贵州省黔南布依族苗族自治州2024-2025学年八年级上学期语文1月期末考试试卷（含答案）

第第页贵州省黔南布依族苗族自治州2024-2025学年八年级上学期语文1月期末考试试卷一、基础积累(共4道小题，16分)阅读走进八年级语文大世界，我们可以目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的风采，定格在人们的镜头里，篆刻在中华人民共和国的史册上；我们可以走进郦道元笔下雄奇险拔、清幽秀丽的三峡，领略祖国大好河山，品味多彩文化，留下美好的回忆；我们可以听到茅盾先生对jué____强挺立的白杨树和不折不挠的北方农民的赞歌，并久久回荡在脑海里；我们可以和同学们一起漫步于苏州园林，欣赏眼前一幅幅由匠师殚精竭虑凝结成的完美的图画；我们可以怀着崇敬的心情zhān____仰首都人民英雄纪念碑，心里默念人民英雄永垂不朽；我们可以感受朱德对一生劳碌仁慈的母亲的殷殷情怀，深知伟大的母爱永生难以报答⋯⋯每一次打开课本，我们就会享受一场míngfù____其实的饕餮盛宴。1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。2．上面文段中加点词语运用有误的一项是()A．篆刻 B．不折不挠 C．殚精竭虑 D．仁慈3．根据所给信息默写相应内容。①树树皆秋色，。(王绩《野望》)②，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)③，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》)④它没有婆娑的姿态，没有屈曲的虬枝。(茅盾《白杨礼赞》)⑤王维在《使至塞上》中以传神的笔墨描绘奇美壮丽的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的诗句是：，。⑥陶渊明《饮酒(其五)》中表现诗人悠然自得的生活情趣，营造物我合一的精神境界的句子是：，。4．下列文学、文化常识表述有误的一项是()A．广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。狭义的新闻专指消息。B．《白杨礼赞》选自《茅盾全集》，茅盾原名沈德鸿，字佩弦，《子夜》是他的代表作。C．白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代现实主义诗人，有“诗魔”之称。D．《我为什么而活着》选自《罗素自传》，作者罗素是英国著名的作家、哲学家、数学家。二、阅读能力(共14道小题，33分)5．通过本学期对《昆虫记》的阅读，当你在大自然中看到一只蚂蚁正沿着一条有气味的线路搬运食物回巢，请你运用所学知识判断，这是因为蚂蚁()A．视力很好，能识别路线。 B．依靠记忆路线。C．沿着其他动物留下的痕迹。 D．通过释放信息素标记路线。6．人物一：他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风，每天晚上平均只睡四、五小时。他很喜欢孩子，身后常常有一群孩子跟着。常常可以见到他和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和个人问题，很尊重他们。人物二：他貌不惊人——一个沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑的人。眼睛很大(“眼光非常和蔼”这是大家常用的话)，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他爱护他的部下是天下闻名的，我认为他的基本特点就是天性极端温和，对兄弟们说话非常朴实。请根据上述材料，在下面的横线上填入正确的人物姓名。人物一：人物二：。现代文阅读寒夜，三海碗汤圆刘荒田1972年，我24岁，以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一。班里四十多个农村孩子，共同的特点是质朴、知识水平低。我是语文老师兼班主任。第一次布置作文，题目是《我的家长》。语文科代表把作文簿收齐，我打开一本本来批改，不禁摇头叹气，有时简直要惊呼：“怎么会这么糟糕！”最惨不忍睹的是伟林的作文。伟林从第一节课就被我注意到了：虎头虎脑，皮肤黑红，十分健壮，冷天只穿单衣，清鼻涕直流却说自己顶得住。家里穷，吃口多，因此伟林上学晚了几年，那时已过15岁。为了他的作文，下午放学后，我把他留在教室，俩人面对面坐着。我打开他的簿子，让他自己念那些七倒八歪的铅笔字。他结结巴巴地念完，我先给予鼓励：“能写出这么多字，很不错嘛！可惜，你一个劲地抄标语、口号，空话多。”他搔了搔钢刷一般的板寸头，小眼睛眨巴，嘻嘻笑着：“老师，我想不出啊！”