专业认证视角下校企合作培养学生实践能力

专业认证视角下校企合作培养学生实践能力一、工程教育专业认证的核心思想二、政产学研用合作持续改进机制四、建立企业内创新人才培养基地三、建立校内实践基地“模拟企业”提纲Outcome-basededucation

能力导向，目标导向，需求导向一、工程教育专业认证的核心思想成果导向教育清楚聚焦：课程设计与教学要清楚地聚焦在学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果，并让学生将他们的学习目标聚焦在这些学习成果上。扩大机会：课程设计与教学要充分考虑学生的差异，要在时间和资源上保障每个学生都有达成学习成果的机会要给不同的学生不同机会，而不是所有学生同样机会。提高期待：教师应该提高对学生学习的期待，制定具有挑战性的执行标准，以鼓励学生深度学习，促进更成功的学习，而不是用一个平均水平作为对学生的学习期待反向设计：课程设计从最终成果（顶峰成果）反向设计以确定所有迈向顶峰成果的教学的适切性。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成高峰成果需要什么内外需求培养目标毕业要求课程体系决定决定决定决定决定决定专业认证核心理念：成果导向教育根据《中国工程教育专业认证协会—工程教育认证标准》（2015版），毕业要求修改为十二条。强调复杂工程问题!毕业要求毕业要求详解1工程知识

能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题

2问题分析

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论3设计/开发解决方案

能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素4研究

能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论5使用现代工具

能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性6工程与社会

能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任7环境和可持续发展

能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响8职业规范

具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任9个人和团队

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色10沟通

能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流11项目管理

理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用12终身学习

具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力要求4:具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；掌握多种开发语言、开发平台和调试工具技巧。细化指标相关教学活动考核方式评价结果具有工程问题需求分析能力，能够综合运用计算机科学和工程技术完成实验设计、实施，并对实验结果进行分析课程：数据库原理及应用、无线传感器网络、Matlab应用基础、大学物理实验、微机接口技术、编译原理、综合实习书面考试；实验报告；毕业设计文档达成掌握多种开发语言，熟悉各种系统开发环境及调试技巧；课程：C++程序设计、汇编语言程序设计、JAVA程序设计、Linux系统及其应用、网络程序设计、VisualStudio.Net开发环境与C#程序开发、并行计算和多核编程书面考试；实验报告达成运用工程化思想进行软/硬件系统解决方案构建和开发课程：程序设计大型实验、软件设计大型实验、计算机图形学大型实验、计算机组成大型实验、数字逻辑电路大型实验、数据库系统大型实验、操作系统大型实验、微机接口技术大型实验、计算机网络大型实验、计算机控制系统大型实验、综合实习、毕业设计书面考试；实验报告；毕业设计文档达成毕业要求与评价要求-指标-课程设计一体化1正确处理各类课程之间关系数学与自然科学类课程约总学分的15%；工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程约占总学分的40%；工程实践与毕业设计（论文）约占总学分的25%；人文社会科学类通识教育课程约占总学分的15%

2正确处理课内与课外的关系正确处理课堂讲授与课外学习关系，转变教学观念，改革教学方法，压缩课内学时。推行大班上课，小班研讨3正确处理显性与隐形的关系即第一课堂与第二课堂关系，将第二课堂纳入培养方案重构培养方案：重构课程体系1提升实验课程设置的层次水平综合多门理论课程，开出设计性实验、综合性和研究创新性实验。理论课程中尽可能增加与本课程有关的实验或设计。特别鼓励开设实验导向学习的课程理工类专业实践教学（含实验、上机、设计、实习、实践等）学分比例不低于25%2加大实践教学学分设置的比例（量）重构培养方案：加强实践环节改进培养目标改进毕业要求改进教学活动持续改进持续改进培养目标符合度达成度毕业要求符合度达成度实施教学改进教学评价教学过程学习机会支持条件师资队伍课程体系质量保障非非是是是是非非改进培养目标改进毕业要求评评评评1目标2主线3改进持续改进模式一、工程教育专业认证的核心思想二、政产学研用合作持续改进机制四、建立企业创新人才培养基地三、建立校内实践基地“模拟企业”培养计划持续改进闭环二、政产学研用合作持续改进机制政：政府、政策作用：通过制定政策、调动更多的资源。产：生产企业作用：技术创新、人才培养的出发点和落脚点。学：高等学校作用：人才培养和成果创新研：科研院所作用：成果创新和人才培养。用：应用技术成果和用人单位作用：人才培养的出发点和落脚点。二、政产学研用合作持续改进机制政产学研用合作及其优势：政产学研结合的本质是经济、教育与科技的结合，核心是各种创新资源的优化配置。产学研结合是遵循市场经济规律，发挥了市场“无形的手”的作用。政产学研结合既发挥市场“无形的手”的作用，又发挥了政府

