Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking教学设计-高中英语人教版

教学基本信息单元名称 必修第二册Unit1CulturalHeritage 学科英语学段高中年级高一第一学期主要教材书名：普通高中教科书·英语必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月课时安排1课时(45min)课型听说课教学设计理念情境化与任务驱动理念：以文化遗产保护为核心主题，创设真实情境（如泰山国际青年保护项目、红场与克里姆林宫观光对话等），通过听力理解、信息提取、新闻报告撰写、角色扮演等任务，引导学生在完成具体任务的过程中提升语言技能，实现“用语言做事情”的目标。语言学习与文化渗透融合理念：将英语听力、口语等语言技能训练与文化遗产认知深度结合，通过介绍泰山等文化遗产的价值与保护实践，在语言输入输出中渗透文化传承意识，培养学生对文化遗产的责任感与自豪感。学生主体与互动参与理念：设计小组讨论、结对合作、角色扮演等互动活动（如讨论文化遗产保护方法、模拟游客与导游对话），鼓励学生主动参与信息获取、意义建构和语言实践，突出学生在学习过程中的主体地位，提升其逻辑思维与协作能力。教材分析ListeningandSpeaking【What】该听力材料以记者采访两位参与泰山国际青年项目的学生为载体，围绕“文化遗产保护”主题展开对话，核心内容包括项目背景（23名来自7个国家的高中生参与）、选择泰山的原因（3000年保护史与文化象征意义）、应用程序的功能设计（文物知识教学、汉代柏树互动游戏、22座寺庙及1800处石刻的图文记录），以及学生对文化遗产保护的理解（强调实地体验的不可替代性）。材料通过具体数据（如6000余级台阶）和历史细节（如岱庙的重要文物），将语言学习与文化认知深度融合，传递“保护遗产、共享文化”的理念。but...材料以记者提问为线索，采用“总—分—总”结构逐步揭示信息：先点明项目性质，再通过数据和案例详述实施细节，最后以学生的辩证观点收尾。语言层面，通过“preserve”“promote”等核心词汇的重复强化，结合“Forexample”“Well”等衔接词引导逻辑推进；内容呈现上，将抽象的文化保护转化为具体可感的任务（如拍照、游戏设计），并通过“Excuseme,but...”等交际句型训练口语得体性。此外，材料通过对比“应用程序”与“实地攀登”的价值，隐性培养学生的批判性思维，符合新课标对思维品质的要求。【Why】教材选择此材料旨在实现三重目标：1）语言能力：通过听力信息提取、角色扮演等任务，训练学生在真实语境中捕捉关键信息、整合语言表达的能力；2）文化意识：以泰山为切入点，引导学生理解文化遗产的历史价值与国际保护意义，同时通过中俄案例对比（如红场），培养“文化多样性需共同守护”的全球视野；3）学习能力：借助“语境猜词”“思维导图梳理”等策略指导，帮助学生掌握自主学习方法，呼应新课标中“学会学习”的核心素养。材料将文化遗产保护与青少年行动结合，既激发学生的文化责任感，又通过科技应用（开发App）体现时代特征，实现传统文化与现代教育的有机融合。学情分析ListeningandSpeaking1.WhatIknow词汇方面：学生已掌握基础词汇如“mountain,temple,project,app,student,country”等，对“culturalheritage”“protect”等与主题相关的基础词汇有初步认知。many...?Why...?在时、现在进行时的基本用法，能理解简单疑问句（如“Howmany...?”“Why...?”）和陈述句的结构，对“since”引导的原因状语从句有一定接触。背景知识方面：对中国著名文化遗产如泰山有基本了解，知道“世界文化遗产”的概念，对青少年参与实践项目的形式不陌生。2.WhatIwanttoknow希望了解国际青年文化遗产保护项目的具体内容（如app设计的细节）、泰山的历史文化价值（如3000年保护史的具体体现），以及“preserve,promote,cypress”等生词的含义，想掌握如何用英语清晰描述文化遗产保护行动。3.WhatIlearned主题内容方面：了解到泰山是世界文化与自然遗产，23名多国高中生通过开发app（含文物游戏、图文记录等）参与保护，认识到文化遗产保护的国际合作意义和科技应用价值。语言知识方面：掌握核心词汇“preserve（保护）、promote（推广）、cypress（柏树）”，学会通过上下文（如举例、解释）猜词，能用英语提取项目参与人数、措施等关键信息。教学目标1.语言能力能听懂关于文化遗产保护的对话（如泰山国际青年保护项目、红场观光交流等），准确提取关键信息（如项目参与人员、文化遗产的历史背景、保护措施等）。能通过上下文线索（如语境解释、举例等）猜测生词含义（如preserve,promote,cypress等），理解听力材料和对话中的核心词汇。2.文化意识认识泰山等文化遗产的历史价值与文化意义，理解“世界文化遗产”的内涵（如泰山1987年被列入世界文化与自然遗产）。3.思维品质在讨论文化遗产保护方法（如政策支持、教育普及等）时，形成条理清晰的表达，提升批判性思维和创新思维。4.学习能力在小组讨论、角色扮演（如游客与导游对话）等活动中，学会与他人合作学习，主动参与任务完成。