四川省凉山州部分中学2025-2026学年高二上学期11月月考语文试题（含答案）

第=PAGE2*2-13页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE2*24页共=SECTIONPAGES2*24页第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES1*22页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES1*22页四川省凉山州部分中学2025-2026学年高二11月月考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成文后题目。材料一：主题性创作，是指围绕蕴含重要人文思想价值、体现民族精神、影响历史走向的重大事件展开的艺术创作。它是用艺术的方式对历史和现实进行审美叙事，用审美的眼光对历史和现实再发现，以启示未来。习近平总书记指出：“一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实、观照现实，都应该有利于解决现实问题、回答现实课题。”主题性创作也不例外。发现问题、解决问题，是戏剧冲突的要求，也是对现实课题的回答。只有回应时代关切的作品才能引起受众的关切，电视剧《苍天在上》和电影《战狼2》《流浪地球》等曾受到观众热捧，这不是偶然。因为这些作品的戏剧冲突，回应了现实中的课题，是用艺术思考完成的答卷。历史题材创作虽然不直涉现实，但真正优秀的作品都充满强烈的现实主义精神，回应着时代的关切。当代精神观照下的历史，是与时代息息相通的活的历史。对重大历史事件、重要历史人物的纪念，是现实对历史的回应，也是历史在现实的延展。主题性创作，聚焦一个主题、一种题材或一个历史节点，这只是出发点，回应时代、昭示未来，作品才能赢得当代观众的青睐。特别是在互联网时代，主题性创作回答了现实课题，解决了现实问题，才能真正融入社会和人生。感应时代的能力钝化，作品则难以担当“回答现实课题”的职能。真正的艺术创作，都是一次新的发现。这是主题性创作的重要经验。在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的关键时期，能否产生大作品，是对我们时代艺术创造能力的考验。从本质上看，脱贫攻坚主题性创作属于农村题材。农业合作化运动曾孕育一批作品，堪称新中国农村题材创作的一次高峰。从《三里湾》《山乡巨变》《汾水长流》到《创业史》，不同于传统的乡土文学，这些作品展现的完全是新的生活气象、新的人生理想、新一代的农民形象，是当代文学史的重要收获之一。此后的农村题材创作，自觉不自觉地从生活厚土中汲取养分，比如长篇小说《平凡的世界》。主题性创作是一条有本有源有效的艺术路径。如果不是怀着狭隘的艺术观念，就不难发现，中国古典小说四大名著走的也是类似的路径。《三国演义》《水浒传》《西游记》都是对重大历史事件与重要历史人物的艺术化叙事。《红楼梦》虽然采取了虚构的艺术手段，但仍然是对一个大家族的历史事变的艺术写照。这些作品有主体事件支撑，有对事件的主题提炼，通过栩栩如生的人物形象，立象以尽意。这些经典传之久远，对我们今天的主题性创作仍然具有借鉴意义。表现历史和现实事件的重大性，应当呈现这些事件发生的必然性，体现的精神向度以及对未来的作用。这需要创作者心怀大历史观，只有在大历史观中才能把握其内在逻辑，才能触摸到恩格斯所说的“意识到的历史内容”。这方面，电视剧《长征》等完成得不错，既表达出历史自身的矛盾运动之动能，又传达了中华民族从深重灾难中突围的坚定意志，看到了中国共产党人肩负的历史使命和道义。大历史观是一种眼界，也是一种眼力。有没有大历史观，直接影响作品的格局和气象。创作者心怀大历史观，作品才能呈现更多激情与生气。（摘编自张德祥《主题性创作——推出更多叫得响传得开留得住的经典作品》）材料二：以女性为主要角色和受众，聚焦女性故事，探讨女性议题，是“她故事”的鲜明特征。从古装剧《武则天》《后宫·甄嬛传》到都市剧《都挺好》《安家》等，电视剧里的“她”大多被塑造为独立、果敢、有行动力的女性，这些电视剧在赢得高收视率的同时，也一次次将女性话题推进大众的视野。问题是，这样的“她故事”真实再现了社会现实吗？她们的职场成功真的是依靠自己的独立奋斗吗？在《都挺好》中，苏明玉的助力者是“完美父亲”蒙总；在《安家》里，房似锦的上海老洋房业务必须依靠徐文昌才能完成；在《我的前半生》中，罗子君的独立离不开贺涵的支持……这些独立女性的背后，大都隐藏着一位男性保护者。如何跳出套路，刷新当代人对“她形象”的认知，创作代表我们时代的“她故事”？创作者应进一步开阔视野。自觉引入社会历史视角，挖掘当代都市现实背后的历史纵深支撑，有意识地把女性故事纳入我们时代的“中国故事”，“她故事”才能讲得深透。角色的精神空间也需要拓展。真正的独立气质表现在思想意识、行为逻辑和社会关切方面，不应简化为步步为营的成功学攻略。鲁迅说过：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”走出自怨自艾的小天地，“她故事”才能真正与时代接轨、与现实契合。我们还需反思流量经济与产品思维对艺术创作的伤害。