“有形的手”的作用，加强引导和协调，为产学研结合营造环境，建立更稳定的人才培养基地。用户是技术创新和人才培养的重要参与者和利益相关者，用户直接参与产学研合作，能够增加技术创新、人才培养的实用性二、政产学研用合作持续改进机制二、政产学研用合作持续改进机制校企合作委员会是校企合作的重要纽带，扮演着重要角色，全方位的校企合作才得以有序开展。学院有分管领导，有专门的教师岗位负责，与理事单位保持密切联系。学院通过校企合作年会以及平时与理事单位企业经常广泛的交流，及时把握企业对人才需求的变化，了解用人单位对学院毕业生的评价、对人才培养的意见与建议。建立校企合作委员会二、政产学研用合作持续改进机制我院成立了由地方政府、行业协会、70多家软件企业组成的校企合作委员会。建立校企合作委员会二、政产学研用合作持续改进机制成立了由知名企业管理与技术专家和我院系主任、课程责任教师等组成的各专业建设咨询委员会。专业建设咨询委员会对专业建设方向和具体的课程设置提供意见，对进一步完善学院的校企合作机制起到了促进作用。企业技术人员为学生做讲座、指导实习和毕业设计，构成的强大企业兼职教师阵容。建立专业学位研究生培养实习基地，聘请研究生企业导师队伍。开展企业”捐教”，把企业最新技术引进课堂教学。建立校企合作专业建设咨询委员会二、政产学研用合作持续改进机制成立了由知名企业人力资源主管人员和我院学生工作负责人参加的人才发展指导委员会，进一步完善学院的校企合作机制。校企合作委员会每年举办计算机学院实习就业双向选择会专场，邀请企业的人员举办讲座，讲解企业的技术、文化以及如何规划职业生涯，让企业和学生双方进行双向选择。每年的双向选择会企业都积极参与，企业提供的实习岗位数达到了学生人数的几倍以上。建立校企合作人才发展指导委员会二、政产学研用合作持续改进机制二、政产学研用合作持续改进机制二、政产学研用合作持续改进机制一、工程教育专业认证的核心思想二、政产学研用合作持续改进机制四、建立企业内创新人才培养基地三、建立校内实践基地“模拟企业”三、建立校内实践基地“模拟企业”建立实验实践培养体系实践教学体系（37/169=21.89%满足认证标准≥20%的要求。）三、建立校内实践基地“模拟企业”在校内建立“模拟企业”，让学生可以天天进“企业”，克服了学校距离企业远的问题。让低年级学生用“碎片化”时间进行实习。

