四年级下册第八单元语言文字积累与梳理

四年级下册第八单元语言文字积累与梳理教学目标：1.积累本单元学过的生字和词语，对生字进行自主归类。2.学习利用语体色彩辨析近义词的方法。3.学习拟人句的用法，学会运用拟人句写自己喜欢的季节。4.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。导入：师：孩子们，我们的班刊，这周的主题是“最美的四季”，现向全体师生征集描写四季的优秀文章。怎样才能写出四季的美呢？我们要从第八单元的课文里面找找答案。任务一：字词梳理

温故知新1.师：课前同学们对本单元的生字进行了分类。看这个同学把生字按照结构进行分类，有的是按照造字方法进行分类的。展示学生的分类成果。师：有的发现这些字大多数是形声字，但是这几个非形声字又是什么字呢？有同学知道吗？师：你是怎么知道的？师：通过查阅资料就能丰富我们的汉字积累啦，快把这几个会意字和象形字积累下来吧。2.师：生字大家都会写吗？老师来听写一下。师听写：一缕、搂住等词语。教师指导笔画多的字书写时要注意写紧凑，上下对正，笔画之间要穿插避让。任务二：关注语体

准确用词1.师：这一单元还有不少词语意思很相近，怎么区分他们呢？生：查字典。师：大家看这组词语，慰藉什么意思，安慰什么意思，同学们查了吗？谁来说？生通过查字典了解这两个词语都是安慰的意思。师：既然都是安慰的意思，那能交换使用吗？为什么不能交换？生感受慰藉一词更具文学色彩。2.师：他两个虽然都有安慰的意思，但是慰藉更典雅一些，它往往出现诗歌或者散文中，这是个书面语，安慰在我们的日常生活中会用到，是个口语。这就是语体色彩的不同。3.活动1：填一填。师：你根据语体的不同能填一填下面这两个句子吗？完成课堂学习单活动1。生交流，分辨语体色彩。4.活动2：选一选。区分哪个是口语哪个是书面语。5.活动3：改一改。说说秀才为什么买不到柴，帮帮他吧。师：我们写文章的时候一定要关注词语的语体色彩，如果不注意词语的语体色彩，还会闹出笑话呢。不信你看。活动3中，买不到柴的秀才。师：秀才为什么买不到柴呢？是啊，可见准确的使用书面语和口语多么重要呀。你能帮帮这个秀才吗？学生修改秀才的话，交流修改内容。任务三：运用拟人

写好四季1.师：我们在写习作美文的时候，可要注意词语的语体色彩，用上这些书面语，让我们的文章更有韵味。仅仅会用词还不够，我们还要会表达，才能写出四季的美景。接下来进入任务二的学习。2.师：老师这里有几个描写冬天的句子，这几个句子分别写了冬天的什么？生交流句子中的典型事物。师：你看，作者通过抓住冬天典型的事物，就能把冬天寒冷的特点写出来了。3.师：除了抓典型事物，他还用了什么方法呢？生：运用了拟人修辞师：老师想给他改一改。行不行呢？生体会拟人的好处。师：运用拟人的修辞手法让这些冬天的景物有了人的特点，使语言更加灵动活泼！4.师：课文中还有很多拟人句子呢，你都找到了哪些？生交流本单元中的拟人句。师：拟人句就像给读者插上一双想象的翅膀，让表达更具灵性。5.师：你想不想写一写你眼中的季节呢？你想写哪个季节？想写这个季节的什么？生交流想写的季节和典型事物。6.

活动1：写一写。请你抓住典型事物，用上拟人的修辞手法，写写自己喜欢的季节吧。师：同学们在写这些事物的时候，要是能用上拟人的手法就能把这个季节写的更美了。请同学们完成课堂学习单的活动4。限时6分钟。学生配乐朗读。教师点评。任务四：精选诗句

制作书签1.师：同学们已经会用拟人写出了自己眼中最美的季节，古代的诗人在写诗的时候也用了拟人呢。你都积累了哪些带有拟人的诗句呢？谁来说一说。生交流。2.师：今天我们就把这些诗句做出精美的书签吧。先不着急写，我们先来看这两张书签，要怎么写好看呢？你想提醒大家注意什么？观察书签。书写提示：书签书写格式：竖写自右向左、名字左下角、字距均匀、上下对齐。3.师：了解了书签的书写要求，我们来动手制作一个精美的书签吧，把你喜欢的诗句写在书签上。4.总结：同学