我们过度关注收视率、点击率与网络话题度，艺术创作思维就不得不向产品思维妥协。避免急功近利的倾向，遵循创作规律，兼顾现实感与问题意识，作品才能迸发出打动人心的恒久魅力。（摘编自白惠元《让作品迸发出打动人心的恒久魅力》）1．下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．主题性创作用审美的眼光对历史和现实再发现，以启示未来，因此只有主题性创作才能反映现实、观照现实。B．主题性文艺创作，只要聚焦一个主题、一种题材或一个历史节点，作品就能赢得当代观众的青睐。C．脱贫攻坚创作不属于主题性创作，《三里湾》《创业史》等作品不同于传统的乡土文学，它们是当代文学史的重要收获之一。D．《三国演义》等古典小说是对重大历史事件和重要历史人物的艺术化叙事，这些作品有主体事件支撑。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．主题性创作要能回答现实课题，关注现实问题的解决，创作者要有格局和大历史观。B．因为主题性创作要起到启示未来的作用，所以只能用审美的眼光对历史和现实再发现。C．跳出套路，刷新当代人对“她形象”的认知，创作代表我们时代的“她故事”需要创作者的努力。D．如果我们过度关注收视率、点击率与网络话题度，会使艺术创作思维向产品思维妥协。3．结合材料内容，下列选项中不属于“主题性创作”的一项是（

）A．以脱贫攻坚为主题的电视剧《山海情》B．以革命历史为题材的电视剧《觉醒年代》C．以扫黑除恶为主题的电视剧《扫黑风暴》D．以爱情为主题的电视剧《你微笑时很美》4．请简要分析材料二的论证思路。5．你认为优秀的作品创作有什么特点？请结合文本加以概括。阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：（玛丝洛娃案件审讯后的第二天）等到聂赫留朵夫同陪审员们一块儿走进法庭，昨天的那种程序就开始了，又是大叫一声：“开庭了！”又是那三个有领章的人登上高台，又是肃静，又是陪审员们在高背椅上坐下，又是那几个宪兵，又是那幅画像，又是那个司祭。开庭前的种种准备工作也跟昨天一样，只是陪审员的宣誓和庭长对陪审员的一番交代免掉了。今天审理的是一个撬锁窃盗案。被告由两个手握出鞘的军刀的宪兵押上来，是一个二十岁的小伙子，身材瘦削，脸色灰白，脱了血色，身上穿着灰色长囚衣。这个小伙子被控同一个伙伴撬开一个仓库的锁，从那里偷出几条旧的粗地毯，一共价值三卢布六十七戈比。根据起诉书上的说法，这个小伙子同肩上扛着粗地毯的伙伴正在走路，却被一个警察拦住。这个小伙子和他的同伙立刻认罪，于是双双被关进了监狱。这个小伙子的伙伴已经在监狱里死掉，现在只剩下小伙子一人受审。那几条旧的粗地毯放在物证桌上。这个案子的审讯工作完全像昨天一样，有供词，有罪证，有证人，有证人的宣誓，有审问，有鉴定人，有追根究底的盘问，总之各种花样无不齐备。充当证人的警察每逢庭长、公诉人、辩护人问他话，总是有气无力地回答几个字“是，老爷”或者“我不知道，老爷”，然后又是“是，老爷”……不过，尽管他表现出士兵的愚鲁和死板，人们还是可以看出他怜惜那个小伙子，不乐意讲他逮捕小伙子的情形。另一个证人是失主，年老的房主，那几条粗地毯就是他的。他分明是肝火旺的人，副检察官问他打算拿那些粗地毯做什么用，他是不是很需要那些东西，他就冒火了，回答说：“我根本用不着这些东西。要是我早知道它们会惹出这么多的麻烦，那我非但不会找它们，反而情愿倒贴一张红票子，哪怕倒贴两张也成，免得让人家硬拉到这儿来受审。光是坐马车我就差不多花掉五个卢布了。况且我的身体也不好。”证人们是这样说的。至于被告本人，对所有的罪行一概招认，像被捉住的小野兽那样茫然失措地四下里张望，用时断时续的声调把事情的经过原原本本地讲出来。案子是清楚的，可是副检察官仍旧像昨天那样耸起肩膀，提出一些巧妙的、意在引诱狡猾的犯人上钩的问题。他在发言中证实这个盗窃案是在一个住人的地方犯下的，而且是撬开锁进去的，因此那个小伙子应当受到最重的惩罚。庭长也像昨天那样扮演着公正无私的角色，向陪审员详细解释那些他们本来就知道，而且也不可能不知道的规矩。法庭也像昨天那样有好几次宣布审讯暂停，大家就又去抽烟，民事执行吏就又吆喝一声：“开庭了！”两个宪兵就又坐在那里，握着出鞘的军刀吓唬犯人，同时竭力不让自己打盹儿。从这个案子的审讯可以了解到这个小伙子没有找到工作。他在小饭馆里碰见的那个跟他一样的伙伴，比他失业更早。有一天晚上他们两个人喝醉酒，撬开锁，从那儿随手拿走了一些东西。他们被捕了。他们照实供认了罪行，被关进监狱。伙伴在候审期间死掉了。现在这个小伙子就作为社会必须与之隔绝的危险人物受到审判。“要说他是个危险的人物，那也跟昨天那个女犯人倒不相上下，”聂赫留朵夫听着法庭上人们所说的话，暗自想道，他们危险，那么我们就不危险？……我自己就是个好色之徒，浪荡的人，骗子，所有我们这班人，可是知道我的底细的人，不但不藐视我，反而尊敬我。那么我和我们这班人就不危险？其实，事情明明白白，这个小伙子不是什么了不得的坏蛋，而是极其平常的人。这是大家都看得出来的。他之所以会成为现在这样的人，也无非是因为他处在会产生这种人的条件之下罢了。因此，看来事情很清楚：为了不要再有这样的人，就得努力消除造成这种不幸的人的条件才对。