河南省驻马店市驿城区第二初级中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

第页，共页驻马店市二中2025-2026学年上学期核心素养能力检测九年级语文一、积累与运用（共23分）学校拟开展“阅读经典，感悟人生”的语文实践活动，请你参与并完成任务。1.下面是小文准备的一个语段，其中有些问题，请你帮他完成。人为什么要读书呢？能否坚持阅读，是让我们开阔眼界的关键。书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷①wǎng（）的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。在异彩纷呈的小说人物画廊里，就有许多我们耳熟能详的人物：悲苦麻木、恪守礼教的闰土；辛苦②zì（）睢、尖酸刻薄的杨二嫂；生活③jié据（）、谋求富贵的菲利普夫妇；④壮志难chóu、英雄末路的杨志；矫（）揉造作、醉心功名的仕林小丑范进；神机妙算、运筹帷幄的经世奇才诸葛亮……。（1）语段中加点字的读音完全正确的一项是（）A.shóukèjiāo B.shúgèjiāoC.shúkèjiǎo D.shóugèjiǎo（2）根据拼音写出汉字。①迷wǎng（）②zì（）睢③jié（）据④壮志难chóu（）（3）文中画线句有语病，请给出修改意见。【答案】（1）C（2）①.惘②.恣③.拮④.酬（3）删去“能否”，句子改为“坚持阅读，是让我们开阔眼界的关键”。【解析】【小问1详解】本题考查字音。耳熟能详（ěrshúnéngxiáng）：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。恪守（kèshǒu）：严格遵守。矫揉造作（jiǎoróuzàozuò）：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。故选C【小问2详解】本题考查字形。①迷惘（míwǎng）：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。②恣睢（zìsuī）：放纵，任意做坏事，形容凶残横暴，想怎么干就怎么干。③拮据（jiéjū）：缺少钱，境况窘迫。④壮志难酬（zhuàngzhìnánchóu）：伟大的志向难以实现。【小问3详解】本题考查病句辨析。原句“能否坚持阅读，是让我们开阔眼界的关键”存在两面对一面的语病。“能否”表示“能坚持阅读”和“不能坚持阅读”两个方面，而“是让我们开阔眼界的关键”只对应“能坚持阅读”这一个积极的方面，前后不对应。修改意见：删去“能否”。修改后为：坚持阅读，是让我们开阔眼界的关键。2.小文在阅读古诗文时发现了一个有趣的现象，请你结合语境，帮他补全诗句。曹雪芹的《红楼梦》，作者用前五回奠定了整部书的悲剧基调。第六回起，那看似繁华的景象，实质已危机四伏，这正如许浑在《咸阳城东楼》中所写的“_________________，_________________”。罗贯中《三国演义》中，诸葛亮为了蜀汉大业，“鞠躬尽瘁，死而后已”，我们读出了李商隐《无题》中“________________，__________________”的奉献精神。施耐庵《水浒传》中，林冲风雪山神庙，我们读出了韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“________？__________”的英雄失路之感。吴敬梓《儒林外史》中，范进、周进等人在科举道路上的挣扎，让我们读出了李白《行路难》（其一）中“________________，__________________”的人生困境之叹。【答案】①.溪云初起日沉阁②.山雨欲来风满楼③.春蚕到死丝方尽④.蜡炬成灰泪始干⑤.云横秦岭家何在⑥.雪拥蓝关马不前⑦.欲渡黄河冰塞川⑧.将登太行雪满山【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“初、炬、塞”等字词容易写错。3.编辑组整理了一段文字，介绍“唐宋八大家”称号的由来，准备发布在班级公众号上，但有几句话语序错乱，请你帮他们选出正确语序（）唐宋八大家，是文学历史发展过程中形成的一个称号。。。。。明代，茅坤编纂《唐宋八大家文钞》，提出“唐宋八大家”这一称号，此书流传甚广。时至今日，“唐宋八大家”所展现的革新精神和所创立的语言范式，为我们赓续中华文脉、坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴提供了独特的精神源泉。①中唐时期，韩愈针对“骈文”的弊病，发起“古文运动”，提倡先秦、两汉的“散文”以自由的方式写言之有物的文章。②南北朝时期，“骈文”兴盛，讲究对偶声律，辞藻华美，文风靡丽，内容上却华而不实。③接着三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩继续将“古文运动”发扬光大。④同时期，柳宗元与韩愈一起倡导“古文运动”。到了宋朝，欧阳修极为推崇韩愈，推动了“古文运动”的发展。A.②③①④ B.①④②③ C.①②④③ D.②①④③【答案】D【解析】【详解】本题考查句子衔接排序。这段文字主要讲述了“唐宋八大家”这个称号的由来及其历史背景。首先，需要介绍骈文的背景，即第②句，提到了南北朝时期骈文的特征。接着，是韩愈发起“古文运动”，即第①句，紧接着的应该是韩愈之后，柳宗元与他一起倡导，即第④句。