Unit1Helpingathome（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

四年级年级上册（英语）全册教学计划教材特点及简析本教材以“生活融入语言，语言服务生活”为核心理念，紧扣四年级学生的认知水平与生活经验构建内容，具有以下显著特点：1.

主题贴近生活，激发表达兴趣单元主题覆盖“家庭劳动、朋友交往、居住环境、社区服务、天气生活、季节变化”等场景，均为学生日常可感知的生活范畴，能自然唤醒“用英语描述生活、交流想法”的欲望。2.

聚焦核心素养，提升综合能力每个单元整合“听、说、读、写”技能训练，在模拟真实语境的活动中引导学生灵活用英语；同时渗透“文化意识、思维品质、学习能力”培养（如“描述朋友”锻炼观察与逻辑表达，“社区助人”深化社会角色认知）。3.

融合情感与认知，促进全面发展情感维度：通过“家务帮忙”“社区服务”等主题，培育责任感、互助意识与社会参与感；认知维度：借“天气”“季节”主题，增进对“自然规律与生活关联”的认知，实现“语言学习+人格塑造+科学认知”的融合。4.

结构循序渐进，契合认知规律单元主题从“个人生活（家庭、朋友）”拓展至“社会生活（社区、居住环境）”，再延伸到“自然与生活（天气、季节）”，最后以综合复习巩固，符合四年级学生“从个体到群体、从生活到自然”的认知发展节奏。单元简析1.

Unit1Helpingathomehelp...doing...绕“家务劳动”展开，学习“打扫、清洗、烹饪”等家务相关词汇（如clean,wash,cook）与句型（如“Icanhelp...bydoing...”）。学生既能掌握“描述家务”的实用表达，又能培养“参与家庭劳动、承担家庭责任”的意识。2.

Unit2Myfriends聚焦“朋友”主题，涵盖“外貌（tall,short,has...hair）、性格（friendly,helpful）、爱好（likedoing...）”等描述性语言点。学生通过“谈论朋友”，提升“人物特征描述”的语言能力，同时深化对“友谊”的理解。3.

Unit3Placeswelivein以“居住场所”为核心，涉及“家庭住所（house,apartment）、社区设施（park,shop,hospital）”等词汇与表达。学生可学习“描述居住环境”“介绍家附近的场所”，提升对“生活空间”的认知与英语表达力。4.

Unit4Helpinginthemunity围绕“社区助人”展开，引入“社区志愿者、公益服务”场景的表达（如“volunteertohelp”“cleanthemunity”等）。学生能了解“社区服务的意义”，并用英语交流“助社区的方式”，培养社会责任感与社区参与意识。5.

Unit5Theweatherandus聚焦“天气与生活”，包含“天气词汇（sunny,rainy,windy）、描述句型（“What’stheweatherlike...?”“It’s...sowecan...”）”及“天气对日常活动的影响”。学生既能精准“谈论天气”，又能理解“天气与生活的关联”，提升不同天气场景下的英语交流能力。6.

Unit6Changingfortheseasons围绕“季节变化”展开，涉及“四季名称（spring,summer,autumn,winter）、季节特征（flowersbloom,leavesfall）、季节活动（gohiking,makeasnowman）”等内容。学生可学习“描述四季变化与体验”，培养观察自然的能力，感受“季节之美与生活的互动”。7.