我们非但不去做任何事情来消除产生这种人的条件，反而一味鼓励那些制造这种人的机构……是啊，当初他家里穷得把他从乡村送到城里来。他在城里住下以后，他从师傅和同事口里听到的，都是‘谁会骗人，谁会喝酒，谁会骂人，谁会打架，谁会放荡’之类的话。“到后来，对健康有害的工作、酗酒、放荡等，害得他生了病，戕害了他的身心，他就糊里糊涂，昏头昏脑，像在梦中那样，毫无目的地在城里流浪，一时莽撞，钻进人家的一个仓库，从那儿拿走了几条谁也不需要的粗地毯。可是在这种时候，我们这班衣食饱暖、家财豪富、受过教育的人，非但不去努力消除那些伤害这个小伙子落到目前这个地步的原因，还要惩罚这个小伙子。”聂赫留朵夫专心思考这些事，已经不再听庭上的审问。在他脑子里展开的这些思想使得他自己也心惊胆战。他暗自惊讶，不明白他以前怎么会没有看清楚这种事，为什么别人也没有看出来。（节选自《复活》）文本二：无论什么样的读者，他们对小说那样的大部头作品的解释，在一定程度上得通过这一途径来实现：识别作品中那些重复出现的现象，并进而理解由这些现象衍生的意义。从细小处着眼，我们可以看到言语成分的重复：词、修辞格、外形或内在情态的描绘；以隐喻方式出现的隐蔽的重复则显得更为精妙。从大处看，事件或场景在文本中被复制着，由一个情节或人物衍生的主题在同一文本的另一处重复出现。最后，作者在一部小说中可以重复他其他小说中的动机、主题、人物或事件。（节选自希利斯·米勒《小说与重复》）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．作者运用了容貌、服饰、神态等肖像描写和夸张的手法，以形传神，生动地刻画了那个小伙子的形象。B．作者列出粗地毯的具体价格，意在说明小伙子与伙伴偷盗的物品价值不大，但这两人最后却一人死亡、一人面临“最重的惩罚”，从而突出惩罚的不合理。C．小说描述那个小伙子是“极其平常的人”，除了说明小伙子不是“危险人物”外，可能还有深层的含意：这个小伙子的遭遇在当时的社会，太常见、太普遍了。D．文中关于聂赫留朵夫的心理活动的描写，一方面让读者明白了小伙子“会成为现在这样的人”的原因，另一方面也向我们展示了更广阔的社会背景。7．下列与文本一有关的说法，正确的一项是（

）A．文本一采用第一人称、有限视角叙述故事，增强了故事的真实性和可信度，狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》也采用了这一人称和视角。B．文本一作者借聂赫留朵夫的思考，探讨“消除产生这种人的条件”的问题，表现了作者改革社会的良好愿望，也体现了作者的浪漫主义创作风格。C．托尔斯泰善于对人物进行心理描写和分析，展现人物心灵变化的过程，评论家称其为“心灵辩证法”，文本一中就有这样的心理描写与分析。D．《复活》后文说，一般所说的刑事犯的遭遇“还能多多少少见到一点依照法律办事的影子”，可见庭长、副检察官审讯这个小伙子是依照法律的。8．鲜明的对比和辛辣的讽刺是《复活》突出的艺术特点，请从对比角度赏析文本一的讽刺艺术。9．文本一中多处出现“重复”，请结合文本二，从语言、人物、情节、主题四个角度中任选两个分析这些“重复”的作用。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也。姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者，可以为罔；游者，可以为纶；飞者，可以为矰。至于龙吾不能知其乘风云而上天吾今日见老子其犹龙邪老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。或曰：老莱子亦楚人也，著书十五篇，言道家之用，与孔子同时云。（《史记•老庄申韩列传》节选）文本二：其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。（第六十四章）（选自《老子》）10．文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。至于A龙B吾不能C知其乘风云D而上天E吾今日F见老子G其犹龙邪11．下列对文中加点词语的解说不正确的一项是（

）A．守藏室之史：“藏室”是藏书之所。“守藏室史”亦称“征藏史”。“征”是典掌之意，与“守”相同，就是管理周王朝图书的史官。B．矰，是古代用来射鸟的拴着丝绳的短箭，因拴着丝绳而能收回再次利用。后来也泛指短箭。C．泮，同“判”，分离之意；累，同“蔂”，土筐，累土，一筐土。D．《老子》又名《南华经》，全书的思想结构：道是德的“体”，德是道的“用”。政治上主张无为而治，权术上讲究物极必反。12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）A．文本一中老子认为，品德高尚的君子时运来了就要出去做官，时运不济就和蓬草一样随风飘转。这跟儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的思想完全相同。B．文本一中孔子在告别老子后，对弟子们说的一番话，彰显了圣人虚怀若谷、温良恭俭的品格，同时也侧面烘托了老子见识远过于常人。C．