江苏省南京市联合体2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

第页，共页2025—2026学年度第一学期期中学情分析样卷七年级语文注意事项：1．本试卷8页，共100分；考试时间120分钟。2．答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“▲”处表示此处的答案应写在答卷纸上。一（25分）亲爱的同学们，让我们共同开启一段语文学习之旅吧！1.用古诗文原句填空。（1）海日生残夜，____________。（王湾《次北固山下》）（2）秋风萧瑟，____________。（曹操《观沧海》）（3）正是江南好风景，____________。（杜甫《江南逢李龟年》）（4）___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）（5）不知何处吹芦管，______________。（李益《夜上受降城闻笛》）（6）__________，可以为师矣。（《<论语>十二章》）（7）老师希望同学们互相学习，学习他人的优点，改正自己的缺点，这让你想起《<论语>十二章》中的“___________，___________”两句。【答案】①.江春入旧年②.洪波涌起③.落花时节又逢君④.枯藤老树昏鸦⑤.一夜征人尽望乡⑥.温故而知新⑦.择其善者而从之⑧.其不善者而改之/三人行必有我师焉【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“旧、波、逢、藤、征、温、善、焉”等字词容易写错。2.阅读下面文字，按要求作答。微风掠过小学校门，带着熟悉的暖意。曾经一起奔跑过的操场、共用过的课桌，还有同学们响彻云xiāo的加油呐喊、毕业时老师的谆谆教诲，都化作心底柔软的微澜。而当初中的晨光再次照亮课本，霎时又有新的期待悄然萌发。期待zhǎn新的相遇，憧憬未知的课堂，。希望在初中的旅程里，能收获和旧时光同样珍贵的记忆。（1）根据拼音写汉字。①云xiāo（）②zhǎn（）新（2）给加点字注音。①谆（）谆教诲②霎（）时（3）在横线上填写一个句子，使之与上下句构成排比。【答案】（1）①.霄②.崭（2）①.zhūn②.shà（3）盼望美味的食堂/向往丰富的活动/期待蜕变的成长……【解析】【小问1详解】本题考查字形。（1）云霄（yúnxiāo）：极高的天空。（2）崭新（zhǎnxīn）：非常新，全新。小问2详解】本题考查字音。（1）谆谆教诲（zhūnzhūnjiàohuì）：形容恳切、耐心地教导。（2）霎时（shàshí）：极短的时间，忽然。【小问3详解】本题考查仿写。仿写句要和“期待崭新的相遇，憧憬未知的课堂”结构一致，符合“动词+形容词+的+名词”的格式，仿写内容应表达对初中生活的美好向往。可以从学习成长、人际交往、自我突破等角度构思。示例一：向往精彩的社团。示例二：渴望深厚的友谊。班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，你积极参与。3.班级拟邀请各位任课老师参加活动，小奇写了邀请函初稿，你进一步完善。（1）你推敲后发现两个加点词不妥，建议分别换成_______、_______。（2）针对不同学科的老师，小奇在横线处运用比喻补写有学科特色的邀请句子。你指出不符合要求的两项是（）（）。A.语文：您的品评将如点睛之笔，让我们对友谊的描绘更加生动传神。B.数学：愿我们的友谊能像稳定的三角形，在您的见证下更加牢固。C.美术：您的到来就像一阵清风，为我们的活动带来别样的生机。D.生物：盼您带着观察生命的视角而来，看着我们的友情茁壮成长！【答案】（1）①.莅临②.赐教（2）CD【解析】【小问1详解】本题考查谦辞敬辞。“莅临”是敬辞，专门用于邀请长辈、上级或贵宾到来，比普通的“前来”更能体现对任课老师的尊重，契合邀请函的正式语境。“见教”侧重“请对方指教自己”，语气较平淡；“赐教”指请求对方给予指教，更显诚恳谦逊，符合学生邀请老师指导活动的恭敬态度，适配邀请场景的表达需求。