RevisionLet'shelp!作为综合复习单元，以“帮助（Let'shelp!）”为主题，整合前6单元核心语言知识与技能。通过多样化复习活动，巩固“家务、朋友、居住、社区、天气、季节”等主题的表达，提升英语综合运用能力，同时强化“互助、服务”的情感主题。教学重点词汇：掌握各单元重点单词，如职业（farmer,nurse,doctor,officeworker,deliveryworker等）、外貌特征（tallandstrong,longhair,kind,quiet等）、地点词汇（hospital,park,toilet,playground等）、天气词汇（sunny,warm,cloudy,rainy等）和衣物相关（sweater,socks,dress,shirt等）。学生不仅要能认读，还要理解其含义，并能在适当情境中运用。句型：熟练运用重点句型进行交流，如“What’syourfather’sjob?（询问职业）”“What’syourfriend’sname?.（询问朋友姓名）”“What’stheweatherlikein...?It’s...（询问天气及回答）”“Sheismakingthebed（描述正在做的事）”“Whichseasondoyoulike?”等。教学难点词汇记忆和运用：随着词汇量增加，学生准确记忆单词拼写、发音和含义有一定难度。并且，在实际情境中灵活运用所学词汇，正确搭配和运用词性也是难点。语法理解和运用：一般现在时、现在进行时等语法概念抽象，对于四年级学生理解和正确运用有挑战。学生常混淆动词形式，难以在实际表达中正确使用语法规则。教学准备6个单元的PPT课件呈现实物教具情景图片每单元相关歌曲教学方法措施1.会话教学本册教材会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级学生的特征就是爱玩，爱表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。我们应该尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。2.词汇教学本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。3.语音教学四年级下册学生用书每个单元都安排了字母或字母组合在单词中的发音及相关单词的拼写。教师在课堂教学中无需强调字母在开音节和闭音节的不同发音，而是要启发他们通过不断反复的朗读自己总结出发音规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，让学生获得成功感，进而提升自主学习能力。教学要点和课时安排及进度：时间内容课时备注第一周U1HelpingathomePartALet’slearnU1HelpingathomePartALet’stalk11第二周U1HelpingathomePartALet’sspell1U1HelpingathomePartBLet’slearn1U1HelpingathomePartBLet’stalk1第三周U1HelpingathomePartBReadandwrite1第一单元复习1第一单元复习1第四周Unit2MyfriendsPartALet’slearn1Unit2MyfriendsPartALet’stalk1Unit2MyfriendsPartALet’sspell1第五周Unit2MyfriendsPartBLet’slearn1国庆假国庆假第六周Unit2MyfriendsPartBLet’stalk1国庆假国庆假第七周Unit2MyfriendsPartBReadandwrite1第二单元复习1第二单元复习1第八周Unit3PlacesweliveinPartALet’slearn1Unit3PlacesweliveinPartALet’stalk1Unit3PlacesweliveinPartALet’sspell1第九周Unit3PlacesweliveinPartBLet’slearn1Unit3PlacesweliveinPartBLet’stalk1Unit3PlacesweliveinPartBReadandwrite1第十周第三单元复习1第三单元复习1Unit4HelpinginthemunityPartALet’slearn1第十一周Unit4HelpinginthemunityPartALet’stalk1Unit4HelpinginthemunityPartALet’sspell1Unit4HelpinginthemunityPartBLet’slearn1第十二周Unit4HelpinginthemunityPartBLet’stalk1Unit4HelpinginthemunityPartRead&write1第四单元复习1第十三周第四单元复习1Unit5TheweatherandusPartALet’slearn1Unit5TheweatherandusPartALet’stalk1第十四周Unit5TheweatherandusPartALet’sspell1Unit5TheweatherandusPartBLet’slearn1Unit5TheweatherandusPartBLet’stalk1第十五周Unit5TheweatherandusPartBRead&write1第五单元复习1第五单元复习1第十六周Unit6ChangingfortheseasonsPartALet’slearn1Unit6ChangingfortheseasonsPartALet’stalk1Unit6ChangingfortheseasonsPartALet’sspell1第十七周Unit6ChangingfortheseasonsPartBLet’slearn1Unit6ChangingfortheseasonsPartBLet’stalk1Unit6ChangingfortheseasonsPartBRead&write1第十八周第六单元复习1第六单元复习1RevisionLet’shelp1第二十周RevisionLet’shelp1RevisionLet’shelp1期末复习1第二十一周期末复习3单元

