山东省潍坊市诸城市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省潍坊市诸城市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、（14分，每题2分）1．下列加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A．蜷曲/疲倦侍奉/对峙惆怅/膨胀血压/血雨腥风B．辍学/点缀蜕变/兑换喧嚣/渲染平和/随声附和C．提防/大堤称职/称呼气概/慷慨沾染/拈轻怕重D．捆扎/扎实雾霭/和蔼诙谐/楷书渗透/参天大树2．下列词语，书写完全正确的一项是（）A．沙洲狭隘惬意走头无路B．怂恿镌刻聘任风云变换C．吝啬幼稚干躁豁然开朗D．鄙视诅咒衔接骇人听闻3．下列有关文段内容的说法，有误的一项是（）①我们乘车沿潍河东岸的堤坝向北前行，不远处便能看到一处荷塘。②满池的荷花竞相绽放，叶绿花红，格外美丽。③我们从不同角度拍摄图片，荷叶、荷花之美在镜头中展现得淋漓尽致。④放眼荷塘，一朵朵荷花从碧绿的荷叶中间冒出，如仙女般亭亭玉立。⑤盛开的荷花，露出金黄色的花蕊和酒盅儿状的莲蓬，向着游人微笑致意，让人陶醉。A．从汉语词性角度看，第①句中的“堤坝”是名词，“一处”是数量词。B．从词语的感情色彩看，第②句中的“绽放”是中性词，“美丽”是褒义词。C．第④句运用了比喻的修辞手法，本体是“荷叶”，喻体是“仙女”。D．第⑤句中“向着游人微笑致意”运用了拟人的修辞手法，赋予“荷花”人的动作情态。4．下列加点的成语，使用有误的一项是（）A．中国人谈诗论文常常说“诗言志”“文以载道”。这里的“志”“道”包含的思想源远流长，内涵丰厚。B．在复排传统戏曲名篇时，我们要做到尊重经典而不能墨守成规，追求创新而不能毫无原则地颠覆篡改。C．陈教授的发言很有影响力，其他人纷纷发言，提出了很多有价值的意见。主持人热情地说：“陈教授真是抛砖引玉啊！”D．新质生产力更加依赖高素质、创新型的劳动者，充分发挥人才优势，关键在于让人才各得其所，各展所长。5．依次填入文中横线上的句子，排序最恰当的一项是（）______。例如，隋人薛道衡在《人日思归》中写道：“入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。”这首诗通过鸿雁的迁徙，表达了诗人对家乡的深切思念。______。______。______。①此外，在我国古代，鸿雁常被用作传递书信的使者②这一故事使得鸿雁成为了书信的象征，广泛应用于古代文学作品中，表达对远方亲友的深情厚谊③在古代诗词中，鸿雁常常被用来寄托游子对家乡的思念之情，以及人们对远方亲友的期盼和祝愿④《汉书·苏武传》记载了汉使者通过鸿雁传书的方式，最终使长期滞留匈奴的苏武得以获救A．③①④② B．①④②③ C．②③①④ D．③④②①6．下列句子的表述，没有语病的一项是（）A．济南大明湖畔，有一座超然楼，它拥有内涵深厚、特色鲜明的大量的匾额楹联。B．我们缅怀先烈，是为了避免这样的悲剧不再重演，同时珍惜这来之不易的和平生活！C．这次展览中，很多传统手工艺作品继承和发扬了我国的传统文化，令人赞叹不已。D．该微信公众号设立的目的，是为了给基层干部提供表达心声、碰撞思想的平台。7．下列关于文学、文化常识的表述，完全正确的一项是（）A．《论语》是儒家的经典著作，记录孔子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。B．《聊斋志异》是我国古代的一部文言小说集，作者是明代文学家蒲松龄，他被称为“聊斋先生”。C．安徒生是丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《白雪公主》《丑小鸭》等。D．伊索是古希腊的作家，善于讲寓言故事讽刺权贵。《伊索寓言》记录了众多古希腊的寓言故事。二、（8分）8．请根据提示填写表格横线处的内容。诗句出处内容理解①，。《论语·为政》辩证地阐释了学习与思考的关系。②，。《诫子书》用双重否定句，阐明明确志向、实现目标的条件。③，。王湾《次北固山下》描写江上行舟、即将天亮时的情景，表现出新事物出现在旧事物即将消退时这一生活的真理。④，却话巴山夜雨时。李商隐⑤《》作者想象夫妻团聚、共话今宵的情景。三、（8分）学校开展“革命文化·红色旅游”实践活动，请你参与并完成后面的任务。【材料一】投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。——陈毅《梅岭三章（之三）》【材料二】为持续推动全省红色旅游高质量发展，近日，由吉林省文化和旅游厅（吉林省文物局）主办的吉林省第二届红色旅游节在白山市临江市开幕。本次红色旅游节邀请来自韶山、延安等革命老区代表，以及周恩来故居、邓小平故居、红旗渠等红色景区代表，以及河北、山西、江西、湖南、黑龙江等研学机构，签署红色研学旅游合作倡议，加强省内外游客交流互换，增强红色旅游市场活力。【材料三】红色旅游的底色是红色。它以红色资源为内涵，包括中国共产党团结带领各族人民，在各个历史时期形成的重要旧址、遗址、代表性建筑等不可移动红色资源，重要档案、文献、手稿、声像资料等可移动红色资源，以及文艺作品、口述记忆等非物质红色资源。通过探访革命遗址、纪念馆、博物馆等场所，游客可以更直观地看到革命先辈奋斗的环境，真切感知共产党人的初心使命。广大游客对红色旅游的热衷与期待，在消费端显露无遗。年轻人云集的小红书，有关延安的旅游攻略就高达2万篇。据《2023年上半年度红色旅游消费报告》显示，18岁以下出游人次占比16%，18~35岁游客占比50%，35~55岁游客占比20%，56岁及以上游客占比14%。这些数据充分说明：______。9．（1）根据“材料三”内容判断，“材料一”中的《梅岭三章（之三）》属于红色资源，位于潍坊市城区的“潍县战役指挥部陈列馆”属于红色资源。（2）请你为“材料二”拟写一个标题，不超过15个字。10．（1）从“材料二”看，吉林省邀请外地代表、机构参加旅游节的目的是什么？