四年级下册《古诗三首》第一二课时

四年级下册《古诗三首》第一课时 古诗词三首一、教学目标1.能正确认读“疏、篱、檐”等生字，能结合注释理解诗词大意。2.学习根据诗词联系生活描述画面，体会诗人对乡村生活的热爱以及对儿童的喜爱之情。3.能有感情地朗读、背诵古诗词。二、拓展资源丛书：《古诗词三首》［《春日田园杂兴》《田园乐（其五）》《清平乐·检校山园，书所见》］三、课型安排与课时建议精读引领课

课时建议：2课时四、教学过程第一课时纯朴的乡村，有着与繁华的城市不一样的风景。让我们走进古诗，感受优美的农家风光和恬淡自然的田园生活。任务一：结合预习单，巩固生字新词，把古诗读正确、读通顺。1.请同学们自由练读前两首古诗，做到正确、通顺。2.同桌互相检查读音，尤其要注意多音字的读音。

——（词语解释）杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读xìng。3.古诗，不仅要读准确，还要读出节奏。请大家借助停顿符号，把古诗多读几遍，争取读好节奏。4.识记生字，进行书写指导。——“杂”：下部不是“木”，需将“木”的撇捺变化，竖画变为竖钩。——“疏”：“”横撇的折点靠近竖中线；第三笔短横在横中线上。右边上窄下宽，最后三笔要排布均匀。——“翁”：上部为“公”，易错写为“分”。——“檐”：左窄右宽。左边的“木”竖画不宜太长。书写“詹”时，第四笔撇要贴紧“木”。任务二：结合注释，抓住关键语句感受乡村美景，体会诗人情感。1.请默读古诗，结合注释理解诗句的意思。2.交流汇报：两首古诗通过哪些景物分别写了什么季节的田园风光？读一读，圈一圈。四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。——诗人抓住了梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀这四组景物，描绘了南方农村初夏特有的景象。（出示“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”四组景物图片），“黄、白、肥、稀”这四个形容词组合在一起，让人不由得想到万物蓬勃生长的画面。——“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。——《四时田园杂兴（其二十五）》古诗大意：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。夏天日长，篱落边无人过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。——诗人描绘了初夏江南的田园风光，宁静闲适的生活令人向往。宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——“一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸，拉长了视线。——“无处寻”看似平淡，实则给人留下无限想象的空间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及儿童的活泼情态。——《宿新市徐公店》古诗大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。——诗人描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心情。任务三：读诗句，展开想象，改写小故事。再读《宿新市徐公店》，根据儿童追逐黄蝶的情景，抓住“急走、追、寻”等展开想象，把古诗改写成不少于200字的小故事。写完后对照评价表进行自我修正，还可以和同学互相分享。任务四：整合阅读《春日田园杂兴》《田园乐（其五）》。1.请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读好停顿。春日田园杂兴［宋］范成大高田二麦/接山青，傍水低田/绿未耕。桃杏满村/春似锦，踏歌椎鼓/过清明。田园乐（其五）［唐］王维山下/孤烟/远村，天边/独树/高原。一瓢/颜回/陋巷，五柳/先生/对门。2.借助注释，抓住关键语句，展开想象，用自己的话说说诗句的意思。3.自学汇报。——《春日田园杂兴》古诗大意：高处麦田里青青的大麦和小麦从远处望去正和山上的草色连成一体，低处的水田里依然是绿草如茵，看来还不到耕种的时节。整个村子数不清的桃树、杏树繁花似锦。农人们聚在一起，打着鼓、唱着歌过清明节。——《田园乐（其五）》古诗大意：山下远处的村子升起一缕炊烟，天边的高原上树木独自兀立。生活在像颜回所处的那样的简陋环境中，对面住着像陶渊明那样的高士。4.理解了古诗的大意，来谈谈你读后的体会吧！