第1单元主题Helpingathome教材简析本单元主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及主题群“做人与做事”“社会服务与人际沟通”，涵盖子主题内容“常见职业与人们的生活”“家庭与家庭生活”。本单元通过问题链“Whatdofamilydotogether?”(单元问题)—“Howarefamiliesdifferent?”(A部分问题)—“Howcanwehelpourfamily?”(B部分问题)架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认知，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。单元目标本单元学习后，学生能够：在语境中与同伴相互问答家人的职业并表达对家人职业的赞扬。掌握五种不同职业的词汇，运用所学词汇及句型与同伴交流家人的职业。根据字母组合“ch”的发音规律拼读单词，朗读简单句子。在语境中表达能为家人做的事情，并联系生活实际列举更多关心、帮助家人的行为，用实际行动表达对家人的爱。借助图片和核心语言介绍多种家庭活动；通过合作完成调查报告，展现自己如何与家人相处。读懂便条和配图故事，了解家人之间是如何互相关心、帮助彼此的，初步形成主动承担家庭责任的意识。单元重点在语境中与同伴相互问答家人的职业并表达对家人职业的赞扬。掌握五种不同职业的词汇，运用所学词汇及句型与同伴交流家人的职业。根据字母组合“ch”的发音规律拼读单词，朗读简单句子。单元难点借助图片和核心语言介绍多种家庭活动；通过合作完成调查报告，展现自己如何与家人相处。读懂便条和配图故事，了解家人之间是如何互相关心、帮助彼此的，初步形成主动承担家庭责任的意识。教学准备本单元的PPT课件呈现实物教具情景图片每单元相关歌曲课时安排第一课时：ALet’stalk第二课时：ALet’sLearn第三课时：ALet’sspell第四课时：BLet’stalk第五课时：BLet’slearn第六课时：BReadandwrite科目英语年级四年级主备人何金凤教学内容Unit1HelpingathomePeriod1ALet’sTalk研究专题人与社会教学目标学生能够在看、听、说、读的活动中，掌握有关职业的词汇job、PE、doctor、nurse；能够理解对话大意，掌握并运用句型“—What’syour...’sjob?—He’s/She’sa...”，询问并回答家人的职业。(学习理解)实或模拟的情景中，运用所学句型询问并回答家人的职业。(应用实践)学内容，完成创编新对话的活动，综合性、创造性地运用语言。(迁移创新)教学重点教学难点教法设计任务型教学法，TPR全身反应教学法学法指导小组合作法，情境教学法教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰教师活动创新发展课件播放歌曲视频《FingerFamily》。教师呈现Let’stalk的插图(无文本)，并提问“Whoarethey?”随后播放Let’stalk版块的音频。Whataretheytalkingabout?□Theirfamily.□Theirfriends.教师播放Let’stalk版块的音频，请学生听录音完成关于Sarah’sfatherisa____________.(PEteacher)Sarah’smotherisa________.(doctor)WuBinbin’sfatherisa________.(doctor)教师再次播放音频，核对问题答案，引导学生回答。T:What’sSarah’sfather’sjob?Ss:He’saPEteacher.T:Right!What’sSarah’smother’sjob?Ss:She’sadoctor.T:Great!What’sWuBinbin’sfather’sjob?Ss:He’sadoctortoo.教师利用课件呈现对话文本，提醒学生需要注意的语调、重读、连读等，请学生听录音模仿跟读。几组上台表演。师生以Sarah的角色复述对话内容：Hello!I’mSarah.Ihaveabig________.(family)Myfatherisa____________.(PEteacher)Mymotherisa_________.(doctor)WuBinbin’sfatherisa_______too.(doctor)课件出示语法点内容及对应的练习。（1）猜测人物身份的句型。问：Isthisyour...?答：Yes,itis./No,itisn’t.(it指代被问及的人物)（2）询问及回答他人的职业。问：What’s...’s/his/herjob?答：He’s/She’sa/an+职业名词.Drawandsay活动。（1）课件先出示该部分的四张职业图片，教师请学生说出对应的职业名称。根据Let’stalk版块的内容，学生联系自身实际，两人一组创编新对话，句型参考如下：A:Youhaveabigfamily.Isthisyour...?B:Yes,itis./No,itisn’t....A:What’syour...’sjob?B:He’s/She’sa/an...A:...其他参考活动：学生四人一组，教师给每组发放一张家庭成员卡片，每张卡片上写有不同的家庭成员和职业doctor,mother/teacher,brother/student等)。学生根据卡片上的信息，创编新的对话并练习。教师请几组学生上台展示。示例：学生跟唱歌曲学习生词听录音，对对话内容主题进行思考、判断并选择。听录音，对对话内容主题进行思考、判断并选择。回答问题模仿跟读复述对话内容语法点内容及对应的练习说出对应的职业名称联系自身实际，两人一组创编新对话板书设计Unit1HelpingathomeLet’stalk&A.Drawandsay)—What’syour...’sjob?