《高考语文复习：小说环境描写的分类及作用》课件

小说环境描写的分类及作用社会环境小说环境描写的分类自然环境六月小说自然环境描写•

指对自然界的景物，如山川、河流、花草、树木、日月星辰、风雨雷电等的描写。

例如，“夜空中繁星点点，像无数双眼睛注视着大地。轻柔的月光洒在幽静的山谷里，给溪边的石头和花草都披上了一层银纱。”•自然环境描写包括天气状况描写，像晴天的明媚、雨天的淅沥、雪天的静谧等。比如，“狂风呼啸着，卷着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片，视线被大雪遮得模糊不清。”•人物活动场所描写：包括家庭、学校、工厂、街道等场景的刻画。例如，“茶馆里人来人往，几张八仙桌旁坐满了喝茶聊天的客人。桌椅有些陈旧，墙壁上贴着褪色的戏剧海报，空气中弥漫着茶叶和汗水混合的味道。”•风俗习惯描写：对特定地域、民族、时代的风俗习惯的呈现。比如，“在这个古老的小镇，每年端午节，家家户户都会在门口挂上艾草和菖蒲，河面上龙舟竞渡，锣鼓喧天，岸边的人们呐喊助威，一片热闹景象。”•社会关系和时代背景描写：展现人物所处的社会阶层、人际关系以及时代的政治、经济、文化氛围等。例如，“在那个动荡的战争年代，物价飞涨，物资匮乏。街头巷尾满是流离失所的难民，人们脸上写满了恐惧和无助。而达官贵人却在华丽的府邸中举办着奢华的舞会，丝毫不在意外面的人间疾苦。”社会环境描写第贰章节六月小说环境描写的作用小说环境描写的作用①环境本身的作用②环境对情节的作用③环境对人物的作用④环境对主题的作用⑤环境对读者的作用

环境本身的作用①交代故事发生的时间、地点;②暗示社会环境;③渲染气氛，营造特定氛围。如阴森恐怖、宁静祥和、欢快喜庆、紧张压抑等。④奠定基调，让读者在阅读或观看的初期就能感受到作品的整体氛围和情感倾向。比如，一个作品开头描写了阳光明媚、鸟语花香的自然环境，那么整个作品的基调可能就会比较轻松、愉快；反之，如果开头是狂风暴雨、电闪雷鸣的恶劣天气，作品的基调可能就会比较沉重、压抑。环境对情节的作用①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索贯穿始终;④与标题相呼应，诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……作铺垫），与结尾相呼应;结尾的环境描写与上文……的内容相呼应结构完整。环境对人物的作用①烘托人物心情;②为人物出场做准备，表现人物身份、地位、性格等;③暗示人物命运。环境对主题的作用：

①揭示主题;②深化主旨。环境对读者的作用①调动情绪，使得读者更加投入到故事中，仿佛身临其境，与角色一同经历情节的跌宕起伏。②唤起读者自身的生活经验和情感记忆。③帮助读者构建故事发生的场景，让他们更好地理解作品的背景。④引发读者思考，深化对主题的理解。教考衔接——《祝福》

找出《祝福》中的环境描写，并分析其作用在《祝福》中，自然环境描写主要有以下几处：第1段

旧历年底的气象描写：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”

第2段我初到鲁镇时的雪景描写：“天气愈昏暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，将鲁镇乱成一团糟。”第32段听闻祥林嫂死讯后的雪景描写：“雪花落在积得厚厚的雪褥上边，听去似乎瑟瑟有声，令人更加觉得沉寂。”第88段柳妈与祥林嫂聊天时的微雪描写：“微雪点点的下来了。”第112段结尾处的雪景描写：“我在蒙胧中，又隐约听到远处鞭炮声联绵不断，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”。第1段

旧历年底的气象描写：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”

渲染气氛，营造沉闷压抑的氛围。这里的“灰白色的沉重的晚云”“钝响的爆竹声”“幽微的火药香”等，从视觉、听觉、嗅觉等多种感官角度，营造出一种沉闷、压抑的氛围，也暗示了当时社会的黑暗以及人们精神上的压抑和麻木。这种氛围为祥林嫂的悲剧命运奠定了基调。第2段

我初到鲁镇时的雪景描写：

“天气愈昏暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，将鲁镇乱成一团糟。”