2005年，学院和恒生公司各出资60万元，建立了浙工大软件学院恒生软件实训中心。2013年全资成立信雅达-浙工大移动网络开发部。公司派员工到学校指导学生实训。完全模拟公司工作流程及环境，甚至包括文化、组织团队、上下班打卡考勤等。学生不出校门就受到企业实训，较好地解决了学生到企业实习前存在的各种问题，又为企业培养了所需要的人才。信雅达-浙工大移动网络开发部、恒生软件实训中心项目突出“真实需求、真实项目、真实流程”的全真特色，直接引入公司的真实项目与案例，直接采用企业化管理流程，缩短从学生到员工的角色转换时间。完全按照企业开发方式组织开发队伍。学院选定青年教师作为项目经理，带领各个开发组开展工作。公司指定项目经理参与项目组，并指定专人作为联系人。在实践基地部署与企业一致的项目开发管理平台，让学生直接感受软件开发周期的全过程，并体验团队开发的工作环境与职场氛围。网新恒天学生创新实践基地三、建立校内实践基地“模拟企业”企业技术人员走进学校办特色班，成为学院创新人才培养的又一项举措。2008年，我院和阿里巴巴开始举办“百年技术”精英班（阿里班）。入选学生在完成学校教学计划安排课程外，参与“阿里班”课程学习，直接由企业技术人员来学校上课。在实践教学阶段表现优秀者直接进入“阿里巴巴”集团实习，“阿里巴巴”集团也安排企业导师参与到学生的毕业设计、实习就业规划与指导。首届阿里班共择优录取了120名学生，阿里巴巴集团共向优秀学生发放奖学金20万元，有12位学生直接应聘到阿里巴巴集团工作，该班其他的学生大多目前也已成为其他知名IT企业的技术骨干。阿里巴巴精英班三、建立校内实践基地“模拟企业”一、工程教育专业认证的核心思想二、政产学研用合作持续改进机制四、建立企业内创新人才培养基地三、建立校内实践基地“模拟企业”四、建立企业内创新人才培养平台创建“准员工学校”形式的大学生企业实践人才培养基地，使企业深度参与学生工程能力培养，是加强企业实习基地建设的重要举措。我们在国家高技术产业基地以及70多家知名企业，建设了由企业付费招聘学生实习的大学生工程实践“准员工学校”。构建了系统规范的符合产业发展需求的实践教学体系。组建既有实践经验又有理论水平的企业指导队伍。学生通过企业实习和完成毕业设计等环节，深度参与企业实际工程开发。通过实习就业联动，学生带薪实习，参与企业项目开发，显著提高了工程实践能力。四、建立企业内创新人才培养平台2002年11月18日，浙江工业大学与杭州高新技术产业开发区管委会签订合作协议，联合建设杭州高新软件人才培训中心。2006年1月17日，学校和杭州国家动画产业基地签订协议，共同成立“杭州国家动画产业基地教育实训中心”。滨江区政府在杭州国家动画产业基地给我院1000多平方的用房。为我校和其他高校动画、软件类专业学生提供实训，为企业新员工进行培训。为企业技术人员进行新技术培训。目前，进一步拓展到企业技术人员在职攻读工程硕士研究生。杭州国家动画产业基地教育实训中心四、建立企业内创新人才培养平台杭州国家动画产业基地教育实训中心

中小学生动画讲座

“经视新闻”采访培训活动

四、建立企业内创新人才培养平台与延吉国家级高新技术产业开发区共建：东北亚（延吉）数字媒体与软件外包协同创新中心和动漫游戏服务外包教育实训中心四、建立企业内创新人才培养平台浙江国家数字娱乐产业示范基地主要培育和服务浙江数字娱乐产业。已成为华东地区最大的数字娱乐产业集聚地。国家数字娱乐产业基地区域数字娱乐技术共享服务平台四、建立企业内创新人才培养平台和西湖区政府共建区域数字娱乐技术共享服务平台。四、建立企业内创新人才培养平台四、建立企业内创新人才培养平台四、建立企业内创新人才培养平台技术平台前台洽谈休息区研发室开放实验室通过政府、企业资助，已经购置了上千万元的高端设备，供企业无偿使用。四、建立企业内创新人才培养平台

全自动环物摄影系统

体感开发设备三维动漫制造设备

三维扫描快速建模设备360度空中成像设备

裸眼立体显示器动作捕捉仪

全息橱窗互动投影系统

互动投影系统全景视频动态获取系统四、建立企业内