—He’s/She’sa…jobPEteacherdoctor教学反思科目英语年级四年级主备人何金凤教学内容Unit1HelpingathomePeriod2ALet’slearn研究专题人与社会教学目标学生能够在看、掌握核心词汇farmer、nurse、doctor、officeworker、factoryworker；What’syour...’sjob?—He’s/She’sa/an…(学习理解)学生能够根据服饰分辨不同职业，能够通过互动和任务型活动，掌握并运用与职业相关的词汇和句型。(应用实践)介绍“家庭职业树”(迁移创新)教学重点/an教学难点能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型询问他人的职业并回答；能够根据图教法设计任务型教学法，TPR全身反应教学法学法指导小组合作法，情境教学法教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰教师活动创新发展教师播放关于职业的歌谣《FingerFamily》，学生跟唱。同桌两人一组，教师请三到四组学生，使用上节课所学句人的职业。生各派一名代表上台。教师报出一个单词，学生立刻拍向该单词卡片并正确朗读单词，速度快的人计一分。教师播放Let’slearn的录音，请学生模仿跟读。6.你演我猜。学生三人一组，其中一人抽取关于职业的卡片，一人看卡片并进行表演，另一个人猜测。哪个组在最短的时间内猜对的最多即为获胜。7.Fillintheblanks.课件出示多个职业图片，学生完成句子填空。8.Askandanswer.学生两人一组，对家人的职业进行问答，对话示例：A:What’syour...’sjob?B:He’s/She’sa/an...Matchandsay.教师利用的学生图片（如穿白大褂的Mike等），引导学生观察服装特“What’syour.….’sjob?—He’s/She’sa/an…”开展对话练习。学生跟唱歌曲用上节课所学句人的职业。快速反应单词模仿跟读三人一组，其中一人抽取关于职业的卡片，一人看卡片并进行表演，另一个人猜测两人一组，对家人的职业进行问答“What’syour.….’sjob?—He’s/She’sa/an…”开展对话练习板书设计Unit1HelpingathomeLet’slearn&A.Matchandsay)doctorfarmernurseofficeworkerfactoryworker—What’syourfather’sjob?—He’safactoryworker.—WhatdoChenJie’sparentsdo?—What'sthejobofChenJie’sfather?教学反思科目英语年级四年级主备人何金凤教学内容Unit1HelpingathomePeriod3ALet’sspell研究专题人与社会教学目标学生能够在图片和文字的帮助下理解故事的内容；能够在看、听、读小故事的活动中学习、感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发音规则。(学习理解)3.学生能够根据字母组合“ch”的发音规则拼读更多单词，并完成听、读、圈、写等练习，掌握和巩固“ch”的发音规则。(应用实践)4.学生能够通过趣味活动，将所学知识运用到实际中，进一步巩固发音知识，提升英语口语的流畅度。(迁移创新)教学重点能够掌握字母组合“ch”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读单词。教学难点能够根据字母组合“ch”的发音规则拼读、拼写单词。教法设计任务型教学法，TPR全身反应教学法学法指导小组合作法，情境教学法教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰教师活动创新发展Step1Warmup&Revision教师播放歌曲《AIsForApple》，学生跟唱歌曲。Step2Presentation&Practice教师利用课件呈现该板块有关故事主人公的第一幅图片及第四幅图片，教师请学生看图片，回答问题。T:Whoisheinthefirstpicture?Ss:Grandpa.T:Whoissheinthesecondpicture?Ss:Grandpa.教师利用课件出示该部分的四幅图片，请学生思考并回答：Whatcantheydo?稍后教师呈现故事文本，学生验证答案。课件出示字母组合“ch”（以卡通形象生动展示），同时展示字母组合“ch”形象所说的话：Wearefriends.Trytofindusinthestory!教师播放故事录音，引导学生听录音，并在文本中圈出含有字母组合“ch”的单词，初步感知“ch”的发音。教师再次播放录音，学生指读文本。教师板书故事中含有字母组合“ch”的单词，并领读，引导学生总结出“ch”在单词中一般发/tʃ/音。教师通过教读含字母组合“ch”的单词的发音，教授其发音技巧。字母组合“ch”的发音技巧：舌位：舌尖抬起，轻触上齿龈后方的硬腭前部。舌面两侧向上卷起，形成狭窄的通道。气流：气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中快速冲出，产生摩擦声。发音时气流较强，类似于“吹气”的感觉。声带：/tʃ/是清辅音（声带不振动），发音时喉咙无震动感。口型：双唇略微向前突出，呈圆形。7.教师再次播放故事录音，学生跟读，模仿语音、语调，重点跟读含有字母组合“ch”的单词。8.课件出示更多含有字母组合“ch”的单词，学生进行拼读。9.Read,listenandcircle.教师呈现本部分单词，学生先自己拼读单词。稍后教师播放录音，学生根据录音圈出听到的单词。游戏：动作模仿秀。游戏规则：将