我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来。“谁是家长？”“爸爸、妈妈。”“很好！”“爸爸做什么工作？”“出勤。”“干什么活？”“犁田、耙田。”“你喜欢爸爸吗？”伟林想了想，忽然得意地挥挥手，说：“昨天生产队去山岗上犁花生地，我爸和我一人扛一张犁，一人赶一头牛。我说，爸，犁田你追不上我。我爸说，敢和我比，来！我的牛牯比我爸的老牛快，赢了他！”我问：“大家都看到了？”“看到了。”“什么反应？”“给我鼓掌，把我爸气得。”我笑着说：“真好！能写下来吗？”“怎么不能？”他咬着铅笔头。我吩咐：“你刚才怎么说就怎么写，写不出的字问我。”他一笔一画地写，额头冒出黄豆似的汗珠。写完后，我让他念，为他纠正表述不当的地方。我问：“下面该写谁？”他说：“写我妈。我妈在村里有个花名，老师知道吗？”我摇头。他顽皮地压低声音：“我妈叫妙英，村里人都叫她‘生鬼妙’。”我知道，在当地土话里，“生鬼”的意思是生命力旺盛，风风火火。“说说看，妈妈为什么有这个绰号。”他来劲了，说：“生产队在水稻田里做泥砖，晒干以后，搬回村里的队部存放。一块泥砖四十斤，几个后生和我妈打赌，看谁挑最多。我妈问队长挑得多的有没有奖励，队长说第一名奖三斤双蒸米酒。我妈一次挑六块，走得又快，后生们乖乖认输。厉害不？”我惊叹道：“厉害！写下来！”伟林迟疑了，问我：“我妈要是看到，打我怎么办？”我问：“怎么会？”伟林说：“我的作业本和成绩表，我妈看一次拧我耳朵一次，怕了她。”我说：“这一次肯定是表扬。如果打你，你告诉我。”我和伟林待了两个小时，他把草稿抄正，交给我。我加了批语，打上85分，全班排名第二。他从小学一年级起，最好的成绩是“及格”。全班作文批改完后我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂。一时间，“伟林写出了范文”这一新闻在校园里传开。伟林又高兴又害羞，伏在课桌上，不敢抬头。次日，伟林的妈妈趁墟路过学校，拐进教导处。“生鬼妙”名不虚传，一进来就吆喝：“刘老师在哪里？”我应了一声。她站在屋子中央，叉腰嚷嚷：“我儿子开窍啦！刘老师啊，人家硬说我家伟林比猪还笨，我没脸见人呀！这次终于翻身啦，看谁还敢说他！是你教得好！”轮到我害臊了，连忙说：“不，不是我的功劳，是伟林争气，长大了嘛！”“开窍”了的伟林，学习用功了起来，每天晚自修总是最后一个离开课室。我向其他学科的老师打听，得知伟林每门的成绩排名都已从班里末尾挪到中间。后来一个寒夜，我被伟林邀请来到他家。阿妙婶嗓门大，激情满满，夸她的伟林，说全是我的功劳。十分钟过去，阿妙婶走到灶台边，揭开锅盖，一手拿海碗，一手拿勺子，从冒着蒸汽的大铁锅里舀了食物，再往碗里撒一把芫荽和青葱花，小心翼翼地端给我。是汤圆。我惊问：“有喜庆啊？”“家里养的猪今早出槽，有了肉票，就从食品站买了些肉回来。早就要答谢老师，不成敬意。”阿妙婶说。孩子们一声欢呼，齐刷刷地从稻草堆里站起，围在灶前。伟林帮妈妈给每个人舀了汤圆。我的嘴里塞满了圆子，必须嚼了咽下才能说话。阿妙婶竟没坐下来，就站在我旁边吃，为的是监督。我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。我手捧第三碗，吃了一半，隐隐感到气氛变了，把目光投向四个孩子。再瞄瞄灶上，刚才满登登的一锅汤圆，剩下不多了。我顿时明白，孩子们还想吃，但被妈妈严厉的眼色制止了。我惭愧无比，但又怎么好意思忤逆主人呢？搁下碗，打一个痛快的饱嗝。看手表，已过十点，谢过主人，回家去。阿胜叔要儿子送我，我坚决拒绝。路上，星光如水，心里的暖意莫可名状。(选自《光明日报》，有改动)7．关于“我”引导伟林批改作文过程的先后顺序，正确的一项是()A．鼓励—提问引导—纠正表述—指出问题—打高分贴堂B．指出问题—鼓励—提问引导—纠正表述—打高分贴堂C．提问引导—纠正表述—鼓励—指出问题—打高分贴堂D．鼓励—指出问题—提问引导—纠正表述—打高分贴堂8．关于伟林“开窍”的表现，不符合文意的一项是()A．后来的作文都写得很棒 B．每天晚自修总是最后一个离开C．在学习方面用功起来了 D．每门成绩排名从末尾挪到中间9．下面是某同学对两种文体的梳理，你认为选文可归为哪一种文体？请根据选文内容简述理由。类别特点记叙文以叙述事件、刻画人物为主，有较为完整的故事情节。散文形散神聚，选材广泛自由，表现手法多样。10．阅读本文时，同学们联想到鲁迅《藤野先生》一文中的藤野先生，试比较本文中的老师和藤野先生有何共同之处。请结合两文内容进行分析。阅读行道树的选择标准赵世伟①行道树看起来琳琅满目、种类繁多，然而若划归到自然界的植物分类中，常见的范围也就限定在百十个物种之内——它们是千百年来，人类从全世界数万种木本植物中严格挑选、再精心培育出来的“专业”树种。②路旁的绿化带，可以分为两类：一类是成片的绿地，通常由高矮不同的乔木、灌木、草本搭配组合而成；另一类就是在路基上挖个坑(树池)，坑里种一棵较高的乔木。