（2）请你在“材料三”的横线处补写一个句子，使整段文字语意完整、连贯。四、（5分）阅读下面两首古诗，完成各题。【甲】早春呈水部张十八员外（唐·韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。【乙】绝句（南宋·志南）古木阴中系短篷，杖藜①扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【注释】①藜，一年生草本植物，茎杆直立、坚硬，可做拐杖。11．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（）A．甲诗首句的“润如酥”，以比喻的手法，写出了春雨细腻、润滑的特点。B．甲诗第二句，写春草刚刚发芽时稀疏、矮小的特点，紧扣题目中的“早春”。C．甲诗第三、四句，将早春与盛夏相对比，突出了作者对早春的喜爱之情。D．乙诗第四句描写春风拂面、杨柳摇曳的情态，“不寒”表现了春风温暖的特点。12．请从修辞的角度，赏析乙诗第二句“扶”字的表达效果。五、（10分）阅读下面的文言文，完成各题。【甲】狼（节选）屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。【乙】犬负米救主杨光远之叛青州也，有孙某居围城中，其田庄在青州西。城闭既久，食且尽，举族愁叹。有犬徬徨于侧，似有忧思。孙某曰：“家无粮，人且死，奈何？尔能为吾至田庄取米耶？”犬摇尾应之。是夜，以一布囊，并简，系于犬背。犬即由水窦出，至田庄吠。庄人启门，识其犬，取简视之，乃令负米还，未晓入城。如此数月，孙某举族得不馁。（选自北宋王辟之《渑水燕谈录》，有删改）13．解释下列句中加点的词语。（1）一狼洞其中洞：（2）意将隧入以攻其后也隧：（3）以一布囊，并简简：（4）庄人启门启：14．下列句中加点的词语，意义和用法完全相同的一项是（）A．杨光远之叛青州也知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》）B．以一布囊静以修身，俭以养德（《诫子书》）C．屠乃奔倚其下乃令负米还D．其一犬坐于前识其犬，取简视之15．用现代汉语翻译下面的句子。（1）久之，目似瞑，意暇甚。（2）“尔能为吾至田庄取米耶？”犬摇尾应之。六、（9分）阅读下面的文章，完成各题。在烈火中永生①在中国人民革命军事博物馆中，陈列着一块仅有成年人手掌大小的棉衣残片。它整体呈现黄褐色，边缘有明显的灼烧痕迹。在抗美援朝战场上，为了不暴露目标，志愿军战士邱少云烈火焚身却岿然不动。这块棉衣残片，见证了邱少云为了胜利毅然选择牺牲的壮举。②邱少云，四川省铜梁县（今重庆市铜梁区）人。1951年3月，他响应“抗美援朝，保家卫国”的号召，参加了中国人民志愿军。部队的教育磨炼，使他很快提高了政治觉悟，明白了“为人民扛枪、为人民打仗”的道理。③“到朝鲜后一定要拼命打仗，不怕死。为了让所有的受苦人都像我们一样过上好日子，我死了又算个啥子么。”这是邱少云在家书中写下的肺腑之言。④1952年10月，邱少云所在的部队担负攻击金化以西“联合国军”前哨阵地391高地的作战任务。⑤391高地位于铁原东北10余公里处。这里可以俯视我纵深平原和敌我间的开阔地带，直接威胁着我部与友邻接合部的安全，是敌人楔入我前沿阵地的一个“钉子”。高地山势狭长，南北两峰形若屋脊，四周都是悬崖陡壁。高地上还布有地堡、明暗火力点等野战工事，周围有铁丝网，外围埋有各种地雷，形成了环形野战防御阵地。敌人以一个连及一个火器排的兵力防守。⑥必须拿下391高地！这是命令，更是铁的纪律！为了缩短部队冲锋距离，减少伤亡，经研究，指挥部决定派出邱少云所在的第3营潜伏在391高地前的草丛中，配合大部队攻打391高地。⑦11日深夜，潜伏突击队出发，500余名志愿军官兵潜伏在391高地前的草丛里，邱少云潜伏的位置距离敌人阵地只有60多米。夜里，整个潜伏区显得异常宁静。天刚蒙蒙亮，志愿军官兵透过草丛，不但可以看到敌人设置的铁丝网，还可以看到敌人主阵地上的地堡和火力点，以及从地堡里伸出来的机枪和瞭望孔里缩头缩脑向外张望的敌人，甚至连敌人的讲话声都听得见。潜伏在草丛中的志愿军官兵已经坚持了很久，浑身酸痛，他们静静等待着进攻时刻的到来。⑧第二天，敌人在我军潜伏区扔燃烧弹，火越烧越大，烧毁了邱少云身上的伪装物。火势迅速蔓延到全身，邱少云的衣服很快也燃烧起来。他身旁有一条水沟，只要翻身一滚，就可把身上的烈火熄灭。但这样一来，潜伏突击队就会被敌人发觉。邱少云强忍着剧痛，把冲锋枪和手榴弹、子弹小心翼翼地埋压在身体下面。火猛烈地燃烧着，邱少云的身体一动不动，直到壮烈牺牲。⑨傍晚时分，空中升起了进攻的信号弹，志愿军官兵怒吼着“为邱少云报仇”向敌堡猛扑过去，很快全歼守敌，将胜利的红旗插上了391高地。⑩邱少云牺牲后，朝鲜人民和中国人民志愿军怀着深深的敬意，在391高地崖壁刻下鲜艳夺目的大字：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”为了表彰邱少云的英雄事迹，志愿军领导机关给他追记特等功，追授“一级战斗英雄”称号。⑪邱少云的英雄壮举，不仅树立了严守纪律的光辉典范，也在一代代官兵心中铸就了“纪律重于生命”的精神丰碑。而今，这块紧贴英雄身躯的棉衣残片，依然在无声中让人们感受到那“在烈火中永生”的英雄精神。16．文章以“棉衣残片”开篇，又以“棉衣残片”结尾，有什么好处？17．第③段画线句介绍了邱少云家书的部分内容，从全文看有什么作用？18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章第④—⑩段以时间为线索，按照整个事件发生的先后进程，具体表现了志愿军战士邱少云的光辉形象和伟大精神。B．第⑦段画线句写出了邱少云潜伏的位置与敌人非常接近，从而表现了他潜伏时不暴露目标的重要意义。C．第⑧段画线句中“小心翼翼”“一动不动”等词语，侧面描写邱少云强忍烈火焚身的剧痛依旧严守纪律的英雄壮举。D．第⑪段总结了全文内容，表达了作者对邱少云的热情歌颂，点明了邱少云精神的具体内涵和现实意义。