第4课《“飞天”凌空》教学设计-统编版语文八年级上册

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计一、核心素养目标：1.掌握新闻特写文体基础知识，了解其写法特点。2.阅读课文,品析文中吕伟夺魁的精彩瞬间,感受运动之美。3.学习侧面烘托写法，进一步领悟作者对中国运动健儿的赞美和民族自豪感，理解新闻特写的新闻价值。二、教学重点、难点：教学重点：品析文中吕伟夺魁的精彩瞬间，学习侧面烘托写法。教学难点：了解新闻特写的写法，理解其新闻价值。三、教学设想《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是部编版教材八年级上册第一单元“活动•探究”的第五则阅读材料（第四课），曾发表于《光明日报》，报道的是第九届亚运会中国跳水姑娘吕伟在十米跳台跳水比赛中夺冠的实况，本文是对她夺冠时刻的特写。文章以生动的笔触和细腻的描写，再现了跳水运动员吕伟在比赛中的精彩瞬间，展现了我国运动员的拼搏精神和风采。文章结构紧凑，语言生动形象，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力。八年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够初步理解新闻特写的特点和写作手法。然而，他们在细节把握、情感体会以及修辞手法的运用上可能还存在一定的不足。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，并学习运用多种修辞手法进行写作。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、课程导入出示2016年伦敦夏季奥运会跳水选手十米台跳水集锦视频片段，老师向学生提问：这是什么运动项目？这项运动有什么特点？学生回答：跳水。跳水动作难度好高啊！跳水这项运动很具有观赏性……过渡：是的，跳水这项运动充满了力与美，而且运动员们经常会做出许多具有高难度的动作，看着十分过瘾！今天就让我们通过一篇新闻特写近距离发现跳水运动之美。设计意图：由视频导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。二、夯实基础1.字词正音观看情境诵读视频，边听读课文，边给“读读写写”中不会读或读不准的字注音。凌（líng）空

翘（qiáo）首

酷（kù）似

潇（xiāo）洒轻盈（yíng）

由衷（zhōng）

屏（bǐng）息敛（liǎn）声

眼花缭（liáo）乱

如梦初醒（xǐng）2.新闻特写新闻特写，是指采用类似于影视拍摄中特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。帮助学生了解文学常识，拓展视野。三、课堂活动教师利用多媒体手段，播放这则新闻特写朗读音频，要求学生听后朗读课文，朗读时，注意停顿、重音、语气、语调。1.朗读课文，说说课文主要写了哪些内容。（出示课件14）学生：课文主要写了吕伟跳水前的场面，跳水时动作的全过程，以及跳水后观众的反应和裁判评分等内容。2.全文着重刻画了吕伟跳水的几个镜头？试着找一找。（出示课件15）教师：同学们，找一下，先在课本上勾画，再回答。教师点拨：大家都看过电视、电影，不难理解什么是镜头画面。学生1：准备。

学生2：起跳。学生3：腾空。学生4：入水。四、细读课文，精读细研镜头一：准备教师：下面我们来学习“镜头一：准备”，同学们，读下面的语句，并进行分析。

语句呈现:她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。学生：写吕伟跳水前沉静自若，用白云、飞鸟之动衬托她的沉静。（出示课件16）镜头二：起跳教师：下面我们来学习“镜头二：起跳”，同学们读下面的语句，并进行赏析。语句呈现:一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。教师点拨：我们可以从修辞手法角度赏析这句话。学生：这里运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了她身姿的轻盈、潇洒。（出示课件17）镜头三：腾空教师：下面我们来学习“镜头三：腾空”，同学们，读下面的语句，并进行赏析。语句呈现:紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。学生：运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风，把她翻腾的动作比作流星，生动形象地写出了她动作的娴熟，体现了她的沉静。（出示课件18）镜头四：入水教师：下面我们来学习“镜头四：入水”，同学们，读下面的语句，并进行赏析。语句呈现:她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。

（分组讨论,教师巡视，最后学生回答。）学生1：用一个比喻“像轻盈的、笔直的箭”，一个动词“插”，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。学生2：作者抓住跳水动作每个阶段的独特之处，把高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描写出吕伟精彩瞬间的具体形象，给读者留下深刻的印象。（出示课件19）同学们，除了吕伟跳水的四个镜头，作者还描写了观众反应、裁判评分等内容。从文中找出相关语句，说说其作用。（出示课件20）（教师运用课件展示语句，师生共同讨论分析。）1.如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。（出示课件21）教师：要求学生同桌之间讨论，最后让学生回答。学生1：这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中。学生2：“震耳欲聋的掌声和欢呼声”写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。2.她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。（出示课件22）学生：用裁判的评分来侧面烘托出吕伟跳水的完美表现。3.当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”（出示课件23）教师：同学们，先自由讨论，然后可以抢答。学生1：借印度观众之口发声，侧面烘托出中国运动员水平之高。学生2：“了不起”这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装句，借观众之口传达出作者作为中国人抑制不住的自豪之情。