然后，是宋朝时的发展，即第③句，提到了三苏、王安石、曾巩等人对“古文运动”的推动。最后，提到了明代茅坤的《唐宋八大家文钞》和此称号的流行，以及“唐宋八大家”对现代的影响。按照这个逻辑，正确顺序应该是：②①④③；故选D。4.小文准备了甲、乙两个“世界读书日”的宣传画，向同学们展示读书的价值和意义。请你从中选择你认为更好的一幅，请结合画面内容说明理由。甲乙【答案】示例一：我选择甲宣传画。这幅图片的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”“一生财富”的字样。书的上方文字是“今天你读了吗”，书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子。图画中不同年龄、身份的人共同阅读一本好书，号召大家要全民阅读，收获精神财富。“今天你读了吗”则是以问句的形式，提醒大家要坚持读书。示例二：我选择乙宣传画。画面的主体是一个发光的灯泡中用钨丝夹着几本书；画面下方写着“有书的地方就有璀璨的光”。图画将灯泡和书籍结合起来，以灯泡的光来喻指书籍的智慧之光，以钨丝喻指阅读时的思考，揭示了“阅读可以点亮人生”的主题。【解析】【详解】本题考查图文转换。甲图的主体是一本硕大的、打开的书，书的封面醒目地写着“一本好书”和“一生财富”，强调了书籍对于人生的重要价值；书的上方，一句“今天你读了吗”以问句的形式出现，既像是对观者的亲切询问，又像是一种温柔的鞭策，提醒我们阅读应该成为日常的一部分；而书的下方露出了三双脚，它们分别代表着成年男子、成年女子和一个孩子，这寓意着无论年龄大小、身份如何，阅读都是每个人都可以且应该享受的精神盛宴。整幅画以全民阅读为主题，号召大家不论年龄、性别、身份，都要坚持阅读，从书中收获精神财富，丰富自己的内心世界。乙图的画面主体是一个发光的灯泡，而灯泡内部的钨丝夹着几本书。灯泡，作为光明的象征，在这里被赋予了新的寓意——书籍的智慧之光；而钨丝，作为灯泡发光的关键部分，被巧妙地用来喻指阅读时的思考过程。画面下方“有书的地方就有璀璨的光”这句话揭示了阅读的真谛：只要我们翻开书本，就能感受到那璀璨的智慧之光，它照亮我们的心灵，指引我们前行。整幅画以“阅读可以点亮人生”为主题，鼓励我们多读书、多思考，让书籍成为我们人生道路上的明灯。据此选择两幅图片中你认为更好的一幅，结合画面内容阐述理由即可。示例一：我选择甲宣传画。画面主体是一本打开的大书，有三个人在共同阅读这本写着“一本好书”“一生财富”的书籍，图片上方配文“今天你读了吗？”。这幅宣传图把好书比作一生的财富，直观地体现出读书能给人带来宝贵的精神财富，同时“今天你读了吗？”的提问，能引发同学们对读书的思考与行动，很好地宣传了读书的价值。示例二：我选择乙宣传画。画面中有发光的灯泡，灯泡内部的钨丝夹着几本书，下方配文“有书的地方就有璀璨的光”。它将书和发光的灯泡联系起来，寓意书籍能像光一样给人带来智慧与光明，形象地传达出读书可以点亮人生的意义，能很好地激发同学们读书的兴趣。二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。红枣飘香侯发山①进入老届村后，八路军严格遵守“三大纪律八项注意”，把一座破庙收拾一番后就住了进去。他们每天到老百姓家里去，帮助老百姓重建被鬼子毁坏的家园，有的爬上房顶修缮房子，有的钻到灶间砌灶台……到吃饭的时候就回到破庙里，吃自己带的干粮。老百姓过意不去，有的拿出珍藏的主食，有的拿出洗衣服的皂角，还有的拿出鸡蛋、红薯……但八路军纪律严明，没有一个人接受老百姓给的东西。②杨静的帮扶对象是王大娘。王大娘的儿子和媳妇都被小鬼子杀害了，留下一个不满八岁的孙子小豆豆。杨静一边安慰王大娘，上边激励她，让她从悲痛中站起来，和全国人民一道把小鬼子赶出中国去。在杨静的帮助下，王大娘逐渐走出了悲伤的阴霾。有时候，杨静还以小木棍为笔，沙土为纸，或用锅底灰涂在墙上做黑板，白粉土制成粉笔，教小豆豆认字。③王大娘家的院子里有棵弯弯的枣树，枝繁叶茂，有着上百年的树龄。眼下正是秋天，枝头上挂满了枣子，嘟噜连串的，把枝头都压弯了。枣子红澄澄的、亮晶晶的，泛着光泽，再有几天光景便该采摘了。这天，眼看着天黑了，王大娘走到枣树前，伸手去摘枣。小豆豆跑了过来，嚷嚷道：“奶奶，奶奶，不要摘嘛！”王大娘说，“这枣子是给你杨姨吃的。”小豆豆一下子噘着嘴，显得很不乐意。王大娘说：“咋？不舍得让你杨姨吃？”小豆豆看了看正在给奶奶缝补褂子的杨静，说“我想把这些枣子卖了，买枪打小鬼子！”王大娘笑了，说：“你杨姨他们就是打鬼子的！”小豆豆看了一眼杨静，又看了一眼奶奶，似乎不相信奶奶的话。杨静说：“小豆豆，奶奶说得没错，我们就是打鬼子的！”小豆豆的脸上这才漾出了笑意。④杨静要走了，王大娘执意要把枣子给她，她不要。小豆豆呢，胳膊叉开挡住大门，说，“阿姨不拿不让走。”推让半天，杨静只好把枣子装进自己的口袋。回到驻地后，杨静把枣都掏了出来，借秤一称，一斤二两。于是，她按市价，卖了换来钱，连夜送给王大娘。当时小豆豆还天真地问：⑤“阿姨，为啥给钱啊？”杨静说：“小豆豆，咱八路军有‘三大纪律八项注意’？”⑥小豆豆又歪着头问道，“阿姨，啥是‘三大纪律八项注意’？”⑦杨静就耐心解释道：“‘三大纪律’就是一切行动听指挥，不拿群众一针一线，一切缴获要归公；‘八项注意’就是说话和气，买卖公平，借东西要还……”⑧小豆豆似懂非地点点头。⑨“嗨，这样的部队咋能不打胜仗呢。”王大娘感慨道。⑩又过了几天，杨静和王大娘坐在枣树下纳鞋底。忽然，枣树上落下几颗枣子，刚好掉到杨静身边的泥地上。