《金色的草地》教案

《金色的草地》教案【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学重难点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；观察记录单；蒲公英张开、合拢的视频；含羞草、向日葵在不同时间变化的视频；词语卡片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。【教学过程】板块一画面激趣，导入新课1.看词语，想画面。（1）教师板书“草地”一词，引导：看到这个词，你们的头脑里出现了怎样的画面？（2）叠加词语，再想画面。教师在“草地”前加上“金色的”，再引导：你的头脑里又出现了怎样的画面？2.道疑惑，激情趣。（1）此时此刻，你们有什么疑惑吗？预设：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎样的草？（2）小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢？今天我们一起来学习第16课。（3）齐读课题。【设计意图】根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。同时，提问是玩转思维的碰碰车，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有利于学生主动学习。板块二初读课文，整体感知1.带疑惑，读课文。（1）课件出示初读课文要求。课件出示：自由读，读准字音，读通句子。碰到难读的生字和难读的长句子多读几遍。思考：这是一片怎样的草地？（2）学生自由读课文。2.识生词，写生字。（1）激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。（2）读词。课件出示：蒲公英玩耍打哈欠钓鱼合拢①指名领读，其他学生跟读3遍。适时正音：“蒲”读第二声，“英”是后鼻音，“耍”是翘舌音。②读到“打哈欠”和“合拢”时，让学生边做动作边读。③课件出示蒲公英的图片，想一想：为什么“蒲”“英”都有草字头？教师小结：许多汉字的形旁揭示了它的字义。“蒲”中有草字头，说明这是一种植物，下面的三点水表示它生长的环境，即“蒲”是一种生长在浅水或池沼中的植物。“英”本来指没有绽开的花朵，因此这个字也是草字头。（3）写字。指导书写“蒲”“英”。①观察田字格中的“蒲”“英”，说说自己的发现。②范写“蒲”。指导要点：这个字是上下结构，草字头要写得扁宽，盖住下面的部分，最后一点不能漏。③学生练写3个。④展示，点评。⑤对照要求再写一个。⑥学生独立书写“英”，提示撇、捺要写舒展。3.解疑惑，谈印象。（1）巧引导，找联系。引导：蒲公英和金色的草地有什么联系吗？课件出示：当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。①语感训练：谁能读出它们之间的联系？②指名读，范读，说说你的头脑里出现了怎样的场景。③再指名读，读出画面感；齐读，读出场景美。（2）读课文，说印象。①读了课文，草地给你留下了怎样的印象？（可爱、有趣）②你从哪儿感受到草地的可爱、有趣？读一读。【设计意图】本教学环节是根据课题激疑——初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路进行的。它符合学生的认知规律，也符合文本阅读的基本规律。相机学习关键字词，渗透汉字文化，能激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化魅力。板块三想象场景，体验美好1.读句子，说场景。课件出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（1）读好断句。（2）读到这个句子，你的头脑里出现了什么场景？2.演场景，谈感受。（1）演一演：同桌表演“我”和弟弟在草地上玩耍的情景。（2）评一评：表演得怎么样？紧扣课文第2自然段表示动作和神态的词语来评价。结合表演理解“一本正经”“打哈欠”。（3）谈一谈：你有什么新的感受？（学生交流）3.小结。难怪作者说：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”齐读，读出感叹的语气！读出赞美的语气！【设计意图】本环节的教学是抓住描写场景的中心句，引导学生读文本，边读边想象，把一个个固定的文字读活，让它们在学生头脑里形成鲜活的画面。然后通过演——评——谈，感受草地给文中的“我”和弟弟带来的快乐，也感受到文字传递给我们的快乐。第2课时【课时目标】1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学过程】板块一勾连旧知，导入新课1.复习词语，回顾旧知。（1）课件出示词语，学生认读。课件出示：乡下窗前蒲公英盛开常常玩耍一本正经绒毛假装哈欠（2）谁能用上面的词语说一段话？（指名交流）2.承上启下，导入新课。过渡：同学们借助这些词语描述了课文第1~2自然段描写的场景。从中我们感受到了草地、蒲公英给“我”和弟弟带来的许多乐趣。其实，它们给文中的“我”带来的乐趣远不止这些。这节课我们继续学习课文，看看作者还有什么新发现。【设计意图】认读词语的设计是复习巩固生字的需要。用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需要，正所谓温故而知新。板块二链接习题，学习观察1.读语段，找变化。默读第3自然段，看看作者有什么新发现。用横线画出表示时间的词语，用波浪线画出表示颜色的词语。2.谈变化，学观察。（1）学生反馈，教师相机出示词语卡。课件出示：早上中午傍晚绿色金色绿色（2）摆词卡，完成板书。时间草地颜色（3）结合表格与第3自然段，按时间顺序说说草地的变化。（4）老师小结：作者在不同时间观察到的草地颜色不一样。看来我们观察事物时，也可以像作者一样通过长时间连续观察，发现事物的变化。3.找原因，学观察。语文要素（1）启发思考：同一片草地，在不同时间颜色不一样，真是太奇妙了！这到底是怎么回事呢？语文要素（2）交流原因，视频印证。在学生交流的基础上，播放蒲公英张开、合拢的视频，让学生观察。（3）出示句子，学生表演读。课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（4）讨论：作者为什么能发现变化的原因？小结：作者不仅能进行连续观察，而且观察得非常细致！4.摆词语卡，指导完成课后第二题。时间草地颜色蒲公英的花（1）引导：草地颜色的变化与蒲公英花朵的张开、合拢关系密切。老师这儿有三张词语卡，（合拢张开合拢）放在哪儿比较合适呢？（2）学生上讲台贴词卡。（3）借助板书，说说草地颜色的变化与蒲公英之间的关系。（4）在书上完成课后第二题。【设计意图】通过让学生自己读，想象画面，抓住表示时间和表示颜色的词语，引导学生发现草地颜色的变化。通过读一读、画一画、说一说、摆一摆、演一演、写一写等语文实践活动，引导学生感受作者观察的细致。板块三指导书写，拓展交流1.指导书写：合拢、有趣、喜爱、观察。重点指导“察”。察：宝盖要写得稍宽，盖住下面的部分；里面的左上部件是变形的肉月旁，所以里面有两点；右上的部件就像一只手；“示”的竖钩写在竖中线上，这个字才算摆得平稳。2.视频引导观察。（1）引导回忆：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。生活中，你们知道哪些植物在不同时候是不一样的吗？（2）播放含羞草、向日葵等植物在不同时间的变化的视频。让学生选一段视频，试着用几句话写一写它的变化。（3）交流。3.课后观察实践，积累单元写作素材。请同学们选择一种自己感兴趣的事物进行观察，也可以种豆芽或种白菜，观察其生长变化过程。要选择不同时间对同一事物进行观察，发现变化后还要进一步仔细观察，思考变化的原因。随时注意在观察记录单上记录观察所得。【设计意图】提供视频素材，让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣。课后观察是观察学习的迁移，对怎么观察、怎么思考给予指导，既让学生养成留心观察事物的习惯，也有利于落实单元习作目标，“把观察所得写下来”。【板书设计】16金色的草地评价测试一、给加点字注音。(5分)捕捞()束缚()网络()防疫()阅读()岛屿()缆绳()瞭望()嘀咕()谚语()二、读拼音,写词语。(6分)三、用“”画出词语中的错别字,并在括号内改正。(5分)