文本二中老子认为无论做什么事情，都必须有坚定毅力，只有从小事做起，才可能成就大事业。D．文本二中老子认为圣人要有高远的追求。他强调圣人要追求常人不想要的东西，要学习那些常人所不学习的大道理，而不要妄为妄动。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。（2）民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。14．文本一中哪些地方能够表现出“老子，隐君子也”？三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下题。以诗代书答元丹丘①李白青鸟海上来，今朝发何处？口衔云锦书，与我忽飞去。鸟去凌紫烟，书留绮窗前。开缄方一笑，乃是故人传。故人深相勖，忆我劳心曲。离居在咸阳，三见秦草绿。置书双袂间，引领不暂闲。长望杳难见，浮云横远山。【注】①本诗作于天宝三年，此时诗人在长安待诏翰林院。元丹丘，当时著名道教徒，是李白的密友。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌开篇六句以奇幻之笔，借传书使者青鸟，巧妙交代了接到友人来书之事。B．诗人以绿意盎然的“秦草”形象，暗示长安生活的闲适，回应上一联友人的牵挂。C．诗歌以“浮云横远山”作结，境界迷蒙苍茫，含蓄蕴藉，体现了诗人的无限情思。D．相比于《将进酒》的豪放激昂，本诗的情感表达则温婉细腻，整体风格柔和温馨。16．诗人自打开好友元丹丘的书信后，情感经历了怎样的变化？请简要说明。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《报任安书（节选）》中，司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：“，。”（2）李白《将进酒》中“”一句，用借代的手法，表达对豪门权贵的蔑视、否定；“”一句，运用典故表达对曹植的认同。（3）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，将“”与“”并举，利用这两组看似矛盾的心态之间的张力，真实而深刻地揭示自己内心的情感。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。三星堆遗址是中国西南地区截至目前发现的分布范围最广、延续时间最长、文化内涵最丰富的古代文化遗址。出土了青铜面具、青铜立人和青铜神树等大量精妙绝伦的珍贵文物，青铜神树无疑是其中极具特色的一类。目前三星堆共出土约8棵青铜神树，除已与公众见面的1号、2号、3号青铜神树外，其他神树残件因主树干迟迟未现尚不能开展系统性修复。作为中国讫今所见青铜文物中形体最大的一件，1号神树卓然挺拔、枝桠舒展，穹窿形的底坐由三面弧边三角状镂空虚块面构成，构拟出三山相连的“神山”意像。树则铸于“神山之巅”正中，呈直接天宇之势。①？三星堆博物馆副馆长余健认为，神树造型设计很可能与“十日传说”相关：相传远古时期，天空中有十个太阳轮流升起和落下，每个太阳都由一只太阳神鸟承载，神鸟都居住在高大的神树之上。②？学界普遍认为他们想利用“通天”神树沟通天上神明。余健解读道，结合古蜀人的宗教祭祀习俗，神树无疑是崇拜自然的宗教观、宇宙观的集中体现。18．文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。19．请在文中横线内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20．考古学、古文字学、濒危语言、古典文献等学科，学术关注度低、壁垒高、研究难度大，被称为冷门绝学，习近平总书记强调：“要重视发展具有重要文化价值和传承意义的‘绝学’，需要更多的年轻人关注、热爱和参与。”某校考古系招生宣传语“绝学绝美，孤灯孤心”耐人寻味，请你从修辞和内容维度，给考生做相关解读。阅读下面的文字，完成小题。阿德勒心理学认为，孩子所有的适应不良和犯罪等行为都是缺乏勇气、社会情怀发展不足的结果。成人要学会鼓励孩子，让孩子从成人的正向反馈中感受到关注和认可。成人和孩子双方的心理距离才能得以拉近，孩子将更乐于表现那些受到注意的良好特质，更持续地表现出正向的行为。被鼓励的孩子，也更容易看清自己在团体中的位置与价值。阿德勒心理学认为，“在团体中拥有一席之地”是每个人最基本的心理需求，能帮助孩子有效地与人建立正面联结，获得归属感，提升孩子的社会情怀。拥有高度社会情怀的人，不以自身利益为生活目的，而是乐于在别人需要时贡献一己之力。鼓励既让孩子得到了肯定，又让其助人心志得到激发，可谓是一箭双雕。因此，成人要了解鼓励的原理，熟悉鼓励的技巧，进而发展出鼓励的态度。鼓励可以通过行动传达，比如轻轻地拍肩和拥抱，送给孩子合宜、贴心的礼物等。鼓励更需要借助特定的语言传达。鼓励可以指向肯定孩子的能力。需要注意的是，肯定能力时不应局限于学业领域，而应扩展至不同层面——多元智力的观点是绝佳的参考框架，包括运动体能、美劳创作、语言表达、社会人际等。鼓励也可以指向孩子的贡献，比如班主任王老师这样表达对参与班级布置学生的鼓励：“这次布置教室动员了十位同学，他们用了两个周末，使我们班的环境焕然一新。