⑪王大娘捡拾起地上的枣子在衣襟上擦了擦递给静：“闺女，吃吧，掉地上的，是老天爷让你吃呢。”⑫“大娘，这枣不能吃！”杨静摇摇头。⑬“大娘，你知，我知，天知，地知，怎么会没人知道呢？”杨静环顾四周，“豆豆呢，说好的，我给他带枪来了。”⑭“我在这儿呢。”说话间，小豆豆从高高的枝杈间猴子一般“哧溜”滑了下来。杨静这下明白了，祖孙俩为了让她吃到新鲜的枣，派出小豆豆爬上枣树轻轻摇晃树枝，落在地上的全是熟透了的枣儿啊。杨静从背包里摸出一把木头手枪，朝小豆豆晃了晃，小豆豆高兴得涨红了脸。⑮一阵微风吹来，院子里飘荡着枣香，那样的沁人肺腑、润人心田，使人差不多要醉了。（选自《郑州日报》2022年8月21日，有删改）5.选文中，杨静做了哪些事情感动了祖孙俩，使得小豆豆和王大娘“合谋”摇下最熟的枣子给杨静吃？请梳理相关内容，简要概括。6.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（1）忽然，枣树上落下几颗枣子，刚好掉到杨静身边的泥地上（“忽然”“刚好”这两词在文中有什么表达效果）（2）一阵微风吹来，院子里飘荡着枣香，那样的沁人肺腑、润人心田，使人差不多要醉了。是什么让人“醉”了）7.关于这篇小说的主人公，同学们之间产生了不同的看法：有人认为是杨静，有人认为是王大娘和小豆豆，还有人认为三人都是小说的主人公。你同意哪种看法请结合小说的内容主旨简述你的理由。8.读完这篇小说；小南同学决定把它编辑到班刊的阅读版块中，班刊阅读版块的主题有，“爱的篇章”和“往事钩沉”（注：“钩沉”是指探索深奥的道理或散失的内容，你觉得这篇小说放在哪个版块更合适？请简述理由。【答案】5.①杨静安慰、激励王大娘，让王大娘走出悲伤的阴霾；②杨静教小豆豆认字，帮王大娘补衣纳鞋底，告诉小豆豆自己是打鬼子的；③杨静把王大娘送的枣子按市价折钱给王大娘；④杨静答应送木头枪给小豆豆。6.（1）“忽然”是没有预兆，“刚好”是巧合、恰巧。这两个词写出了枣子掉下来的不合常理，为后文杨静明白这是祖孙俩故意而为埋下伏笔。（意思对即可）（2）是枣香让人沉醉，更是军民之间深浓、美好情意让人心醉。（意思对即可）7.示例：我同意三人都是小说的主人公这种看法。因为这篇小说要歌颂的是深浓的军民情谊，文章中既表现了杨静作为八路军对百姓的无私关爱，又表现了小豆豆和王大娘对杨静的真挚的爱，这两种爱都是作者想要表达与歌颂的，所以他们都是主人公。8.示例一：我觉得要把它放在“爱的篇章”版块。因为小说主要写了八路军战士爱护百姓、百姓爱戴八路军战士的点点滴滴，这是无私而动人的大爱，因而可以放到“爱的篇章”中。示例二：我觉得要把它放在“往事钩沉”版块。因为小说表现的人和事都是处于抗日战争时期的，是湮没在时光里的往事，而且它反映了军民之间的鱼水深情，我们须得“钩沉”。【解析】【5题详解】本题考查文段的概括。据第②段“杨静一边安慰王大娘，上边激励她，让她从悲痛中站起来，和全国人民一道把小鬼子赶出中国去。在杨静的帮助下，王大娘逐渐走出了悲伤的阴霾”可知，杨静安慰、激励王大娘，让王大娘走出悲伤的阴霾；据第②段“有时候，杨静还以小木棍为笔，沙土为纸，或用锅底灰涂在墙上做黑板，白粉土制成粉笔，教小豆豆认字”和第③段“杨静说：‘小豆豆，奶奶说得没错，我们就是打鬼子的！’小豆豆的脸上这才漾出了笑意”及第⑩段“又过了几天，杨静和王大娘坐在枣树下纳鞋底”可知，杨静教小豆豆认字，帮王大娘补衣纳鞋底，告诉小豆豆自己是打鬼子的；据第④“回到驻地后，杨静把枣都掏了出来，借秤一称，一斤二两。于是，她按市价，卖了换来钱，连夜送给王大娘”可知，杨静把王大娘送的枣子按市价折钱给王大娘；④据第⑭段“杨静从背包里摸出一把木头手枪，朝小豆豆晃了晃，小豆豆高兴得涨红了脸”可知，杨静答应送木头枪给小豆豆。【6题详解】本题考查文章语句的赏析。（1）“忽然，枣树上落下几颗枣子，刚好掉到杨静身边的泥地上”中的“忽然”是突然的意思，写出了枣子掉下来得毫无预兆，“刚好”是巧合、恰巧的意思，写出枣子掉得巧妙，恰恰掉到杨静身边的泥地上。这两个词写出了枣子掉下来的不合常理，无缘无故掉到地上，还是连续几颗，又只落在杨静身边，为后文杨静明白这是祖孙俩故意而为埋下伏笔。（2）“一阵微风吹来，院子里飘荡着枣香，那样的沁人肺腑、润人心田，使人差不多要醉了”一句，表面指的是院子里飘荡着枣香润人心田，让人陶醉，更深层指的是杨静和祖孙俩的和谐关系让人陶醉，军民之间深浓、美好的情意让人心醉。【7题详解】本题考查文章的主人公。本题关于这篇小说的主人公，有不同的看法，可以认为是杨静，文章歌颂的是深浓的军民情谊，杨静作为一名八路军，对祖孙俩关爱有加，照顾细致，值得称颂，体现了八路军对老百姓的帮助就如同枣香一样，沁人肺腑、润人心田。也可以认为是王大娘和小豆豆，祖孙俩知恩图报，“合谋”摇下最熟的枣子给杨静吃，表现了小豆豆和王大娘对八路军的感激和对杨静真挚的爱。最主流的观点是认为三人都是小说的主人公。他们三人互帮互助，，体现了浓浓的军民情谊，文末“一阵微风吹来，院子里飘荡着枣香，那样的沁人肺腑、润人心田，使人差不多要醉了”既是真实的枣香迷人，更是军民情谊让人陶醉，既表现了杨静作为八路军对百姓的无私关爱，又表现了小豆豆和王大娘对杨静的真挚的爱，这两种爱都是作者想要表达与歌颂的。结合小说的内容主旨简述理由，言之成理即可。示例：我同意三人都是小说的主人公这种看法。因为这篇小说三位人物一直活跃在小说的描述之中，他们互帮互助，互相理解，杨静竭尽全力帮助祖孙俩，祖孙俩感激她的帮助，偷偷“合谋”摇下最熟的枣子给杨静吃，他们之间体现出了浓浓的军民情谊，既有杨静作为八路军对百姓的无私的关心和真挚的爱，也有祖孙俩知恩图报，对杨静的感激和真挚的关心和爱。