ch

单词与夸张动作结合，边读边做如：chair：假装坐下，手拍大腿喊

“chair!”chicken：学小鸡拍翅膀，咯咯叫

“chicken!”catch：跳起来做抓东西动作，喊

“chatch!”游戏：神秘宝藏盒。准备：盒子里放

ch

相关的实物或图片（如玩具奶酪、椅子卡片、巧克力包装纸）。玩法：闭眼摸出一个物品，用英文说出名称（“It’s

cheese!”），发音正确即可获得“宝藏”！Look,listenandwrite.活动：学生在教师的引导下，观察插图和句子，听录音补全句子。Step3Consolidation&Extension教师请学生用含字母组合“ch”的单词造句，如：Iseea

chair.游戏“绕口令接力赛”。教师将学生分成四个小组，每组轮流快速朗读下列绕口令，看哪组读得最准确、最流畅。①I’mChary.I’mfromChina.I’maChineseteacher.②Ilikechicken,cheeseandpeachesforlunch.③Chillychildrencheerfullychantcheerfulchants.学生跟唱歌曲看图片，回答问题思考并回答：Whatcantheydo?听录音，并在文本中圈出含有字母组合“ch”的单词总结出“ch”在单词中一般发/tʃ/音。学习发音技巧模仿语音、语调拼读合“ch”的单词圈出听到的单词观察插图和句子，听录音补全句子用含字母组合“ch”的单词造句快速朗读绕口令板书设计教学反思科目英语年级四年级主备人何金凤教学内容Unit1HelpingathomePeriod4ALet’stalk研究专题人与社会教学目标学生能够在看、听、说、读的活动中，掌握dosomechores、cleantheroom、cook、makeagift等词汇；能够理解对话大意，掌握并运用句型“Whatcanwedofor..?—We/Ican…”询问并回答能为他人做的事情。(学习理解)学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地表演对话；能够在模拟的情景中，运用所学词汇和句型进行交流。(应用实践)4.学生能够根据所学内容，创编新对话，谈论能为家人做的事情，学会在实际生活中主动关心自己的家人。(迁移创新)教学重点能够听、说、认读dosomechores、cleantheroom、cook、makeagift等词汇；能够运用句“—Whatcanwedofor..?—We/Ican...”询问并回答能为他人做的事情。教学难点能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述句型询问并回答能为他人做的事情。教法设计任务型教学法，TPR全身反应教学法学法指导小组合作法，情境教学法教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰教师活动创新发展Step1Warmup&Revision教师播放关于工作的歌曲视频《FingerFamily》，学生跟唱。引入爸爸、妈妈的主题。T:Lookatthepicture.Whoisshe?(课件出示妈妈的图片)Ss:Sheisamother/Mum.T:Whoishe?(课件出示爸爸的图片)Ss:Sheisafather/Dad.Freetalk.教师请学生自由讨论：HowareyourMumandDad?随后课件出示不同职业的图片，教师先请学生自由讨论，随后进行总结：DadandMumworkindaytime(atnight).Step2Presentation&Practice1.学习生词chore、tired、busy、cook及短语cleantheroom。T:WhatdoDadandMumdo?(课件出示爸爸、妈妈做家务的图片)Ss:Theydochores.教师教授生词chore。T:WhatdoDadandMumdointhispicture?(课件出示爸爸、妈妈照顾孩子的图片)Ss:Theyalsotakecareofme.课件出示爸爸工作繁忙及妈妈疲倦的图片，教师教授生词busy和tired。教师通过再次提问“WhatcanwedoforMumandDad?”，结合课件展示，教授生词clean、room、cook及词组cleantheroom。2.Freetalk.教师请学生思考并自由讨论：WhatcanyoudoforyourMumandDad?课件出示相关图片及词汇进行提示与参考。3.教师利用课件呈现Let’stalk的插图(无文本)并提问“Whoarethey?Wherearethey?”，引导学生描述图片中的人物、场景等。教师追问“WhatcantheydofortheirMumandDad?”，请学生预测对话内容。然后教师播放音频，请学生回答问题，验证猜想。