高中生怀旧心理与孤独感的关系研究

高中生怀旧心理与孤独感的关系研究摘要：目的为了解不同怀旧水平下高中生的孤独感水平，探讨怀旧心理与孤独感水平之间的关系。方法采用《UCLA孤独感自评量表》和《本土化怀旧倾向量表》，通过网上发放问卷的形式，对101名高中生进行问卷调查。结果（1）不同性别高中生怀旧水平不同，男性怀旧水平低于女性，差异有统计学意义（p<0.05）；不同年级高中生的怀旧水平也存在显著差异，毕业班（高三和复读班）的怀旧水平高于非毕业班的怀旧水平，差异有统计学意义（p<0.01）。（2）不同年级高中生的孤独感程度也不同，年级越高孤独感程度越高，差异有统计学意义（p<0.01）；女生的孤独感程度也显著高于男生，差异有统计学意义（p<0.001）。（3）怀旧水平与孤独感存在显著的正相关，怀旧水平越高，孤独感水平也越高。结论怀旧水平与孤独感存在显著的正相关，怀旧水平越高，孤独感水平也越高。关键词：高中生怀旧心理孤独感Abstract

Object

To

understand

the

loneliness

levels

of

highschool

students

with

different

levels

of

nostalgia,

and

to

explorethe

relationship

between

nostalgia

and

loneliness

levels.Methods

101

high

school

students

were

surveyed

by

using

the

UCLALoneliness

Self-rating

Scale

and

the

Localized

Nostalgia

TendencyScale.Results

The

nostalgia

level

of

high

school

studentof

differentgenders

was

different,

the

male

nostalgia

level

was

lower

thanthe

female,

the

high

school

students

of

differentgrades

had

different

nostalgia

level,

the

higher

the

grade

was,the

higher

thenostalgia

level

was.

Conclusion

There

is

asignificant

positive

correlation

between

the

level

of

nostalgia

and

loneliness.

The

higher

the

level

of

nostalgia,

the

higher

the

level

of

loneliness.