【小问2详解】本题考查内容的理解。A.“点睛之笔”契合语文学科“文字描绘、修辞运用”的特点，比喻老师的品评让友谊的表达更生动，符合要求；B.“稳定的三角形”是数学学科的典型知识点，用其比喻友谊的牢固，兼具学科特色与比喻修辞，符合要求；C.“一阵清风”仅为通用比喻，未体现美术学科“色彩、构图、审美”等核心特色，与学科属性无关，不符合要求；D.本句虽提及“观察生命”“茁壮成长”与生物知识有关，但未使用比喻修辞，不符合要求；故选CD。4.参加“同气相求”寻良友活动，同学们利用AI（人工智能）生成交友启事。下面是小霞输入的指令和AI据此生成的交友启事，请你也输入指令，以便AI生成属于你自己的交友启事。小霞输入的指令AI生成的交友启事【答案】示例：文字内容：我的交友关键词是“探索”和“支持”。探索意味着我们对世界充满好奇，愿意一起尝试新事物，分享发现的乐趣；支持则代表在彼此遇到困难时，能成为对方坚实的后盾，给予理解和鼓励。配图元素：主体是两个背包客并肩站在山顶看日出的背影，远方是连绵的群山和初升的太阳。背景使用渐变的橙紫色，象征黎明与希望。版面设计：文字位于图片下方居中位置。“探索”与“支持”两个关键词使用醒目的橙色并加粗显示。【解析】【详解】本题考查图文转化。需先分析小霞指令的构成（文字内容、配图元素、版面设计），理解其如何通过具体描述生成对应启事，再围绕自身交友关键词，设计结构清晰、要素完整的指令。根据小霞指令中“文字内容：我的交友关键词是‘真诚’和‘乐观’。真诚让我们……；乐观则能……”分析，她清晰定义了关键词并解释了其对于友谊的意义；根据“配图元素：主体是……，上方有……。用……背景色，……是……颜色”分析，她对图像的主体、辅助元素及色彩提出了明确要求；根据“版面设计：文字在……位置。‘真诚’和‘乐观’两个关键词放大加粗”分析，她对文字布局和关键词突出方式做了具体说明。示例：文字内容：我的交友关键词是“书香”与“远方”。书香让我们在阅读中相遇，分享思想的火花，在交谈中碰撞智慧；远方则象征着我们对未来的共同憧憬，渴望结伴而行，在人生旅途中互相激励，看遍更广阔的风景。配图元素：主体是两本交叠的书籍，书页间飘出蜿蜒的小路，通向远方的山川与星空。背景采用深邃的蓝紫色渐变，书籍为暖褐色，小路与星辰为浅金色。版面设计：文字位于图片上方居中。“书香”与“远方”二词使用深蓝色特殊字体并加粗，周围点缀细小的星辰符号。二（39分）（一）古诗阅读（6分）【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。5.你发现李白这两首诗各写到不止一处地名（画横线处）。其相似作用是：通过地点的变化，写出路途________的特点（填一个形容词）。其不同作用是：甲诗用地点的偏远和荒僻，烘托_______的情感；乙诗则用地点的快速转换，营造出________的独特体验。6.请从下面任选一句，发挥合理想象，以诗人视角写一段情景交融的文字。①杨花落尽子规啼。②影入平羌江水流。【答案】5.①.示例：遥远/艰辛/长②.示例：对友人远谪的深切忧虑与关怀③.示例：舟行迅速/行船轻快6.第一句示例：我的眼前只见柳絮在微风中纷纷扬扬，漂泊无依，耳中只闻得杜鹃鸟在树上悲伤地啼叫。第二句示例：天上半轮月亮，水中半轮月影。平羌江水静静地流着，它的源头是我的故乡。【解析】【导语】这两首李白诗均以地名串联空间，展现流动的意境。甲诗以“五溪”“夜郎”的荒远烘托贬谪之愁，明月寄情，沉重绵长；乙诗连用“峨眉”“平羌”等五处地名，如行舟速写，轻快中透出对友人的思念。两诗皆以地理空间为情感载体，一滞一疾，各见匠心。【5题详解】本题考查诗歌内容理解和分析。相似作用：两首诗都通过地点的变化，写出路途遥远/艰辛的特点。甲诗中，“五溪”指湖南与贵州交界处的五条溪流，是唐代荒远之地；“夜郎”在贵州西部，是当时著名的偏远之所。从“龙标”（今湖南洪江）到“五溪”再到“夜郎”，地点的推移展现了王昌龄被贬之地的遥远荒僻。