九年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教学课件

目

录学习目标重点难点课堂导入探究新知课堂练习课堂小结布置作业

读准“谪（zhé）、宦（huàn）、湘（xiāng）”等字音，掌握“谪宦”“惟”“怜”等词义，通顺翻译全诗。一

感受诗人凭吊贾谊的悲叹，体会其怀才不遇的愤懑，理解“个人身世与古人遭遇”的关联。

把握诗的节奏，分析“落叶、寒林、楚客”等意象，体会“借古抒怀”手法，理解“凭吊→共鸣→悲叹”的情感脉络。二三学习目标1.理解“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”中“三年”与“万古”的对比，把握“贾谊的悲与诗人的共鸣”。

2.体会“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”的反问，理解“对贾谊的同情与自身的感慨”。1.解读“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中“独”与“空”的炼字效果，体会“孤寂与怅惘”。

2.结合刘长卿“贬谪经历”，分析“借贾谊身世抒自身愤懑”的情感升华，理解诗“凄清中藏愤懑”的格调。重点难点刘长卿的一生，几乎与‘贬谪’相伴。他虽有才华，却因性格刚直、遭人排挤，多次被贬，从苏州到随州，再到偏远之地，辗转漂泊。而汉代的贾谊，同样是年少有才，却因受权贵排挤，被贬长沙，郁郁不得志。当刘长卿途经长沙，来到贾谊旧宅时，秋风萧瑟，古宅荒凉，他看着眼前的景象，想到贾谊的遭遇，再联想到自己的坎坷仕途，两人‘有才却遭贬’的经历瞬间产生共鸣。他触景生情，写下《长沙过贾谊宅》，诗中既是对贾谊的同情，更是对自己怀才不遇的愤懑。接下来，我们一起透过诗句，感受这份深沉的共鸣与悲叹。课堂导入刘长卿（约726—约790年），字文房，唐代诗人，擅写五言诗，有“五言长城”之称。他出身普通，早年隐居，后入仕却屡遭贬谪，仕途坎坷。其诗多写山水、边塞与贬谪情怀，风格凄清苍凉，善借景抒情。代表作有《长沙过贾谊宅》《逢雪宿芙蓉山主人》《送灵澈上人》等，现存诗约500首，对后世五言诗发展影响深远。​探究新知走近作者探究新知“长沙过贾谊宅”是“凭吊抒怀”诗题：“长沙”点明地点（贾谊被贬之地），“过”指“路过、探访”，显“偶然又必然的相遇”。“贾谊宅”是凭吊对象（贾谊有才遭贬，与诗人境遇共鸣）。诗题既明确“路过贾谊旧宅”的事件，又暗含“借古人身世抒自身情怀”的主旨，为全诗“借古抒怀”奠定基调。​题目解读探究新知文学常识五言律诗特点：本诗为五言律诗，八句四十字，颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”、颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”对仗工整，韵脚为“迟、悲、时、知、涯”，属“支”韵，读来凄清苍凉，贴合“悲叹”情感。​“五言长城”诗风：刘长卿擅写五言诗，诗风凄清，善借景传情，本诗以五言勾勒古宅秋景，尽显悲怀，是其风格的典型体现。​清代沈德潜《唐诗别裁集》评：“《长沙过贾谊宅》‘汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知’，借贾谊事抒己愤，怨而不怒，深得风人之旨。”五言长城探究新知长沙过贾谊宅​[唐]刘长卿​三年/谪宦/此栖迟，万古/惟留/楚客悲。​秋草/独寻/人去后，寒林/空见/日斜时。​汉文/有道/恩犹薄，湘水/无情/吊岂知。​寂寂/江山/摇落处，怜君/何事/到天涯。谪（zhé​）宦（huàn​​​）湘（xiāng）栖迟（qīchí）读一读·正字音探究新知全诗为“二二三”节奏，如“三年/谪宦/此栖迟”，首联“谪宦”“楚客”点身世，显悲叹。颔联“秋草”“寒林”绘秋景，衬孤寂。颈联“汉文”“湘水”借典故，抒愤懑。尾联“江山”“怜君”表感慨，收全诗。节奏凄缓，贴合情感。韵脚“迟、悲、时、知、涯”，属“支”韵“迟”“悲”显贾谊之悲，“时”“知”衬诗人怅然，“涯”表身世感慨，韵脚随情感深化，凄清感渐浓。读一读·明节奏探究新知谪宦：“被贬谪的官员”，指贾谊。​栖迟：“停留、居住”，指贾谊在长沙居住。​楚客：“指贾谊（长沙属古楚地），也暗指诗人自己”。​惟：“只、仅仅”。​汉文：“指汉文帝，虽有道却薄待贾谊”。​吊：“凭吊、祭奠”。​摇落：“凋零、零落”，指草木凋零，也暗指身世失意。三年/谪宦/此栖迟，万古/惟留/楚客悲。​秋草/独寻/人去后，寒林/空见/日斜时。​汉文/有道/恩犹薄，湘水/无情/吊岂知。​寂寂/江山/摇落处，怜君/何事/到天涯。读一读·晓诗意探究新知贾谊被贬在此居住三年，​千百年来只留下他（楚客）的悲叹。​我在秋草中独自寻找，他早已离去。​寒林中只看见夕阳西斜的景象。​汉文帝虽有道，对贾谊的恩情却仍淡薄。