Key

wordsHigh

school

students,nostalgia

psychological,loneliness1前言怀旧是一种全人类普遍共有的跨文化、跨年龄、跨群体的心理体验，怀旧是个体现有的自我意识对情绪的投射，是怀念过去时一种复杂的内心感受[1]。新牛津英语词典将Nostalgia解释为“对于过去事件的饱含感情的向往或喜爱之情”［2］。大多数人在回忆过去的时候，感受到的是积极的东西。我们在怀旧时，即便怀念起一些挫折、悲伤，也会怀有一种“我克服了它们”的积极深邃的情感。“孤独感”是人类普遍存在、不愉快的主观体验[3]。孤独感是一种封闭心理的反映，是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。一般而言，短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱，但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍，降低人的心理健康水平。孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离，而隔膜与疏离又会强化人的孤独感，久之势必导致疏离的个人体格失常。1.1怀旧心理怀旧是一种普遍存在的情感［4］。目前,怀旧心理的实证研究主要使用以下三种方法:内容分析法、问卷法和实验法[5]。关于怀旧心理，国内学者做了较多的研究，在中国知网上，以“怀旧心理”为关键词进行高级检索，共有6588篇检索结果，主要集中在老年人怀旧心理与主观幸福感的关系，怀旧消费研究，怀旧心理研究，怀旧心理和思想解放等方面。而在怀旧心理方面，国外尚未见报道。1.2孤独感孤独感是在人们不满意现存的人际关系或缺乏社交，不是客观孤立的社交状态,而是人们受到自己的预期影响产生的主观感受和体验，是一种短时间内不会对人们心理及行为造成巨大影响,但长期持续就会负性影响心理健康的消极情绪体验。孤独感较高的个体较大可能性地存在敏感、高自尊等人格特点[6]。国外对孤独感的科学研究始于20世纪70年代末。1973年,Robest-Weiss发表了《孤独，一种情绪及社会性孤立体验》一文。受该文的启发,Peplau和他的学生于20世纪70年代末开始了对孤独的系统研究,创制了广为采用的孤独量表UCLA(UniversityOfCaliforniatLosangels),并对孤独进行了理论上的系统研究分析[7]。1.3怀旧心理与孤独感的关系关于高中生怀旧心理与孤独感的关系，国内尚未见报道。在中国知网上，以“怀旧心理与孤独感”为主题进行高级检索，共有6篇检索结果，前人在研究怀旧心理与孤独感的关系时，主要以大学生、老年人为调研对象，对高中生的研究尚不足。孙秀岚的研究发现，大学生怀旧与孤独感呈极其显著的正相关[8]，管健的研究也发现，青年在动态的环境中会产生孤独感和失落感，这往往成为怀旧的起点和触发机制[9]。同时李玥提出怀旧的发生应该是跨年龄、跨文化、跨群体的，是人类一种普遍的、正常的心理体验，可能贯穿人一生的各个阶段[10]，这为进一步深入探讨不同社会群体怀旧心理与孤独感的关系提供了思路。2.研究对象及方法2.1被试通过网上问卷的形式，随机发放高中生怀旧心理与孤独感的关系研究的调查问卷。共发放问卷120份，无效问卷19份，得到有效问卷101份，有效率为84.2%，包括男生37人，女生64人。高一10人，高二26人，毕业班（高三和复读班）65人。被试具体情况见下表。表1样本构成基本情况（n=101）项目人数构成比性别年级男女高一高二毕业班376410266536.6%63.4%9.9%25.7%64.4%2.2调研量表本研究关于怀旧水平的测量采用由路曼曼编制的本土化怀旧倾向量表，该量表是国内常用的量表。该量表共包括26个项目，量表采用7点计分，总分越高，被试的怀旧水平也越高。此次研究中，本土化怀旧倾向量表的信度到达0.88。关于孤独感的测量采用UCLA孤独感自评量表，得分统计方法为A=1，B=2，C=3，D=4，其中1，5，6，9，10，15，16，19，20为反序计分也就是A=4，B=3，C=2，D=1，最后把所得分数加起来。44分以上:

高度孤独，39到44一般偏上孤独，33分到39分之间：是中间水平，28到33是一般偏下孤独，28分以下：低度孤独。2.3数据处理利用spss19.0统计软件进行独立样本t检验，单因素方差分析，Pearson相关分析。3.研究结果3.1高中生怀旧和孤独感状况表2高中生的怀旧和孤独感状况的描述统计（xs）项目xs怀旧倾向孤独程度153.4252.6020.3114.71表2显示高中生整体怀旧倾向呈中上水平；同时被调查高中生的孤独程度也呈中上水平。3.2不同性别高中生的怀旧倾向与孤独程度得分比较表3不同性别高中生的怀旧倾向与孤独程度得分比较项目男（37）女（64）t怀旧倾向孤独程度147.8919.0139.898.33156.6120.4959.9512.42-2.11*-9.69***注：*P<0.05；**P<0.01；***P<0.001，下同表3显示被调查高中生中，男生在怀旧倾向上的得分低于女生，差异有统计学意义（p<0.05）；不同性别高中生的孤独程度也有显著差异（p<0.001），女生的孤独感水平显著高于男生。3.3不同年级高中生的怀旧倾向与孤独程度得分比较表4不同年级高中生的怀旧倾向得分比较年级怀旧倾向F高一高二毕业班140.3036.12146.2717.64158.2916.366.14**注：*P<0.05；**P<0.01；***P<0.001，下同表4显示不同年级高中生在怀旧倾向得分上存在显著差异（p<0.01），随着年级的升高，怀旧水平也不断提高，其中，毕业班的怀旧水平最高，高二其次，高一最低。表5不同年级高中生的孤独程度得分比较年级孤独程度F高一高二毕业班43.3011.6847.3112.0356.1515.006.15**表5显示不同年级高中生在孤独程度得分上存在显著差异（p<0.01），随着年级的升高，孤独程度也不断提高，其中，毕业班的孤独程度最高，高二其次，高一最低。3.4高中生的怀旧倾向与孤独程度的关系表6高中生的怀旧倾向与孤独程度的相关分析怀旧倾向孤独程度怀旧倾向10.212*孤独程度0.212*1表5显示怀旧倾向与孤独程度存在显著的正相关。4.讨论4.1高中生怀旧水平现状在此研究中，在高中生的怀旧水平上，女生比男生高，存在显著的性别差异。这与Best和Nelson（1985）年所做的研究相符[11]。造成这一现象的原因可能是女性在情感的丰富性上要比男生高，由于女生更加多愁善感，在适应新环境时比较被动、因此会对以往更加怀念，而男生由于从小的性别角色分工和社会角色的要求，在情绪稳定性、独立性和适应能力方面都相对较强，也更容易融入新的环境中[5]。高中生怀旧水平在年级上也存在显著差异，毕业班的怀旧水平明显高于高一高二。造成这一现象的原因可能是高一和高二的学业负担还不是很大，可以更好的面对当下的环境，高三和复读班学业负担加重，在学习上遇到的困境增加，更倾向于怀念以前美好的时光。4.2高中生孤独感水平现状在此研究中，在高中生的孤独感水平上，女生比男生高，存在显著的性别差异。造成这一现象的原因可能是女生内心更加敏感，对孤独的感知更加敏锐。高中生孤独水平在年级上也存在显著差异，毕业班的孤独水平明显高于高一高二。造成这一现象的原因可能是高一高二由于学业负担较轻，参加的活动较多，社交更加丰富。随着年级的升高，学业负荷加重，忙碌枯燥的生活使他们的社交逐渐减少，心中的烦恼得不到及时的倾诉，孤独感随之上升。4.3高中生怀旧水平和孤独感水平的关系现状根据实验结果，怀旧水平与孤独感呈显著的正相关关系，高怀旧水平往往与高孤独感相对应。本文认为高中生的高怀旧水平与高孤独水平呈显著的正相关，这是个体本身具有的一种情绪修复能力。当今社会竞争日益激烈，两极分化严重，就业人数剧增，这些都对高中生产生了无形的压力。还有沉重的课业负担和考试排名，使大多数高中生对学习感到心有余而力不足，甚至有些高中生不堪重压，上演了自杀、自虐的悲剧。长大后的我们，失去了小时候那种无忧无虑、不必为未来打算的轻松感觉，随着高考的临近，我们的心理负担日益加重，当我们在学习中遇到挫折时，当我们当下的生活不如意时，无法向周围人倾诉，孤独感水平显著升高。怀旧以积极情感体验为主，同时可能伴随着一些消极情感体验。Davis认为怀旧是对过去的向往，是一种普遍的心理体验并贯穿人的一生，它是一种正向的情感体验，能够唤醒美好的情绪，比如快乐、幸福、爱和温暖等[5]。