乙诗中，诗人从“峨眉山”出发，经“平羌江”、“清溪”、“三峡”直至“渝州”，在四句诗中连用五个地名，空间跨度极大，同样突出了行程的遥远。不同作用：甲诗用地点的偏远和荒僻，烘托对友人远谪的深切忧虑与关怀的情感。“五溪”在当时是少数民族聚居的未开化之地，“夜郎”更是以偏远闻名，这些地名的选用，既点明了友人被贬之地的荒远艰苦，又深切表达了诗人对友人前途命运的担忧。诗人将“愁心”寄托明月，愿随友人直到夜郎西，这份超越空间阻隔的深情，正因这些遥远地名的衬托而显得格外动人。乙诗则用地点的快速转换，营造出舟行迅速/行船轻快的独特体验。诗人巧妙地将“峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州”这些地名有机融入四句诗中，通过地名的连续闪现，不仅展现了千里蜀江的行旅图景，更营造了轻舟顺流而下、一日千里的动感。这种地名的快速切换，让读者仿佛身临其境地感受到诗人月夜行船的轻快节奏，以及初离蜀地时既兴奋又不舍的复杂心绪。【6题详解】本题考查诗歌画面的想象与描写。①杨花落尽子规啼。诗句大意是：柳絮已经飘尽，杜鹃鸟在声声啼鸣。这句诗选取了“杨花落尽”和“子规啼”两个典型意象。“杨花落尽”点明了暮春时节，百花凋零，柳絮纷飞的萧索场景；“子规啼”即杜鹃鸟的叫声，其声悲切，古诗文中常与哀愁、思归相关联。这两个意象共同构成了一幅暮春时节凄凉、伤感的画面，为全诗奠定了哀婉的感情基调，烘托了诗人闻听友人被贬远谪后的牵挂与忧伤。示例：我独立于江边，暮春的风已带走了最后一丝柳絮，天地间徒留一片空濛。耳畔传来子规那“不如归去”的声声啼血，凄切得仿佛要将这无边的春愁都喊破。这纷扬落尽的杨花，不正像友人漂泊不定的命运？这悲鸣的子规，又何尝不是我心中无尽的忧虑在回响？②影入平羌江水流。诗句大意是：峨眉山月的影子，倒映在平羌江中，随江水流动。这句诗描绘了“山月”、“月影”与“江流”构成的动态画面。秋夜半轮明月的清辉，倾泻在峨眉山头，它的倒影落入平羌江清澈的江水中，仿佛被江水携带着一同流向远方。此句意境空灵幽美，“入”与“流”二字赋予静态的月影以动态的生命感，既写出了月映清江的美景，也暗含了诗人即将乘舟远行、开始人生旅程的意味。示例：半轮秋月悬于峨眉山巅，清冷的光辉浸染着夜幕。我俯身看去，那月亮的影子正悄然投入平羌江的怀抱，被一江秋水温柔地托着，晃晃悠悠地随波流向远方。江水载着月影，也仿佛载着我无尽的思绪，在这静谧的夜里，悄无声息地开始了漫长的旅程。（二）文言文阅读（11分）【选段一】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（选自《世说新语·言语》）【选段二】①子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”（《述而》）（选自《论语》）7.下面句子停顿正确的一项是（）A.谢太傅/寒雪/日内集 B.撒盐/空中差/可拟C.逝者/如斯夫 D.不义而富/且贵8.为下列加点字选择合适的义项。（1）俄而雪骤（）A.奔驰B.迅疾C.突然D.多次（2）撒盐空中差可拟（）A.相比B.起草C.推测D.准备（3）不舍昼夜（）A.停止B.房屋C.施舍D.离开（4）饭疏食（）A.喂食B.米饭C.含D.吃9.翻译选段中画波浪线的句子。兄女曰：“未若柳絮因风起。”10.两个选段都蕴含比喻的修辞手法。在选段一中，谢道韫的比喻讲究神似，妙在________________。选段二中孔子把逝去的一切比作成______，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意；孔子把通过不正义手段获得的富贵比作成天上的浮云，表现出他“______”的品质（填一个成语）。【答案】7.C8.①.B②.A③.A④.D9.谢安哥哥的女儿/谢道韫说：“不如/不及（比作）柳絮乘风而起。”10.①.通过“柳絮”使人产生春风拂柳的联想，暗含对春天的向往/有诗意②.流水③.