它们两者都是作者要歌颂的，因此，我认为他们仨都是文章的主人公，【8题详解】本题考查文章主旨的理解和运用。这是一篇小说主要写了八路军战士爱护百姓、百姓爱戴八路军战士的点点滴滴，体现军民情谊的故事，这是无私而动人的情感，从这个角度思考，可以放到“爱的篇章”，而小说表现的人和事都是处于抗日战争时期的，是湮没在时光里的往事，讲述当年八路军和百姓之间浓浓的爱的故事，反映了军民之间的鱼水深情，这需要我们“钩沉”缅怀，从这个角度来说，适合放在“往事钩沉”版块。无论是“爱的篇章”还是“往事钩沉”，侧重点不同，主题不同，言之成理即可。（二）（共11分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】阅读是有“重量”的①如今，网络已成为人们生活中的重要组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读方式。新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。②然而，我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深感和历史的厚重感。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。③之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。20世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样一句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。这是我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。④阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。⑤今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。⑥阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。虽然它是“无用”的，然而一切都有痕迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心的轻盈和洁净。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖及自身的价值，它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，可能比故意强迫阅读或者故意淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。【文本二】①网络，俨然成了一堵墙，一堵横亘在文化阅读与为数众多的人群之间的高墙。墙的一边，是在网络助推下，文化出版业日趋发达，内容丰富、装帧精美的图书如过江之鲫，电子书、VR技术等令现代出版业如虎添翼，社交媒介使出版物供需双方零距离接触成为可能；而在墙的另一边，则是愈见其多的人渐次沦为手机的奴隶。文化阅读，说起来重要，但真要见诸行动却是次要乃至不要的。②借助于网络信息技术，一桌文化阅读的满汉全席就摆在自己面前，可我们偏偏视而不见，总是在不由自主地低头玩手机，难道真要等到年华消逝、精力不济、能力不逮时，才发出悔不当初的嗟叹，体验惆怅痛楚的滋味吗？③有道是，“墙，推倒了便是桥”。网络带来的技术便利，如果运用得当，不仅不会阻碍个人阅读，而且还能够成为改善阅读现状的难得跳板。④以网络信息技术之便利促进个人阅读水准的提升，并非没有成功范例。“樊登读书”创始人樊登无疑是一个善于阅读的人，他自己绘声绘色、深入浅出的讲书方式，帮助许多人逐渐养成了阅读习惯。从某种程度上讲，在网上与受众的广泛深入互动，促使他每年阅读大量的书，并且在阅读输出中不断增强读书效能。网络信息技术助推其把阅读做成了事业，因阅读而带动了他人、影响了社会，也较好地实现了阅读价值的多方面变现。9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.两个文本都以网络阅读的现象引入话题，具有现实意义，能激起读者的兴趣与思考。B.文本一第③段引用《约翰·克利斯朵夫》上的话是为了论证“阅读是有重量的”。C.文本一第⑤段列举如今书籍市场的现象，突出如今阅读追求实用性，不求“无用之用”。D.两个文本都运用了道理论证、举例论证与对比论证相结合的论证方法。10.请简要分析文本二第④段的论证思路。11.两个文本都是由“网络阅读”现象引发的论述，但论述侧重点有所不同，请结合两个文本简要分析。【答案】9.D10.首先指出以网络信息技术之便利促进个人阅读水准的提升可以被实现；接着举“樊登读书”的读书方式成功帮助许多人养成读书习惯并使樊登自己多读书、增强读书效能的例子论证了这一观点；最后总结得出：网络信息技术较好地实现了阅读价值的多方面变现。11.①论述角度：文本一侧重论述传统阅读方式对人的巨大影响；文本二侧重论述网络带来的技术便利对阅读的影响。②文本一所持观点：“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的是时间的纵深感和历史的厚重感；文本二所持观点：网络带来的技术便利，运用得当的话，就能够成为改善阅读现状的难得跳板。