《不懂就要问》教案

《不懂就要问》教案【教学目标】1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。2.初步了解略读课文学习的基本要求。3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。【教学重难点】1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。【教学课时】1课时【教学过程】板块一观察导入，初识略读1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？（学生发表言论）我们今天要学习的新课文里，就有一个孩子遇到了我们刚才讨论的问题，他是怎么解决的呢？在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现。（出示课题）（1）学生看课件出示的课题，说自己的发现。（2）认识略读课文：课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些“新鲜”的地方？（3）同桌合作，互相交流。（4）出示文后泡泡语，明确学习方法。引导学生结合泡泡语，再次明确学习略读课文的策略。课件出示：2.学生观察文中插图，初识私塾文化。（1）说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？（私塾）（2）孩子们在私塾里是怎样学习的呢？又是谁遇到了不懂的问题呢？最后结果怎样？让我们一起来读读课文。（板书课题）【设计意图】结合略读课文与精读课文、学校与私塾等的不同之处入手，选择让学生通过观察、思考得出自己的结论，变灌输知识为发现知识，更符合学生学习的认知心理规律。板块二初读课文，自主学习1.出示课题下方的学习提示，学生明确一共有几项学习任务。课件出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。学生交流，弄清本课具体读书要求后，结合这些要求初读课文。课件出示初读要求。课件出示：●自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中注音或工具书，或向同桌请教，读准字音。●标出自然段序号。2.学生自由读，教师巡视。3.检查自由读书的效果。①重点区分认识：历厉（对比后组词、说句，加以区分识记）②组词识记多音字：背圈③识记字的读音：糊涂（第二个字轻声）挨打（第一个字读第二声）④出示词语卡认读、识记新词。课件出示：背诵照例圈一段练习糊里糊涂吓呆戒尺严厉挨打清楚4.指名读课文，比一比谁读得更流利。【设计意图】实现学生独立阅读并能思考问题、解决问题的前提是解决生字词，读通、读顺全文。让学生发现生字词后，主动通过多种形式去进行识记，然后在此基础上，引导他们自读课文，思考课文提出的问题，充分体现学生的课堂主体地位。板块三结合问题，细阅新读1.默读全文，解决问题一。（1）默读课文，思考：文中讲了一件什么事？（2）指导学习方法，引导学生交流。①每件事都有起因、经过、结果。你发现课文哪一部分是起因？哪一部分是结果？②明确起因是第1自然段、结果是第8～9自然段后，问：剩下的部分是什么？（经过）③以“起因”为例，指导学生练习概括。课件出示：孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。谁能用自己的话说说这段话讲了什么？（根据学生不同的表达，引导归纳概括方法：可以关注重点词句概括，可以缩句概括，可以删无关的词句概括……学生能说出一两种后，教师根据实际进行相应强化训练即可，不需要进行深入、细致的探讨。）④用相同的方法概括“结果”。⑤小组讨论怎么概括“经过”后，引导总结方法：先概括每一个自然段，再将每一个自然段概括出来的句子进行调整综合。⑥围绕“课文讲了一件什么事”，引导完整交流“起因、经过、结果”。2.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法。（1）组内交流自己对这件事情有什么看法。（2）推荐代表汇报交流。（3）学生汇报交流，教师引导学生谈论、发现：对一件事形成看法，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。预设看法一：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。①教师：你从哪些地方发现这件事有意思？孙中山有哪些地方跟别人不一样？他是怎样的人？别人呢？（引导学生再次默读课文，在课文中进行圈画后，交流重点句1：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？）课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”②相机理解“糊里糊涂”，通过将反问句“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”改为陈述句等练习方式，让学生认识到孙中山正确的学习态度。③还有哪些句子能让你看出孙中山的学习态度非常好？（交流重点句2、3）课件出示：●一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。●“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。你从哪些词语能发现孙中山正确的读书态度？（流利、一字不漏）你能用这两个词语说句吗？④别的同学是什么学习态度呢？（交流重点句4）课件出示：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。问：其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？（摇头晃脑）思考：你觉得这样读书的效果怎样？其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？（鸦雀无声）练习用“鸦雀无声”说句。⑤孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？（出示重点句5）课件出示：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”学生交流自己对这句话的理解后，教师相机小结：“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。预设看法二：我认为……（教学方法同上，都要根据学生的回答，引导读书，从字里行间寻找依据。）3.细读课文，解决问题三。教师：运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。【设计意图】对于三年级学生来说，略读课文的学习还处于起始阶段。因此教学中，可以让学生紧扣课文自读要求，通过教师引领，一步一个台阶，自读自悟出读书策略——怎么把握文章主要内容，怎么形成自己的看法等，初步学会读书的策略。评价测试一、下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)A.记录(lǜ) 凡是(fán) 薄膜(báo)B.丝绸(cóu) 天涯(yá) 刀剑(lián)C.遵循(zhūn) 承认(chénɡ) 缝隙(xì)D.蔚蓝(wèi) 歉意(qiàn) 嚷嚷(rāng)二、读拼音,写词语。(6分)三、下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A.修健将近电灯泡 B.资势骄傲纤细C.擦洗盛放赵洲桥 D.万物检查夸奖四、把下列词语补充完整,然后选择一个词语写句子。(8分)人()人()()()于怀夺()而()和()相()相()并()翻()覆()写句子:

五、选择合适的词语,画“✔”。(3分)1.海面上波涛澎湃的时候,海底(依然仍然)很(宁静安静)。2.在密密麻麻的方帽子中,(忽然依然)出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人(大吃一惊大惊失色)。3.在回家的路上,我(推测推算)蜜蜂(可能或许)找不到家了。六、按要求完成句子练习。(8分)1.一定是乌云遮住了他们的眼睛。(改写成“把”字句)

2.难道蜻蜓不是我们的朋友吗?(换一种说法,意思不变)

3.这是一个景色优美、风景秀丽的地方。(用修改符号修改病句)4.我们要养成讲究卫生。(用修改符号修改病句)七、把下列句子补充完整。(8分)1.,春风花草香。

2.竹外桃花三两枝,。

3.,添得黄鹂四五声。

4.千门万户曈曈日,。

5.,路上行人欲断魂。

6.人谁无过?,。

7.不入虎穴,。

八、按正确的顺序排列下列句子,把序号填在括号里。(7分)()耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子。()第一次升旗,将永远留在我的记忆之中。()这周轮到我班升旗了,老师会选谁当升旗手呢?()我暗下决心,从现在起,我要为国旗争光。()老师选了我,我真自豪。()随着国歌的声音,国旗缓缓上升。()我向国旗走去。九、课内阅读我最棒。(11分)松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。1.照样子,写词语。(2分)例:清清爽爽

2.填空。(7分)(1)诗中两个“斗笠”的意思是不同的,第一个指,第二个指。

(2)诗中的“山花”指。

(3)诗中表现孩子们高兴愉快的词语是。

3.这首诗描写了怎样的情景?(2分)

十、课外阅读我能行。(15分)李子核①妈妈买来李子,放在盘子里,打算吃完饭分给孩子们。②瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转,一会儿去闻闻,一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。③瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下,看看别人没有注意他,就踮(diǎn)起脚,抓起一个李子,赶快塞进嘴里去。④吃完饭后,妈妈数了一下李子,发现少了一个,就问孩子们:“你们吃过李子吗?”⑤大家说:“没有!”⑥瓦尼亚的脸红得像只熟透的大番茄,他也说:“没有,我没有吃!”妈妈看了看瓦尼亚,说:“谁吃了李子,这倒不要紧。可是李子有核,谁要是把核吞下去,那么过一天就会送命的。”⑦瓦尼亚听了妈妈的话,吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手,结结巴巴地说:“没有,我把核扔到窗子外面去了。”⑧一家人都笑了,瓦尼亚却哭了。1.第②段中,描写瓦尼亚动作的词有、、,说明瓦尼亚。(4分)

2.妈妈说吞食李子核会送命,是为了。(3分)

3.“一家人都笑了”是因为,“瓦尼亚却哭了”是因为。(4分)

4.短文主要写了一件什么事?(4分)

十一、习作天地。(30分)题目:一个我敬佩的人这个人是谁?是什么原因让你敬佩这个人?请你用具体的一两件事突出这个人让你敬佩的地方。要求:语句通顺,内容具体,不少于300字。