七、（10分）阅读下面的文章，完成各题。勇敢的心①小雪兔布鲁堪和哥哥阿林津津有味地啃食着树皮。在暴风雪停下之前，趁着凶猛的食肉动物没有出来觅食，它们必须赶紧吃饱喝足。住在这座山谷里的动物不仅有雪兔，还有吃草的鹿和狍子，当然还有雪兔的天敌狼和狐狸。对雪兔来说，野兽还好对付，最可怕的还是猛禽金雕，可怜的兔子在它们面前不堪一击。②“不好，快跑！”发现敌情，母兔首领发出撤退号令。一只金雕紧追上来时，阿林已经钻回洞穴里，可布鲁堪落在了后面。③“布鲁堪，快跑！快跑啊，布鲁堪！”发现弟弟落在后面，急得阿林大声叫喊。随后它跑回来，带着布鲁堪奔逃。④金雕扇动翅膀，紧追不舍。还在逃跑中的阿林突然转过身来，迎着冲上来的金雕直立起来。在那个瞬间，随着一道暗影罩了上去，布鲁堪听见阿林的尖叫声。⑤布鲁堪呆在那里，望着金雕远去的影子，大声地呼喊：“哥哥，阿林哥哥……”阿林再不能回应布鲁堪的呼喊了。⑥为了保护弟弟布鲁堪，阿林死在金雕的利爪之下。但是，布鲁堪感到那颗勇敢而无畏的心，在怦怦跳动。⑦在没有哥哥的日子里，布鲁堪一直顽强地成长着，是哥哥给了它继续生存的勇气。⑧一场暴风雪过去了，两只金雕在蓝色天空中一圈圈地翱翔，搜寻着猎物。⑨发现金雕，布鲁堪立马跳起来，起身朝白桦林外跑去。其他雪兔也发现了金雕，都着急地“吱吱”大叫，招呼布鲁堪躲到白桦林里！布鲁堪好像没有听见同伴们的呼喊，一边往树林外奔跑，一边不时高高跳起来。它似乎被凶悍的金雕吓昏了，这哪里是逃命呀，简直是送死！⑩雪兔们远远看见布鲁堪出现在树林外的灌木丛前。那是一小片苕条。布鲁堪把苕条一棵棵咬倒，丢弃在一旁。⑪苕条是一种灌木，不仅木质坚硬，而且富有弹性。布鲁堪留下了一棵最粗最高的苕条桩。那苕条桩已经被啃得像一根锋利的枪刺，直插向湛蓝的天空……⑫很快金雕穿出了那片白桦林，来到宽敞的雪地上。看着金雕飞过来，布鲁堪脚下一滑，趴在雪地里。只见滑倒的布鲁堪两步一跳，两条前腿带着十趾尖猛地扳住那根苕条，弯成一张弓，对准迎面冲来的金雕。⑬看见布鲁堪躲在苕条身后，金雕嘿嘿冷笑。它毫不犹豫地猛扑过去。⑭刹那间，布鲁堪两只前爪猛地一松，那根苕条弹了出去，立即传来“哇”的一声。伴随着金雕这声惨叫，弹起的粗壮老条深深刺进它的胸膛。随着它一次次拼命挣扎，浑身羽毛纷纷扬起，一丝不可思议的光芒从它眼睛里一闪，随即就弥散了。⑮布鲁堪看着插在苕条上的金雕，脑海中又闪现出那年夏天的情景。夏天，雪兔家族曾和草兔群爆发过一次战争。草兔占了上风。逃跑中，布鲁堪被一棵粗壮的苕条绊倒，那棵苕条随即弹起来，正打在追赶的草兔王眼睛上，当时就把那家伙的眼睛打瞎了。因为草兔王受伤，草兔群紧急撤退，雪兔家族逃过一劫。这意外的一击让布鲁堪豁然开朗了。⑯金雕在这座山谷从没有遇到对手，甚至连狼和狐狸都捕获过，怎会在意小小的雪兔？它绝对想不到，自己会落入布鲁堪的陷阱。⑰动物世界虽然是弱肉强食的世界，但是谁又敢忽视弱小者的智慧呢？19．围绕雪兔、金雕和草兔，文章写了三个小故事。请你按照事件发生的先后顺序，概括第三个故事的内容。（不超过15个字）20．第④段画线句很有表现力，请你从描写的角度加以赏析。还在逃跑中的阿林突然转过身来，迎着冲上来的金雕直立起来。21．文章第⑮段画线句中，“意外的一击”指代的内容是什么？这意外的一击让布鲁堪豁然开朗了。22．这篇文章的主题是什么？试作简要概括。八、名著阅读（6分）23．下列关于《西游记》的表述，有误的一项（）A．《西游记》是我国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人一路降妖除魔，最终到西天取回真经的故事。B．唐僧的前世是如来佛祖的二弟子金蝉子，他性情善良仁爱，取经过程中意志坚定，经受了各种诱惑和考验。C．猪八戒原是玉皇大帝手下的天蓬元帅，后被玉帝贬出天界，在高老庄拜唐僧为师，取经后被封为“净坛使者”。D．沙僧原是灵霄殿的卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎了琉璃盏，被贬到通天河，后随唐僧取经，被封为“金身罗汉”。阅读《西游记》选文，回答问题。①行者喝道：“我老孙生的是这个笑容儿，莫成为你不见了甚么果子，就不容我笑？”三藏道：“徒弟息怒，我们是出家人，休打诳语，莫吃昧心食，果然吃了他的，陪他个礼罢，何苦这般抵赖？”行者见师父说得有理，他就实说道：“师父，不干我事，是八戒隔壁听见那两个道童吃甚么人参果，他想一个儿尝新，着老孙去打了三个，我兄弟各人吃了一个。如今吃也吃了，待要怎么？”明月道：“偷了我四个，这和尚还说不是贼哩！”②八戒道：“阿弥陀佛！既是偷了四个，怎么只拿出三个来分，预先就打起一个偏手？”那呆子倒转胡嚷。③二仙童问得是实，越加毁骂。就恨得个大圣钢牙咬响，火眼睁圆，把条金箍棒搭了又措，忍了又忍道：“这童子这样可恶，只说当面打人也罢，受他些气儿，等我送他一个绝后计，教他大家都吃不成！”好行者，把脑后的毫毛拔了一根，吹口仙气，叫“变！”变做个假行者，跟定唐僧，陪着悟能、悟净，忍受着道童嚷骂；他的真身出一个神，纵云头跳将起去，径到人参园里，掣金箍棒往树上乒乓一下，又使个推山移岭的神力，把树一推推倒。24．孙悟空说他“打了三个”人参果分吃了，“明月”说他“偷了四个”。这中间有什么误会？请你结合原著，做出解释。25．孙悟空推倒了人参果树，最终这棵树是怎么被救活的？九、（50分）26．请以“有你陪伴，我很温暖”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：①内容具体，有真情实感；②思路清晰，突出中心；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本题考查字音。A．“蜷曲”的“蜷”读quán，“疲倦”的“倦”读juàn，二者读音不同；“侍奉”的“侍”读shì，“对峙”的“峙”读zhì，二者读音不同；“惆怅”的“怅”读chàng，“膨胀”的“胀”读zhàng，二者读音不同；但“血压”的“血”与“血雨腥风”的“血”均读xuè（“血”在表示“血液”相关含义时，统读为xuè），这一组读音相同。

