一教师归纳总结一一稳固练习一一师生评价

——作业

八、教学设计

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

导入新课

问题：

1、同学们听到了什么？

2、同学们看到了什么？

设计意图：创设情境，导入新课

听到了“爱我中华”的歌曲

看到了一张挖苦漫画,对学习产生兴趣

为什么上课会这样，我们要学什么？

导出本节课的任务是:信息与值星技术

设计意图:采用任务驱动，明确学习目标

明确学习目标：

】、理解信息、信息技术含义

2、学会收集、处理信息的方法

激发兴趣分组、分层自学

信息的含义(多媒体显示图片)

自学课本活动1,并思考：

1、你在哪些地方见过这些它们？

2、它们能告诉人们哪些内容？

3、这些内容可划分哪些方面？

4、这些内容是以什么方式表达出来的？

5、信息的含义是什么？

巡回观察，启发学生思考

设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学习，突出以学生为主体,教师为主体双主教学

策略。

分组完成任务

以四人为一组，分层自学，相互讨论共向解决问超

归纳总结

对空生的总结给予肯定和表扬，同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图:让学生充分展示自己学习成果,使他们有一种成就感

每组代表发言

答复以上不同问题

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

维续分层自学

信息的传递及获取

自学课本P5页，结合实践活动完成以下问题：

1、信息可通过哪些方式传递?

2、你是怎样获取信息?

3、什么是信息的载体?刚刚的活动中，信息的载体分别是什么？

4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的值息可以用不同的方式传递吗？

5、信息的主要特征是什么?

设计意图:通过同学们的实践活动,耳濡目染,亲身体会信息的获取与传递

实践活动：

1、看手中的•份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道；

2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻)；

3、放一段关于奥运会的录音报道；

3、让学生现场发挥表演一些小品，表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋

看课本并思考完成以上所提问题

归纳总结

1、对学生答复加以评价,并加以引导,使学生得出更准确的结论

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式,同时给空生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本

身是载体,它们所表达的内容才是信息。

3、值思的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等

设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时,也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强

不息的拼搏精神用到自己的学习中。

通过自己的思考,答复以上问题,表达个人不同观点,得出总结

⑴信息是各种不同信号的集合:

(2)信息的传递必须依赖于载体；

(3)获取信息的不同途径(个人举例)

加深稳固

同步训练一（附）

在多媒体网络中出示同步训练一的内容

在彗生得出结论后，进行纠正

设计意图:进一步稳固同学们所学的理论知识

看课本,认真总结,分组讨论得出答案

层层推进

值且技术及利用

看课本P5-6页,并完成以下问题？

1、什么是信息技术?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技术？

3、知识提高：

阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些值思技术,我们是不是也可以用到？

设计意图:让学生自主学习，由浅及深，从自己到格林,理解信息技术的运用，并增强为熟练使用值思技术而努

力学习的计算机的信心

认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际.思考总结自己在实际生活中看到用到的信息技术。

总结格林的信息技术运用

设想自己将来对信思技术的运用

模式结构设计

教师活动设计

箜生活动设计

加深稳固

同步训练二（附）

网络显示同步训练二

设计意图：稳固理论知识，加深印象

归纳总结,得出正确答案,加深理解

小结

多媒体网络出示：

1、信息与信息技术的含义

2、信息的特征

3、信息技术的运用

设计意图：使整节课,有序的呈现在同学们面前

通看课本，回想所学知识,形成一个理论框架

九、学习效果评价设计：

1、小组成员相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的奉献。

2、自我评价,对照本节课知识点,将自己的学习情况填写在表中，并交给老师,使教师了解学生学习情况。

表格如下：

知识点

概念理解

是否掌握

通过什么方法掌握的

信息含义

信星传递、获取方法

值且技术含义及运用

十、课后作业

1、搜集传递值息的方法并举出实际运用的例子。

2、寻找自己生活中的信息技术运用实例。

3、将以上结论填入下表：

初中信息技术教学设计——EXECL

学科：信息技术

授课班级：初二级A、B、C、D组

课题：第二章Excel简介

授课时间：1课时

授课周次:第2周

教学目的：1.使学生掌握单元格与区域的选择：2.使学生掌握各种类型数据的录入方法和技巧:

教学要求：学生能够输入各种类型数据到工作表中。

教学重点：各种类型数据的录入方法和技巧。

教学难点：在工作表中录入分数、班级等类型的数据。

教学方法：讲授法、演示与实践法、任务驱动法。

教学场所：在计算机房中完成教学。

教材分析及教学过程

第一课时

数据输入导课:

同学们好，我们在H常生活中经常碰到各种各样的表格，你们常见的有哪些表格？我们可以用哪些软件完

成表格的根本操作?对表格中的数据可以做哪些操作？那同学们想一想哪个软件处理数据更方便快拢、直

观？

新课:

一、Excel的启动与退出（看书上第2页）

I.“开始”菜单一"程序"—"MicrosoftExceK：

2.点击“关闭”按钮，"文件"菜单一"退出”。

二、Excel的编辑窗口（看书上第3页，工作簿的组成）

三、单元格与区域的选择

L选定•个单元格⑴用鼠标选定：将副标指针指向待激活的单元格，单击左键，被激活的单元格方框将

以粗黑线方框显示；⑵用键盘选定：

补充材料（或教后感）1.让学生明白，很多软件可以做同一件事情，但是，要找出最适宜、效率最好的。

就跟学习一样，学习方法很多，但必须找到最适合自己的。教材分析及教学过程直接按住键盘

上的方向键将粗黑框移到指定的单元格。⑶单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

2.选定•个区域（1）选定一个连续区域将鼠标指针指向待选定区域的第•格，按住左键不放，连续向左或

向右对角线方向拖动，被选定的区域将高亮显示。⑵选定一个不连续区域选定第一个单元格或区域后，

按住“Ctrl”说不放再激活第二、第三等单元格或区域。⑶选定一行或一列直接用鼠标单.击相应的行坐

标或列坐标名称。⑷选定整个工蚱表单击行列坐标交叉处的“全选”按钮。四、录入表格数据录入数据

时，首先应分析一下表格中各栏数据的类型特征，因为不同类型的数据其录

入方法有所不同.分析题目：考号栏和成绩栏均为数值型数据，姓名栏、班级栏均为字符型数据。1.序

列数据白动填充法（D先输入第一个考号，将鼠标指针指向选定区域右下角，按住“Ctrl"键和鼠标左键

进行拖动。⑵输入前两个考号，然后选定这两个单•元格，将鼠标指针把向选定区域右下角，用鼠标左键

进行拖动。2.班级栏的输入选定单元格，输入'01。3.录入分数一般整数、小数可直接输入，而分数

的输入有特殊规定，如：4/5,Excel解释为4月5号，再如：1/34,Excel解释为字符型数据。

补充材料（或教后感）2.以实验一为例讲解。教材分析及教学过程注意：录入分数时，必须在

分数前加上。和空格。五、保存和关闭工作表1.保存工作表“文件"菜单一"保存"选项。2.关闭工

作表“文件”菜单一"关闭"选型。板书设计：

第二章数据输入

1.同学们常见的表格:课程表、成绩表、体检表等

2.完成表格操作的软件有:Word.Excel等

3.对表格中的数据有哪些操作:编辑、计算、汇总、排序、筛选、打印。

一、Excel的启动与退出

二、Excel的编辑窗口

三、单元格与区域的选择注意：单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

四、录入表格数据L序列数据自动填充法；2.班级栏的输入：选定单元格，输入’01;3.录入分数时，

必须在分数而加上0和空格。

五、保存和关闭工作表教学反思：补充材料（或教后感）

初中《信息技术》教学设计

教学内容：《信息技术》初中第二比第二章第二节：顺序结构程序设计

教学对象：

初二年级学生：

♦具备Windows操作系统的根本知识。

♦懂得VisualBasic的启动、窗口、保存工程和退出。

♦懂得数据的类型和变量申明

缺乏之处：

♦打字速度不是很快

♦自主学习的能力还不够强

♦对程序设计语言的根本要素不是很熟练

教学目标：

♦提高学生打字速度和打字正确率

♦理解并能动手编写一个顺序结构的画圆小程序

♦掌握InputBox函数和其它常用的数学函数的运用方法

♦了解顺序结构的程序设计思想

♦培养学生的合作精神和创新意识

教学重点：

♦修改画圆程序，实现设计的小软件的交互性

♦顺序结构的程序设计思想

教学难点：

♦InputBox函数的使用

♦常用的数学函数Abs(x),Sqr(x),Ini(x)和Rnd(X)的使用

教学过程:

步骤教师活动学生活动设计意图

安排学生进行打学生利用金山打将打字技能训练

字技能训练，巡视字通进行键盘练融入课堂，目的在

一、技能训练课堂，个别辅导。习，中英文打字练于提高学生的打

习字速度和正确率。

展示一个用本节观看演示，明确学激发学生的兴趣

内容编写的习任务。和求知欲。

二、教学引入

VisualBasic作品

(见附图1)

过程1、讲解、演让学生操作画圆学生稳固上节练

示修改画圜程程序。听讲、体会习和新知识讲解

序的过程及圆圆程序的制作

InputBox()函过程，InputBox。

三、新课学习数函数和画圆语句

的用法

过程2、观察，个学生修改上述程练习，及时掌握

别指导序

过程3、点评练习观看、比较、学习稳固练习与提高

中出现的问题。

展示范例⑵

过程4、提出几个参与讨论，尝试使开掘学生资源，培

常用的数学函用养学生勇于探索

数，鼓励学生尝新问题的勇气和

试使用这些函能力。

数

过程5、指导学生学生代表展示发调动先生学习的

汇报交流尝试言主动性和积极

的结果，引导学性

生归纳这；L种

函数正确的使

用方法。

过程6、提出程序讨论归纳提高学生的整理

的顺序结构流和概括能力

程思想

过程1、巡视指导根据课后练习，独使每个学生都能

立完成小程序设掌握本节课的根

计，课本P51.1本目标

过程2、指导学生讨论和设“，课本引导学生拓展思

讨论使学生P51.2维，培养学生的团

四、稳固练习能合作完成结合作研究精神。

使学生掌握制作

方法，

过程3、鼓励学生尝试，设计知识的升华。培养

敢于创新学生的综合素质

和创新意

引导学生点评和比较和相互学习鼓励学生大胆创

小结本节课新、展现自我

五、展示和课堂小

内容指导学生学会自

结

主学习，互相探

究，共同提高

课后反思：

成功之处:

1、教学引入设计新颖，既能激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课的教学目标一一常用的数

学函数的使用

2、注重发挥学生的主体作用和创新意识。

3、本节课圆满完成教学目标，使不同程度的学生都有了较大的提高

缺乏之处:

1、在学生做完画圆程序，参加有交互性的InputBox函数和画圆语句时，老师可以讲得更少些。

而让学生自己体会和总结InputBox函数的两个参数的作用，效果会更好。

信息与信息技术教学设计

一、教材分析：

这节课的内容为课本“信息技术入门”中”信息与信息技术”的初步认识，教材以两个活动主题为基础，然

后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题，旨在让学生通过自主学习，教师指导，充

分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这局部内容在全竹中占据了主要地位,是培养学生学

习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信总技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节

不仅是简单的将书本知识传授给学生，同时教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些世界名曲、名画、名作

放于多媒体教学中，用一些相关的活动让茎生以不同的方式获取信息,亲自体会值息的传递及获取，同时也丰富了

学生的思维,使他们增加了常识。

二、教学对象分析

初一新同学在小学已接触到计算双,并学会了一些简单的操作,学习兴致较高，但基于他们年龄的特点，他们

对理论性强的知识点不易理解，认识较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识

水平各不相同，形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标:理解信息与信息技术含义，了解信息的呈现形式,主要特征及信思的开展与应用。

2、技能目标:通过对信息的了解、能掌握信息的采集处理方法,并能以简单的方式获取和加工信息,提高个人

的分析、归纳、解决问题的能力

3、情感目标:通过生动活泼的教学,使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣,培养自主学习、互助学习的意识。

四、教学重点、难点：信息与信息技术的含义

五、教学模式：自主学习一一分层推进教学模式

六、教学手段:采多媒体教学网

七、教学策略设计：

根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析,在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索,

在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,教师总结指导，对不同层次的生生，应以鼓励为主，分层教学、激发

其学习兴趣。

1、情境设计:乐学、想学

生动、直观的情境能有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验、表象，提高学生积极性,使学生想

学乐学，

实例:望生在宋祖英的“爱我中华“歌曲旋律中走进课堂,不仅是一种享受，同时会产生疑问，声音从哪里来,

为什么计算时机播放出声音，这样不仅会产生•种想学计算机的冲动，同时也会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国

的热爱产生一种爱国感,到达爱国主义教直的作用。

2、任务设计一一使箜生会学

通过任务设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，促使学生自学教材，解决问题。任务分层设计，山浅及深,