【解析】【导语】这篇阅读材料通过两个文本探讨了网络时代阅读的变迁与价值。文本一以“阅读的重量”为核心，辩证分析了阅读的“重”与“轻”，强调“无用之用”的精神价值；文本二则聚焦“网络之墙”现象，既指出技术对阅读的阻碍，又肯定其促进阅读的潜力。两文都采用现象-分析-升华的论证结构，运用个人体验与典型案例，形成对数字时代阅读文化的深度思考，体现了传统阅读精神与新媒体环境的碰撞与融合。【9题详解】本题考查文本的理解。D.根据文本一第③段引用《约翰·克利斯朵夫》题记的内容可知，文本一运用了道理论证；根据文本一第③段举少年时读《约翰·克利斯朵夫》的例子可知，文本一运用了举例论证；根据文本一第①②段将“界面阅读”与传统阅读对比的内容可知，文本一运用了对比论证。根据文本二中第③段中“墙，推倒了便是桥”，使用了道理论证；第④段中“‘樊登读书’创始人樊登无疑是一个善于阅读的人，他自己绘声绘色、深入浅出的讲书方式，帮助许多人逐渐养成了阅读习惯”，使用了举例论证，未使用对比论证的方法；故选D。【10题详解】本题考查论证思路。根据文本二第④段“以网络信息技术之便利促进个人阅读水准的提升，并非没有成功范例”可知，作者首先指出以网络信息技术之便利促进个人阅读水准的提升是可以实现的；接着，根据文本二第④段“‘樊登读书’创始人樊登无疑是一个善于阅读的人，他自己绘声绘色、深入浅出的讲书方式，帮助许多人逐渐养成了阅读习惯”可知，作者举“樊登读书”的例子，说明樊登通过网络讲书的方式成功帮助许多人养成读书习惯；再根据文本二第④段“在网上与受众的广泛深入互动，促使他每年阅读大量的书，并且在阅读输出中不断增强读书效能”可知，网络互动还促使樊登自己多读书、增强了读书效能，以此论证了“网络信息技术能促进个人阅读水准提升”这一观点；最后，根据文本二第④段“网络信息技术助推其把阅读做成了事业，因阅读而带动了他人、影响了社会，也较好地实现了阅读价值的多方面变现”可知，作者总结得出：网络信息技术较好地实现了阅读价值的多方面变现。【11题详解】本题考查文本的理解。①根据文本一第③段“20世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书……这是我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气”等内容可知，文本一侧重论述传统阅读方式对人的巨大影响；根据文本二第③段“网络带来的技术便利，如果运用得当，不仅不会阻碍个人阅读，而且还能够成为改善阅读现状的难得跳板”以及第④段樊登利用网络促进阅读的例子可知，文本二侧重论述网络带来的技术便利对阅读的影响。②根据文本一第②段“然而，我觉得‘界面’代替了‘纸面’的阅读，损失的可能是时间的纵深感和历史的厚重感”可知，文本一所持观点为：“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的是时间的纵深感和历史的厚重感；根据文本二第③段“网络带来的技术便利，如果运用得当，不仅不会阻碍个人阅读，而且还能够成为改善阅读现状的难得跳板”可知，文本二所持观点为：网络带来的技术便利，运用得当的话，就能够成为改善阅读现状的难得跳板。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！（选自张岱《湖心亭看雪》）【乙】天启①六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头③送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱④之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓⑤归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾⑥，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。（选自张岱《龙山雪》）【注释】①天启：明真宗（朱由校）的年号。②李岕生等：当时的伶人（戏曲演员）。③苍头：年纪大的伙计。④欱：同“喝”。⑤三鼓：三更。⑥山趾：山脚。12.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”是消失的意思，写出了大雪后冰天雪地、万籁俱寂的样子。B.“上下一白”中的“一”是一片的意思，写出了大雪后天地相接、浑然一片的苍茫。C.“与余舟一芥”中的“芥”指小舟如同一点草芥一般渺小，透露出人生的渺茫感。D.“月不能光”中的“光”在这里是发光的意思，月发不出光，侧面烘托出雪光之亮。13.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。湖中焉得更有此人！14.甲文段中作者的情感被舟子总结为一个“痴”字，这个“痴”字在文中是如何体现的？请结合具体内容简要分析。15.张岱的写景散文，往往文笔简练，绘形传神，令人读来过目不忘。请根据两个文段的内容完成填空。在甲文中，关于西湖的景、亭中的人，作者用①_________手法——不施浓墨重彩，不加烘托渲染，只用寥寥数笔，颇有韵味；乙文巧妙地选择②_____与③_______两种景物，以简笔勾勒，相互烘托，突出雪后夜晴之妙境，接着用大量笔墨写人的活动，反衬雪夜的④_______。【答案】12.B13.在湖中哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人呢！