B．“辍学”的“辍”读chuò（表“停止”），“点缀”的“缀”读zhuì（表“装饰”），二者声母、声调均不同；“蜕变”的“蜕”读tuì（表“变化”），“兑换”的“兑”读duì（表“交换”），二者韵母不同；“喧嚣”的“喧”读xuān（表“吵闹”），“渲染”的“渲”读xuàn（表“绘画技法”），二者声调不同；“平和”的“和”读hé（表“温和”），“随声附和”的“和”读hè（表“回应”），二者为多音字的不同读音。四组读音均无重复。

C．“提防”的“提”与“大堤”的“堤”均读dī（“提”在“提防”中为特定读音，“堤”为固定读音），这一组读音相同；后续“称职”的“称”读chèn（表“适合”）与“称呼”的“称”读chēng（表“叫”）、“气概”的“概”读gài与“慷慨”的“慨”读kǎi、“沾染”的“沾”读zhān与“拈轻怕重”的“拈”读niān，虽均为不同读音，但因存在一组相同读音。

D．“雾霭”的“霭”与“和蔼”的“蔼”均读ǎi（二者为形近字，读音一致，均表“柔和、雾气”相关含义），这一组读音相同；后续“捆扎”的“扎”读zā（表“捆绑”）与“扎实”的“扎”读zhā（表“牢固”）、“诙谐”的“谐”读xié与“楷书”的“楷”读kǎi、“渗透”的“渗”读shèn与“参天大树”的“参”读cān，虽均为不同读音，但因存在一组相同读音。故答案为：B

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】D【解析】【分析】本题考查字形。A．字形错误，“走头无路”的正确写法应为“走投无路”。从词义来看，“走投无路”指“无路可走，形容处境极端困难”，其中“投”是“投奔、投靠”的意思，强调“寻找出路却无门”；而“头”指“人体头部”，与“寻找出路”的语义毫无关联，属于同音字误用。选项中“沙洲”“狭隘”“惬意”的书写均正确，因此选项A不符合要求。

B．字形错误，“风云变换”的正确写法应为“风云变幻”。“变幻”指“不规则地改变，难以预测”，侧重变化的“不定性”，如风云的形态、局势的变化；而“换”指“交换、更替”，侧重“有规律或主动的替换”（如“更换衣服”“交换礼物”），无法体现“风云”那种瞬息万变、难以捉摸的特点，属于形近字误用。选项中“怂恿”“镌刻”“聘任”的书写均正确，因此选项B不符合要求。

C．字形错误，“干躁”的正确写法应为“干燥”。从字形偏旁来看，“燥”为“火”字旁，与“缺少水分、干燥”相关（如“燥热”“燥裂”），强调“环境或物体的水分状态”；而“躁”为“足”字旁，与“人的情绪、动作”相关（如“急躁”“躁动”），强调“情绪不安或动作急促”。此处描述的是“缺少水分”，应使用“燥”，属于形近字误用。选项中“吝啬”“幼稚”“豁然开朗”的书写均正确，因此选项C不符合要求。

D．正确。故答案为：D

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。3．【答案】C【解析】【分析】本题考查语法基础知识。

ＡＢＤ．正确；C.有误。第④句“一朵朵荷花从碧绿的荷叶中间冒出，如仙女般亭亭玉立”中，喻词是“如”，句子强调的是“荷花”具有“亭亭玉立”的姿态，与“仙女”的优雅形态相似，因此本体是“荷花”，喻体是“仙女”，而非选项中所说的“本体是‘荷叶’”。选项混淆了比喻的本体，判断错误。

故答案为：C

【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查成语运用。A．“源远流长”本义指河流源头遥远、水流绵长，后常比喻历史悠久、根底深厚。句中用来形容中国人谈诗论文时提到的“志”“道”思想——这类思想从古代传承至今，有着悠久的历史和丰富的内涵，“源远流长”精准契合了“思想历史久、内涵深”的语境，感情色彩与语义均无偏差，成语运用正确。