尤其他们把每位同学的作品放在教室中的不同角落，让大家更有归属感了。”这样的鼓励，让参与的孩子清晰地感受到了自己行为对班级的贡献，帮助孩子发展了自信，使孩子拥有了“价值感”“重要感”，自然能更好地激发合作精神，催化孩子对班级的热爱。21．王老师对参与班级布置学生的鼓励语言得到阿德勒心理学者的赞扬。请概括王老师鼓励语言的构成。22．你正在某中学实习，请就下面的情境，模仿王老师的方式，写出你的鼓励内容。小兰是个活泼、爱说话的学生，有过人的热情和学习动机，不仅讨论时乐于开口分享，老师表达时也会忍不住插嘴、发表意见，不断提出问题或问“为什么”。她的行为干扰了上课秩序，让老师觉得头疼。今天上午上课，小兰比较安静，专注听讲的时间也较长，每次发言会举手，等老师邀请才说话。老师觉得课程进行得流畅、省力多了。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的思考？结合上述材料，写一篇议论文。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页《四川省凉山州部分中学2025-2026学年高二11月月考语文试题》参考答案1．D2．B3．D4．①首先指出“她故事”的特征以及以“她形象”为卖点的电视剧的热播；②然后对“她故事”的真实性进行质疑，抛出如何跳出原有的“她故事”套路的问题；③最后从多个角度提出创作代表我们时代的“她故事”的方法。5．①能够反映现实、观照现实，有利于解决现实问题、回答现实课题。②创作者拥有开阔视野、心怀大历史观。③能够遵循创作规律，避免急功近利的倾向。【导语】这篇阅读材料围绕“主题性创作”和“她故事”展开论述，呈现了当代文艺创作的两个重要维度。材料一系统阐述了主题性创作的历史渊源、现实意义和创作要求，强调大历史观的重要性；材料二则聚焦女性题材创作，指出当前创作中的局限并提出改进方向。两则材料共同指向文艺创作的核心命题：如何通过艺术创作回应时代关切，实现审美价值与社会价值的统一。文章层次清晰，论证充分，具有现实指导意义。1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“因此只有主题性创作才能反映现实、观照现实”说法错误，根据原文可知，“一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实、观照现实”。

B.“只要……就……”的说法过于绝对，“聚焦一个主题、一种题材或一个历史节点”只是一个出发点，作品想要赢得当代观众的青睐，还应“回应时代昭示未来”。

C.“脱贫攻坚创作不属于主题性创作”说法错误。原文为“从本质上看，脱贫攻坚主题性创作属于农村题材”，说明脱贫攻坚主题属于农村主题性创作。

故选D。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

B.“只能用审美的眼光对历史和现实再发现”错误，原文是“用艺术的方式对历史和现实进行审美叙事，用审美的眼光对历史和现实再发现”，选项漏掉关键信息。

故选B。3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.由原文“主题性创作，是指围绕蕴含重要人文思想价值、体现民族精神、影响历史走向的重大事件展开的艺术创作”“主题性创作，聚焦一个主题、一种题材或一个历史节点，这只是出发点，回应时代、昭示未来，作品才能赢得当代观众的青睐”等可知，“以爱情为主题的电视剧《你微笑时很美》”不属于“主题性创作”。故选D。4．本题考查学生分析论证思路的能力。材料二，首先指出“她故事”的特征“以女性为主要角色和受众，聚焦女性故事，探讨女性议题，是‘她故事’的鲜明特征”，接着“从古装剧《武则天》《后宫•甄嬛传》到都市剧《都挺好》《安家》等……这些电视剧在赢得高收视率的同时，也一次次将女性话题推进大众的视野”，说明以“她形象”为卖点的电视剧的热播；然后“这样的‘她故事’真实再现了社会现实吗？她们的职场成功真的是依靠自己的独立奋斗吗？”对“她故事”的真实性进行质疑，抛出如何跳出原有的“她故事”套路的问题“如何跳出套路，刷新当代人对‘她形象’的认知，创作代表我们时代的‘她故事’”；最后从多个角度提出创作代表我们时代的“她故事”的方法：“创作者应进一步开阔视野。自觉引入社会历史视角，挖掘当代都市现实背后的历史纵深支撑”“角色的精神空间也需要拓展。真正的独立气质表现在思想意识、行为逻辑和社会关切方面，不应简化为步步为营的成功学攻略”“我们还需反思流量经济与产品思维对艺术创作的伤害”。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①由习近平总书记所说的“一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实、观照现实，都应该有利于解决现实问题、回答现实课题”得出：能够反映现实、观照现实，有利于解决现实问题、回答现实课题。②由“大历史观是一种眼界，也是一种眼力。有没有大历史观，直接影响作品的格局和气象。创作者心怀大历史观，作品才能呈现更多激情与生气”得出：创作者拥有开阔视野、心怀大历史观。