14.①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白而别”，都是作者特立独行、率直任性的性格体现，是旁人眼中之“痴”；②痴景。“湖中人鸟声倶绝”“湖上影子……两三粒而已”，痴迷于天地苍茫、雪后无痕的大自然，是精神高洁的“痴”；③痴情。“崇祯五年十二月”“是金陵人”之记述中，透露出作者对故国无限的思念之情。15.①.白描②.雪③.月④.寒冷【解析】【12题详解】本题考查文章词语的理解和分析。B.“上下一白”中的“一”是全或都，一概的意思，写出了大雪后天地相接、浑然一片的苍茫。“‘一’是一片的意思”说法有误；故选B。【13题详解】本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。本句的重点词有：焉：哪里；更：还；此人：（有闲情雅致）的人。【14题详解】本题考查文本内容的理解。据“独往湖心亭看雪”“强饮三大白而别”，可知作者痴行，看到漫天大雪，率性出行，体现了作者特立独行、率直任性的性格，是旁人眼中之“痴”；据“湖中人鸟声倶绝”“湖上影子……两三粒而已”可知作者痴景，痴迷于天地苍茫、雪后无痕的大自然，痴迷于大自然的鬼斧神工，是精神高洁的“痴”；据“崇祯五年十二月”“是金陵人”等记述可知，文章透露出作者对故国无限的思念之情，可知此处体现了作者的痴情。【15题详解】本题考查对文本内容的概括。张岱的写景散文，往往文笔简练，绘形传神，令人读来过目不忘。在甲文中，关于西湖的景、亭中的人，据“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”可知，作者用白描手法——不施浓墨重彩，不加烘托渲染，只用寥寥数笔，颇有韵味；乙文“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”巧妙地选择雪与月两种景物，以简笔勾勒，相互烘托，突出雪后夜晴之妙境，接着用大量笔墨写人的活动，通过“相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归”反衬雪夜的寒冷。【点睛】参考译文：【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，我看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”【乙】天启六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的时候天放晴了，我登上龙山，坐在城隍庙的山门上，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴侍候。众山都被雪覆盖住了，月亮的光辉也显得稀薄了，月亮显不出光亮，雪都白花花的。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。马小卿唱曲子，李岕生吹洞箫和着马小卿的曲子，声音被寒气所震慑，艰涩得出不来。三更的时候我们才回去睡觉，马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，一直到山脚下，满身是雪的站着。我坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌而归。（二）（共4分）阅读下面两首古诗词，完成下面小题。甲】水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。乙】月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。16.下列对两首古诗词的理解，有误的一项是（）A.甲词的前面小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。B.甲词上阕写出词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。暗含积极入世的情怀。C.乙诗首联从视觉和听觉角度，描绘了一幅边塞秋天的图景。D.乙诗颔联上句写景兼点时令，下句以对比的手法实写故乡的月亮比别处的亮。17.甲词和乙诗都是借月怀弟之作，结合诗句，说说两者在结尾处各表达了怎样的情感。【答案】16.D17.“但愿人长久，千里共婵娟”以豁达的祝愿收束全篇。虽与弟弟分离，但期盼彼此健康长寿，虽隔千里仍能共享明月光辉。“寄书长不达，况乃未休兵”直抒战乱中的无奈与悲凉。家书难通，生死难料，更兼战事未休，兄弟离散的忧虑与无家可归的痛楚交织。【解析】【导语】这两首作品均以月为媒，抒写手足深情。苏轼词以豁达超脱化解离愁，“千里共婵娟”展现旷达胸襟；杜甫诗则通过“月是故乡明”的对比，在战乱背景下流露深沉的家国之忧。一者飘逸，一者沉郁，同写怀人，风格迥异。【16题详解】本题考查诗歌内容的理解。D.乙诗颔联“露从今夜白，月是故乡明”中，“月是故乡明”并非“以对比手法实写故乡的月亮比别处的亮”。这里的“明”是主观情感的体现（因思念故乡，在诗人心中故乡的月亮更明亮），而非客观事实的对比，因此分析错误；故选D。【17题详解】本题考查诗歌情感赏析。