B．“墨守成规”指思想保守，固守旧有的规矩不肯改变，带有贬义色彩，恰好对应句中“复排传统戏曲时不能守旧”的语境。句中明确“要尊重经典但不能墨守成规”，既肯定了对经典的尊重，又指出了“固守旧规”的不足，“墨守成规”的贬义属性与“不能”的否定态度形成呼应，准确表达了“需创新但不颠覆”的观点，成语运用正确。

C．“抛砖引玉”是典型的谦辞，意为“用自己粗浅、不成熟的意见或作品，引出别人高明、成熟的意见或作品”，仅能用于自身，不可用于形容他人。句中主持人称“陈教授真是抛砖引玉”，但陈教授的发言“很有影响力”，还引出了“很多有价值的意见”，属于“高明的观点”，而非“粗浅的意见”；且将谦辞用于他人，违背了谦敬辞的使用规则（谦辞对己，敬辞对人），导致语境与成语的使用对象、语义均不匹配，成语运用错误。

D．“各得其所”指每个人或事物都能得到恰当的位置或安排，句中用来形容“发挥人才优势”的关键——让高素质、创新型劳动者找到适合自己的岗位，充分施展所长。“各得其所”精准体现了“人才得到合理安排，才能发挥优势”的逻辑，与“新质生产力依赖人才”的语境高度契合，成语运用正确。故答案为：C

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。5．【答案】A【解析】【分析】本题考查语句排序。首先，③句作为总起句，明确“古代诗词中鸿雁常寄托游子思乡、对亲友的期盼”，与题干中薛道衡《人日思归》“借鸿雁表思乡”的例子直接呼应，起到开篇点题、引出核心寓意的作用；接着，①句以“此外”承接前文，引出鸿雁“传递书信使者”的另一重寓意，实现从“思乡”到“传书”的自然过渡；然后，④句引用《汉书・苏武传》“鸿雁传书救苏武”的典故，为①句的“传书寓意”提供具体例证；最后，②句以“这一故事”指代④句的典故，总结其作用——“使鸿雁成为书信象征，应用于文学作品表深情”，完成“提出寓意—举例印证—总结意义”的逻辑闭环。故排序为③①④②。

故答案为：A

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。6．【答案】C【解析】【分析】本题考查病句辨析。A．语序不当。句子中“内涵深厚、特色鲜明的大量的匾额楹联”属于多层定语修饰中心语“匾额楹联”，汉语中多层定语的排序规则为“数量词在前，形容词性定语在后”。此处“大量”是数量词，“内涵深厚、特色鲜明”是形容词性短语，应将“大量”调整至“拥有”之后，改为“拥有大量内涵深厚、特色鲜明的匾额楹联”，才能符合定语排序规范。因此，选项A存在语病。

B．否定不当。“避免”与“不再”均为否定词，双重否定会导致语义反转——“避免这样的悲剧不再重演”实际表达的是“让悲剧重演”，与“缅怀先烈、珍惜和平”的原意相悖。修改时需删除“避免”，改为“是为了这样的悲剧不再重演”；或把“不再重演”改为“再次上演”，改为“是为了避免这样的悲剧再次上演”，确保语义与初衷一致。因此，选项B存在语病。

C．正确。

D．句式杂糅。句子同时使用了“设立的目的是……”和“设立是为了……”两种表目的的句式，导致结构冗余——“该微信公众号设立的目的，是为了给……平台”中，“目的”与“为了”语义重复。修改时需删除“的目的”，简化为“该微信公众号设立，是为了给基层干部提供……平台”；或删除“为了”，改为“该微信公众号设立的目的，是给基层干部提供……平台”，确保句式统一简洁。因此，选项D存在语病。故答案为：Ｃ

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。7．【答案】D【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.《论语》虽为儒家经典著作，且与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，但它并非仅“记录孔子的言行”，而是记录了孔子及其弟子的言行——书中既有孔子的言论，也包含弟子们的对话与行事记载（如曾子、子贡等人的言行）。B.《聊斋志异》确实是我国古代著名的文言小说集，作者蒲松龄也被称为“聊斋先生”，但蒲松龄是清代文学家，而非“明代”。明代与清代虽相邻；C.安徒生是丹麦著名童话作家，其代表作《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》均为经典安徒生童话，但《白雪公主》并非出自安徒生之手，而是出自《格林童话》（由德国格林兄弟收集整理）。

Ｄ．正确。故答案为：D

【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。8．【答案】学而不思则罔；思而不学则殆；非淡泊无以明志；非宁静无以致远；海日生残夜；江春入旧年；何当共剪西窗烛；夜雨寄北【解析】【分析】①《论语・为政》中此句是孔子对学与思关系的核心论述。“学而不思则罔”指“只学习不思考，就会感到迷惑而无所得”；“思而不学则殆”指“只思考不学习，就会疑惑而有危险”，两句从“学→思”“思→学”两个反向角度，形成辩证互补，完整覆盖“学习与思考不可偏废”的核心观点。

②此句中“非……无以……”是典型的文言双重否定结构（“非”表“不”，“无以”表“没有用来……的办法”），双重否定加强肯定语气，强调“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的必要条件：不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标，完全契合“明确志向、实现目标的条件”这一要求。

③“残夜”指“夜将尽未尽之时”（即将天亮），“海日”指“海上日出”（新事物），“江春”指“江上春天”（新事物），“旧年”指“旧的一年尚未结束”（旧事物）。诗句描绘“夜还未退，海上已升起太阳；旧年未过，江上已迎来春天”的行舟晨景，以“生”“入”两个动态动词，生动体现“新事物在旧事物消退过程中萌发”的生活真理，与题干描述高度契合。

④⑤此句出自李商隐《夜雨寄北》，是诗人在巴山雨夜思念妻子时所作。“何当”指“何时将要”，表想象；“共剪西窗烛”是想象未来夫妻团聚时，在西窗下一起剪去烛花、彻夜长谈的温馨场景；下句“却话巴山夜雨时”则是想象中“谈论此刻巴山夜雨的思念”，形成“当下思念→未来团聚→回忆当下”的时空交织，完美契合“想象夫妻团聚、共话今宵”的要求。故答案为：①学而不思则罔；思而不学则殆②非淡泊无以明志；非宁静无以致远③海日生残夜；江春入旧年④何当共剪西窗烛⑤夜雨寄北