先易后难,适合不同层次的学生,并注意与多学科的整合。

3、学生学习设计

(1)分组:教师按知识水平将学生分为4人一组，各组中有不同层次的里生，这样可到达合作学习的目的，完

成不同层次的任务。

(3)交流:小组之间，师生之间相互交流讨论,汇报自己任务完成情况，相互评价。

教学流程：

导入新课一一学生明确学习目标一一学生交流、讨论、总结-一教师归纳总结一一稔固练习一一师与评价

作业

八、教学设计

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

导入新课

问题：

1、同学们听到了什么？

2、同学们看到了什么？

设计意图：创设情境，导入新课

听到了“爱我中华”的歌曲

看到了•张挖苦漫画，对学习产生兴趣

为什么上课会这样,我们要学什么？

导出本节课的任务是:信息与值星技术

设计意图：采用任务驱动，明确学习目标

明确学习目标：

1、理解信息、值皂技术含义

2、学会收集、处理信息的方法

激发兴趣分组、分层自学

信息的含义(多媒体显示图片)

自学课本活动1,并思考：

1、你在哪些地方见过这些它们？

2、它们能告诉人们哪些内容？

3、这些内容可划分哪些方面？

4、这些内容是以什么方式表达出来的？

5、信息的含义是什么？

巡回观察,启发学生思考

设计意图:根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学习，突出以堂生为主体，教师为主体双主教

学策略，

分组完成任务

以四人为一-组,分层自学，相互讨论共同解决问题

归纳总结

对生生的总结给予肯定和表扬，同时加以引导得出对信息的正确理解。

设计意图：让登生充分展示自己学习成果，使他们有一种成就感

每组代表发言

答夏以上不同问题

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

继续分层自学

信息的传递及获取

自学课本P5页，结合实践活动完成以下问题：

1、信息可通过哪些方式传递？

2、你是怎样获取信息?

3、什么是信息的载体?刚刚的活动中，值凰的载体分别是什么？

4、同一信息的传递方式唯一吗?不同的值息可以用不同的方式传递吗？

5、信息的主要特征是什么?

设计意图:通过同学们的实践活动，耳濡目染,亲身体会值息的获取与传递

实践活动：

1、看手中的一份关于2004雅典奥动会的一份新闻报道；

2、看一段关于2004雅典奥运会的资料片(女排决赛胜利时刻)；

3、放一段关于奥运会的录音报道；

3、让学生现场发挥生演•些小品，表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋

看课本并思考完成以上所提问题

归纳总结

1、对学生答复加以评价，并加以引导,使学生得出更准确的结论

2、以多媒体方式展示不同的信息传递方式，同时给学生严格区分信息与信息载体的区别:信息的表达方式本

身是载体,它们所表达的内容才是值息。

3、信息的特征:载体依附性、共享性、时效性和可处理性等

设计意图:在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时，也增强了对中国奥运的认识,并立志把女排顽强

不息的拼搏精神用到自日的学习中。

通过自己的思考,答复以上问题,表达个人不同观点,得出总结

(1)信息是各种不同信号的集合;