安贫乐道/淡泊名利/不慕名利【解析】【导语】选段一通过谢安与子侄的雪日对话，生动体现了魏晋名士的雅趣与才情，谢道韫“柳絮因风起”的比喻尤为传神。选段二则呈现了孔子对时间流逝的感慨和安贫乐道的人生态度，语言简练而意蕴深远。两则选文在修辞上都善用比喻，既有形象之美，又含哲理之思，充分展示了古典文学的独特魅力。【7题详解】本题考查文言文断句。A.句意：谢太傅在寒冷下雪的日子里举行家庭聚会。“寒雪日”是完整时间状语，修饰“内集”。故断为：谢太傅/寒雪日/内集。B.句意：把盐撒在空中大致可以相比。“撒盐空中”是完整动作场景，“差可拟”是对该场景的评价。故断为：撒盐空中/差可拟。D.句意：通过不正义的手段获得富贵。“不义”是“而富且贵”的前提。故断为：不义/而富且贵。故选C。【8题详解】本题考查实词含义。（1）句意：不久，雪下得又大又急。骤，迅疾。故选B。（2）句意：把盐撒在空中，大致可以相比。拟，相比。故选A。（3）句意：白天黑夜都不停止。舍，停止。故选A。（4）句意：吃粗糙的粮食。饭，吃。故选D。【9题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：未若，不如，比不上；因，凭借；起，飘起、飞起。【10题详解】本题考查文言文内容的理解。第一空：根据选段一“未若柳絮因风起”可知，“柳絮”轻盈蓬松、随风飘舞的姿态，既贴合白雪纷纷的形态，又能让人联想到春风拂柳的春日意境，兼具形态与神韵的相似，妙在神形兼备且富有诗意。第二空：根据选段二①“逝者如斯夫，不舍昼夜”可知，孔子面对流水发出感慨，将逝去的时光、世事等比作“流水”，凸显其不停流逝、一去不返的特点，暗含惜时之意。第三空：根据选段二②“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子认为通过不正义手段获得的富贵毫无价值，如同浮云般虚幻不实，表现出他淡泊名利的品质。【点睛】参考译文：选段一：谢太傅在寒冷的下雪天举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大致可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮趁风飞起。”谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。选段二：①孔子站在河边说：“流逝的一切就像这江水一样啊，白天黑夜都不停歇。”②孔子说：“吃粗糙的粮食，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。通过不正义的手段获得的富贵，对我来说就像天上的浮云（毫无意义）。”（三）现代文阅读（14分）【甲】①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。③她出去了，就再也没回来。④……⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（节选自史铁生《秋天的怀念》）【乙】①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（节选自莫怀戚《散步》）11.请你和小霞一起完成朗读设计。（1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合____，乙文适合____。A.轻松欢快的音乐B.明朗舒缓的音乐C.伤感深沉的音乐（2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。母子对话朗读设计说明母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”语气：___________________我：“什么时候？”语气：__________________母亲：“你要是愿意，就明天？”语调：___________________我：“好吧，就明天。”语调：__________________12.