别看两者都在马路边，对植物的幸福感而言，绿地和树池差别巨大。如果说绿地里的树住的是“三室两厅”，每顿四菜一汤，那么树池里的树，相当于住电话亭，伙食差到连粗茶淡饭都谈不上，而且还要饥一顿、饱一顿。批注一：③所以能种在树池里的树，最重要的是“抗逆性”强。所谓“抗逆”，就是能抵抗逆境，耐受寒冷、干旱、贫瘠等各种不利于植物生长的条件。娇气的树当不了行道树，比如开花漂亮的杜鹃、叶芽能泡茶的茶树，还有苹果、樱桃之类的果树等，城市路边是没法种的。常见的杨树、槐树、栾树、香樟等，无一例外都是好种好活、特别皮实的树种。④树木生长速度差异很大，____，长得慢的可能上百年还没手腕粗。但城市绿化，最好三五年内就能“成材”堪用，不能指望“爷爷种树，孙子乘凉”，儿子还没长大道路就要扩建了。⑤北京在20世纪七八十年代，种植了大批杨树做行道树，包括加拿大杨、毛白杨等不同种类，主要就是因为它们长得快。杨树长得最快的，是杂交品种的“速生杨”：5年树，胸径[注]就能长到20多厘米！而5年的银杏树，胸径只有7~8厘米，还算是树苗。批注二：本句运用了列数字、作比较的说明方法，列举具体数据，将同样是五年生长的“速生杨”和银杏树的胸径进行对比，具体准确地说明了“速生杨”的生长速度非常快。⑥今年5月有个新闻，广东一男子被路边一片落叶砸晕。估计不少人看到标题会想：能被树叶砸晕，这人得有多么弱不禁风？然而只要你看到那棵树，就会庆幸自己没被落叶砸到——那是棵大王椰子，一片叶子足有三米长、二三十斤重。椰子等棕榈类植物生长迅速、树形优美，成排种在街边，颇具热带风情。然而其叶片巨大是个隐患，需要及时清理老叶、枯叶，要么就得想办法将树叶固定住。⑦除了落叶，落果也有危险。菠萝蜜、椰子之类的大个头果实动辄好几斤重，从树上掉下来的威力堪比炮弹，砸谁都受不了。就算果子不大，有时也会造成麻烦。比如核桃，秋天圆溜溜的果实满地滚，若不及时清理，外面的青皮腐烂变成黑色，就会污染路面。还有北方的柿子树，树形美，也皮实，秋天满树黄澄澄、小灯笼般的果子特别漂亮。但到了秋末初冬，柿子变软掉落，啪叽摔一地黏稠的黄汤，那场景让人不忍直视。⑧说了这么多，你了解挑选行道树有多苛刻了吧！满足这些“硬”条件后，还有“软”条件——颜值要高。除了树形，最好还能有些花果枝叶的特色亮点。总体来说，南方喜欢用能开出满树鲜花的树种，比如开紫红色花的羊蹄甲、开蓝紫色花的蓝花楹、开橙红色花的美丽异木棉。到了花期，整条街变成一片花海，成为城市的网红打卡地。北方则经常打“彩叶”的主意，秋天树叶变色时可以大显身手。如今不少北方城市都有“银杏大道”，一到秋季，满树满地一片金黄，恍若童话世界。⑨然而传统园艺中的“彩叶”树种，如植树、黄植等，却很少能当行道树，这是为什么呢？其实人们也曾尝试过，结果却发现它们入秋后，绿叶只是逐渐枯黄、掉落，直接跳过了由金橙变艳红的最精彩环节。原来，很多彩叶树变色，需要昼夜温差很大。而城市环境因热岛效应温度始终较高，温差不够大，叶子就不变色。⑩我国有8000多种树，但古往今来，人们选来选去，再精心培育杂交品种，到如今还向国外引进品种，我国常见的行道树也不过百种左右。然而即便聚焦这些“专业”树种，依然不存在百分百完美的行道树。比如银杏虽美貌，但雌树落果味道臭；杨树高大速生抗逆性强，却会产生飞絮；榕树树冠庞大好遮阴，但容易拱根破坏道路……作为一种生命体，我们无法要求它们全方位地、完全符合人类的愿望。对任何地方而言，行道树只要合适，就是最好的了！(选自《博物》，有删改)【注释】胸胫：树主干离地大约1.3米处的直径。11．根据对文章内容的理解，下列句子中，最适合填在第④段横线处的一项是()A．但是大多数树木生长速度惊人B．这是由于树种的生长环境不一样C．速生树种三年五载就能枝繁叶茂D．不过有的树木一年也长不了几米12．请你仿照第⑤段的批注二，为第②段的画线句做批注。13．结合本文及链接材料，下列哪种树最适合做都匀市的行道树？为什么？链接材料：都匀位于贵州省中南部，属于亚热带季风湿润气候。这里的气候特点为冬无严寒，最冷的1月，日平均气温为5.6℃；夏无酷暑，最热的7月，日平均气温为24.8℃。年平均降雨量达1431.1毫米，雨量充沛，雨热同季，年平均气温约为16.1℃，无霜期约300天，气候湿润，四季分明。都匀因其优美的自然环境和宜人的气候条件，被誉为理想的居住和旅游胜地。A.凤凰木别名凤凰花，高达20余米，胸径可达1米，树冠宽广。夏季开花，花大，红色。喜高温、多湿和阳光充足的环境，不耐寒。B.悬铃木俗名法国梧桐，叶子大，掌状分裂。喜温暖湿润气候，耐寒，抗旱性强。树干高大，枝叶茂盛，生长迅速，适应性强，易成活，耐修剪。C.椰子树棕榈科椰子属的植物。喜光，适宜在低海拔地区生长，在高温、多雨、阳光充足的条件下生长发育良好。选择的树种：(填写选项即可)：。理由：。古代诗文阅读韩愈①韩愈，字退之，邓州南阳人。