（2）信息的传递必须依赖于载体：

（3）获取信息的不同途径（个人举例）

加深稳固

同步训练一（附）

在多媒体网络中出示同步训练一的内容

在学生得出结论后，进行纠正

设计意图:进一步稳固同学们所学的理论知识

看课本，认真总结,分组讨论得出答案

层层推进

信息技术及利用

看课本P5-6页，并完成以下问题？

1、什么是信息技术?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信忠技术？

3、知识提高：

阅读课本活动2,思考格林用到了了哪些值息技术，我们是不是也可以用到？

设计意图:让堂生自主学习、由浅及深.从自己到格林,理解信息技术的运用、并增强为熟练使用信息技术而努

力学习为计算机的信心

认真阅读课本内容,根据理论知识联系实际,思考总结自己在实际生活中看到用到的信思技术。

总结格林的信息技术运用

设想自己将来对信总技术的运用

模式结构设计

教师活动设计

学生活动设计

加深稳固

同步训练二（附）

网络显示同步训练二

设计意图：稳固理论知识,加深印象

归纳总结,得出正确答案,加深理解

小结

多媒体网络出示：

1、信息与值息技术的含义

2、信息的特征

3、信息技术的运用

设计意图：使整节课，有序的呈现在同学们面前

通看课本，回想所学知识,形成一个理论框架

九、学习效果评价设计：

1、小组成员相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的奉献。

2、自我评价，对照小节课知识点，将自己的学习情况填写在表中，井交给老师,使教师了解生生学习情况。

表格如下：

知识点

概念理解

是否掌握

通过什么方法掌握的

信息含义

信息传递、获取方法

信息技术含义及运用

十、课后作业

1、搜集传递信息的方法并举出实际运用的例子。

2、寻找自己生活中的信总技术运用实例。

3、将以上结论填入下表：

表一：

序号

设备名称

信息载体

初中信息技术《自制信封》教学设计

教学目标：

I、掌握组合、填充等操作进行复制粘贴获得修饰、创意的方法。

2、更习稳固根本操作：选定、复制、粘贴、文本框。

教学重点：自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。

教学难点:选定、组合、Shift键的组合使用。

课前准备：

1、利用软件Authorware和Word制作“信封浏览”送件。

2、制作设计武进区遥观中学的特大信封。（演示及模型）

3、设计小练习，用以学生课堂或课后稳固。

教学时间：45分钟

教学过程:

一、利用多媒体手段导入新课：

1、播放“信封浏览"送件，引导学生较快进行主题：

2、出示设计的特大“武进区遥观中学"信封；

分析：仓J设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索，使学生兴趣高涨，积极投入，趁此白然引出课题。

二、课前准备：

1、师：引导学生观察与思考，把信封的制作分割几块？（信封背景、邮政编码、贴邮票处、插入或填充图片、画线、输入文字学

校名）

2、利用Shill键的组合使用，画正方形、直线、正同：

3、身制、粘贴的不同操作：

4、学生动手操作。

三、教师引导，学生自主探究：

1、制作信封背景（或底纹）：

A、画矩形框：

B、填充适当“纹理”：

C、设置无线条颜色。

（学生动手操作：（2分钟））

2、制作郎政编码方格；

A、利用Shift键组合画出小正方形并进行颜色、线型、填充修饰：

B、选定,复制、粘贴、移动,完成左上方的邮政编码方格制:

（学生操作，并自主探究右下方邮政编码方格的制作）

师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生答复与教师演示归纳；

3、制作贴邮票方框（左虚右实）：

先让学生自主探究，后教肺演示，再让学生操作完成：

4、填充剪片或插入图片：

先让学生白主探究（1一2分钟）

教师操作演示：（填充图片或插入图片一种）

（1）填充分图片效果：

A、画出一图形（椭圆或其他自选图形）；

B、填充留片效果。

（2）插入图片效果：

A、插入文本框：

B、插入图片（米白义件、剪贴画或其他）。

（学生动手操作）

5、画线并进行颜色、线型修饰：

6、插入文本框，输入文字“武进区遥观中学”并完成字体设置：

7、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论：

8、教师力纳、小结、提出期里，布置小练习；

（同学们，在今天的学习中，学会了制作信封的本领。老师希望你们掌握并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一

点，老师要提醒你们：不管去设计什么，都要富有个性，表达时代特色。）

分析：有些难点，让学牛.白主探索有时不可取，大局部同学很难获得成功。针时这一点，在教学过程中我重点予以引导，再加以同

学们的合作，问题就很快得以解决了。但有些相似的操作，应放手让学生自主摸索，学生在摸索过程中，手脑并用，合一为一，让

学生自己去寻找解决问题的方法，充分表达新课程自主探究理念。

初中信息技术第一册第二章第1节《操作系统简介》教学设计

作者：佚名资料来源：蹴点击数：FF12599更新时间：2009-12-112:39:57

广州市初中信息技术第一册第二章第1节《操作

系统简介》教学设计

一、学习者分析

学生通过第一章的学习，对计算机的软、硬件知

识有了初步的了解，同时对操作系统的作用也有

了简单的认识。但由于学生普遍对计算机理论局

部的知识不够重视，所以大局部学生对本节内容

了解得不多。

二、教材内容分析

1、本节狗主要内容及在本章中的地位

本节是捌indows操作系统简介》中的第一节，内容主要包括：操作系统的根本功能、开展情况及目前三个主流操

作系统的简介。本节内容是Windows操作系统的一个总体介绍，为本章各节的学习打下铺垫。

2、教学重点、难点：

重点：操作系统的主要功能。

难点：操作系统的主要功能。3、课时安排；0.5课时

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解操作系统的主要功能；

（2）了解操作系统开展的过程和方向：

（3）了解三个常用的操作系统的特点及应用领域。

2.过程与方法通过讨论，举例说明，让学生体验操作系统在计算机应用中的地位和作用。3.情感态度价值观

培养学生自主学习的能力和小组合作的精神。

四、教学理念和方法

本节的主要内容是介绍Windows操作系统的主要功能、开展及常用的操作系统，绝大局部是根本的常识和概念性的

内容，为防止学生在学习的过程中感到枯触，主要采用师生问答的形式。同时，课前布置学生上网查找相关的资料,

给学生一些自我发挥的空间，进一步调动学生的积极性，并充分表达“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