善罢甘体()大遥大摆()各试各样()景色奇导()波涛凶涌()准却无误()光影令乱()烂慢无比()没精打彩()严丝合逢()四、写出下列句中加点词语的近义词。(5分)1.燕子为春光平添了许多生趣。()2.燕子斜飞于旷亮无比的天空。()3.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。()4.我开始想念家里那些香喷喷的饭菜。()5.和你在一起,我感到羞耻。()五、按要求完成句子练习。(6分)1.铁罐对陶罐说:“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”(改写成转述句)

2.小球是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。(用加点的词语写句子)

3.小蜜蜂飞回来了准确无误地。(用修改符号修改病句)六、默写古诗。(9分)1.元日,春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日,。

2.

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蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。七、在描写春天的诗句后面画上“✔”。(4分)1.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。()2.梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。()3.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。()4.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。()八、口语交际。(6分)口语交际课上,三年级(2)班的同学正围绕着春天进行交流,大家纷纷表达了自己的意见。请你照样子把下面两个同学的“发现”补充完整吧!方欣欣:今天上学路上,我发现柳枝已经抽出了嫩芽,春天真的来了。王子豪:是的。我发现

李心凌:

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九、课内阅读我最棒。(11分)晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。…………忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云就下去了。1.这篇课文选自《》。(1分)

2.概括第1自然段的主要内容。(3分)

3.第2自然段中的“烧”字好在哪里?(3分)

4.请你想一想,火烧云还像什么?(4分)

十、课外阅读我能行。(13分)我爱湖①我爱水,所以我爱大海,爱大江,也爱小溪流。但是,我最爱的还是湖。②静静的湖,像一块无瑕的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽。③我喜欢一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快?水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠,不然湖水为什么绿得这样美?我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波漂荡。④静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。⑤细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。⑥雷雨到来时的湖真热闹。你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天。你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始。你看见湖面上竞相开放的雨花了吗?那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。⑦湖是美的……1.用“‖”把短文分成三部分。(2分)2.用“”画出文中的过渡段。(2分)

3.作者从和两方面生动具体地描写了雨中的湖。(2分)

4.第⑥段中“礼花”指,“礼炮”指,“玉花”指,“掌声”指。(4分)

5.如果你正在欣赏雨中的湖,你会想到什么?(3分)

十一、习作天地。(30分)题目:我喜欢

要求:把题目补充完整,语句通顺,书写工整。不少于300字。