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】9．非物质；不可移动；吉林省第二届红色旅游节开幕10．（1）加强省内外游客交流互换，增强红色旅游市场活力。（2）示例一：红色旅游的游客以年轻人为主。示例二：红色旅游的游客呈现年轻化的趋势示例三：年轻人（游客）钟爱红色旅游。【解析】【点评】(1)(2)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。9．（1）本题考查理解内容。材料三明确将红色资源分为三类：“重要旧址、遗址、代表性建筑等不可移动红色资源”“重要档案、文献等可移动红色资源”“文艺作品、口述记忆等非物质红色资源”。《梅岭三章（之三）》是陈毅创作的诗歌，属于“文艺作品”范畴，符合“非物质红色资源”的定义（非物质资源侧重精神载体，如文学、艺术作品）；“潍县战役指挥部陈列馆”是实地存在的建筑旧址，属于“重要旧址、代表性建筑”范畴，符合“不可移动红色资源”的定义（不可移动资源侧重物理空间上的固定场所）。（2）本题考查拟写标题。材料二的核心信息为“吉林省文化和旅游厅主办的吉林省第二届红色旅游节在白山市临江市开幕”，提炼关键要素：主体（吉林省）、事件（第二届红色旅游节开幕）。若保留“在白山市临江市”会超出字数，且“开幕”已包含事件核心，无需额外添加地点；最终拟写“吉林省第二届红色旅游节开幕”，既涵盖核心主体与事件，又符合字数要求，准确传递材料二的核心内容。故答案为：非物质；不可移动；吉林省第二届红色旅游节开幕10．（1）本题考查理解材料内容。材料二明确提到“邀请……革命老区代表、红色景区代表、研学机构，签署红色研学旅游合作倡议，加强省内外游客交流互换，增强红色旅游市场活力”，其中“加强省内外游客交流互换，增强红色旅游市场活力”是邀请外地代表、机构的直接目的——通过签署合作倡议，打破地域限制，促进游客流动，提升红色旅游的市场影响力，无需额外推导，直接对应材料关键句即可。（2）本题考查补写语句。材料三前文有两个关键信息：一是“年轻人云集的小红书，有关延安的旅游攻略就高达2万篇”，体现年轻人对红色旅游的热衷；二是《2023年上半年度红色旅游消费报告》数据——18岁以下占16%，18~35岁占50%，两者合计占比66%，远超其他年龄段。

这些信息共同指向“年轻人是红色旅游的主要群体”这一结论，因此补写句子需围绕“红色旅游游客年轻化”展开，如“红色旅游的游客以年轻人为主”或“红色旅游呈现游客年轻化趋势”，既总结前文数据，又让段落逻辑闭环（前文描述现象与数据，结尾总结规律）。故答案为：（1）加强省内外游客交流互换，增强红色旅游市场活力。（2）示例一：红色旅游的游客以年轻人为主。示例二：红色旅游的游客呈现年轻化的趋势。示例三：年轻人（游客）钟爱红色旅游。【答案】11．C12．“扶”意为“搀扶”，这里运用拟人手法（或将“杖藜”人格化），生动形象地写出了杖藜的陪伴、搀扶作用。【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。11．本题考查理解诗歌内容。

ABD.正确；C.甲诗第三、四句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，并非将“早春与盛夏”对比，而是将“早春”与“晚春”对比——“烟柳满皇都”描绘的是晚春时节，柳树枝叶繁茂、浓绿如烟，覆盖京城的景象。诗人用晚春的“浓艳、繁盛”反衬早春的“清新、淡雅”，突出早春是“一年中最好的时节”，而非与盛夏对比，因此该选项理解错误。

故答案为：C12．本题考查赏析诗句。乙诗第二句“杖藜扶我过桥东”中，“扶”字的表达妙处集中在拟人修辞的运用：首先，“扶”的本义是“搀扶”，通常用于人与人之间的动作（如“亲人扶老人走路”），是带有温度的互动行为。诗人在此处将无生命的“杖藜”（用藜茎做的拐杖）人格化，赋予它人的动作与情感——不再是诗人被动拄着拐杖，而是拐杖主动“搀扶”诗人过桥，仿佛“杖藜”不是工具，而是一位贴心、可靠的同伴，默默陪伴诗人行走，既体现了杖藜辅助行走的实用作用，又传递出一种亲切、温暖的氛围。其次，这种拟人化的表达，还暗含了诗人的心境：诗人拄着杖藜春游，“扶”字让整个场景更显闲适、轻松，仿佛连拐杖都在配合他的游兴，侧面烘托出诗人沉醉于早春美景（杏花雨、杨柳风）时的愉悦、恬淡之情，让诗句更具画面感和感染力。

故答案为：“扶”意为“搀扶”，这里运用拟人手法（或将“杖藜”人格化），生动形象地写出了杖藜的陪伴、搀扶作用。【答案】13．挖洞、打洞；从通道；书信；开、打开14．C15．（1）时间长了，它好像闭上了眼睛，神情很悠闲。（2）你能替（给）我去田庄取米吗？”狗摇动尾巴答应（回应）他。【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

(2)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

【参考译文】【甲】屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。【乙】杨光远在青州发动了反叛，有一个姓孙的人居住在被围的城中，他的田庄在青州外西侧。城门已经关闭了很久，食物将要没有了，全族人都愁苦叹息。有一只狗在旁边走来走去，似乎有忧愁的意思。孙某说：“家里没有粮食，人就要死了，怎么办？你能为我去田庄取米吗？”狗摇摇尾巴答应他。这天晚上，他把一个布袋和书信系在狗的头颈上。狗就从流水洞出去了，到了田庄就叫了起来。庄上的人开了门，认识这只狗，拿下书信看了之后，让狗背了米回去，天还没亮就进城了。像这样几个月，姓孙的全家没有饿死。13．本题考查文言实词。