​湘水无情，我的凭吊之情它怎能知晓？​在这江山寂寥、草木凋零的地方，​可怜你（贾谊）为何会被贬到这天涯海角？三年/谪宦/此栖迟，万古/惟留/楚客悲。​秋草/独寻/人去后，寒林/空见/日斜时。​汉文/有道/恩犹薄，湘水/无情/吊岂知。​寂寂/江山/摇落处，怜君/何事/到天涯。探究新知任务一·理解内容，体会情感“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”中“三年”与“万古”对比，有何效果？"三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲"，"三年"看似寥寥数字，却道尽贾谊谪居长沙的漫长岁月。二十余岁遭权臣排挤，从长安贬至长沙，他报国无门，于湘江畔作《吊屈原赋》诉壮志难酬。"万古"二字将这份悲叹置于历史长河，使其成为封建文人怀才不遇的缩影。刘长卿以时空对比，既凸显贾谊悲剧之深，亦借古伤今，寄托自身被贬的身世之叹与对贾谊的深切同情。探究新知任务一·理解内容，体会情感“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中“独”“空”二字，如何体现孤寂？"独"字如刻刀，精准勾勒出诗人形单影只的寂寥身影。他踽踽独行，穿过蜿蜒小径与斑驳街巷，在历史尘埃中寻觅贾谊故宅，周遭繁华皆与他无关，唯有对先贤的追思与孤寂相伴。"空"字似水墨长卷，铺展寒林空寂的萧瑟之景：光秃枝桠在寒风中颤抖，不见飞鸟，不闻虫鸣，唯有残阳余晖浸染苍茫天地。"独"与"空"相互映衬，既绘出眼前荒凉，更将诗人内心的孤寂与惆怅渲染至极，使读者仿若能触摸到他孤寂的心。探究新知任务一·理解内容，体会情感结合刘长卿“屡遭贬谪”背景，说说“汉文有道恩犹薄”为何暗含愤懑？这一历史现象被诗人刘长卿敏锐捕捉，用以暗喻自己所处的时代——君主看似贤明，实则对有才之士视而不见，未能给予他们施展抱负的舞台。刘长卿借贾谊的不幸遭遇，巧妙地抒发了自己空有一身才华却不被重用的愤懑之情，将个人的命运与历史典故相融合，字字句句饱含着对现实的无奈与感慨。汉文帝在位时推行休养生息政策，开创“文景之治”，表面上展现出明君风范，然而他却将才华横溢的贾谊贬谪至长沙。探究新知任务一·理解内容，体会情感“湘水无情吊岂知”中“无情”“岂知”，表达诗人怎样的情感？“无情”二字凝练地勾勒出湘水潺潺东逝的姿态，它奔涌千年，却始终不解文人墨客凭吊贾谊时的满腔愁绪，那滔滔不绝的流水恰似冷漠旁观者，徒留诗人在江畔踽踽独立。“岂知”二字如一声沉重的叹息，将诗人内心深处的孤寂与无奈和盘托出——这跨越时空的凭吊之情，竟无人可诉、无人能懂。诗人借湘水之无情与自身情感的炽热形成鲜明对比，将怀才不遇的悲愤、知音难觅的怅惘，以及被时代洪流裹挟的无奈，尽数化作笔尖流淌的叹息，字字句句皆是对命运不公的悲怆叩问。探究新知任务一·理解内容，体会情感“寂寂江山摇落处”的“寂寂”“摇落”，有何作用？“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，开篇“寂寂”二字如重锤叩击，勾勒出江山万籁俱寂、荒无人烟的萧索图景，那空旷的寂寥感似要将一切吞噬。“摇落”则精准捕捉秋风横扫、草木凋零的肃杀秋意，枯黄残叶纷扬飘落，尽显生命的衰败与无常。这秋景的凄清与萧瑟，恰似诗人被贬后孤寂失意的人生写照，仕途坎坷、壮志难酬，漂泊无依的境遇与眼前荒芜之景相互映照。如此铺陈，为尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”直抒胸臆的深沉感慨埋下伏笔，将诗人对自身命运的悲叹与对贾谊的惺惺相惜之情，渲染得愈发浓烈。探究新知任务一·理解内容，体会情感尾联“怜君何事到天涯”的“怜君”，仅指怜贾谊吗？千年后刘长卿在安史之乱余波中，亦因刚正屡被排挤，远谪南巴。两代文人虽相隔千年，却同陷壮年遭弃、壮志难酬之境。残垣前的一声"怜贾谊"，既是对先贤的痛惜，更是封建时代无数怀才不遇者的命运共鸣，将个人失意化作历史长河中永恒的悲叹。刘长卿贬谪途中驻足贾谊故宅，以古鉴今自伤身世。西汉贾谊少年得志，凭《过秦论》等雄文名动天下，却因谗遭贬长沙探究新知任务二·分析写法，欣赏语言全诗用“借古抒怀”手法，如何借贾谊身世抒诗人情感？借古抒怀刘长卿与贾谊虽相隔数百年，却同历贬谪之痛。贾谊年少以《过秦论》名震天下，却遭群臣忌恨，被贬长沙太傅。刘长卿身处中唐，因刚正不阿屡遭构陷，两度南谪。面对贾谊故宅，诗人既叹贾谊“湘水无潮秋水阔”的孤寂，更悲自身“寂寂江山摇落处”的无奈。时空交错间，对先贤的同情与自身壮志难酬的悲愤交织，凝成“借古抒己情”的千古绝唱四个意象与情感深度交融，凸显主题：探究新知8.​“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”用“情景交融”，如何体现？情景交融以衰败萧瑟的