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠②之。愈自知读书，日记数千百言，比长，擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。操行坚正，鲠言③无所忌。愈性明锐，不诡随，与人交，始终不少变。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。嫂郑丧，为服期以报。愈卓然树立，成一家言，其《原道》《师说》等数十篇，皆奥衍闵深，为不袭蹈前人者。(节选自《新唐书·韩愈传》，有删减)【注释】①韩愈：唐宋八大家之一。题目是编者加上去的。②鞠：抚养。③鲠言：坚决直率地言说。14．以下对选文内容的理解和分析不正确的一项是()A．韩愈童年孤苦，三岁便成为孤儿，依靠兄嫂生活。B．韩愈从知道读书开始，每天能记诵千百字。C．韩愈操行正直，直言无所顾忌，因此常常得罪他人。D．韩愈还颇能诱导激励后辈，即使连自己的早饭都供应不上也毫不在意。15．韩愈是否符合孟子所说的“大丈夫”的标准？请结合选文内容进行简要分析。16．下列加点词意义和用法不相同的一项是()A．虽晨炊不给虽乘奔御风(郦道元《三峡》)B．嫂郑鞠之父命之(《富贵不能淫》)C．愈自知读书自康乐以来(《答谢中书书》)D．操行坚正欣然起行(《记承天寺夜游》)阅读岁暮归南山孟浩然北阙①休上书，南山②归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。【注释】①北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后用作朝廷的别称。②南山：唐人诗歌中常以南山代指隐居地。这里指诗人家乡的岘山。一说指终南山。17．若为整首诗配一幅综合插图，以下哪种场景能最全面地体现诗歌情感？()A．诗人在风景如画的南山中与农夫们一起劳作，一起畅聊，笑容满面。B．诗人站在南山茅屋前远望京城，失落而无奈，周围是寂静的山林和黯淡的天色。C．诗人在繁华的京城街头，周围是热闹的集市，诗人兴致勃勃地观赏。D．诗人在明亮的月光下，于松林中饮酒作乐，身边友人围绕。18．请以诗人的口吻，描述他在说出“不才明主弃，多病故人疏”时的心情与感受。三、语言运用(共3道小题，8分)黔南州某学校开展“我身边的文化遗产”的综合实践活动，请你参与。19．学校宣传部为此次活动拟写了一副对联，根据活动主题和对联知识，最符合的一项是()A．文物璀璨映古今产物辉煌照乾坤B．文化瑰宝风采显历史长河荡波澜C．古韵悠悠传千载文脉绵绵续万年D．科技飞速展新颜时代变迁谱新篇20．下面是小南同学撰写的活动报告部分内容，其中有一处搭配不当和一处标点符号使用不当的问题，请找出并修改。①在这次活动中，我深入领教了黔南的风采。②这里青山碧水环绕，人文底蕴深厚。③布依族“好花红”调，悠扬悦耳，传承不息；福泉阳戏，中国戏剧活化石，展现东方傩文化。④水族马尾绣，千年技艺，岁月印记，荔波瑶山古寨，古朴民风，人文璀璨。⑤水书，象形文字活化石，深藏文化密码；瓮安猴场会议会址，英雄故事说不尽。⑥黔南，千百年来始终散发着无穷魅力。搭配不当：第句，修改为：标点符号有误：第句，修改为：。21．活动中，小州同学有幸作为校园小记者与黔南州州级非物质文化遗产代表性传承人(代表项目：布依族“好花红”调)连线对话，请根据下面对话内容，补全对话。小记者：①。传承人：“好花红”调根植于布依族民间音乐的泥土中，融入了布依族内秀、坚韧、平和的民族性格和独特的音乐风貌，其深邃甜美的歌调、积极乐观的内容是广为流传的主要原因。小记者：您对中学生应如何传承身边的文化遗产有何宝贵意见？传承人：②。四、写作能力(40分)22．在人生的旅途中，我们每个人都会面临很多的选择，正是这些选择决定了我们不同的经历和人生轨迹。有时候，一个关键的选择，如在友谊的考验中坚守信任，在亲情的呼唤中回归温暖，在学习的探索中勇攀高峰，在生活的挑战中积极应对，在困难面前不屈不挠⋯⋯可能会让我们看到一个全新的自己，一个与以往截然不同的自己，更加坚韧、智慧、温暖且勇敢。请以“那次选择，我看到不一样的自己”为题目，写一篇600-700字的作文。写作提示与要求：明确“那次选择”的具体情境：描述清楚是在什么样的情境下做出的选择；详略得当：充分展现“那次选择”的过程和结果；突出变化：描述选择前后的心理变化和行为转变；有自己的发现、思考和感悟；符合生活常理，内容健康，文体明确；勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．倔；瞻；名副2．A【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。1．本题考查字形。倔强：juéjiāng，固执，顽强；瞻仰：zhānyÃng，怀着敬意看；名副其实：mingfuqishi，名称或名声与实际相符合。副：相称，符合。