③由“避免急功近利的倾向，遵循创作规律，兼顾现实感与问题意识，作品才能迸发出打动人心的恒久魅力”得出：能够遵循创作规律，避免急功近利的倾向。6．A7．C8．①对比一：案件简单明了，但审讯程序繁琐。讽刺这种审讯的荒唐可笑。②对比二：两位证人，一位可怜小伙子，一位嫌案子麻烦，都没有证明应判小伙子有罪，但副检察官却执意要小伙子受“最重的惩罚”。讽刺副检察官这类人物为显示自己的权力而为所欲为，冷酷、残忍。③对比三：犯错的小伙子在接受审讯，要受最重的惩罚，有罪的聂赫留朵夫却逍遥法外、坐在陪审团席上审判他人。讽刺司法黑暗、社会不公、审判荒唐。④对比四：小伙子弱小、无助、老实，但副检察官却认为犯人“狡猾”，是“社会必须与之隔绝的危险人物”。讽刺副检察官的愚蠢、自大。（答出其中任意三点即可）9．①语言：“又是”重复多次，说明所谓案件审讯，其实不过是一种机械形式，没有多少人真正关心案子的本身，突出了作者对沙皇俄国司法制度的批判；“跟昨天一样”“像昨天一样”“像昨天那样”重复，突出了所谓审讯每天都在这样发生着，加深了作品的批判力量。（举出一例即可）②人物：玛丝洛娃身世悲惨、无辜被害，因审讯疏忽被判重刑，小伙子身世可怜、本性善良，拿走了几条谁也不需要的粗地毯却要“受到最重的惩罚”，这两个形象有重合之处。这样既加深了人物遭遇的可信度，又说明这样的弱小无辜受重罚在当时的社会不是个例。③情节：小伙子偷粗地毯被抓的过程在选文一共出现三次，这三次叙述，让读者对案件始末及小伙子为什么“会成为现在这样的人”，有一个全面、客观的了解，从而使读者对案件有一个客观的评判。④主题：玛丝洛娃命案审讯的第二天，即发生小伙子偷盗案审讯，审讯对象相似，审讯人员相同，审讯程序如昨，说明了玛丝洛娃的遭遇的普遍性，深化了玛丝洛娃的悲剧意义，加强了作品的批判力度。【导语】材料一写聂赫留朵夫旁听撬锁窃盗案，庭审程序与前日玛丝洛娃案重复，被告是失业青年，认罪却受审，聂赫留朵夫反思社会对底层的不公与司法僵化。材料二指出小说重复现象（言语、事件等）及意义。文本一中庭审程序的重复印证文本二观点，凸显司法形式化与底层困境，推动人物觉醒。6．本题考查学生赏析文章内容和艺术特色的能力。A.“作者运用了容貌、服饰、神态等肖像描写和夸张的手法”错误。文中对小伙子的描写是“身材瘦削，脸色灰白，脱了血色，身上穿着灰色长囚衣”“像被捉住的小野兽那样茫然失措地四下里张望”，仅用了容貌、服饰、神态等肖像描写，并未使用夸张的手法。故选A。7．本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。A.“文本一采用第一人称、有限视角叙述故事”错误。文本一以第三人称叙述聂赫留朵夫的经历与思考，并非第一人称。B.“体现了作者的浪漫主义创作风格”错误。托尔斯泰是现实主义作家，文本通过真实的审讯场景、人物心理描写展现社会问题，属于现实主义风格。D.“可见庭长、副检察官审讯这个小伙子是依照法律的”错误。文本中审讯形式化，聂赫留朵夫反思司法对犯罪根源的忽视，后文“依照法律办事的影子”并非指此案依法审理，反讽司法表面化。故选C。8．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。①案子本就清楚，小伙子如实招认了失业后醉酒撬锁的事，可审讯仍重复着“供词、罪证、证人、盘问”等全套流程，甚至几次暂停让大家抽烟，简单与烦琐的对比，直戳审讯的荒唐可笑。②证人警察“怜惜那个小伙子”，失主嫌惹出这么多麻烦，都没要重罚的意思，可副检察官却提出引诱上钩问题，执意让他受“最重的惩罚”，对比里藏着对副检察官为权任性的冷酷讽刺。③聂赫留朵夫承认自己是“好色之徒，浪荡的人，骗子”，却坐在陪审团席上审判他人；小伙子不过一时莽撞，却要被“隔绝”，有罪者逍遥、犯错者受审的对比，撕开了司法黑暗的口子。④小伙子老实招供，可副检察官偏说他“狡猾”，是“危险人物”，认知的反差，讽刺副检察官的愚蠢自大。9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。本题需先找到对应方面重复点，再结合情节、内涵分析。①语言：“又是”，“跟昨天一样”“像昨天那样”反复出现，说明审讯是机械的形式流程，无人真正关心案件真相，批判沙皇司法的僵化。②人物：玛丝洛娃无辜被害判重刑，小伙子身世可怜、本性善良，偷几条地毯却要受最重惩罚，两人形象重合，说明弱小者受迫害不是个例，增强真实感。③情节：小伙子偷地毯的过程共出现三次：起诉书记载、被告供述、聂赫留朵夫的思考，三次叙述让读者全面了解他“成为现在这样的人”的原因，便于客观评判案件。④主题：玛丝洛娃案次日就是小伙子案，审讯对象都是无辜弱小，人员、程序如昨，说明类似事情具有普遍性，深化悲剧意义，强化对制度的批判力度。10．BEG11．D12．A13．（1）我听说，善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有，君子具有高尚的品德，他的容貌好像很愚钝。（2）一般人做事，常在接近成功时遭致失败。一如开始时那样审慎面对事情的终结，就不会失败。14．①老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹，不求闻达为宗旨。②见周朝衰微了，于是就离开周都。③阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去，没有人知道他的下落。【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》和《老子》两个文本，展现了道家代表人物老子的思想精髓和人格魅力。文本一以历史叙事手法，通过孔子问礼的对话和“犹龙”的比喻，生动刻画了老子深邃玄妙的智者形象；文本二则直接呈现老子“无为而治”的哲学主张，强调“慎始慎终”的处世智慧。两则文本相互呼应，既有历史真实感又具哲学思辨性，充分体现了道家“大智若愚”的思想内核和“道法自然”的终极追求。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：至于龙，我就不知道它能驾着风而飞腾升天。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！“至于”引出后面对象“龙”，所以应在“龙”后面断开，即在B处断开；“不能”修饰“知”，“吾”是“知”的主语，“其乘风云而上天”是“知”的宾语，所以应在“天”后面断开，即在E处断开；“今日”修饰“见”，“吾”是“见”的主语，“老子”是“见”的宾语，所以应在“子”后面断开，即在G处断开。故选BEG。11．本题考查学生对古代文化常识的掌握以及理解文言实词意义和用法的能力。A.正确。B.正确。C.正确。句意：事物脆弱的时候容易分离。/是从一筐筐泥土建筑起来的。D.“《老子》又名《南华经》”错误，《庄子》又称《南华经》，《老子》又称《道德经》。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“这跟儒家‘穷则独善其身，达则兼善天下’的思想完全相同”错误。儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的思想是：不得志时就洁身自好修养个人品德，得志显达之时就要造福天下。老子的思想跟儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的思想不完全相同。相同的是得志时做官，但是不得志时是不同的。儒家主张不得志时要加强个人修养，老子认为不得志时像草一样漂泊，也即顺其自然。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“贾”，商人；“虚”，没有；“盛”，高尚。（2）“从事”，行事，做事；“几”，接近；“慎”，形容词作动词，慎重对待。14．本题考查学生理解筛选并整合文中信息的能力。①由原文“老子修道德，其学以自隐无名为务”可知，老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹，不求闻达为宗旨。②由原文“居周久之，见周之衰，乃遂去”可知，见周朝衰微了，于是就离开周都。③由原文“言道德之意五千余言而去，莫知其所终”可知，阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去，没有人知道他的下落。参考译文：文本一：老子是楚国苦县厉乡曲仁里人。姓李，名耳，字聃，做过周朝掌管藏书室的史官。孔子前往周都，想向老子请教礼的学问。老子说：“你所说的礼，倡导它的人骨头都已经腐烂了，只有他的言论还在。况且君子时运来了就驾着车出去做官，生不逢时，就像蓬草一样随风飘转。我听说，善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有，君子具有高尚的品德，他的容貌好像很愚钝。抛弃您的骄气和过多的欲望，抛弃您做作的情态神色和过大的志向，这些对于您自身都是没有好处的。我能告诉您的，就这些罢了。”孔子离去以后，对弟子们说：“鸟，我知道它能飞；鱼，我知道它能游；兽，我知道它能跑。会跑的可以织网捕获它，会游的可制成丝线去钓它，会飞的可以用箭去射它。至于龙，我就不知道它能驾着风而飞腾升天。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！”老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹，不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见周朝衰微了，于是就离开周都。到了函谷关，关令尹喜对他说：“您就要隐居了，勉力为我们写一本书吧。”于是老子就撰写了本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去，没有人知道他的下落。有的人说：老莱子也是楚国人，著书十五篇，阐述的是道家的作用，和孔子是同一时代的人。文本二：事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决，事物脆弱的时候容易分离，事物细微的时候容易散失。要在事情未发生时就做，要在祸乱没有产生以前就处理妥当。合抱的大木，是从细小的萌芽生长起来的；九层的高台，是从一筐筐泥土建筑起来的；千里的远行，是从脚下举步走出来的。动手去做的就会坏事，有所把持的就会失去。