南宁市部编版小学语文专题复习-诗歌鉴赏(及答案)

南宁市部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（

）A.

诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.

首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C.

“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

D.

诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E.

诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。（2）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（3）从哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？（4）请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析。【答案】（1）B,C（2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。（4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和筛选信息。首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。B项“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。”有误；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。C项““过五溪”，五溪为湘黔交界处荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。”有误。（2）本题考查对古诗词句子的赏析。要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思。杨花落尽，杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。景物是杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（3）本题考查理解诗歌内容。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。这里所谓“夜郎”并不是指汉代的夜郎国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见《舆地纪胜》卷七十一）；而龙标恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的说法。这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。（4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。“我寄愁心与明月”，是说我把自己的那份对你的担忧托付给明月（让它陪伴你一直到夜郎的西部）。这句诗给无感情的明月赋予人的感情，采用拟人的修辞手法，表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和思念之情。故答案为：（1）B、C；（2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。（4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。【点评】（1）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把选项对照相应诗句，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。B、C两项有误。（2）本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。（3）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。（4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。答题时应注意，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。2．阅读下面的古诗，完成小题。行军九日思长安故园（唐）岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。九日寄子约①（明）皇甫汸漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河②乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦③日，同是阻干戈。【注释】①子约：皇甫濂，作者之弟。②黄河指故乡。③羁宦：离家在外地做官。（1）

这两首诗歌标题中的“九日”是指________节。（2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。【答案】（1）重阳节（2）两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。【解析】【分析】（1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。从“登高”“菊”等词可以看出是重阳节。（2）①同：“遥怜故园菊，应傍战场开。”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。作者以菊花代长安，由长安想到“战场”战火纷飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。“乱后书来少，霜前木落多。”意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!同样表现了对战争的厌恶。②不同：第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。故答案为：⑴重阳节⑵两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。【点评】⑴本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24节气稍加感知，即可完成此题。⑵本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。3．阅读诗歌，回答问题过故人庄【唐】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。（2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？【答案】（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。【解析】【分析】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。“开轩面场圃，把酒话桑麻。”写推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。故答案为：（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。【点评】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。答题时应注意，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就看这画面中是否蕴含着作者的感情，还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。4．阅读下面的古诗，回答问题。梅沈钦圻冰霜磨炼后，忽放几枝新。独立江山暮，能开天地春。自然空色相，谁与斗精神。野客闲相对，如逢世外人。（1）这首诗首联中的“________”字写出了诗人的惊喜之情；颔联中“________”和“能开”两个词赋予了梅花以人的性格和精神。（2）尾联诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）忽放；独立（2）诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。【解析】【分析】（1）“忽放”写出了作者对冰雪过后梅花突然绽放的惊讶和喜悦之情。“独立江山暮，能开天地春”写的是傍晚时梅花独自立在天地之间，说它的开放能开辟出一片春天。这里“独立”是拟人的修辞，赋予了梅花以人的品格，写出了梅花如人一样傲然独立，高大伟岸，形象传神。（2）“野客”指的是诗人自己，“如逢世外人”意思是诗人遇见梅，仿佛遇见了世外高人，突出了梅花的高尚脱俗，一种对梅的敬仰之情油然而生。诗人在这里借赞美梅花表现了自己无意功名利禄，与世无争的情怀。故答案为：⑴忽放；独立；⑵诗人称自己为“野客”，称梅为“世外人”，表明自己无意功名，与梅意气相投的情感。【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。5．阅读下面这首诗，完成后面小题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？（2）这首小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的思想感情？【答案】（1）①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。或：寓情于景，以悲景写悲情。（2）孤寂愁苦，思念家乡。【解析】【分析】（1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。读懂诗句是作答的关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。由此这幅深秋晚景图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。同时“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。（2）夕阳西下：一层指的是当天的时间已近黄昏，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人在天涯：漂泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心凄肠断。表达出的画面是夕阳即将落下地平线，远方马上的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍暮，时日无多。断肠人写出一生之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可得。它不仅在一种萧瑟中与前面的诗句发生着共振，而且还将迷离的夕晖洒上了那些似乎孤立的意象，表达了作者感叹年华逝去，游子思乡的感情。故答案为：⑴①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。或：寓情于景，以悲景写悲情；⑵孤寂愁苦，思念家乡。【点评】（1）本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。6．古诗阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（1）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）最后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人对朋友的什么感情？【答案】（1）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（2）拟人。抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌语言的理解和运用能力。“杨花”比喻漂泊无定所；“子规”，即杜鹃，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，这两种景物的选择契合诗歌的氛围，渲染了无限悲凉感伤的气氛。（2）本题考查学生对诗歌重点语句的赏析能力。赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句运用拟人的修辞手法，抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。故答案为：⑴杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛；⑵拟人。抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；⑵本题考查体会诗歌感情的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。7．阅读诗歌，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“________”字为线索，以“________”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。【答案】（1）行；早春（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目“钱塘湖春行”，“钱塘湖”是诗人游览的地点，“春”点明游览的时间，“行”是这首诗的线索，诗人首先游览的景点有：孤山寺北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”“新燕”可以看出诗人游览的季节是早春。（2）这两句诗描写的景物有“早莺”“新燕”，他们的动作有“正暖树”“啄春泥”，边读边想象这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到的内容用生动、形象的语言描述出来。故答案为：⑴行；早春⑵远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】⑴本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：①以时间顺序为线索；②以地点变换的顺序为线索；③以具体的事物为线索等。找线索的方法：①要注意诗歌标题；②要注意文中反复出现的词语；③要注意诗歌中表示时间或地点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。⑵此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。8．阅读《次北固山下》，完成下面的问题客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是（

）A.

诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。B.

第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。C.

第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。D.

尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。（2）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?【答案】（1）C（2）初春。青山、绿水、潮平、风正、江春（3）思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。【解析】【分析】（1）第三联的两句，应是“当旧年尚未逝去，江上已显露春意”，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了”错。故选C。（2）从“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。从这几句分析，应该写的是初春。特别是这几句诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春的特点。（3）这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“乡书何处达？归雁洛阳边”：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。故答案为：⑴C⑵初春。青山、绿水、潮平、风正、江春⑶思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。【点评】⑴此题考查对诗句的赏析。赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。C项“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了”错，本句蕴含“新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。”⑵诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春的特点。⑶体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。诗中尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。而“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。9．阅读诗歌，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）请分析“闻道龙标过五溪”中的“闻”字用得好在哪里。（2）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（

）A.

首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。B.

诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。C.

诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.

诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。【答案】（1）“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。（2）A【解析】【分析】（1）一个“闻”字，突显了地域的阻隔，讯息的滞后，命运的叵测。句中虽未明言、尽言，但自有千般愁绪、万种滋味，让读者感受到诗人对友人的同情和关切。既呼应题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，又为后面的抒情“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作了铺垫。（2）A项，表述错误。首句写景兼点时令，突出了杨花的零落和子规啼叫的哀伤，渲染了悲凉的气氛。故选A。故答案为：⑴“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚；⑵

A。【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情；⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。10．阅读下面的诗歌，回答问题。星星臧克家我爱听人家把星叫作星星。夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。它们是那么渺小，渺小得没有名字，它们用自己的光圈，告诉自己的存在。仰起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多……1946年8月4日午于沪（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中________。（2）诗人用“星星”象征________，二者之间有许多共同之处，如________；________。（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？（4）这首诗要表达的主旨是什么？【答案】（1）人与人之间要平等、友爱、团结合作（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。“排挤”，利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相