教学重难点教学重点1.Tohelpstudentstomastertheskillofguessingwords.2.Tohelpstudentsmastersomeknowledgeaboutmakingaproject.教学难点Toenablestudentstomastertheskillofguessingwordsthroughthecontext.2.Toenablestudentstotalkfreelyusingwhattheyhavelearnedinthislisteningtext.教学资源教材，多媒体课件，西沃白板，黑板和粉笔。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间ListeningandSpeaking学习理解Step1:Leadin1.引导学生关注人民纸币上的风景图：人民大会堂、布达拉宫、漓江、瞿塘峡、泰山。2.针对每张图片提问：“Wherecanweenjoythebeautifulscenery?”3.介绍泰山：“MountTaiisregardedastheheadofChina’sfivemountains.Itwasincludedas‘WorldCulturalandNaturalHeritage’byUNESCOinDec1987.”通过视觉刺激和简单提问，激发学生对文化遗产的兴趣，激活相关背景知识，自然引入主题泰山。3min应用实践Step2:ListeningActivity1:WarmingupBeforelistening,showthefollowingpicturestothestudentstoarousetheirinterestandthenaskthem3questions.1.WheredoyouthinkthestudentsinPictureIare?2.Canyouguesswhattheyaredoing?3.Fromtheactivitytitle"Takepartinayouthproject",whatdoyouthinktheprojectisabout?Activity2:FirstListeningListentotheconversation,choosethemainideaandtellmewhy.A.StudentsfromdifferentcountriesareworkingcreativelytoprotectatempleinChina.B.YouthsfromsevencountriesareworkingtogethertoprotectculturalrelicsonMountTai.C.DoingaprojectonculturalheritageprotectioninChinaisinterestingandexciting.Activity3:SecondListeningListenagainandtrytoanswerthefollowingquestions.1.Whatarethestudentsdoing?2.Whataretheygoingtousetheappfor?3.Whatshouldtheydotomaketheapp?Activity4:ThirdListeningTask1：．Listenagainandhelpthereportertopletetheinterviewnotes.1.We'repartof_____________________2.Thereare_________seniorhighschoolstudentsfromcountries.3.MountTaiisoneofthemost___________mountainsinChina.4.Themountainandthetempleshavebeen____forover3,000years,soit'sagreatexampleofhowpeople_________________theirculturalheritage.Wefeelso________tohaveachancetodosomething.5.Wewantto_________MountTai;______,wewanttotellteenagersinothercountriesaboutthemountainandChineseculture.6.Forexample,thisgameisaboutthesixcypressesthatwereplantedonMountTaiduringtheHanDynasty.Youlearnabout_______andalsothelifeinChinaover2,000yearsago.7.Thereare22_________andsome1,800_______withwritingonthem.Task2:.StructureAnalysis：分析新闻报道结构Lead:Who+What+When+Where；Body:Why+How+What；Ending）。Activity5:SkillpracticeTrytoguessthemeaningsoftheunderlinedwordsandwritetheminthebrackets.Andthenthinkabouthowyoucanguessthemeaningofnewwords.1.Thepalacewasdestroyedyearsago.Bystudyingoldphotosoftheformerpalace,theyhavemadethenewonelookexactlyliketheoldone.()2.Itwillbeveryhardbutalsobeverybrittle—thatis,itwillbreakeasily.()3.Theconsequencesofepochaleventssuchaswarsandgreatscientificdiscoveriesarenotconfinedtoasmallgeographicalareaastheywereinthepast.()