所以圣人不求有所作为，因此不会败事；不执意把持，因此不会丧失。一般人做事，常在接近成功时遭致失败。一如开始时那样审慎面对事情的终结，就不会失败。所以圣人想要常人所不想要的，不珍贵难得的货品，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，以辅助万物的自然变化而不加以干预。15．B16．①诗人打开信封，见是老友来信，心中倍感喜悦。②读罢感念友人的勉励与关怀，感受到友情的温暖。③诗人心中深切思念，渴望相见，但山长水远，浮云遮挡，难以见面，心中无限怅惘。【导语】李白在《以诗代书答元丹丘》中通过青鸟传书的奇幻意境，表达了与友人元丹丘间的深厚友谊。诗人透过书信的欣喜和友人关怀的温暖，逐渐转为对长安孤寂生活的惆怅，以及对重聚无望的无奈，希望与内心的怅然交织，诗意深邃动人。15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。B.“暗示长安生活的闲适”错误，从“离居”可知诗人与友人分离，而“三见秦草绿”更多的是表达时光的流逝，自己与友人分别已久，有一种孤独寂寞之感，并不是闲适。故选B。16．本题考查学生赏析诗人情感的能力。①惊喜：从“开缄方一笑，乃是故人传”可以看出，当诗人打开书信看到是故人传来的书信时，露出了笑容，这表明诗人在收到友人书信时的惊喜之情。②感动：“故人深相勖，忆我劳心曲”，友人在信中深切地勉励自己，还表达对自己的思念，这让诗人感受到友人的深情厚谊，内心充满感动。③思念与惆怅：诗句“长望杳难见”表明诗人极目远望，但因地势阻隔，无法见到远方的友人；“浮云横远山”则更进一步描绘了诗人所见的景象，浮云在远山间此起彼伏，象征着重重阻隔。诗人虽置书双袖之间，期待重逢，却因友人遥不可及而生无限怅惘之感。17．《诗》三百篇大底圣贤发愤之所为作也钟鼓馔玉不足贵陈王昔时宴平乐不思量自难忘【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“底”“馔”“宴”。18．讫一迄，坐一座，像一象。19．示例：①青铜神树原型究竟是什么②古蜀先民为何铸造青铜神树20．示例：①修辞：对偶(对仗工整，整齐划一)，双关(绝既有失传、濒危，又有绝顶、顶尖之义；孤字既有孤独、单调，又有独自、独到之义)。②内容：引发学生重新审视冷门学科的魅力，号召学生苦心孤诣，积极投身冷门学科的研究之中。【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“讫今”改为“迄今”：“讫”意为“完结”，“迄”意为“到”，“迄今”指“到现在”，符合“中国到现在所见青铜文物中形体最大的一件”的语境。“底坐”改为“底座”：“坐”指“坐下、座位”，“座”指“器物的基础部分”，“底座”是固定搭配，指神树的底部支撑结构。“意像”改为“意象”：“像”侧重“形象、模样”，“象”侧重“意念中的形象”，“意象”指文艺作品中寄托思想情感的形象，符合“构拟出三山相连的‘神山’”的语境。19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①后文“三星堆博物馆副馆长余健认为，神树造型设计很可能与‘十日传说’相关”，明确是在回答“神树的原型/来源”，故前文问句需围绕“神树原型”展开，且用“究竟是什么”呼应后文的推测性答案，应填“青铜神树原型究竟是什么”。②后文“学界普遍认为他们想利用‘通天’神树沟通天上神明”，核心是回答“铸造神树的目的”，“他们”指代“古蜀先民”，故前文问句需围绕“铸造原因/目的”展开，应填“古蜀先民为何铸造青铜神树”。20．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。①修辞。对偶：“绝学绝美”与“孤灯孤心”结构对称（“绝学”对“孤灯”，“绝美”对“孤心”），节奏整齐，读来朗朗上口，增强语言感染力。双关：“绝”既指“冷门绝学濒危、关注度低”，又指“学科价值顶尖、绝美珍贵”；“孤”既指“研究过程孤独、人少冷清”，又指“研究者需独自坚守、潜心钻研”，一词多义，内涵丰富。②内容。前半句“绝学绝美”，打破“冷门学科枯燥”的刻板印象，强调考古等绝学蕴含极高文化价值，突出其“美”的特质，吸引学生关注；后半句“孤灯孤心”，描绘研究者深夜“孤灯”下潜心治学的场景，传递“需耐住寂寞、坚守初心”的学科精神，号召年轻人以“孤心”投身冷门绝学。21．①描述孩子的具体行为；②指出该行为带来的正面影响。22．示例：①小兰今天很安静，专心听讲，也能等待别人把话说完再举手发言；②因为小兰的表现，老师今天的课上得很顺利，也很省力，讲完课一点都不觉得累。老师谢谢小兰！【解析】21．本题考查学生概括要点的能力。①由“这次布置教室动员了十位同学，他们用了两个周末”“他们把每位同学的作品放在教室中的不同角落”可知，王老师描述了孩子的具体行为，明确指出了哪些学生参与了班级布置活动，以及他们具体做了什么工作，“借助特定的语言传达”。②由“使我们班的环境……”“让大家更有归属感了”可知，王老师进一步说明了这些孩子的努力给班级带来了什么样的变化，指出了该行为带来的正面影响，“肯定孩子的能力”。22．本题考查学生仿写以及语言表达简明、连贯、得体的能力。分