第7课面对火灾合理自救（第二课时）教学设计-北京版初中体育与健康七年级全一册

《第7课面对火灾合理自救（第二课时）》教学设计一、课标要求表1课程标准内容要求与解读分析内容要求依据《义务教育体育与健康课程标准》（2022年版）相关要求，本课时属于“健康行为”领域，聚焦“安全应急与避险”核心素养目标。具体要求如下：学生能说出火灾自救的基本原理、核心原则（先保安全再求逃生）及35项关键技能，了解校园、家庭火灾逃生的不同场景要求。能力目标：初步掌握火灾中烟雾逃生、安全开门、紧急避险、求救信号发送等实操技能，能在模拟场景中规范完成逃生流程，提升应急反应与协作能力。树立“生命至上”的安全意识，克服火灾中的恐慌心理，培养冷静应对、互助合作的良好品质，形成主动学习安全知识、践行安全行为的习惯。教学中需结合学生生活实际设计模拟场景，注重理论与实操结合，采用体验式、互动式教学，确保学生在“学—练—用”中落实课标要求，提升安全素养。二、设计理念本课时以“学生发展为本”为核心，遵循“生活化、实践性、互动性”原本课时以“健康第一”为指导思想，立足七年级学生身心发展特点（抽象思维逐步发展，但具象体验需求强烈，易冲动、恐慌心理明显），遵循“从理论到实践、从模拟到应用、从个体到协作”的设计思路，核心理念如下：情境驱动，贴近生活：以校园、家庭常见火灾场景为载体，通过真实案例、模拟演练激发学生学习兴趣，让学生感受到火灾自救的现实意义，避免“纸上谈兵”。学练结合，注重实操：打破“重理论轻技能”的传统模式，将70%以上的教学时间用于技能实操，通过示范、模仿、纠错、强化等环节，确保学生“学得会、用得上”。分层教学，关注差异：针对学生体能、反应速度、胆量等差异，设计基础层（掌握核心技能）、提高层（规范完成流程）、拓展层（应对复杂场景）三个目标层级，让每位学生都能获得成就感。情感渗透，价值引领：通过案例分析、小组协作、情景体验等方式，不仅传授自救技能，更注重培养学生的安全意识、责任意识和互助精神，实现“技能+素养”的双重目标。三、教材分析（一）教材地位与作用本课时选自北京版《体育与健康》七年级全一册第7课“面对火灾合理自救”，是“安全应急与避险”单元的核心内容，承接第一课时“火灾的危害与预防”，聚焦“自救技能”的实操与应用。火灾是青少年日常生活中面临的主要安全风险之一，本课时内容直接关系到学生的生命安全，是落实“健康行为”核心素养、培养学生终身安全能力的关键一课，具有极强的实用性和必要性。（二）教材内容解析教材围绕“火灾自救”核心，主要涵盖四个模块：1.火灾中烟雾的危害与逃生方法；2.安全开门与通道选择；3.紧急避险与求救方式；4.逃生中的协作与自我保护。教材内容遵循“从易到难、从单一到综合”的逻辑，既注重单个技能的讲解，也强调场景化的综合应用，同时渗透了“冷静、有序、互助”的逃生原则，符合七年级学生的认知规律。四、教学目标与教学重难点能准确说出火灾中烟雾的主要危害（有毒、缺氧、遮挡视线）及逃生核心原则（低姿、捂鼻、辨向）。能清晰描述安全开门的3个步骤（摸门板、看门缝、听声音）和2种求救信号（声音求救、视觉求救）。了解火灾中禁止乘坐电梯、禁止盲目跳楼等5项禁忌行为。教学重点烟雾逃生的动作规范（弯腰低姿、湿毛巾捂鼻、沿墙辨向）。安全开门的判断方法与操作流程。火灾逃生的核心原则（不恐慌、不盲目、不乘坐电梯、有序撤离）。教学难点在模拟烟雾、紧张氛围中，保持冷静并规范完成逃生动作。安全开门时对“门后是否安全”的准确判断（温度、烟雾、声音综合判断）。五、教学过程（一）课前准备（5分钟，教师主导+学生辅助）场地布置：在操场划定“模拟教学楼”区域，设置教室、走廊、楼梯、安全出口等场景，用彩色胶带标注通道边界，用烟雾机制造模拟烟雾（低浓度、无毒），在关键位置张贴“安全出口”“禁止电梯”等标识。