揣摩下列语句中加点词语的语境义。（1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”（2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……13.甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。（1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。【答案】11.①.C②.B③.央求/祈求④.不意/随意/心不在焉⑤.疑问/惊喜/升调/上扬⑥.平淡/拖拉/降调/陈述12.（1）表面上，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动；实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。（2）这里指母亲要走大路，儿子要走小路，两人的意愿不一致。大词小用，表现“我”感受到责任重大/体现“我”珍爱家庭、重视家庭。13.（1）①纯洁、多彩、泼洒、烂漫、深沉的菊花象征着母爱，②看菊花饱含史铁生对母亲的思念与感激；③同时也暗示史铁生和菊花一样走向成熟，变得珍惜生命，愿意好好活下去；④交代母亲当初一定要带我去看菊花的原因/良苦用心。（2）①金色的菜花展现了春天清新明丽/生机勃勃的田园风光/含蓄地点明生命的主题/象征生命；②点明走小路的原因/写出小路“有意思”的内涵/体现小路的美景触动了母亲；③含蓄地写出祖母对孙子的疼爱/烘托温馨和谐的亲情。【解析】【导语】这篇阅读材料通过两篇散文片段展现了不同家庭情境下的亲情主题。甲文《秋天的怀念》以深沉笔触描绘残疾儿子与母亲的复杂情感，通过菊花意象传递生命感悟；乙文《散步》则以温馨笔调呈现三代人的家庭互动，借自然景物烘托亲情温暖。两文在情感基调上形成鲜明对比：前者沉郁顿挫，后者明朗舒缓，但都通过细腻的景物描写和对话刻画，生动展现了亲情的不同面向。文章语言质朴而富有感染力，情感真挚动人。【11题详解】本题考查对文章感情基调的把握。（1）甲文选自史铁生《秋天的怀念》，全文笼罩在深沉的哀伤与怀念之中。开篇便是“我”因瘫痪而产生的绝望，“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲儿’”，奠定了痛苦挣扎的基调。母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”以及她“悄悄地出去”后“就再也没回来”的结局，都充满了无奈与心酸。即便文末写到菊花“开得烂漫”，也是在“懂得母亲没有说完的话”的领悟中，带着对逝去母亲的深切怀念和“要好好儿活”的沉重承诺。全文情感内敛而深刻，因此适合C.伤感深沉的音乐，以烘托其哀而不伤、怀念至深的氛围。乙文选自莫怀戚《散步》，描绘了一家人在田野上散步的温馨场景。虽有“走大路还是走小路”的分歧，但最终在亲情的包容与理解中得以解决，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”，画面充满了爱与温情。结尾处，“我”背起母亲，妻子背起儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，将家庭的和谐与责任升华到“就是整个世界”的高度。全文基调是温暖、祥和、充满生命力的，因此适合B.明朗舒缓的音乐，以贴合其亲情融洽、岁月静好的意境。（2）母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”朗读设计说明：语气：小心翼翼、充满期待。母亲深知儿子情绪低落，唯恐刺激到他，故用试探、温和且略带恳求的口吻，希望能唤起儿子的兴趣。我：“什么时候？”朗读设计说明：语气：随意、敷衍、心不在焉。此时的“我”仍沉浸在自己的痛苦和绝望中，对母亲的提议并未真正上心，回应短促且缺乏情感色彩。