这里着力写雪的大而乱，象征着鲁镇祝福前夜的忙乱，也衬托出“我”初到鲁镇时心绪的烦乱，同时为后文情节的发展作了铺垫。32段

听闻祥林嫂死讯后的雪景描写：“雪花落在积得厚厚的雪褥上边，听去似乎瑟瑟有声，令人更加觉得沉寂。”此处的雪景衬托出祥林嫂死的悲惨凄凉，也衬托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤。第88段柳妈与祥林嫂聊天时的微雪描写：“微雪点点的下来了。”

暗示情节，这看似不经意的一笔，实际上暗示着柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影，对情节的发展起到了暗示作用。第112段结尾处的雪景描写：“我在蒙胧中，又隐约听到远处鞭炮声联绵不断，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”

雪的大而猛，天气的寒冷与祝福时家家户户的欢欣喜庆形成强烈的对比，这种对比揭示了封建社会中人与人之间的冷漠、麻木，以及底层人民的苦难在所谓的“祝福”声中被掩盖的残酷现实，深刻地批判了封建礼教和封建迷信对人的毒害。教考衔接——《荷花淀》

《荷花淀》中有多处精彩的环境描写，请找出来并分析其作用。1.开头的月下小院及白洋淀夜景描写

原文：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”作用：①渲染意境，奠定基调。描绘出白洋淀浓郁的生活气息和明丽的地方色彩，让读者感受到了白洋淀的美丽和宁静，仿佛身临其境。同时，这美丽的景色也为后文的故事发展奠定了情感基调，与战争的残酷形成了鲜明的对比。②烘托人物形象，展现了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。在这样宁静美好的环境中，水生嫂坐在院子里编席，体现了她的勤劳能干以及对生活的热爱。例如，“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，通过对苇眉子的描写，侧面烘托出水生嫂的心灵手巧。③为情节发展铺垫：为水生回来以及夫妻间的对话提供了时间、地点和和谐的氛围，也为下文荷花淀伏击战的环境埋下了伏笔。白洋淀美丽的景色和宁静的生活，是人们保卫的对象，这也为后面人民参与抗日斗争的情节做了铺垫。2.女人们探望丈夫归途上的正午淀上风光描写：原文：“现在已经快到响午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面上没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”作用：①烘托人物心情：此时女人们没有找到丈夫，有些失望和伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托出了她们内心的失落感。同时，淀上开阔、明朗的风光，又使她们受到感染，增强了排遣忧郁的力量，为她们后续情绪的转变做了铺垫。②暗示情节发展：“水面上没有一只船”的描写，为后文女人们遭遇日本鬼子的大船追踪这一情节埋下了伏笔，预示着即将有不寻常的事情发生，推动了故事的发展。3、战斗前的荷花淀描写：原文：“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”作用：①暗示战斗环境：作者用明喻将大荷叶比作“铜墙铁壁”，暗喻荷花箭是“哨兵”，不仅生动形象地描绘了荷花淀的景色，还暗示了这里将成为战斗的场所，为即将到来的战斗渲染了气氛。②烘托人物精神：体现了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。这些景物的描写与白洋淀人民的抗日斗争精神相互呼应，展现了他们的坚定和勇敢。③深化主题：美丽的荷花淀与抗日斗争紧密相连，深化了小说的主题，即人民对家乡的热爱和对侵略者的反抗。白洋淀的美丽景色是人民生活的一部分，他们会为了保卫这片美丽的土地而英勇战斗。阅读下面的文字，回答后面的问题在异乡【注】海明威

①秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味：雪花落在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上吹来。

②医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？”

③“不错，踢足球。”我说。

④“好。”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”

⑤我的膝关节有病，医疗器能使膝关节弯曲得像骑三轮自行车那样灵活。可是眼下还不能弯，医疗器转到膝关节时便倾斜，不灵了。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标赛选手。”

⑥旁边的手术椅上坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校一面对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前他是意大利最优秀的剑术家。

⑦医生回到后面的诊室里，拿来一张照片，上面拍着一只萎缩的手，几乎同少校的一样小，那是整形之前照的，经过治疗后就显得大一点儿了。少校用一只好手拿着照片，十分仔细地瞧着，问道：“是枪伤吗？”