器材准备：湿毛巾（每人1条）、模拟门板（带门把手、可调节温度）、扩音器、计时器、小红旗（小组标识）、急救包、多媒体设备（播放火灾案例视频、逃生动画）。人员安排：邀请2名体育作为辅助，1名负责场景维护，1名负责安全监护；安排4名学生志愿者作为“安全员”，协助维持秩序。学生准备穿着要求：穿着舒适、便于运动的服装和运动鞋，摘除尖锐饰品（如项链、耳环）。知识预习：回顾第一课时“火灾的危害与预防”相关内容，预习本课时核心技能（提前发放预习单）。分组安排：按座位分为6个小组，每组67人，推选1名组长（负责协调小组行动），确定小组口号（如“冷静逃生，安全第一”）。（二）导入新课：情景激趣，唤醒意识（5分钟）1.案例导入（2分钟）操作：播放短视频（30秒），内容为某校园火灾真实案例（无血腥画面，重点展示火灾蔓延速度、烟雾危害及正确逃生与错误逃生的不同结果）。提问引导：“同学们，视频中火灾发生后，为什么有的同学能安全撤离，有的却被困？关键在于什么？”（学生自由发言）总结：“火灾发生后，正确的自救技能和冷静的心态是生命安全的保障。上节课我们学习了火灾的危害与预防，今天这节课，我们就来重点学习‘面对火灾，如何合理自救’，让每一位同学都掌握守护生命的技能。”（板书课题）2.明确目标（3分钟）通过展示本课时教学目标和重难点，用通俗的语言解读：“今天我们要学会三个‘保命技能’：一是在烟雾中安全逃生，二是正确开门判断危险，三是紧急情况下如何求救；同时要记住‘不恐慌、不盲目、不乘电梯’三个原则。希望大家认真学、用心练，真正做到‘学完能用’。”小组互动：各小组喊出小组口号，激发学习积极性。（三）新知讲授与技能示范：理论铺垫，规范动作（10分钟）1.核心知识讲解（3分钟）结合，用图文结合的方式讲解核心知识：烟雾的危害：“火灾中80%的死亡是烟雾导致的，烟雾有毒、缺氧、遮挡视线，所以逃生时必须低姿、捂鼻。”逃生原则：“记住‘三不’——不恐慌（保持冷静）、不盲目（判断方向）、不乘电梯（电梯易断电困人）；‘三要’——要低姿、要捂鼻、要沿墙。”求救方式：“声音求救（呼喊、敲击物体）、视觉求救（挥舞鲜艳衣物、打开手机手电筒）、科技求救（拨打119、发送求救短信）。”提问巩固：“如果火灾发生时烟雾很大，我们应该怎么呼吸？为什么不能乘坐电梯？”（学生回答，补充纠正）2.重点技能示范（7分钟）示范一：烟雾逃生动作（主导，辅助配合）讲解：“烟雾逃生要做到‘三个规范’：弯腰（身体前倾45°，重心降低）、捂鼻（湿毛巾折叠3层，覆盖口鼻，用嘴呼吸）、沿墙（右手扶墙，缓慢前行，避免迷路）。”示范：在模拟烟雾区域，完整演示烟雾逃生动作，强调“不奔跑、不抬头、不拥挤”。分解示范：逐环节讲解动作要领，针对“湿毛巾捂鼻”“沿墙辨向”等细节进行慢动作示范，辅助用扩音器强调关键点。示范二：安全开门流程（与学生志愿者配合）讲解：“开门前必须判断门后是否有火，步骤是‘一摸、二看、三听’：一摸门板（用手背摸门板和门把手，若发烫说明门后有火，不能开门）；二看门缝（若门缝有烟雾冒出，说明门后有火）；三听声音（若听到火焰燃烧声、爆炸声，说明门后危险）。如果门后安全，缓慢开门，观察通道后再撤离；如果门后危险，立即关门，寻找其他逃生路径或紧急避险。”模拟示范：使用模拟门板（可调节温度），分别演示“门后安全”和“门后危险”两种场景的操作流程，学生志愿者配合扮演“被困者”，引导其正确判断。示范三：小组协作逃生（6名组长配合）讲解：“逃生时小组要保持队形，组长在前带队，成员依次跟随，间距1米，避免拥挤踩踏；遇到同伴摔倒，立即呼喊‘有人摔倒’，并在确保安全的前提下协助其站起。”示范演示：6名组长组成临时小组，在走廊场景中演示小组协作逃生流程，强调“有序、互助”的重要性。（四）分组实操与强化训练：学练结合，突破重难点（15分钟）本环节分为三个训练模块，学生分组轮换进行，每组每个模块训练5分钟，和辅助、安全员全程巡视指导，及时纠错。