故答案为：倔；瞻；名副2．A.篆刻：我国传统刻制印章的艺术，多用各种篆书字体刻制。句中指将这一重要的事情、记忆等深刻地记录在史册上，“篆刻”主要指雕刻印章的艺术，与“史册”搭配不恰当。

B.不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。句中指北方农民顽强的精神，使用正确；

C.殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。句中指图画是由匠师们费尽了心思凝结而成，使用正确；

D.仁慈：仁爱慈善。句中指朱德的母亲仁爱慈善，使用正确；

故答案为：A3．【答案】山山唯落晖；无可奈何花落去；入则无法家拂士；盘旋；大漠孤烟直；长河落日圆；采菊东篱下；悠然见南山【解析】【分析】①②③④考查文本默写，诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：晖；奈；旋。⑤题干要求找出描绘奇美壮丽塞外风光且被王国维赞为“千古壮观”的诗句。学生需要对整首诗的内容熟悉，《使至塞上》描绘了诗人出使边塞的所见所感。其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句，一个“孤”字写出了沙漠中孤烟的挺拔，“直”字使画面更具立体感；“长河”写出了黄河的奔腾壮阔，“圆”字将落日的形态刻画得十分生动，形象地描绘出塞外沙漠雄浑壮阔的独特风光，符合题目要求。⑥题目要求找出表现诗人悠然自得生活情趣，营造物我合一精神境界的句子。在这首诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”这两句，诗人在东篱下采摘菊花，不经意间抬头便看到了南山的美景，“悠然”一词将诗人那种闲适、自在的心境表现得淋漓尽致，在人与自然的交融中，达到了物我合一的境界，体现了诗人远离尘世喧嚣后的悠然自得。

故答案为：①山山唯落晖②无可奈何花落去③入则无法家拂士④盘旋⑤长河落日圆；采菊东篱下⑥采菊东篱下；悠然见南山

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确。

B.错误，茅盾原名沈德鸿，字雁冰，“佩弦”是朱自清的字，且《子夜》是茅盾的代表作。

故答案为：B

【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。5．【答案】D【解析】【分析】在《昆虫记》等相关昆虫学知识中，蚂蚁主要是通过释放信息素标记路线来进行导航和交流的。蚂蚁会从腹部末端的腺体分泌出信息素，在爬行过程中把信息素留在地面上，其他蚂蚁可以通过触角感知这些信息素，从而沿着标记的路线找到食物源或返回巢穴等。虽然蚂蚁可能有一定的视力和记忆能力，但在这种沿着特定线路搬运食物回巢的情境中，主要是依靠信息素标记路线，而不是主要依靠视力或记忆。同时，也不是沿着其他动物留下的痕迹，因为题干明确说是蚂蚁自己的行为，且蚂蚁有自己独特的信息交流和路线标记方式。

故答案为：D

【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。6．【答案】人物一，结合“他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风”以及“很喜欢孩子，身后常常有一群孩子跟着”等特征，可以推断出这是彭德怀的特点。彭德怀以其直率的性格、对革命的坚定信念以及对孩子们的深厚感情而著称。；人物二，结合材料可知，朱德以其谦逊、温和以及爱护部下的品质而闻名，因此，人物二应为朱德。【解析】【分析】从“谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风”能体现出该人物性格直爽；“每天晚上平均只睡四、五小时”突出其工作勤奋、精力充沛；“很喜欢孩子，身后常常有一群孩子跟着，认真地向他们讲政治和个人问题，很尊重他们”则展现出他对孩子的关爱与尊重，这些特点与彭德怀的形象高度契合。在《红星照耀中国》中，彭德怀就以率真、勤奋以及对少年先锋队队员（“红小鬼”）的喜爱和尊重而被读者熟知。“貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑”描绘出一个低调且历经岁月的形象；“眼睛很大，眼光非常和蔼”“身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”进一步刻画了其外貌特征；“爱护他的部下是天下闻名的，天性极端温和，对兄弟们说话非常朴实”着重强调了他关爱部下、性格温和的特点，这与朱德的形象相符。朱德在书中被描述为一位极具亲和力、深受士兵爱戴的将领。

故答案为：人物一，结合“他的谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风”以及“很喜欢孩子，身后常常有一群孩子跟着”等特征，可以推断出这是彭德怀的特点。彭德怀以其直率的性格、对革命的坚定信念以及对孩子们的深厚感情而著称；人物二，结合材料可知，朱德以其谦逊、温和以及爱护部下的品质而闻名，因此，人物二应为朱德。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】7．D8．A9．选文可归为：记叙文这一文体，选文主要写了24岁的“我”以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一，担任了语文老师兼班主任，鼓励并耐心引导伟林写作文，使他有了学习的信心，成绩进步后，伟林妈妈为了感谢“我”，请“我”在寒夜吃三海碗汤圆这件事，符合记叙文以叙述事件为主这一特点；其中在叙述时又刻画了“我”“伟林”“伟林的妈妈”等人物形象。故事情节较为完整，并没有体现散文文体形散神聚，选材广泛自由，表现手法多样的特点。故应该归为记叙文这一文体。10．十分敬业，认真负责，对学生都很关心，能很有耐心地引导学生；选文中：“我”在下午放学后通过鼓励伟林，指出存在的问题，耐心地提问引导、纠正表述打高分贴堂，体现出“我”敬业，认真负责，关心学生，耐心引导学生这一特点：《藤野先生》一文中的藤野先生，为“我”添改讲义体现了他的敬业与认真负责；纠正“我”的解剖图、关心“我”的解剖实习体现了他能耐心引导学生，关心学生的特点。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。