（1）“一狼洞其中”的“洞”本为名词（洞穴），但在句中作谓语，需活用为动词，结合“狼在柴草堆中行动”的语境，译为“挖洞、打洞”——狼的动作是“挖洞”，而非“洞穴”这一事物，符合“名词作动词”的文言语法规律。

（2）“意将隧入以攻其后也”的“隧”原指“隧道”（名词），此处修饰动词“入”，表“进入的方式”，需作状语，译为“从通道”，体现狼想通过挖洞形成的通道从后方攻击的谋划。

（3）“以一布囊，并简”中，“简”在古代常指“书信”（而非单纯的竹简），结合“系于犬背”“庄人取简视之”的情节，犬传递的“简”是用来沟通信息的书信，符合“传递指令”的语境需求。

（4）“庄人启门”的“启”结合“门”这一宾语，日常语义中“启门”即“开门”，“启”译为“开、打开”，直接贴合“庄人看到犬后开门”的动作逻辑。故答案为：（1）挖洞、打洞（2）从通道（3）书信（4）开、打开14．本题考查一词多义。A．“杨光远之叛青州也”的“之”用于主谓之间（主语“杨光远”，谓语“叛”），作用是取消句子独立性，使“杨光远叛青州”这一主谓结构作整个句子的主语，无实际意义；“知之者不如好之者”的“之”是代词，指代“学问或事业”，两者意义、用法均不同。

B．“以一布囊”的“以”是介词，译为“用、拿”，后面接工具“布囊”；“静以修身，俭以养德”的“以”是连词，表目的，译为“来、用来”，连接“静”与“修身”的目的关系，两者用法不同。

C．“屠乃奔倚其下”的“乃”是连词，译为“于是、就”，体现屠户“发现麦场后立刻跑过去倚靠”的连贯动作；“乃令负米还”的“乃”也是连词，译为“于是、就”，体现庄人“看信后立刻让犬背米”的反应，两者意义、用法完全一致。

D．“其一犬坐于前”的“其”是指示代词，译为“其中的”，指代两只狼中的一只；“识其犬，取简视之”的“其”是指示代词，译为“这只”，指代孙某的犬，两者指代对象不同，意义有差异。故答案为：C15．本题考查翻译语句。（1）重点词：“久之”是文言中表时间的固定短语，译为“时间长了”；“瞑”是“闭眼”，需准确对应“目（眼睛）”的动作；“意”在文言中常表“神情、态度”，而非“意思”，“暇甚”是“十分悠闲”，“甚”表程度“很、十分”。（2）重点词：“尔”是第二人称代词，译为“你”，贴合对犬的直接询问语气；“为吾”是“替我”，“至”是“到、去”，明确动作对象与目的地；“耶”是文言疑问语气词，需保留疑问语气，译为“吗”；“应之”的“应”结合“摇尾”的动作，译为“回应他”（而非单纯“答应”，因犬无法用语言答应，“回应”更贴合动作语境）。故答案为：（1）时间长了，它好像闭上了眼睛，神情很悠闲。（2）你能替（给）我去田庄取米吗？”狗摇动尾巴答应（回应）他。【答案】16．①引出下文对邱少云的具体描写。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③首尾呼应，使文章结构完整。17．内容上表现了邱少云热爱人民、不怕牺牲的高尚情操，结构上为下文写邱少云英勇牺牲做铺垫。18．C【解析】【点评】(1)本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

(2)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

(3)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。16．本题考查分析写作手法。文章以“棉衣残片”开篇与结尾，形成了“实物牵引—精神升华”的完整闭环，兼具结构与内容双重作用。开篇提及“军事博物馆中的棉衣残片”，以具象化的历史遗物切入，既自然引出下文对邱少云烈火焚身、严守纪律事迹的叙述，又通过“灼烧痕迹”这一细节制造悬念——这块残片背后藏着怎样的故事？从而激发读者的阅读兴趣；结尾再次聚焦“棉衣残片”，与开篇形成首尾呼应，让文章结构严谨完整，同时将残片从“历史见证物”升华为“英雄精神载体”，“无声中让人们感受到‘在烈火中永生’的英雄精神”，使英雄事迹的感染力更持久，精神主题更突出。故答案为：①引出下文对邱少云的具体描写。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③首尾呼应，使文章结构完整。17．本题考查分析句段作用。第③段引用邱少云家书内容，是人物精神与情节发展的重要纽带。内容上，“为了让所有的受苦人都像我们一样过上好日子，我死了又算个啥子么”直白展现了邱少云“热爱人民、不怕牺牲”的初心与高尚情操，让英雄形象从“事迹符号”变得有血有肉，增强了文章的情感真实度；结构上，这句家书并非孤立的抒情，而是为下文邱少云在烈火中选择牺牲埋下伏笔——正是因为怀着“为人民牺牲不算什么”的信念，他才能在剧痛中坚守潜伏纪律，不暴露目标，家书内容与后续英雄壮举形成逻辑呼应，让人物行为的动机更清晰、更有说服力。故答案为：内容上表现了邱少云热爱人民、不怕牺牲的高尚情操，结构上为下文写邱少云英勇牺牲做铺垫。18．本题考查理解内容。

ＡＢＤ．正确；C.“小心翼翼”“一动不动”是对邱少云动作的直接描写——“小心翼翼埋压武器”“身体一动不动”，直接展现他强忍剧痛、严守纪律的状态，属于正面描写，而非选项所说的“侧面描写”，对描写手法的判断有误。故答案为：C【答案】19．雪兔布鲁堪利用苕条刺死金雕。20．该句运用动作描写，“转过身”“迎”“直立”等动词写出了雪兔阿林为了保护弟弟布鲁堪，主动牺牲自己的情景，表现了兄弟之间的深情。21．弹起的苕条，打瞎了草兔王的眼睛。22．文章通过动物之间争斗的故事，赞扬了弱小者的勇敢和机智，批判了强大者的骄傲自大。【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