⑧“工伤。”医生回答。

⑨“很有意思，很有意思。”少校说着便把照片递还给医生。

⑩“你该有信心了吧？”

⑪“不！”少校答道。

⑫每天，还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。一个想当律师，一个要做画家，另一个立志当兵。有时，一天的疗程完毕，我们一起步行回去，到斯卡拉（米兰著名的歌剧院）隔壁的柯华咖啡馆去。因为四人结伴同行，就敢于抄捷径，经过意大利共产党人聚居区。那里的人恨我们这些军官。我们走过时，一家酒店里有人喊叫：“打倒军官！”我们谁都不知道战事将如何发展，只知道仗还在打，一直在打，不过，我们再也不用上前线了。

⑬我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，我们谁都不信这玩意儿。那时，那种医疗器刚问世，我们正好去做试验品。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅上，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。

⑭“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我。

⑮“回美国。”

⑯“结婚了吗？”

⑰“没有，但很想。”

⑱“你太蠢了。”他看上去很恼火，“一个男人绝不能结婚。”

⑲“为什么，少校先生？”

⑳“别叫我少校先生。”

㉑“为什么男人不应该结婚？”

㉒“不该，就是不该！”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”

㉓他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。

㉔“可为什么一定会失掉呢？”

㉕“肯定会失掉。”他望着墙壁说。然后，他低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉！”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”

㉖他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。后来他重新回到这间房间时，我正坐在另一把手术椅上。他披着斗篷，戴着帽子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。“真对不起，”他一面说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。”

㉗“噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。”

㉘他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”

㉙他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。

㉚医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到受伤不能再打仗后，才同她结婚。她只病了几天。谁也没料到她会死的。她过世后三天内，少校没上医院。之后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。那时，医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。有类似少校的病例，但已整形，完全是正常的手了。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。（有删改）【注】

本文写于第一次世界大战后。1.下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是(

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CA.小说讲述的是第一次世界大战期间，从前线撤退的伤残军人在米兰一家医院进行器械康复治疗时发生的故事。B.小说采用第一人称叙事，将“我”的所见所闻、所感所想直接展现在读者面前，拉近与读者的距离，显得真实可信。C.文中画横线的两处说战争还在继续而“我们”再也不用参战了，表明“我们”伤残严重，也包含着不能再杀敌的遗憾。D.小说用近乎白描的手法对人物和事件进行了叙述，叙述者似乎是不加修饰和改变地把人物对话原原本本记录下来。【解析】

“包含着不能再杀敌的遗憾”错。这篇小说主要写的是战争的创伤，而不是杀敌报国情怀。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

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BA.第①段写天气虽然寒冷，但店门外挂着许多野味，意在与四肢残疾的伤兵形象形成对照，具有生动的象征意义。B.文中交代了伤残军人的理想，同时又介绍他们的伤势，身体的残缺与美好理想形成反差，以夸张的手法表现战争的残酷。C.本文对话简洁凝练，使用了大量的短句，不但加快了行文的节奏，而且产生了强烈的视觉真实性，增强了故事的真实感。D.小说在上校的眼神中戛然而止，言有尽而意无穷，引导读者透过上校的眼神思考上校的精神世界，使作品的主题含蓄隽永。【解析】

“以夸张的手法”错，是讽刺的手法。3.小说用较多篇幅描写少校的语言,

这样写有何好处？请结合文章简要分析。【答案】

①充分表现人物思想情感。少校对治疗不抱希望的心态，失去妻子后的恼怒、痛苦,以及对战争的厌恶，都通过少校的语言直接表达出来。②丰富小说内容。小说通过少校的语言,交代医生诊治患者、少校丧妻等情节,使小说内容丰富完整。③揭示小说主题。少校与“我”的对话，表现出战争给人带来的痛苦和绝望,揭示了反对战争的主题。【解析】

原文信息答案“你该有信心了吧?”“‘不！’少校答道”“‘不该,就是不该！’他怒气冲冲地说，‘即便一个人注定要失去一切……他应当去找不会丧失的东西。’”“‘我简直忘不掉悲痛。’他边说边哽咽着”等答案①“我也能重新踢足球吗，主任大夫?

”“来,把这该死的东西关掉！”“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅”等答案②“为什么男人不应该结婚？”“‘