2025年下学期高一生物模型思维应用测评试题

2025年下学期高一生物模型思维应用测评试题一、单项选择题（每题3分，共30分）某同学用黏土制作DNA双螺旋结构模型时，需体现DNA分子的核心特征。下列操作中最能反映模型科学性的是（）A.用不同颜色黏土区分磷酸和脱氧核糖B.让两条链的碱基之间形成固定角度的氢键连接C.将模型制作成右手螺旋且螺距保持恒定D.使嘌呤碱基总数与嘧啶碱基总数比例为1:1在“细胞的物质输入和输出”实验中，学生构建了“水分子跨膜运输”的物理模型（如图1）。下列对模型的分析正确的是（）A.该模型属于概念模型，直观展示了渗透作用的条件B.若将膜两侧溶液浓度对调，模型中水分子运动方向不变C.模型中半透膜的孔径大小模拟了细胞膜上载体蛋白的特异性D.当漏斗内液面不再变化时，模型中水分子停止跨膜运输某研究小组用数学模型描述酵母菌种群数量变化，得到公式：Nₜ=N₀·λᵗ（λ表示增长倍数）。下列说法错误的是（）A.该模型忽略了资源限制对种群增长的影响B.当λ=1时，种群数量维持稳定C.若t代表天数，λ=1.2时种群呈“J”型增长D.该模型可用于预测理想条件下酵母菌的种群数量在“减数分裂中染色体行为”模型建构活动中，学生用彩色卡纸模拟染色体。下列操作能体现基因分离定律实质的是（）A.将成对的同源染色体用相同颜色表示B.减数第一次分裂后期，同源染色体卡片相互分离C.减数第二次分裂后期，姐妹染色单体卡片彼此分开D.受精作用时，来自父方和母方的染色体卡片随机组合图2为学生绘制的“血糖调节过程”概念模型，其中存在科学性错误的环节是（）A.血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素B.胰岛素→促进组织细胞摄取葡萄糖C.血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素D.胰高血糖素→抑制肝糖原分解为葡萄糖用数学模型表示酶促反应速率与底物浓度的关系时，最合理的曲线是（）A.直线上升B.先上升后稳定C.先下降后上升D.持续下降某同学构建了“生态系统能量流动”模型（如图3），其中正确的能量传递路径是（）A.生产者→初级消费者→分解者→次级消费者B.太阳能→生产者→次级消费者→初级消费者C.生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者D.太阳能→分解者→初级消费者→次级消费者在“DNA复制”过程的模型建构中，若用3个碱基对的DNA片段为模板，模拟半保留复制，需要的游离脱氧核苷酸模型数量至少是（）A.3个B.6个C.9个D.12个下列关于“种群数量增长的‘S’型曲线”模型的叙述，错误的是（）A.曲线中K值表示环境容纳量B.曲线的增长速率先增大后减小C.种群数量达到K/2时，出生率等于死亡率D.该模型反映了自然资源对种群增长的限制某学生用不同长度的吸管模拟肺泡直径（200μm、300μm、400μm），探究气体交换效率与肺泡表面积的关系。实验结果最可能支持的结论是（）A.肺泡直径越大，气体交换效率越高B.肺泡表面积与直径呈正相关C.表面积相同的情况下，肺泡数量越多交换效率越高D.肺泡体积是影响气体交换的关键因素二、多项选择题（每题4分，共20分）模型建构是科学研究的重要方法。下列生物模型中，属于物理模型的有（）A.细胞膜的流动镶嵌模型B.光合作用过程图解C.用橡皮泥制作的减数分裂染色体模型D.种群增长的“J”型曲线在“生态系统稳定性”的模拟实验中，学生设计了两个微型生态瓶（如表1）。下列分析正确的有（）项目生态瓶甲生态瓶乙组成成分水草、小鱼、泥沙、水水草、小鱼、小虾、泥沙、水环境条件光照充足、温度适宜光照充足、温度适宜A.生态瓶乙的抵抗力稳定性更高B.两个生态瓶均体现了生产者、消费者和分解者的关系C.若小鱼数量过多，生态瓶甲更易崩溃D.生态瓶的稳定性与物种丰富度呈正相关用数学模型描述有丝分裂过程中染色体数目变化，正确的阶段包括（）A.间期：染色体数目保持2NB.前期：染色体数目加倍为4NC.后期：染色体数目暂时加倍为4ND.末期：染色体数目恢复为2N某同学构建“甲状腺激素分泌的分级调节”概念模型时，涉及的正确调节路径有（）A.下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体B.