(2)本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。

(3)本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

(4)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。19．本题考查文章内容的概括。文章中三个故事的顺序清晰：第一个是阿林为保护布鲁堪，被金雕杀死；第二个是插叙的“那年夏天”，布鲁堪被苕条绊倒，弹起的苕条意外打瞎草兔王眼睛，让雪兔家族脱险；第三个则是布鲁堪长大后，面对金雕追捕，主动跑到白桦林外，利用啃成“枪刺”状的苕条设陷阱，最终刺死金雕。

故答案为：雪兔布鲁堪利用苕条刺死金雕。20．本题考查人物描写。第④段画线句“还在逃跑中的阿林突然转过身来，迎着冲上来的金雕直立起来”，通过“转过身”“迎”“直立”三个连续的动词，明确使用了动作描写。从情节来看，阿林本已在逃跑，却为了落在后面的弟弟布鲁堪，突然停下并“迎着”金雕——这一动作完全违背了雪兔面对天敌时“逃跑求生”的本能，主动将自己置于危险之中；“直立起来”的动作更是凸显了阿林的决绝，仿佛在以弱小的身躯对抗强大的金雕。这些动作不仅生动还原了阿林为保护弟弟主动牺牲的场景，更让“兄弟情深”与“阿林的勇敢无畏”具象化，让读者能直观感受到阿林的牺牲精神，增强了句子的感染力。故答案为：该句运用动作描写，“转过身”“迎”“直立”等动词写出了雪兔阿林为了保护弟弟布鲁堪，主动牺牲自己的情景，表现了兄弟之间的深情。21．本题考查词句含义的理解。第⑮段明确提到，布鲁堪回忆“那年夏天”雪兔与草兔的战争：逃跑中，布鲁堪被粗壮的苕条绊倒，“那棵苕条随即弹起来，正打在追赶的草兔王眼睛上，当时就把那家伙的眼睛打瞎了”。这里的“一击”指的就是“弹起的苕条击打草兔王眼睛”的动作，而“意外”则体现在这一结果并非布鲁堪故意为之——他是被绊倒后偶然引发苕条弹起，并非主动设计，因此“意外的一击”指代的就是“弹起的苕条，打瞎了草兔王的眼睛”，这一指代内容既符合前文情节，也解释了布鲁堪后来“豁然开朗”（想到用苕条对付金雕）的原因。故答案为：弹起的苕条，打瞎了草兔王的眼睛。22．本题考查文章主旨。文章通过两个核心情节展开：一是阿林为保护弟弟，勇敢对抗金雕牺牲，体现了弱小者的“勇敢”；二是布鲁堪继承勇气，又凭借智慧（从“苕条打瞎草兔王”的意外中获得灵感，设计陷阱）杀死强大的金雕，体现了弱小者的“智慧”。而作为强大者的金雕，因“从没有遇到对手”“不在意小小的雪兔”而骄傲自大，最终落入陷阱，这一结局则暗含对“强大者骄傲自大”的批判。结尾句“动物世界虽然是弱肉强食的世界，但是谁又敢忽视弱小者的智慧呢？”进一步点明主旨——文章通过雪兔与金雕的故事，既赞扬了弱小者（如布鲁堪、阿林）的勇敢与智慧，也批判了强大者（如金雕）因轻视对手而导致失败的骄傲自大，传递出“不可忽视弱小者力量”的道理。故答案为：文章通过动物之间争斗的故事，赞扬了弱小者的勇敢和机智，批判了强大者的骄傲自大。23．【答案】D【解析】【分析】本题考查名著识记。

ＡＢＣ．正确；D.沙僧原是灵霄宝殿的卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎琉璃盏，触怒玉皇大帝，被贬至“流沙河”（而非“通天河”），在流沙河中兴风作浪，后被观音菩萨点化，等待唐僧师徒路过并归附；而“通天河”是原著中“通天河遇鼋”“大战灵感大王”等情节的发生地，与沙僧被贬无关。选项混淆了“流沙河”与“通天河”两个不同地点，表述有误。

故答案为：Ｄ

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】24．孙悟空不知道人参果具有“遇土而入”的特点，打的第一个没入土中了。25．观音菩萨用净瓶甘露水，救活了人参果树。【解析】【点评】(1)(2)本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。24．本题考查理解内容。孙悟空与明月对人参果数量的认知差异，源于人参果的特殊特性与孙悟空的不知情。根据原著情节，人参果是万寿山五庄观的灵根仙果，具有“遇土而入”的特点——一旦接触地面，就会立刻钻进土里，难以寻觅。孙悟空初次为八戒偷摘人参果时，因不了解这一特性，打下的第一个果子不慎掉落在地，瞬间入土消失，他以为果子丢失或损坏，便未在意，只将后续打下的三个果子与八戒、沙僧分食。而明月作为五庄观的仙童，深知人参果“遇土而入”的特性，清点果子时发现少了四个（包括那个入土的果子），便认定孙悟空偷了四个；孙悟空却只承认自己拿到并分吃了三个，双方因对“入土果子是否算被偷”的认知不同，产生了数量上的误会。故答案为：孙悟空不知道人参果具有“遇土而入”的特点，打的第一个没入土中了。25．本题考查名著识记。孙悟空推倒人参果树后，为救师父与师弟脱离五庄观镇元大仙的囚禁，四处寻访医树之法，最终在观音菩萨的帮助下救活了果树。根据原著第二十六回“孙悟空三岛求方观世音甘泉活树”的情节，孙悟空先是前往蓬莱仙岛、方丈仙山、瀛洲海岛，向福禄寿三星、东华大帝君等众仙求助，均未找到医树之法；随后他前往南海普陀山，恳请观音菩萨出手。观音菩萨携带净瓶中的甘露水与杨柳枝，随孙悟空来到五庄观，将甘露水洒在推倒的人参果树上，同时运用法力，原本枯萎倒地的人参果树很快恢复了生机，枝繁叶茂，重新结出了灵果，这场危机也随之化解，师徒四人得以继续西行。故答案为：观音菩萨用净瓶甘露水，救活了人参果树。26．【答案】例文：有你陪伴，我很温暖冬日的午后，阳光透过