秋草

铺满贾谊宅前的小径，仿佛时光在此凝固，诉说着岁月的沧桑。四周

寒林

静默伫立，枝桠间透着阵阵寒意，更添几分寂寥。当

日斜

西沉，昏黄的余晖洒在这荒芜之地，拉长了诗人独自寻访的身影。诗人“独寻”贾谊故宅，却只见空荡荡的残垣断壁，一句“

空见

”道尽满心失落。这凄清之景，与诗人的孤寂之情相互映衬，景中藏情，情融于景，将诗人内心的怅惘与迷茫渲染得淋漓尽致，让人仿佛穿越千年，与诗人一同沉浸在这无尽的感伤之中。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知3.“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”用“对比”，有何效果？"汉文有道"与"恩犹薄"形成强烈反差，汉文帝以贤明治国著称，开创"文景之治"，却对才高八斗的贾谊施以贬谪之刑，仅因谗言便将其放逐长沙，这道明君表象与薄恩现实的对比，淋漓尽致地展现出贾谊所遭遇的不公待遇。"湘水无情"与"吊岂知"则以湘水的默然流淌与贾谊孤魂难慰相对照，诗人借湘水的无情，衬托出自己凭吊先贤却不知其魂灵能否感知的怅惘，这份无人理解的孤寂，将诗人内心的愤懑与人生失意的愁绪推向更深层次。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知诗中“独”“空”“寂寂”“摇落”等词，如何凸显“凄清”风格？这些词均绘“孤寂、凋零”之景或情：“独”字如孤鸿掠影，勾勒出诗人踽踽独行、无人相伴的寂寥身影，尽显世态凉薄。“空”字似一声沉重叹息，让贾谊宅周遭的景物瞬间褪去生机，只剩满目荒凉，无声诉说着岁月的沧桑。“寂寂”叠字如秋雨绵绵，细密交织出万籁俱寂的清冷氛围，将周遭的死寂渲染得愈发浓重。“摇落”二字则以草木飘零之态，暗喻繁华落尽的悲凉，凸显环境的萧瑟凄清。这些极具表现力的字词相互映衬，共同奠定了诗歌“凄清”的情感基调与艺术风格。任务二·分析写法，欣赏语言课堂小结内容主旨：本诗借路过贾谊宅的所见所感，先写贾谊贬谪之悲