垂体→促甲状腺激素→甲状腺C.甲状腺激素→抑制下丘脑和垂体的活动D.下丘脑→直接分泌甲状腺激素作用于靶细胞下列关于模型思维应用的叙述，正确的有（）A.建构模型时需抓住事物的本质特征B.物理模型可以直观展示抽象的生命过程C.数学模型能精确预测生命活动的所有变化D.概念模型需用文字、符号等准确表述系统要素间的关系三、非选择题（共50分）（12分）图4为某学生构建的“有氧呼吸过程”模型，请据图回答：（1）模型中①②③分别代表的阶段是________、、。（2）若用3个烧杯分别模拟这三个阶段的反应场所，应依次选择________、、（填“细胞质基质”“线粒体基质”或“线粒体内膜”）。（3）模型中葡萄糖最终分解为[④]和[⑤]，释放的能量大部分以________形式散失。（14分）某研究小组用不同浓度的生长素类似物（IAA）处理豌豆幼苗茎切段，测量其生长长度（如表2），请回答：IAA浓度（mg/L）010⁻⁸10⁻⁶10⁻⁴10⁻²茎切段生长长度（mm）581273（1）根据表中数据，在答题卡的坐标图中绘制IAA浓度与茎切段生长长度关系的数学模型。（2）该模型表明IAA的作用具有________性，即低浓度________生长，高浓度________生长。（3）若要进一步确定促进茎切段生长的最适IAA浓度，应在________mg/L之间设置更精细的浓度梯度。（12分）图5为某生态系统的食物网模型，请分析：（1）该模型中共有________条食物链，其中最长的一条是________________。（2）若蛇的数量大量减少，短期内青蛙的数量会________，猫头鹰的数量会________。（3）若要维持该生态系统的稳定，模型中还需补充的生物成分是________。（12分）某同学用红色和蓝色卡片分别模拟两种等位基因（A和a），探究“基因的自由组合定律”。实验步骤如下：①取2个信封，分别标记为“精子”和“卵细胞”；②在“精子”信封中放入A、a卡片各10张，“卵细胞”信封中放入A、a卡片各10张；③从两个信封中随机各抽取1张卡片，记录组合类型；④重复步骤③50次，统计结果。（1）该模型模拟的是________（填“减数分裂”或“受精作用”）过程中________的行为。（2）若将实验中“精子”信封的卡片改为A、a、B、b各5张，“卵细胞”信封同样处理，可模拟________对基因的自由组合，理论上后代的基因型有________种。（3）该模型的局限性是未考虑________和________对基因组合的影响。四、模型分析题（共20分）（20分）阅读下列材料，回答问题：材料1：某研究团队用数学模型预测全球气候变化对北极熊种群数量的影响，结果显示：若温室气体排放持续增加，到2100年北极熊的栖息地将减少70%，种群数量下降超过80%。材料2：学生根据材料1的数据，构建了“北极熊种群数量变化与海冰面积关系”的概念模型（图6）。（1）材料1中的数学模型属于________（填“确定性”或“随机性”）模型，其结论的得出基于________和________等假设条件。（2）图6模型中，“海冰面积缩小”通过影响北极熊的________（填“捕食”“繁殖”或“迁徙”）行为，导致种群数量下降。（3）为验证该模型的科学性，可采取的研究方法有________（至少答2点）。（4）结合模型思维，提出保护北极熊的具体措施：________________。五、模型建构题（共30分）（30分）请以“人体体温调节”为主题，构建一个包含以下要素的概念模型：（1）调节中枢、感受器、效应器；（2）寒冷环境和炎热环境下的调节路径；（3）神经调节和体液调节的协同作用。要求：用文字和箭头表示模型结构，标注关键生理过程，并简要说明模型的局限性。（注：全卷共五大题，满分150分，考试时间90分钟）（以下为答题卡预留区域，实际命题时需单独设计）16.（1）________________（2）________________（3）________________17.（1）（绘图区）（2）________________（3）________________18.（1）________________（2）________________（3）________________19.（1）________________（2）___