模块一：烟雾逃生动作训练（基础层目标）场地：模拟烟雾区域（走廊场景）器材：湿毛巾、烟雾机（低浓度）训练要求：学生每人持湿毛巾，按“弯腰、捂鼻、沿墙”的规范动作，在模拟烟雾中往返逃生2次。指导：重点纠正“弯腰不够低”“湿毛巾覆盖不规范”“奔跑前行”等错误动作，对动作标准的学生给予口头表扬，对动作不规范的学生进行一对一指导。分层要求：基础层学生能完成基本动作；提高层学生能规范完成动作，速度均匀；拓展层学生能在动作规范的基础上，提醒身边同伴纠正错误。模块二：安全开门与判断训练（提高层目标）场地：模拟教室门口（设置模拟门板）器材：模拟门板（2个，分别设置“安全”和“危险”状态）训练要求：学生轮流扮演“被困者”，按“一摸、二看、三听”的流程判断门后是否安全，并做出相应处理（安全则开门撤离，危险则关门避险）。指导：重点关注学生“用手背摸门板”“观察门缝烟雾”等细节，对判断错误的学生，现场分析原因，重新演示讲解；辅助记录学生判断成功率，针对薄弱点进行集中纠正。情景拓展：设置“门板微烫但无烟雾”“门缝有少量烟雾但门板不烫”等复杂场景，让拓展层学生进行判断和处理，培养综合分析能力。模块三：小组协作逃生综合训练（拓展层目标）场地：完整模拟场景（教室—走廊—楼梯—安全出口）器材：湿毛巾、小红旗、计时器训练要求：小组整体参与，从教室出发，完成“安全开门—烟雾逃生—楼梯撤离—安全出口集合”的完整流程，用计时器记录每组完成时间。指导：重点关注小组协作（是否有序、是否互助）、动作规范（烟雾逃生、楼梯行走姿势）、应急反应（遇到“障碍物”或“同伴摔倒”的处理方式）。评价反馈：每组完成后，立即进行简短点评，肯定优点，指出不足，如“第二组动作规范，但速度稍慢；第四组协作良好，能帮助摔倒的同伴，值得表扬”。（五）综合模拟演练：情景再现，检验效果（7分钟）1.演练设置情景：“教学楼三楼教室突发火灾，烟雾蔓延，通道部分受阻，部分同学‘受伤’（由学生志愿者扮演），请各小组在规定时间内（3分钟）完成自救逃生，到达安全集合点。”规则：①必须使用本课时所学技能（烟雾逃生、安全开门、协作互助）；②禁止奔跑、推挤、闯红灯（模拟通道指示灯）；③需协助“受伤”同伴撤离；④到达集合点后，组长清点人数并向“指挥者”（）报告。2.演练实施操作：启动烟雾机，播放火灾警报声（模拟紧急氛围），各小组在教室就位，宣布演练开始，计时器同步启动。全程监护：、辅助、安全员分布在场景各关键位置（教室门口、走廊拐角、楼梯口），确保学生安全，及时制止危险行为（如奔跑、攀爬），但不干预学生的判断和操作。集合报告：各小组到达安全集合点后，组长立即清点人数，报告“报告指挥者，第一组应到7人，实到7人，无人受伤”，记录各小组完成时间和表现。3.演练点评（2分钟）总结：“同学们，刚才的综合演练非常成功，大部分小组都能运用所学技能有序逃生，尤其是第三组和第五组，不仅动作规范，还主动帮助‘受伤’的同伴，体现了互助精神。但也有个别同学出现了‘忘记捂鼻’‘开门时未摸门板’等小问题，需要继续加强训练。”重点强调：“火灾逃生的关键在于‘冷静’和‘规范’，刚才的模拟场景只是简化版，真实火灾会更复杂，希望大家记住今天所学，在真实遇到危险时，能真正保护好自己。”（六）课堂总结与拓展1.知识梳理，强化记忆（3分钟）采用“问答互动+口诀总结”的方式，带领学生回顾本课时核心内容：提问引导：“今天我们学会了哪三个‘保命技能’？烟雾逃生要做到哪三点？开门前要做哪三个动作？”（学生集体回答，板书关键词）口诀总结：将核心技能编成简洁口诀，便于学生记忆，如“烟雾逃生：弯腰捂鼻贴墙边；开门判断：摸看听后再决断；逃生原则：不慌不挤不乘梯，互助有序保安全”，带领学生齐读2遍，强化记忆。强调：“这些技能不仅要记在脑子里，更要在生活中灵活运用。希望大