（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。7．本题考查内容理解与分析。结合③段“我先给予鼓励：‘能写出这么多字，很不错嘛!可惜，你一个劲地抄标语、口号，空话多’”可知，“我”先是鼓励他“能写出这么多字”，然后指出存在的问题“一个劲地抄标语、口号，空话多”；结合④段“我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来”，@段“他一笔一画地写，额头冒出黄豆似的汗珠。写完后，我让他念，为他纠正表述不当的地方"可知，“我”对他进行提问引导，然后纠正表述；结合③段“我和伟林待了两个小时，他把草稿抄正，交给我。我加了批语，打上85分，全班排名第二”“全班作文批改完后我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂”可知，最后，“我”加了批语，并打高分贴堂。

故答案为：D8．A.“后来的作文都写得很棒”错误，结合③段“全班作文批改完后我进行了评讲，着重分析伟林这一篇，还拿它贴堂”，“开窍’了的伟林，学习用功了起来，每天晚自修总是最后一个离开课室。我向其他学科的老师打听，得知伟林每门的成绩排名都已从班里末尾挪到中间”可知，文中仅描述了伟林这一次作文写得好以及后续学习用功成绩提升等表现，并没有提及后来的作文都写得很棒，所以该项不符合文意。

BCD.符合。

故答案为：A9．本题考查文体。结合①段”我24岁，以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一”，②段”我是语文老师兼班主任。第一次布置作文，题目是《我的家长》……最惨不忍睹的是伟林的作文”，③段“为了他的作文，下午放学后，我把他留在教室，俩人面对面坐着”，④段“我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来”，国段“我和伟林待了两个小时，他把草稿抄正，交给我。我加了批语，打上85分，全班排名第二"，国段“·开窍’了的伟林，学习用功了起来，每天晚自修总是最后一个离开课室。我向其他学科的老师打听，得知伟林每门的成绩排名都已从班里末尾挪到中间”，因段“后来一个寒夜，我被伟林邀请来到他家…阿妙婶走到灶台边，揭开锅盖，一手拿海碗，一手拿勺子，从冒着蒸汽的大铁锅里舀了食物，再往碗里撒一把芫荽和青葱花，小心翼翼地端给我。是汤圆”，国段“我的海碗一见底，她就拿走，问也不问，又舀来一碗。我手捧第三碗”可知，选文主要写了24岁的“我”以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一，担任了语文老师兼班主任，鼓励并耐心引导伟林写作文，使他有了学习的信心，成绩进步后，伟林妈妈为了感谢“我”，请“我”在寒夜吃三海碗汤圆这件事，符合记叙文以叙述事件为主这一特点；其中在叙述时又刻画了“我”关心学生，“伟林”质朴活泼、“伟林的妈妈”感恩等人物形象。具有较为完整的故事情节，并没有体现散文文体形散神聚，选材广泛自由，表现手法多样的特点。故应该归为记叙文这一文体。

故答案为：选文可归为：记叙文这一文体，选文主要写了24岁的“我”以下乡知青的身份在生产大队办的学校教初一，担任了语文老师兼班主任，鼓励并耐心引导伟林写作文，使他有了学习的信心，成绩进步后，伟林妈妈为了感谢“我”，请“我”在寒夜吃三海碗汤圆这件事，符合记叙文以叙述事件为主这一特点；其中在叙述时又刻画了“我”“伟林”“伟林的妈妈”等人物形象。故事情节较为完整，并没有体现散文文体形散神聚，选材广泛自由，表现手法多样的特点。故应该归为记叙文这一文体。10．本题考查人物分析。结合③段“为了他的作文，下午放学后，我把他留在教室，俩人面对面坐着”，④段“我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来”，③段“我和伟林待了两个小时，他把草稿抄正，交给我。我加了批语，打上85分，全班排名第二"可知，本文中“我”为了伟林的作文，下午放学后把他留在教室，花费两个小时，从让他念作文、指出问题，到一步步提问引导、纠正表述，最后加批语、打分、贴堂展示，全过程认真细致，体现出“我”敬业，认真负责，关心学生；《藤野先生》里藤野先生为“我”添改讲义，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，体现出他对教学工作的认真负责。同时关心鲁迅的学业，从学习的各个方面给予指导和帮助，关心他在日本的学习生活情况，体现出对学生成长的深切关怀。