五、深读课文，合作探究1.标题《“飞天”凌空》能换成《吕伟跳水夺冠》吗？为什么？（出示课件24）教师点拨：同学们，可以把这个问题换一下角度去分析，实际上是要求我们发现课文题目的作用或妙处。大家可以联系文章内容来分析。学生1：飞天是壁画或石刻中在空中飞舞的神。学生2：以“‘飞天’凌空”比喻跳水运动员如仙女般优雅的身姿，增添了文采，新颖动人，更能激起读者的阅读兴趣。2.通过学习本单元第1、2、3课，我们了解了消息和新闻特写两种新闻体裁。与消息相比，新闻特写有哪些独特的传播价值呢？（出示课件25）教师：同学们，联系前面两课，我们来分析消息和新闻特写这两种新闻体裁，看看新闻特写有哪些独特的传播价值。预设1：从新闻描写来看，新闻特写的写法细致入微且现场感强，能赋予新闻事实温度，更有感染力。预设2：从新闻受众来看，新闻特写能满足读者对新闻事件“具体如何”的要求，使报道更丰满、立体、有层次。六、课堂小结1.这则新闻特写我们已经学习完了，请你们概括本文的主题。（出示课件26）教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：本文通过对吕伟跳水精彩瞬间的具体描写，以及观众的反应、裁判的评分，体现了体育健儿奋力拼搏、为祖国争光的精神。2.同学们，通过这则新闻特写的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件27）（师生共同讨论，最后教师指正。）

预设1：俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”任何成功靠的都是数不清的汗水与泪水。预设2：比赛是这样的，学习也是这样的。我们从运动员身上学习到的不仅仅是他们为国争光的自豪与荣光，更重要的是他们为了成功而付出的异于常人的努力。3.这则新闻特写有着明晰写法，我们体会本文的写作特色吧。教师提示：文势有起有伏，动静穿插自如。（出示课件28）预设1：文章描写吕伟的动作时，把飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”对比，一个“托”字犹如把身体“定格”在空中，与下文的“动作疾如流星”形成强烈的反差。“哧”地插入碧波中的身体与悄然不惊的水花，以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲。作者采用以静衬动的方式，增强了作品的可读性。教师提示：多处运用比喻的修辞手法，语言生动形象。（出示课件29）

预设2：文章多处运用比喻、拟人等修辞手法，调动了读者丰富的想象力，增强了作品的形象性、生动性。例如“伴随着旋风般的空中转体三周”“像轻盈的、笔直的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”是暗喻。七、随堂检测，当堂反馈（出示课件31—38）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。第二课时一、导入此前我们阅读了多篇新闻作品，请大家回顾已经学过的几篇课文，说说新闻作品有哪些共性特征？（提示：要素、结构、语言……）本节课我们要学习一篇新的新闻作品《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。板书课题。说说你从题目中获取了哪些信息？二、探究写法，美点寻踪1.分析写作手法之美师：本文采用了什么写作手法？有什么效果？（学生通读课文，小组合作探讨）预设

本文开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云”“掠过的飞鸟”“翘首的观众”这些动态的物象加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳做了一个巧妙的铺垫。师补充：文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写，而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写。这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的完美，技艺精湛，精彩绝伦。师：课文除了运用侧面描写、对比烘托的写法外，还运用了一些修辞手法，你能找出来吗？预设

（1）比喻。如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，形象地说明了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完美、无可挑剔。（2）拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化了，赋予时间以人的情感，说时间“特别慷慨”，把时间写得有情有义，从而写出了吕伟的跳水动作完成得既快又潇洒。【设计意图】本环节意在引导学生在品味美词佳句的同时，感受动作描写、正侧面描写、修辞手法在文中的巧妙运用。2.品味语言特点之美师：本文的语言有什么特点?预设