4.Ourmathsteacherclaimsthatalltheproblemshegivesusaresimpleones,butwefeelthattheyareintricate.()5.ChildrenoftentrytoemulateorcopythebehaviorthattheyseeonTV.()该任务是听前的热身活动。图片导入简单直观，易激发学生用英语交谈的兴趣。这些图片旨在激活学生的背景知识。起到很好的听前热身作用。帮助学生对所听内容有一个初步印象，初步了解本节课的主题——参加青少年项目。同时让学生复习听主旨大意的技巧——关键词法。进一步熟悉文本，较为详细地了解文本内容，为后面的细节理解和语言输出做准备。听细节,通过补全新闻和结构分析，巩固听力信息并学习文本组织逻辑；加深对文本的理解，同时为的词义猜测做文本铺垫,降低听力难度。通过例句呈现给学生常见的猜词方式，为下个任务做铺垫。20min迁移创新Activity6:FourthListeningListentotheconversationagainandusethecontexttoguessthemeaningofthewordsbelow.Tickthereasonwhyyouwereabletoguessthewords.ReasonPreservePromoteCypressThewordisanexampleofagroup/typeIknow.Thewordisexplainedbythespeaker.ThewordmeanstheoppositeofawordIknow.ThewordmeansthesameasawordIknow.Iknowthegeneralmeaningoftheword.Thespeakergivesanexampleoftheword.Activity7SummaryHelpthereportertopletethenewsreportbasedonwhatyouhearandtheinterviewnotes.InternationalYouthCampMembersCreateMountTaiAppTai’an,18June2019.AgroupofhighschoolstudentswhoaretakingpartinaninternationalyouthcampatMountTaiarecreatinga(n)________aboutChina’smostfamousmountain.Thepurposeofthecampisto__________MountTaibyintroducingittoyoungpeopleinafunandeasyway.ThestudentsaremakinganappaboutMountTaiandtakingphotosofthe__________andstones.Thevolunteersalsovisitmiddleschoolsintheareainordertotalktolocalteenagers.LiuBin,amemberofthecamp,saysthatheis__________tohelpMountTaiaspeoplehavedoneformorethan3,000years.Step3:SpeakingActivity1ReportbroadcastingSupposeyouareareporter.Pleasebroadcasttheabovenewstoyourclassmates.Activity2DiscussionandtalkingWorkinpairs,discussthefollowingquestionsandvoiceyouropinion.1.Wouldyouliketotakepartinaprojectlikethis?Whyorwhynot?2.TheappteachesteenagersaboutMountTaiandevenhasafewgamesaboutculturalrelics.Whatdoyouthinkoftheideaofdesigninggames?Whatotherwayscanyouthinkoftoprotecttheculturalheritage?进一步练习词义猜测技巧，让学生通过已知推测未知，解决词汇障碍。针对听力文本比较长设计该环节，目的是让学生更容易的把握文本大意，为后面的说做好输入的准备。在前面知识学习的基础上，引导学生深度思考并鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的批判性思维。17min课堂评价Step4:Assessment&Summary1.结合评估表，学生自评或互评：“Canyoustartconversationsusin