初中语文《溜索》教学设计+统编版语文九年级下册

7溜索学习目标文化自信：领悟马帮汉子面对天险时所展现的沉着勇毅与协作精神，及其背后蕴含的刚健有为、敬畏自然的民族生存智慧，增强文化认同。语言运用：重点品析阿城小说中精准、简练、富有张力的动词和短句，学习其如何通过白描手法营造紧张惊险的现场感与画面感。思维能力：通过对比“我”的观察感受与马帮汉子的从容表现，分析人物群像特质，并探究“溜索”行为中蕴含的生存逻辑与秩序规则。审美创造：感受小说将极端险境转化为审美对象的艺术力量，体会其中力与美交织的粗犷风格，并能通过仿写、评述等方式进行个性化表达。前置学习1.通读全文,疏通生字词。2.画出文章中描写“首领”和“鹰”“牛”的句子,体会其作用大。3.仿照旁批,选择喜欢的句子做批注或提出自己的疑问。学习过程情境导人(出示图片)云南怒江大峡谷是世界三大峡谷之一,它处在高黎斋山和碧罗雪山的夹击之下,谷底就是奔腾咆哮的怒江。怒江上没有船即使有,在惊涛骇浪之上也根本无法横渡。两岸居民过江,主要依“溜索”这种古老的手段。同学们,想象一下,两岸高山险峻,谷底是涌澎湃的急流,人仅仅依靠一条由十几根竹皮扭绞而成的溜索飞滑而过,会是怎样的惊心动魄呢?今天,就让我们一起跟随作家阿城去体验一下溜索的感受吧。导学活动一1.快速通读全文,请以“溜索”为核心,添加适当词句,使之能概括预设:首领和马帮汉子带“我”溜索过江。2.文章是从哪里开始写“溜索”的?预设:第10自然段。3.那么第1-9自然段主要写了什么内容?预设:描写了怒江峡谷的环境和马帮准备过江的情景。作者以壁顶为观察点,由近到远再到近,不断变换视角,分别从觉、听觉、内心感受方面来描写所处的环境,极力刻画怒江大峡谷的峭、艰险,烘托峡谷险峻的气势。4、作者为什么起笔要浓墨重彩描写环境的险恶?预设:环境描写往往是为了突出人物。首领“稳稳”“笑一笑”,可见其从容不迫、胸有成竹。归纳:用环境的艰险来烘托人物,作者可谓匠心独运。导学活动二本单元导读部分告诉我们:“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。”前面两篇小说《孔乙已》变色龙》都是以小说人物来命题,那么,如果阿城的这篇小说也要如此,你觉得应该找谁呢?为什么?预设:“首领”或“马帮的首领”。因为他面对如此险恶环境从容不迫,临危不惧,处惊不乱。因为他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧。因为他话语简练,却自有威严和关切。因为他最后过江,动作麻利,气定神闲,豪迈粗犷。那么我们就把这篇小说的题目改为“马帮的首领”,你看行吗?预设:不行。一是因为小说只描写了首领带领大家溜索的情景,并无其他内容介绍;二是文章中除了首领,还描写了“瘦小汉子”等人的勇敢表现。归纳:这篇小说与前几篇小说有一个不同点,它没有核心人物,或者说找不到类似的主人公。它展示的是以首领为主体的一群马帮汉子的形象。3.除此以外,你是否发现这篇小说有哪些地方不同于其他小说昵?(提示:从情节角度)预设:这篇作品写马帮汉子溜索,情节平淡,没有其他小说那样尖锐的矛盾冲突,没有复杂的人物关系。四、导学活动三1.自读课文,抓住旁批是非常重要的,它们往往关联着文章关键部分的阅读指向、文章语言风格的导向、文章主旨内涵的引向。你们在阅读时,注意到有两个重要的“物”的旁批吗?预设:“第三次写鹰。”“这里为什么细写牛的情状?”2.关于“三次写鹰”找出文中三次写鹰的句子,读一读,想一想,作者为什么要安排三次写鹰?预设:写鹰飞的姿势、细节,表现出环境的险恶;写鹰是为了衬托马帮汉子的勇敢和矫健;鹰有一种勇敢无畏的精神,是这些汉子的化身。归纳:所以说,一篇好的小说,它的物象设置是很讲究的。在这里鹰与马帮汉子,人与物与环境有了高度的契合。关于“牛的情状”。大家仔细品读小说对牛的细写,思考:这样细写的目的是什么?预设:写牛的懦弱和衰叫,反衬出马帮汉子的勇敢坚定、身手敏捷将牛与人对比,既突出环境的凶险,又写出人的无比勇敢,充满了一种野性、阳刚的美。归纳:写鹰的勇敢敏捷,牛的退缩畏惧,其实都在鸟这险恶万分的以谷,写这一群了不起的黄雄汉子。阿城借助这两个物象,彼此映衬,写观照,将物象的雄壮与大美深深植根于小说深处,物象象征可谓大美。五、导学活动四1、教材单元导读要求中还有这么一句话:“还要学习欣赏小说的语言,了解小说多样化的风格。”很明显,这句话中“多样化的风格”指。就是不同作家不同的语言风格。不知大家注意到没有,文中哪个旁指向的是语言呢?预设:“类似这样干净、洗练的语言,处处可见。仔细品味。”2.请同学们再次阅读课文,找找哪些句子你认为最能体现这种风格。预设:“首领……用小腿磕一下马”:用“磕”而不用“打”,力度轻柔,表出他对马的疼爱,也写出人与马的默契。“一只大鹰……扎进山那侧的声音里”:一个“扎”字,写出大峡谷的环境凶险,又表现了鹰的勇敢迅猛。“山不高,口极狭”:多用短句,少用辞藻,简洁而又有表现力,别具韵味。可还歇?”“不消。”:对话简单,可见默契,又显豪迈粗犷。3有人评价阿城的小说语言“说得少,说得淡,说得轻”。这的确是阿城的语言风格。当然,这并不意味着小说缺失内涵与深度。这怒江溜索的经历,你除了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自然的勇气,还可以悟出什么?预设:从马帮汉子团队溜索的场景中,看到了团结协作、相互信任;从“我”的溜索过程,看到了人要在磨炼中成长;从溜索汉子的语言行为,看到了云南少数民族的民俗风情和精神气质。4.补充:20世纪80年代,以韩少功和阿城为代表的作家开始。于对传统意识、民族文化心理的挖掘,他们的创作被称为“寻根文彼时的中国,正深受西方文化的强势入侵,我们民族固有的文化物渐渐流失,民族之根如何体现在文学创作中,是“寻根文学”作家着力探索的一条路径。看了以上资料,你是否对阿城创作这部作品的内涵有了更深刻的认识?预设:溜索作为少数民族由来已久的交通工具的作用正在消失,但他们不畏艰险,勇往直前,敢于改造自然、战胜自然的勇气和精神却值得世代传颂。往大处说,我们中华民族正是具备了这种无所畏惧