母亲：“你要是愿意，就明天？”朗读设计说明：语调：由试探转为惊喜、语调上扬。儿子的回应虽平淡，但对母亲而言已是难得的进展，她立刻抓住机会，语调因看到希望而变得轻快、急切。我：“好吧，就明天。”朗读设计说明：语调：平淡、勉强、语调下沉。这并非发自内心的应允，而是带着一丝不耐烦的妥协，语调沉闷，显示出“我”内心的不情愿和灰暗情绪。【12题详解】本题考查词句理解和赏析。（1）根据文章第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿”分析，“可恨的”一词表面指“我”对瘫痪双腿的憎恨，深层蕴含着对命运不公的控诉。此时的“我”因突然瘫痪陷入人生绝境，将所有的痛苦、绝望和愤怒都投射到双腿上。“可恨”既是生理上对肢体无能的怨恨，更是心理上对生命价值被剥夺的绝望，生动刻画出一个遭遇重创的年轻人激烈挣扎的内心世界，为后文母亲“好好儿活”的劝慰埋下伏笔。（2）根据文章第①段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”分析，“分歧”本用于形容重大意见不合，此处用来描述散步路线的选择，属于大词小用。这种用法既幽默地表现了家庭生活中温馨的小矛盾，又巧妙地暗示了“我”作为中年人所感受到的责任重大——需要在母亲和儿子的不同需求间做出平衡。通过这个词，作者将普通的家庭散步提升到关乎家庭和谐与责任担当的高度，为后文“整个世界”的感悟做了铺垫。【13题详解】本题考查景物描写作用的分析。（1）根据甲文第⑥段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”结合上下文分析，此处的菊花描写具有多重作用。从情感表达看，“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”的菊花象征着母亲纯洁、坚韧而深沉的爱，呼应前文母亲多次要带“我”去看菊花的执着；从人物塑造看，“泼泼洒洒”“开得烂漫”的旺盛生命力与“我”曾经的绝望形成对比，暗示“我”在母亲爱的感召下已走出阴霾，懂得了“好好儿活”的真谛；从结构上看，这段描写照应标题《秋天的怀念》，点明母亲当初坚持要看菊花的良苦用心——希望儿子能像秋菊般在逆境中绽放。（2）根据乙文第②段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”结合上下文分析，此处的菜花描写巧妙自然。“金色的菜花”展现了春天生机勃勃的田园风光，具体解释了前文“小路有意思”的内涵；从情节发展看，正是这充满生命活力的美景打动了母亲，使她“变了主意”，同意走小路，体现了祖母对孙子的疼爱；从主题表达看，“金色的菜花”象征着生命的蓬勃与美好，烘托出一家人温馨和谐的亲情氛围，为后文“背起的就是整个世界”的哲理感悟营造了诗意的情境。（四）《朝花夕拾》整本书阅读（8分）14.请你关注书中多次出现的内容，完成下列任务（1）衍太太、长妈妈是多次出现的女性人物，请参照示例，写出你的发现。示例：衍太太。在《父亲的病》中，她让鲁迅在他父亲弥留之际大声喊父亲的名字，以至于父亲临终时没能享受安宁。在《琐记》中，她怂恿鲁迅去偷母亲的首饰，还散布流言。她是一个伪善、自私自利且封建礼教化的人，因此鲁迅对她的态度是‌批判和厌恶‌的。你的发现：长妈妈。。（2）《朝花夕拾》里不少篇章提到了鲁迅读过的书，请你从参考范围中任选一本，结合此书内容，说说它对鲁迅的影响。参考范围：①《阿长与<山海经>》中的《山海经》，②《二十四孝图》中的《二十四孝图》，③《五猖会》中的《鉴略》，④《琐记》中的《天演论》。你的发现：我选择____（填序号），________________________。【答案】（1）示例：在《狗·猫·鼠》中她踩死了鲁迅的隐鼠，在《阿长与<山海经>》中帮鲁迅买了《山海经》。她是一个粗鲁但是真心关爱鲁迅的一个人，因此鲁迅对她的态度由一开始的讨厌变为后来的感激。（2）①.示例一：①②.