本文作为一篇新闻作品，语言很准确，这也是新闻语言的重要特点。作者不仅准确使用“舒”“蹬”“飞”“托”“插”等动词表现跳水动作，还以“犹如”“似乎”等词语，时时提醒读者注意文中的“慢镜头”只是一种描写。这样就区分了客观事实与主观感受，体现了写新闻“报道事实”的本质属性。本文在修辞手法的使用方面也很值得学习。例如，以“飞天”这个极富动感的静态形象来比喻吕伟起跳时的身姿，既表现其优美，又体现了“身体犹如被空气托住”的动作特点。又如，以“轻盈的、笔直的箭”比喻吕伟入水时的身体姿态，既呼应了前文的“修长美妙”，又表现出她身体打开得很充分，并引出了下文对她精彩入水的描写。作者在行文中大量使用四字短语，增强了文章语言的概括力，体现了新闻“尽量简洁”的语言特点。同时，这些四字短语又使文章具有较强的节奏感和典雅的美感，可谓以美写美，相得益彰。【设计意图】本环节意在引导学生直观感受新闻特写中语言的感染力，使学生对其“美”有更深的认识。三、语文实践活动《飞天”凌空》镜头探秘之旅1.活动背景：吕伟了不起的一跳只用了1.7秒，作者实现了让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的效果，这个效果是如何实现的？2.任务要求：分析吕伟跳水的镜头的文字部分。3.明确内容：（1）原句定位：“白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁”写她起跳前的沉着冷静和胸有成竹:她那修长美妙的身体犹如被空中托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的'飞天””将她起跳的瞬间停滞,姿态优美的“飞天形象跃然纸上““旋风般地空中转体三周,动作疾如流星,又潇洒自如”,用一个小特写描写她的“从容不迫”展现身体优美线条的1.7秒;“像轻盈的、笔直的箭，哧’地插入碧波之中”,写“人水”瞬间,其动作可视可感。文章按照以上顺序逐一呈现,层层叠叠,在写法上采用分镜头、慢镜头和特写镜头,让读者产生了比看电视还要深刻的印象。可见，《“飞天”凌空》是将时间拉长与放慢的艺术。（2）艺术解码：①放大与变形。腾空阶段原本是跳水比赛中最令人眼花缭乱、目不暇接的时刻，作者别出心裁地将其放大与变形，再现美的过程。“旋风般”极力表现吕伟的翻转之霹雳，“从容不迫”着力展现她身姿的优美，画面一动一静，动作一放一收，给人以视觉的冲击。入水过程极为迅速，描写得文采斐然，“笔直地像轻盈的箭”巧用比喻，“哧”为拟声词，“四面水花悄然不惊”妙用拟人，形象生动地描绘出“她”优美、利落的身躯，宛若天仙凌虚蹈空，字里行间流露出由衷的褒扬。值得注意的是，新闻语言虽崇尚简练质朴，但做到绝对的“零度介入”是不可能的，它或多或少地蕴含着作者隐性的情感倾向。《“飞天”凌空》书写的是健儿奋力拼搏为国争光的主题，作者在告知国人的同时激动的心情自然难以自抑。②定格与凝固。作者试图抓住一瞬的美好,将时间凝卣,将万物定格,让读者痴醉其中,流连忘返。为了突出吕伟的喜人成绩,作者借他人之口进行侧面烘托,将胜利的美好画面定格在历史洪流之中,无处不在地洋溢着自豪感和爱国情。如结尾处印度观众惊叹不已的观后反应,实则是将整个特写推问高潮:一来有将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来的作用;一来增强了文章的表现性、形象性、生动性,充分拓展读者的想象空间。再如开篇“八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声”,从侧面衬托出跳水表演的精妙绝伦:一来借观众反应形成新闻特写的现场感和即视感;二来为下文“这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌”做足铺垫。四、小结通过学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们了解和认识了新闻特写这种体裁，知道了新闻特写与消息的区别；我们一起品味了中国跳水姑娘吕伟宛若“飞天”的精彩瞬间，感受运动之美和语言之美；我们共同体会了运动员的拼搏精神和爱国情操，唤醒我们内心的民族自豪感。愿我们每一位同学都能学习这种拼搏的精神，努力学习，为国争光！五、布置作业1.写一段话，用上“子母喻”的手法。2.以“校园运动会/文艺汇演中的精彩瞬间”为主题，用“特写”的方法写一段200字左右的片段。

教学反思《飞天凌空》这篇新闻特写不同于前面学习的两课，纵观这一单元，第一篇国内消息两则，第二篇国外消息一则，学生可以对比学习到国内国外新闻的统一性与不同。而这篇新闻特写