Kaplan也认为怀旧是一种对过去温暖的感觉，是充满快乐的回忆［12］。越来越多的证据表明，怀旧可以改善个人的负面情绪状态，例如孤独和厌倦[13]，可以激发积极情感体验、提升积极自我评价、维持自我连续性、提升存在意义感，以及促进亲社会行为，甚至还可以在一定程度上提高冷压带来的疼痛忍耐力。怀旧是对记忆的美化，一般来说，怀旧是甜蜜与温馨的，甚至还有点不自觉的幻想成分。或许这也是人们喜欢怀旧的一个原因。但是，今天在我们心目中的旧日美好事物，大都经过了我们的想象力的美化。因为人的记忆是会骗人的，大多数的人总会不自觉地把记忆中的痛苦和不如意的部分过滤掉，把美好的部分更深刻地留存下来。在达尔文「物竞天择」的理论中，生存下来并繁衍后代的人，都以乐观者为多。因为总是把不如意的事情夸大而把愉快经验遗忘的话，人恐怕很难活得下去，天生性格如此的人，可能大多数命短，留下后代的机会也少。因此，当个体比较孤独时，更倾向于去怀恋那些被自己美化的过去，来缓解自己当下的消极情绪。所以怀旧与孤独感呈极其显著的正相关，即越孤独的人越容易引发怀旧情绪。5.结论（1）不同性别高中生怀旧水平不同，男性怀旧水平低于女性，差异有统计学意义（p<0.05）；不同年级高中生的怀旧水平也存在显著差异，毕业班的怀旧水平高于高一高二的怀旧水平，差异有统计学意义（p<0.01）。（2）不同性别高中生在孤独程度得分上存在显著差异（p<0.01），男性的孤独程度低于女性，差异有统计学意义（p<0.05）；不同年级高中生的孤独程度也存在显著差异，毕业班的孤独程度最高，高二其次，高一最低，差异有统计学意义（p<0.05）。（3）怀旧水平与孤独感存在显著的正相关，怀旧水平越高，孤独感水平也越高。6.建议6.1注重毕业班女生的情绪体验通过对高中生怀旧心理与孤独感的关系研究，发现女生在怀旧水平和孤独感程度上都显著高于男生，而毕业班女生的怀旧水平和孤独感程度又显著高于非毕业班的女生。因此，学校在日常教学中，要注重高年级女生的情绪体验，促进学生在认真学习的同时，身心也能健康发展。6.2适度发挥怀旧对孤独感的积极作用通过以往的研究，怀旧是一种个人珍重的情绪体验，可以增进一系列的心理资源，并且由负面悲伤的体验触发，对于负面体验有缓和作用，与其他情绪相比具有特殊性[14]。怀旧对内心悲伤的感受有调整功能，并对维持个体的自我平衡和心理舒适具有一定功效［15］。2013年的一项美国研究发现，怀旧可以增强人们对未来的积极与乐观，并提升自尊，是一种良好的情感共鸣。因此怀念童年成为一种在感受到压力时的普遍情绪。即使这些记忆并不完全正确，但怀旧情感有强大的抚慰功能，能帮助我们度过低潮。7.不足与展望本研究的不足之处在于样本量太小，仅101个数据，且只划分为男生和女生，高一，高二和毕业班，数据的划分还不够具体，对于被调查高中生存在的其他差异，本研究未作分析，所以获得的数据和结论还有待进一步验证和完善。在以后的研究中可以加上“你就读的是文科班还是理科班”以及“你来自农村还是城市”等选项，让研究更加深入具体。进一步的研究中调查抽样应在更大的抽样框架范围内实施，或进行长期追踪的纵向观察和干预研究来进一步研究验证结论[16]。参考文献[1]孙秀岚.大学生怀旧心理与孤独感的关系研究[D].重庆：重庆师范大学，2014,3[2]SeehusenJ，CordaroF，WildschutT，etal．IndividualdifferencesinNostalgiaproneness:Theintegratingroleoftheneedtobelong[J]．PersonalityandIndividualDifferences，2013，55(8):904－908．[3]杨静,董军,严祥,等.老年住院患者孤独感与社会支持的关系[J].心理学探新,2012,(32)6:570-573.[4]BaldwinM，BiernatM，LandauMJ．Ｒememberingtherealme:Nostalgiaoffersawindowtotheintrinsicself［J］．Journalofpersonalityandsocialpsychology，2015，108(1):128－147．[5]王国轩,董安南,段锦云.怀旧心理研究:概念、理论及展望[J].心理技术与应用,2018(3),153-154.[6]胡悦言.高中生自尊、社交焦虑和孤独感的关系探索[J]