《山海经》，这本书中有很多奇幻的生物，如画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，激发着小鲁迅的想象力。示例二：②/《二十四孝图》，这本书中有很多关于封建礼教的故事，如“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，让小鲁迅对当一个孝子充满了绝望。示例三：③/《鉴略》，这本书是鲁迅童年时的启蒙读物，都是一些拗口的词句，在鲁迅看五猖会之前，父亲强迫他必须背出一段，让鲁迅对这本书望而却步，觉得枯燥无比。示例四：④/《天演论》，这本书写的是物竞天择这种西方的先进思想，让鲁迅对《天演论》这类书充满了渴求，迫切地想要追求新思想新知识。【解析】【小问1详解】本题考查语言表达。首先回忆长妈妈在《朝花夕拾》中的主要出场篇目，如《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》等，需挑选能体现她不同行为特点的典型事件，既要找体现其“不足”的情节，也要找体现其“善意”的情节。针对筛选出的不同事件，推导对应的性格特点，如由“踩死隐鼠”可看出其粗心、粗鲁；由“主动买《山海经》”可看出其细心、真心关爱孩子。结合情节发展顺序，分析鲁迅态度的转变——初始态度可由人物“不足”的情节推导，如因踩死隐鼠而产生厌恶，后续态度可由人物“善意”的情节推导，如因得到《山海经》而转为感激、怀念，态度变化需符合少年鲁迅的心理逻辑，且与性格归纳形成呼应。示例：在《从百草园到三味书屋》中，她给鲁迅讲美女蛇的传说，增添了百草园的神秘趣味；在《阿长与<山海经>》中，她虽不识字，却记挂着鲁迅的心愿，辗转买来心心念念的《山海经》。她是一个迷信却善良、粗俗却真诚为孩子着想的人，因此鲁迅对她的态度从最初的些许嫌弃，逐渐变为深切的怀念与感激。【小问2详解】本题考查名著内容的理解。若选择①《山海经》：先锁定《阿长与<山海经>》中与该书相关的核心情节，如书籍的获取背景、鲁迅对书籍的期待，再结合书籍本身的特点，如内容风格、呈现形式，推导其对童年鲁迅在兴趣、认知等方面产生的直接影响。若选择②《二十四孝图》：先提取《二十四孝图》中让鲁迅有强烈反应的关键故事，再结合故事体现的核心思想如封建礼教、道德要求，分析这些内容对鲁迅价值观、思想认知造成的冲击或转变。若选择③《鉴略》：先回顾《五猖会》中与该书相关的关键场景，如父亲强迫背书的背景、鲁迅的感受，再围绕书籍的内容特点，如语言风格、知识类型，阐述其对鲁迅童年体验、学习兴趣产生的影响。若选择④《天演论》：先明确《琐记》中鲁迅接触该书的背景，如求知需求、时代环境，再结合书籍传递的核心思想，如西方先进理念、新思潮，分析其对鲁迅后续追求新知、思想觉醒产生的引导作用。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。示例一：我选择①，《山海经》是鲁迅童年时渴求已久的书籍，书中光怪陆离的神话形象和奇幻故事，不仅满足了他的好奇心，更在他心中种下了对未知世界探索的种子，成为他童年珍贵的精神慰藉。示例二：我选择②，《二十四孝图》中部分故事蕴含的极端化、反人性的封建孝道要求，如“郭巨埋儿”的残酷，让鲁迅深刻认识到封建礼教的虚伪与残酷，也促使他后来对封建旧道德产生了强烈的批判意识。示例三：我选择③，《鉴略》作为一本枯燥启蒙典籍，在鲁迅满心期待去看五猖会时，被父亲强行要求背诵，这一经历让他感受到封建家长制对儿童天性的压制，也让他对这种刻板的教育方式产生了抵触情绪。示例四：我选择④，《天演论》所传递“物竞天择、适者生存”的先进思想，打破了鲁迅对传统旧学的认知局限，让他跳出封建文化的桎梏，产生了追求西方新思想、新知识的强烈愿望，为他日后的思想转型奠定了基础。三（36分）15.按要求作文新学期过半，相信你遇见了各种精彩纷呈的课堂，请以《一节有趣的_______课》为题，写一篇记叙文。要求：①横线上填写某一门具体学科，如语文、数学、生物等；②不少于500字；③不出现真实校名、人名，可使用化名。【答案】例文：一节有趣的地理课当李老师