师生共同核对答案：Theycandosomechores.教师板书核心句型“—Whatcanwedofor...?—We/Ican…”并作简单讲解。教师请学生听录音并回答问题：WhatcanMikedo?(Hecancook.)WhatcanMike’sbrotherdo?(Hecancleantheroom.)WhatelsecanMikeandhisbrotherdo?(Theycanalsomakeagift.)教师请学生听录音，利用课件呈现对话文本，提醒学生需要注意的语调、重读等，学生模仿跟读。6.学生分角色表演对话，可以先两人结对练习，然后教师选几组上台表演。7.教师请学生仿照Let’stalk版块的对话内容，结合自身实际，创编新对话：A:MumandDadarebusyandtired.Whatcanwedoforthem?B:Wecandosomechores.A:Ican...B:...A:Wecanalso...Makealistandtalk.（1）教师利用课件出示重阳节相关的图片，教师简单介绍关于重阳节的信息。T:InChina,theDoubleNinthFestivalisinOctoberorNovember.Itisafestivalforoldpeople.（2）教师请学生思考在重阳节可以做的事情，调动自身所知的关于重阳节的信息进行讨论。T:WhatdoyoudoattheDoubleNinthFestival?Ss:...T:Yes,wecanvisitgrandparents,gohiking,...学生两人一组展开讨论，列举在重阳节能为祖父母做的事情，并使用语言框架“—TheDoubleNinthFestivalising.Whatcanwedoforourgrandparents?—Ican...”进行对话练习。教师请几组学生在全班展示。Step3Consolidation&Extension创编新对话：教师提供更多不同的情景，如母亲节、父亲节、教师节等。学生两人一组，选择不同的场景，运用Discussandmakealist板块所学的句型创编对话。如“—Mother’sDayising.Whatcanwedoforourmother?—Icansingforher.”。教师请几组学生在全班展示创编的对话。跟唱歌曲视频《FingerFamily》自由讨论：HowareyourMumandDad?学习生词chore、tired、busy、cook及短语cleantheroom。思考并自由讨论：WhatcanyoudoforyourMumandDad?回答问题，验证猜想听录音并回答问题模仿跟读。分角色表演对话创编新对话思考在重阳节可以做的事情展开讨论，列举在重阳节能为祖父母做的事情两人一组，选择不同的场景，运用Discussandmakealist板块所学的句型创编对话板书设计Unit1HelpingathomeLet’stalk&B.Makealistandtalk)dosomechorescleantheroomcookmakeagift—Whatcanwedofor...—We/Ican...教学反思科目英语年级四年级主备人何金凤教学内容Unit1HelpingathomePeriod5BLet’slearn研究专题人与社会教学目标学生能够在看、听、说、读的活动中掌握和家庭活动相关的词汇lookafter、sweepthefloor、cooktogether；能够掌握并运用句型“Ihaveahappyfamily.weoften…”介绍家庭活动。(学习理解)学生能够完成跟唱并创编歌谣的活动，运用并巩固核心语言。(应用实践)4.学生能够将所学知识迁移到新的情境中，在真实的任务中运用所学语言询问和介绍自己的家庭活动。(迁移创新)教学重点能够听、说、认读lookafter、sweepthefloor、cooktogether等核心词汇；能够运用句型“Ihaveahappyfamily.Weoften…”介绍家庭活动。教学难点能够在真实或模拟的情景中灵活运用核心词汇和句型介绍家庭活动。教法设计任务型教学法，TPR全身反应教学法学法指导小组合作法，情境教学法教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰教师活动创新发展Step1Warmup&Revision教师播放歌曲视频《Cleanupsong》，学生跟唱。Revision.课件出示之前学习过的关于做家务的内容，引出关于做家务的新单词。T:Lookatthepicture.HowareDadandMum?(课件出示爸爸妈妈的图片)Ss:DadandMumarebusyandtired.T:WhatcanMikeandMike’sbrotherdoforMumandDad?课件出示相关图片，教师请学生根据图片内容完成下列句子：Theycan_______________.