（1）从“踏歌椎鼓过清明”一句中，你能体会到诗人怎样的心情？——南宋时，城里人把寒食到清明节作为重大节日来庆祝，郊游、扫墓、插柳、赛龙舟、演奏音乐等等，但在农村，只是踏歌（踏脚作节拍唱歌）椎鼓罢了，我体会到了诗人的闲适、惬意。（2）《田园乐（其五）》表达了诗人怎样的心境？——在僻静的村庄里，诗人愿意与高士对门而居，可见其淡泊宁静的心境。总结：这节课我们走进古诗，感受到了优美的农家风光和恬淡自然的田园生活。下节课，我们将继续感受安宁美好的乡村生活。第二课时上节课我们从古诗中感受到了乡村生活的闲适情趣，今天我们来学习辛弃疾的两首词。来，齐读题目。任务五：结合预习单，巩固生字新词，把词读正确、读通顺。1.请同学们自由练读，同桌互相检查读音，做到正确、通顺。茅檐 翁媪 亡赖 卧 剥莲蓬——“亡赖”：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”，这里读wú。——“剥”：“bāo”用于口语，在文中读“bō”。2.请大家借助停顿符号，多读几遍，争取读好节奏。清平乐·村居［宋］辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。任务六：初识文体“词”。结合注释，抓住关键语句感受田园生活，体会诗人情感。1.这个题目与之前学习过的古诗题目有什么不同？补充资料：词是宋代盛行的一种文学体裁，与唐诗历来并称“双绝”，都代表了一代文学之盛。“清平乐·村居”由两部分组成，间隔号前是词牌名，规定词的格式，后面是题目，与词的内容有关。常见的词牌名有满江红、沁园春、渔歌子、卜算子等。2.快速浏览全词，你能发现词与诗的区别吗？（1）每句字数不一定相同，便于歌唱，所以“词”又称“长短句”；（2）词牌名规定句子的数量，有的还分段，称为“上阕”“下阕”；（3）诗有题目，词有词牌名，但不一定有题目；……3.请默读这首词，结合注释理解意思，同桌先交流一下。4.交流汇报。——《清平乐·村居》词意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，其乐融融的，是谁家的老两口啊？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正在编织鸡笼，小儿子最淘气可爱，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。——这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美，“溪上青青草”；一家人其乐融融，“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，多么幸福的乡村生活！5.借助资料理解：老两口生活很贫苦，为什么还觉得如此幸福和满足？补充资料：辛弃疾是宋代豪放派词人的代表。他一生壮志满怀，力主抗金北伐，却报国无门。宋孝宗淳熙八年（1181年），辛弃疾因遭奸臣投降派排挤，被免官闲居于江西上饶，并在此生活了近15年。这一时期，他将满腔悲愤寄寓在作品中。晚年归隐山村，理想破灭，使他在隐居中更加关注乡村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》正是此时所作的其中一首。6.小结：在那动荡的年代，能够有一间房住，可以与家人一起过着安定的生活，是多么幸福的一件事啊！这是当时许多人的梦想，也是辛弃疾所盼望的事情。7.诵读积累，体会词人对安宁美好的乡村生活的喜爱之情。任务七：整合阅读《清平乐·检校山园，书所见》。1.请同学们自由朗读，读准字音，读通句子，读好停顿。清平乐·检校山园，书所见［宋］辛弃疾

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。2.借助注释，抓住关键语句展开想象，用自己的话说说诗句的意思。3.自学汇报。——《清平乐·检校山园，书所见》词意：松树和竹林无边无际，仿佛和天边的云连着，从今天起，我对万事不再挂念，感到心满意足。拄着拐杖到邻家去分社肉，糟床上还有刚酿好的白酒。秋风中，山园的梨、枣都成熟了，儿童偷偷地用竹竿打果子。不要让人惊吓了他们，我躲在僻静处悠闲地观看。4.理解了词意后，来谈谈你读后的体会吧！（1）辛弃疾：莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。（2）杨万里：日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——两位诗人通过“闲”字，表达了惬意生活中心情的愉悦，对儿童的怜爱。——对比《清平乐·村居》和《清平乐·检校山园，书所见》，两首词的共同点都