结合③段“我先给予鼓励：‘能写出这么多字，很不错嘛!可惜，你一个劲地抄标语，口号，空话多”，④段“我便让伟林拿着铅笔，我来问，他把答案写下来”可知，“我”面对伟林糟糕的作文，没有斥责，而是先鼓励，再通过一系列提问引导他逐步完善作文内容，过程中耐心解答他的疑问，纠正表述不当之处。藤野先生纠正“我”的解剖图，详细讲解原理，面对“我”的问题耐心解答，充分体现他对学生耐心细致的教导。综上，本文中的老师和藤野先生都十分敬业，认真负责，对学生都很关心，能很有耐心地引导学生。

故答案为：十分敬业，认真负责，对学生都很关心，能很有耐心地引导学生；选文中：“我”在下午放学后通过鼓励伟林，指出存在的问题，耐心地提问引导、纠正表述打高分贴堂，体现出“我”敬业，认真负责，关心学生，耐心引导学生这一特点：《藤野先生》一文中的藤野先生，为“我”添改讲义体现了他的敬业与认真负责；纠正“我”的解剖图、关心“我”的解剖实习体现了他能耐心引导学生，关心学生的特点。【答案】11．C12．本句运用了打比方和作比较的说明方法，“那么树池里的树，相当于住电话亭”运用了打比方的说明方法，将“树池”比作成“电话亭”，将“绿地里的树”与“树池里的树”进行比较，生动形象地说明树池里的树待遇差，差别巨大。13．选择的树种：B；理由：都匀市属于亚热带季风湿润气候，冬无严寒，夏无酷暑，适合悬铃木生长；悬铃木耐寒，抗旱，生长迅速，适应性强，易成活，耐修剪。【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。11．本题考查情景补写。结合“长得慢的可能上百年还没手腕粗。但城市绿化，最好三五年内就能成材堪用”可知，此处是在将生长速度快和生长速度慢的树种进行对比，且重点提及城市绿化对树木生长速度的要求，即最好三五年就能“成材”。所以横线处应填入与生长速度快相关的内容，“速生树种三年五载就能枝繁叶茂”符合这一语境，与后文形成对比，突出城市绿化对树木生长速度的需求。由此可知，选择“速生树种三年五载就能枝繁叶茂”填在第④段横线处最合适。

故答案为：C12．本题考查说明方法及作用。结合“如果说绿地里的树住的是：‘三室两厅’，每顿四菜一汤，那么树池里的树，相当于住电话亭，伙食差到连粗茶淡饭都谈不上，而且还要饥一顿、饱一顿”可知，此句中把绿地里树的生长环境比作住“三室两厅”、吃“四菜一汤“，把树池里树的生长环境比作住“电话亭”，这是运用了打比方的说明方法；同时将绿地里的树和树池里的树从生长环境和生长条件等方面进行对比。通过这样的方式，把原本抽象的树的不同生长环境和条件具象化。由此可知，生动形象地说明了绿地和树池对于树的生长环境来说差别巨大，突出了树池里的树生长环境恶劣、待遇差。

故答案为：本句运用了打比方和作比较的说明方法，“那么树池里的树，相当于住电话亭”运用了打比方的说明方法，将“树池”比作成“电话亭”，将“绿地里的树”与“树池里的树”进行比较，生动形象地说明树池里的树待遇差，差别巨大。13．本题考查拓展探究。结合链接材料“都匀位于贵州省中南部，属于亚热带季风湿润气候。这里的气候特点为冬无严…….气候湿润，四季分明”，选项B悬铃木“喜温暖湿润气候，耐寒，抗旱性强。树干高大，枝叶茂盛，生长迅速，适应性强，易成活，耐修剪”可知，都匀的气候温暖湿润，且悬铃木能适应这样的气候，并且它具有耐寒、抗旱.生长迅速、适应性强、易成活、耐修剪等诸多优点，这些优点符合文章中行道树要“抗逆性”强等要求。由此可知，悬铃木是最适合做都匀市行道树的树种，相比之下，A选项凤凰木不耐寒，C选项椰子树在材料中未提及是否能适应都匀气候且文中提到椰子树叶片巨大有隐患等，所以综合考虑应选B悬铃木。

故答案为：选择的树种：B；理由：都匀市属于亚热带季风湿润气候，冬无严寒，夏无酷暑，适合悬铃木生长；悬铃木耐寒，抗旱，生长迅速，适应性强，易成活，耐修剪。【答案】14．C15．符合。文中的韩愈是具备“仁”“礼”“义”的。因为“而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”指他还颇能诱导激励后辈，寓居家中的有十六七人，即使连自己的早饭都供应不上，也和颜悦色地毫不在意，表现了他的“仁”；“愈性明锐，不诡随，与人交，始终不少变。”韩愈天性聪明敏锐，不随波逐流，和别人交往，自始至终没有一点改变，体现了他的“义”；“嫂郑丧，为服期以报。”嫂子郑氏去世，他为她服丧，来报答养育之恩，体现了他的“礼”。16．D【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】韩愈，字退之，邓州南阳人。韩愈三岁的时候就成了孤儿，跟随着他的大哥韩会贬官到岭南居住。韩会去世，嫂子郑氏抚养他。韩愈从知道读书开始，每天能记诵千百字，等到长大，进士及第。适逢董晋做了宣武的节度使，上表让(韩愈)暂任观察推官。韩愈操行正直，直言无所顾忌。韩愈天性聪明敏锐，不随波逐流，和别人交往，自始至终没有一点改变。他还颇能诱导激励后辈，寓居家中的有十六七人，即使连自己的早饭都供应不上，也和颜悦色地毫不在意。嫂子郑氏去世，他为她服丧来报答养育之恩。韩愈卓然树立，成就一家之言论，他的《原道》《师说》等几十篇著作，都博大精深，是不落窠白之作。14．ABD.正确。