要理解【甲】词（《水调歌头》）结尾“但愿人长久，千里共婵娟”中蕴含的情感，首先要联系写作背景，甲词是苏轼在中秋夜“欢饮达旦”后所作，开篇小序明确“兼怀子由”（弟弟苏辙）；结尾前的词句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，先以“月的圆缺”类比“人的离合”，承认了“离别是人生常态”的无奈；而“但愿人长久，千里共婵娟”则是在这种无奈之上的豁达升华：“但愿”是美好的祈愿，“人长久”既希望亲人平安长寿，也暗含对兄弟重逢的期待；“千里共婵娟”（“婵娟”指明月）则把“相隔千里的距离”转化为“共赏同一轮明月的联结”——即便无法相见，也能借明月传递思念、共享美好。所以整体情感既有对弟弟的思念、对人生离合的释然，也有乐观豁达的胸襟。要理解【乙】诗（《月夜忆舍弟》）结尾“寄书长不达，况乃未休兵”的情感，要联系写作背景，乙诗是杜甫在安史之乱期间（战乱背景）所作，全诗围绕“忆舍弟”展开，结尾前的词句“有弟皆分散，无家问死生”，已直接写出“弟弟们离散、不知生死”的痛苦；而“寄书长不达”进一步强化了“思念却无法联络”的无奈：想寄信询问弟弟的消息，却因战乱“常常送不到”；最后“况乃未休兵”则将情感推向更深层的悲痛：“更何况战争还没停止”——不仅是“寄信难”，更是“战乱持续，亲人随时可能因战争遭遇危险”的担忧。所以整体情感既有对离散弟弟的深切担忧（不知生死）、对书信难达的无奈，也有对战争持续的悲痛与愤懑，满含乱世中普通人的苦难与哀伤。四、名著阅读（5分）18.我们在阅读文学作品时，经常会运用比较法，以提高鉴赏能力。比如读《水浒传》时可以比较梁山好汉之间的共性与个性，读《艾青诗选》时可以比较诗人前后期诗歌的不同之处……请在《水浒传》和《艾青诗选》中选择一部，结合具体情节或诗作，介绍一下你用比较方法进行阅读的体会。（50字左右）请从《水浒传》两组人物中任选一组进行比较。A.鲁智深与李逵B.林冲与杨志《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明。——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《鱼化石》节选动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。【答案】示例一：林冲遭高俅陷害，先隐忍后雪夜上梁山，性格从懦弱到反抗；杨志失生辰纲后，走投无路才落草，始终执念功名。二人皆被逼上梁山，却因心性不同，反抗的底色大相径庭。示例二：《我爱这土地》以“嘶哑的鸟”吟唱“土地、河流、风”，满含沉郁悲愤的家国眷恋；《鱼化石》借“石化的鱼”道出“活着就要斗争”，以冷峻笔触传递生命哲思，同是艾青之作，情感侧重与表达基调迥异。【解析】【详解】本题考查名著内容和人物分析。比较阅读需聚焦人物/诗作的核心共性，再从性格（人物）/内容（诗作）、行事风格（人物）/形式（诗作）、人生轨迹（人物）/情感（诗作）等关键维度，结合原著具体情节或文本细节，剖析差异，凸显作品内涵与艺术特色。A组的鲁智深与李逵两人同为梁山核心战力，均有嫉恶如仇、侠肝义胆的共性，但结合原著情节，在性格、行事方式和人生追求上差异显著。鲁智深是粗中有细、有慈悲底色的鲁莽。他虽常以武力解决问题，却始终有道德边界，如五台山醉酒闹事，只打坏泥塑金刚，从未伤及僧人性命；听闻老僧三日未食，便立刻撇下抢来的粥碗。李逵是本能失控、毫无理性的鲁莽。他的行为全凭个人意气，江州劫法场时手持双斧“不问军官百姓，杀得尸横遍野”；为逼朱仝上山，竟狠心劈死四岁小衙内，毫无对无辜者的怜悯。鲁智深行事周密，善于谋划。拳打镇关西时，先故意刁难郑屠消耗其体力，确保金氏父女安全逃离后才动手，打死郑屠后还假意称其“诈死”从容脱身；野猪林救林冲时，一路暗中护送，直到沧州城外才离开，避免给林冲惹祸。李逵行事冲动，不计后果。他在柴进庄上因不满殷天锡就动手打人，连累柴进陷入牢狱；接老母上梁山时，明知自己是通缉犯，仍贸然背老母赶路，最终导致老母被老虎分食。鲁智深的人生是追寻正义与自我觉醒的修行。他拳打镇关西、火烧瓦官寺，皆是反抗恶霸败类，后期看透朝廷腐朽反对招安，最终在杭州六和寺听潮信圆寂，完成精神超越。李逵的人生是依附他人的物质满足。他上梁山只为“大碗喝酒、大块吃肉”，对宋江是近乎病态的愚忠，即便得知被宋江赐毒酒，仍甘愿赴死，从未有过对正义或自我价值的思考。B组中林冲与杨志两人均为武艺高强的前朝军官，都因遭遇挫折被迫落草梁山，是“逼上梁山”的典型，但结合原著情节，在性格、落草缘由和人生执念上区别明显。林冲性格隐忍克制，后期逐渐觉醒。初期面对高衙内调戏妻子、高俅诬陷误入白虎堂，他都选择忍气吞声；刺配沧州前还写下休书想保全妻子，直到草料场被追杀，才彻底爆发手刃仇敌。杨志性格急躁固执，不善处世。押运生辰纲时，他虽有伪装客商、趁早凉赶路的合理方案，却因态度粗暴与老都管、虞候不和，导致团队离心，为押运失败埋下隐患；面对牛二的纠缠，也因急躁难忍失手杀人。林冲是被统治集团步步紧逼，走投无路下的被动反抗。高俅父子为满足私欲，从调戏妻子到火烧草料场，一次次置他于死地，他从想安稳度日的禁军教头，被迫沦为反抗官府的草寇，全程毫无退路。杨志是屡次仕途碰壁后的无奈选择。他身为杨家将后代，一心想通过押运花石纲、生辰纲等任务复职，重振家族声望，两次押运失败后，又求官无门，才被迫与鲁智深合力占据二龙山，最终归顺梁山，落草是其仕途梦碎后的备选。林冲的执念前期是安稳度日，后期是复仇。前期渴望在体制内守护家庭，后期对高俅的仇恨深入骨髓，即便招安征战，也始终未放下这份怨恨，最终带着未报之仇病逝。杨志的执念始终是功名仕途。他倾尽家财打点谋求复职，得到梁中书重用后格外珍惜机会，押运生辰纲时殚精竭虑，落草后仍未完全放下对朝廷的期待，执念从未因挫折消散。《我爱这土地》与《鱼化石》两首诗分别创作于艾青不同人生阶段，因时代背景差异，在内容、形式、情感上呈现显著不同。