(dosomechores)Mikecan_______________.(cleantheroom)Mike’sbrothercan____________.(cook)Theycanalso______________.(makeagift)T:WhatcanwedoforMumandDad?(课件出示打扫卫生及做饭的图片)Ss:Wecancleantheroomandcook.（教师也可制作一些“家庭爱心卡片”，记录下能为家人做的事情。学生两人一组上台抽取卡片，并使用句型“—Whatcanyoudoforyourfamily?—Ican…”进行交流。）Step2Presentation&Practice承接上个环节的内容，引出新词组sweepthefloor和lookafter。T:Whatelsecanyoudoathome?Lookatthegirl.Whatcanshedo?(课件出示女孩打扫卫生的图片)Ss:Shecansweepthefloor.T:Whatcanshedo?(课件出示女孩照顾妹妹的图片)Ss:Shecanlookafterhersister.通过自由讨论话题：Doyouhaveahappyfamily?HowaboutWuBinbin’sfamily?引入Let’slearn部分内容的学习。教师利用课件呈现Let’stalk的插图(无文本)并提问“Whoarethey?Wherearethey?”，引导学生描述图片中的人物、场景等。教师追问“WhatdoesWuBinbinandhisfamilydo?”，请学生预测对话内容。教师利用课件呈现Let’slearn的四幅插图（无文字），提问“Whatdotheydo?Aretheyhappy?”，引导学生观察图中的人物活动及表情。学生可用中文回答人物活动。教师根据学生回答，教授生词together。教师播放Let’slearn的录音,学生模仿跟读。教师请学生复述Let’slearn版块的内容，其中课件给出基本框架。WuBinbinhasahappyfamily.He_______________.(looksafterhissister)He____________withhissister.(sweepsthefloor)Theyoften____________.(cooktogether)They___________.(arehappytogether)8.Listenandchant.（1）教师请学生先自读歌谣，完成歌谣中主人的相关信息（家庭成员、各自的工作及所做的家务）。教师播放该部分的歌谣录音，并引导学生学唱歌谣。教师替换歌谣中家庭活动，示范改编的新歌谣。教师鼓励学生联系自身实际进行创编，并请学生在全班展示。Step3Consolidation&ExtensionC.Project活动1.教师讲解句型“WhatdoChenJie’sparentsdo?”“WhatisthejobofChenJie’sfather/mother?”，然后播放该部分录音两遍，学生根据录音完成选择和连线，全班一起核对答案。C.Project活动2.教师展示该部分调查表。学生四人一组，一人根据调查表（调查表可增加其他活动），运用句型“Whatdoyoudowithyourfamily?”对其他组员的家庭活动进行调查，其他组员运用句型“Ioften…”进行回答。教师请几组学生展示他们的调查结果，介绍每人的家庭活动。C.Project活动3.教师请学生完成关于自己家庭的海报，随后请几名学生进行展示，其他学生进行评价。跟唱歌曲视频《Cleanupsong》根据图片内容完成句子两人一组上台抽取卡片，并使用句型“—Whatcanyoudoforyourfamily?—Ican…”进行交流。自由讨论话题：Doyouhaveahappyfamily?HowaboutWuBinbin’sfamily?描述图片中的人物、场景等预测对话内容学生观察图中的人物活动及表情模仿跟读生词together完成歌谣中主人的相关信息改编新歌谣根据录音完成选择和连线四人一组，一人根据调查表，运用句型“Whatdoyoudowithyourfamily?”对其他组员的家庭活动进行调查进行展示和评价板书设计Unit1Helpingathome(B.Let’slearn&B.Listenandchant&C.Project2)lookaftersweepthefloorcooktogetherIhaveahappyfamily.Weoftencooktogetherand...教学反思科目英语年级四年级主备人何金凤教学内容Unit1HelpingathomePeriod6BReadandwrite研究专题人与社会教学目标学生能够在看、听、读的活动中，学习并理解便条的内容，掌握核心词汇及句型，并获取其中的具体