本节教学内容以老师设问引入，然后通过各小组展示自己查找的资料来完成新课的讲授，充分表达了学生的主观能

动性。

2、教学过程

教学环节教师教学学生活动设计意图

同学们经过第一章的学习，已经知道了要使

计算机能正常工作，只有硬件是不峥的，还

需要什么呢？（软件）计算机的软件各种

思考，并答复老师承前启后，顺利地引入

新课引入各样，有些软件只是我们在用到的时候才需

的问题新的教学内容

要安装，而有些软件是每一台计算机都必须

安装的，你们知道是什么软件吗？（操作系

统）问：1、现在个人电脑上最流行也

是最常用的操作系统是什么？（Windows）

2、为什么它会被这么多人使用，它有什

么突出的优点？（方便、友好的人机交互的

图形界面）

今天我们就来学习《Windows操作系统简

介》。上节课老师已经布置大家回去查找相

新课学习：关这方面的内容，卜而我们以小组为单位，

以小组为单位，讨

操作系统的分别展示一下你们准备好的资料。第一小

论并展示自己查找

主要功能、组：说说操作系统的根本功能。（控制和协调动学生积极性，并培

的资料。同时用波

开展方向、调用户对软件和硬件资源的不同要求、并提养他们自主学习的能力

浪线在书上做好标

主要的操作供一种合理使用软、硬件资源的工作环境）

记。

系统第二小组：谈谈操作系统开展的过程和方

向。第三小组：简单介绍一下市面上主要

的操作系统。（老师进行归纳、总结）

通过以上的讨论，相信同学们对操作系统都

课堂小结有了•个根本的认识，它将为我们下面的学听老师讲解

习打下理论的基础。

3.教学评价

很好较好一般不明白

你对本操作系统的根本

节各局功能

部内容操作系统的开展

六、教学反思

掌握的

主要的操作系统本节课很好地贯彻了

情况如

简介“教师为主导、学生

何？

为主体"的教学理

你认为哪一个小组准备的第一小组第二小组第三小组

念，让学生结合老师

资料最充分、最能说明问

的问题，自主地查找

题？

相应的资料，从中到

你对本节课的内容还有哪些疑问：

达学习的目的，并锻

炼了学生自主学习的

能力。此外通过小组合作，培养了学生团结互助的精神，是一个比较好的尝试。但在教学中仍发现有个别学生不积

极参与到学习过程中，需要在这方面进一步改善。

广州市初中信息技术第一册第二章第2节《WindowsXP的根本操作》教学设计

一、学习者分析

对于WirdowsXP操作系统的根本操作，绝大局部学生在小学已经接触过，司时因为现在学生家里根本上都有电脑，

在家也经常会使用，因此对这一节的内容大局部学生都能过关，个别学生操作较熟练；但在学生当中仍存在着两头

分化的现象，同时也因为学生有一定的基础，使他们容易造成无视有关基础知识的学习，而喜欢做点其他小动作。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节主要介绍了Windowsxp操作系统的根本操作，包括有启动、退出、鼠标操作、菜单操作、窗口操作和对话框