《我爱这土地》写于1938年抗战时期，聚焦民族苦难。以“鸟”为喻，串联被暴风雨打击的土地、汹涌悲愤的河流等意象，映射战火中沦陷的国土与挣扎的民众，内容紧扣家国命运，充满时代紧迫感。《鱼化石》是1978年艾青复出后所作，聚焦个体与群体的生命遭遇。先写鱼曾在浪花中活泼跳跃，后因灾害被埋成化石，再借化石引出哲理，内容既投射自身二十年创作沉寂的经历，也暗喻一代知识分子的集体创伤。《我爱这土地》采用自由散文化句式，无固定分节格式。诗中用排比铺陈歌唱内容，语言饱含激情，如连续的“这……”句式，节奏随情感起伏，读来沉郁顿挫，感染力极强。《鱼化石》采用四行分节的匀齐格式，结构规整。语言质朴平实，像“傻瓜也得到教训”这类表述直白通俗，通过今昔对比构建隐喻，节奏平稳，更利于传递哲思。《我爱这土地》是直抒胸臆的爱国呐喊。满含对祖国炽热又深沉的爱，既有对侵略者践踏国土的悲愤，也有对民族未来的微光希望，情感浓烈外放，将个人情感与民族大爱融为一体。《鱼化石》是含蓄深沉的生命反思。既有对自身及同类遭受命运压抑的沉痛，也有对生命本质的思考，最终以“活着就要斗争”发出坚韧的生命宣言，情感内敛厚重，偏向对生命价值的理性诠释。示例一：林冲与杨志均武艺高强却被迫落草。林冲忍高俅迫害，草料场手刃仇敌后上梁山；杨志复职押生辰纲，因急躁失和丢纲落草，二人一隐忍觉醒一执念功名，命运轨迹截然不同。示例二：鲁智深与李逵均勇猛好义。鲁智深拳打镇关西时谋定后动护弱者，野猪林护林冲周密谨慎；李逵劫法场滥杀无辜，逼朱仝上山害幼童，二人一粗中有细一鲁莽无度，性格差异鲜明。示例三：《我爱这土地》借鸟唱土地抒抗战时的炽热爱国情，用自由句式与排比强化悲愤；《鱼化石》以鱼变化石喻创伤，借规整格式与直白语言，传递活着就要斗争的生命哲思，两诗展现不同创作阶段的情感与风格。五、【作文】（50分）19.阅读下面的材料，选择一个题目写作。我们总是羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳，怒放的花朵，亲朋的问候，动人的文章，甚至是一个小小的善举，一个温暖的眼神……只要用心感受，你会恍然发现：原来，我也拥有这么多！题目一：请以“原来我也拥有这么多”为题，写一篇记叙性文章。题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章，自拟标题。要求：（1）不要套作，不得抄袭；（2）文中不能出现真实的人名、校名；（3）不少于600字。【答案】例文一：原来我也拥有这么多在生活的长河中，我们总是在不经意间仰望别人的幸福，却往往忽略了自己手中的温暖与美好。那些平凡而细碎的日常，如同冬日里的一缕暖阳，虽不耀眼，却足以温暖心房。直到有一天，当我停下脚步，细细品味，才发现，原来我也拥有这么多。那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上，心情就像这天气一般，阴郁而寒冷。考试失利、朋友间的误会，一切不如意似乎都在这个冬天汇聚，让我感到前所未有的孤独和无助。街灯昏黄，将我的影子拉得长长的，显得格外落寞。就在这时，手机铃声响起，是妈妈的电话。“孩子，今天冷，妈妈给你熬了热汤，早点回来啊。”简单的话语，却如同一股暖流，瞬间融化了我心中的冰雪。那一刻，我意识到，无论外面的世界多么寒冷，家里总有一盏灯为我而亮，有一碗热汤等我归来。这份平凡而真挚的爱，是我拥有的最宝贵的财富。回到家，餐桌上果然摆着一碗热气腾腾的鸡汤，香气扑鼻。妈妈在一旁忙碌着，见我回来，脸上绽放出温柔的笑容。那一刻，所有的烦恼似乎都随着窗外的寒风飘散而去，留下的只有家的温馨和安宁。我坐下来，慢慢品尝着那碗汤，每一口都是妈妈满满的爱意，让我感受到了前所未有的幸福和满足。第二天，当我再次踏上上学的路，心情已截然不同。我开始留意起身边的美好：路边不知何时已绽放了几朵顽强的小花，它们在寒风中摇曳生姿，仿佛在告诉我，即使环境再恶劣，也要勇敢地绽放自己的美丽；走进教室，同学们纷纷向我投来关切的目光，一句简单的“你没事吧？”包含了无限的温暖和力量；课间，我随手翻开一本杂志，一篇关于坚持与梦想的文章深深触动了我，让我重新找回了前进的勇气和动力。原来，我也拥有这么多：家人的关爱、朋友的陪伴、自然界的奇迹、文字的力量……这一切，都是我生命中不可或缺的部分，它们以最不起眼的方式存在着，却在我最需要的时候，给予我最坚实的支撑和最温暖的慰藉。从那以后，我学会了珍惜，学会了感恩。不再盲目羡慕别人的生活，而是更加珍惜自己所拥有的一切。因为我知道，每个人的生命中都有属于自己的光，只要用心去感受，就会发现，原来我也拥有这么多，足以照亮我前行的路。例文二：珍惜拥有，幸福常伴在人生的旅途中，我们总是习惯于仰望和羡慕着他人的生活，却往往忽略了自己手中握着的幸福。正如材料中所述，冬日的暖阳、怒放的花朵、亲朋的问候、动人的文章，甚至是一个小小的善举、一个温暖的眼神……这些看似微不足道的存在，实则是我们生活中不可或缺的宝贵财富。当我们用心去感受这一切时，才会恍然发现：原来，我也拥有这么多！珍惜拥有，是一种智慧，更是一种境界。在这个物欲横流的社会里，人们往往容易被外界的光鲜亮丽所吸引，从而忽视了自己内心的真正需求。我们总是渴望得到更多，却忘记了感恩和珍惜眼前所拥有的一切。其实，幸福并不在于你拥有多少，而在于你如何去看待和珍惜你所拥有的。学会珍惜，能让我们更加懂得感恩。感恩父母的养育之恩，让我们得以健康成长；感恩老师的辛勤付出，让我们在知识的海洋中遨游；感恩朋友的陪伴与支持，让我们在人