操作等。这些操作是学生使用计算机的关键，也是他们应该具备的根本技能。

2、教学重点、难点：

重点：鼠标、菜单、窗口、对话框的操作

难点：对话框中各诜场的含义3、课时安排：1课时

三、教学目标

1.知识与技能

（1）能比较熟练地启动和退出WindowsXP；0

（2）了解鼠标是一种输入设备，知道在什么情况下应单击鼠标左键或右键，双击鼠标：

（3）了解鼠标在屏幕上的图标的含义；

（4）了解WindowsXP的窗口根本结构和窗口各项内容的含义；

（5）熟悉窗口管理的一般方法，了解对话框中各选项的含义。

2.过程与方法

（1）通过小游戏使学生能熟练地掌握鼠标在屏幕上“选定”•个对象、移动图标、翻开图标查询内容及使用快捷

菜单命令等根本操作。

（2）通过观看谡件和学生操作实践，让学生学会有效地使用窗口管理，标准地使用菜单命令、标题栏上的按钮，

改变窗口尺寸，移动窗口，使用滚动条和对话框等操作。

3.情感态度价值观

（1）感受WindowsXP操作系统在计算机和信息社会开展中所起的作用：（2）形成正确使用操作系统的习惯。

四、教学理念和方法

本节课的内容以介绍WindowsXP根本操作为主，但考虑到学生已经有了一定的基础，老师在教学过程不宜过多讲

解，通过相应的练习使学生重新熟练根本的操作，充分调动学生的积极性，以培养学生自主学习为主。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式

本节课的内容组织根本按照课本的顺序，在各个小模块的教学中均参加学生的操作练习，活泼了课堂气氛，同时也

帮助学生更牢固地掌握相关操作。

2、教学过程

教学环节教师教学学生活动设计意图

同学们，相信你们平时经常会使用计算机，

那你们对有关计算机的操作是否熟练呢？

新课引入如果你们不是很熟练或有些已经忘记了，那

创设教学情境激发学生

么今天我们就一起来学习有关O'indowsXP学生回忆

求知欲

的根本操作》。通过上节课我们知道每一台

计第机都要安装操作系统，机器启动的时

候，首先就是要正确引导操作系统，计算机

才能正常工作。下面我们来看一下计算机是

如何启动的。

新课学习：

WindowsXP老师演示、讲解并引导学生观察：学生在老师的引导

的启动和退NindowsXP启动、关闭的过程。下观察。

出

请同学们翻开自己

的机器，并观察启

动过程中每一步，

通过实践，进一步加强

思考：什么时候才

老师指引学生观察机器启动的过程学生对知识的理解和掌

表示机器启动好

握

了？（屏幕上显示

Windows的桌面图

形）

卜面老师给同学们5分钟时间玩一个小游学生进行游戏一有

活泼课堂气氛，在游戏

戏，希望通过这个游戏，使大家都能很熟练关鼠标操作的小游

新课学习：中学习

地使用鼠标这种输入设备。戏

帆怀trjTCrH

鼠标是我们经常使用的输入设备，平常我们

和鼠标光标学生自行阅逶书中

看到的鼠标光标都是一个箭头形状。但它会培养学生自主学习的能

的识别相关内容，并上机

随着对象和任务的不同而发生变化，请同学力

操作实践。

们认识一下它们的各种形状和意义。

由于此局部内容学生大

下面请同学们来观看♦个教学课件,内容是局部己经掌握，老师无

新课学习：

有关WindowsXP屏幕的组成、窗口及窗口操学生观看课件需详细讲解，通过课件

WindowsXP

作使学生重新温习所学过

屏幕组成和

的知识。

窗口操作

老师分别请三位同学示范操作并讲解：1、进一步稳固知识并调动

学生观看并补充

屏幕的组成；2、窗LI组成；3、窗口操作学生的积极性

同学们在平常使用WindowsXP操作系统的学生上机操作实

新课学习：通过学生动手实践，加

时候，一定会发现，在它的菜单中有各种各践，并完成老师设

WindowsXP深对菜单和对话框的理

样的符号。这些符号的意义相同吗？它们各计的表格。（完成

的菜单和对解，明确各种符号的意

代表什么意思？请同学们通过实践，完成老后自己对照书本的

话框义

师给出的表格。（附后）相关内容）

今天我们学习了有关WindowsXP操作系统

的根本操作，包括了WindowsXP的启动和

退出、鼠标、菜单、窗口和对话框的操作，

课堂小结以及对话框中各选项的含义。这些都是我们知识归纳

熟练使用计算机的关键，希望每一位同学都

能很好地掌握这些根本技能，为我们下一步

的学习打下基础。

3.教学评价

很好较好一般不明白4.教学资源

你对本操作鼠标操作（1）教材自带光盘:

技能

节各局窗口操作第二章第2节

（2）鼠标游戏：

部内容屏幕组成

WindowsXP自带游戏

掌握的基础窗口组成

情况如知识（3）练习：

菜单和对话框

何？请找出以下各种符号

的正确含义：

你是否枳极地参与到课堂学习当积极一般不积极

中？1、浅色显示的命令

（）

你对本节课的内容还有哪些疑问：