C.结合原文“操行坚正，鲠言无所忌”可知，文中仅提到韩愈操行正直，直言无所顾忌，并没有提到得罪他人。

故答案为：C15．本题考查内容理解。文中的韩愈是具备“仁”“礼”“义”的。首先他关爱后进。文中提到韩愈“颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”，他很能引导鼓励后辈，为他们提供帮助和支持，即使自己生活困苦，连早饭都供应不上，也不在意，体现出他对后辈的关爱与扶持，有仁爱之心。他报答嫂恩。结合“嫂郑丧，为服期以报”，嫂嫂郑氏去世后，韩愈为她服丧一年来报答她的养育之恩，这体现了他对亲人的深厚情感和感恩之心，也是“仁”的一种体现。他守孝尽礼。嫂嫂去世，韩愈为其服丧，遵循了当时的丧礼制度，以这种方式表达对嫂嫂的敬重和哀悼，展现出他对“礼”的遵循。他正直守礼。韩愈“操行坚正”，在行为举止和道德操守上坚持正道，这也暗示着他在为人处世中遵循社会的道德规范和礼仪制度，不做违背“礼”的事情。他直言不讳。“鲠言无所忌”表明韩愈在言论上坚持正义，不畏惧权势和外界压力，敢于直言，体现出他对正义的坚持，为了维护正义和真理，不惜得罪他人，这是“义”的表现。他坚持自我。韩愈“不诡随”，不随波逐流，坚持自己的观点和立场，在思想和行为上保持独立，不做违背自己良心和道德准则的事情，这种对自我原则的坚守也是“义”的一种体现。

故答案为：符合。文中的韩愈是具备“仁”“礼”“义”的。因为“而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”指他还颇能诱导激励后辈，寓居家中的有十六七人，即使连自己的早饭都供应不上，也和颜悦色地毫不在意，表现了他的“仁”；“愈性明锐，不诡随，与人交，始终不少变。”韩愈天性聪明敏锐，不随波逐流，和别人交往，自始至终没有一点改变，体现了他的“义”；“嫂郑丧，为服期以报。”嫂子郑氏去世，他为她服丧，来报答养育之恩，体现了他的“礼”。16．A.意思用法相同，句意为：即使是早饭也供应不上。虽，连词，即使；/句意为：即使骑着飞奔的马，驾着疾风。虽，连词，即使；

B.意思用法相同，句意为：嫂嫂郑氏养育他。之，代词，他/句意为：父亲给予他训导。之，他。

C.意思用法相同，句意为：韩愈自从知道读书（的重要性）。自，介词，从，自从；句意为：自从南朝的谢灵运以来。自，介词，从。

D.意思用法不同，句意为：（他）操守品行坚定正直。行，名词，品行/句意为：（我）高兴地起身出门。行，动词，行走；

故答案为：D【答案】17．B18．我本心怀壮志，欲在朝堂之上一展身手，然多年奔波，却因自身才学有限，未得明主垂青，反遭遗弃。且身体每况愈下，疾病缠身，昔日故人也渐渐疏远于我。只觉满心的悲戚与孤独，仿若置身于寒冬暗夜，不见一丝曙光，世间冷暖炎凉尽藏于心。【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。17．A.诗人与农夫劳作、畅聊，笑容满面，呈现出的是一种闲适、愉悦的田园生活状态，与诗歌中求仕失败的愁苦、无奈等情感不符；

B.诗人站在南山茅屋前远望京城，体现了其虽归隐但仍心系朝廷，失落无奈的神情契合求仕不得的心境，寂静的山林和黯淡的天色营造出孤寂、凄凉的氛围，与诗歌整体情感一致；

C.诗人在京城街头兴致勃勃观赏热闹集市，展现出的是一种轻松、欢快的状态，与诗歌所表达的失落、孤寂等情感相悖；

D.诗人在松林中饮酒作乐、友人围绕，是欢乐、热闹的场景，而诗歌中诗人是孤独、愁苦的，没有这样的欢乐氛围；

故答案为：B18．本题考查诗句赏析与理解。作答时结合诗句内涵，深入剖析诗人复杂的心境，再用细腻生动的语言将其表述出来即可。“不才明主弃”从字面看是诗人自谦没才能被君主抛弃，实际是在发牢骚，怀才不遇的愤懑藏在其中。作答时可以体现这种表面自谦、实则怀才不遇的情绪。孟浩然一生渴望入仕施展抱负，却仕途坎坷。这句诗是他求仕失败后的感慨。所以在描述时，可点明“我本一心报国，多次上书渴望能为朝廷效力，可如今却只能无奈地回到这破旧的茅屋之中"，将他的理想与现实的落差呈现；“多病故人疏”进一步体现诗人的孤独与凄凉，因身体多病导致故友疏离的孤独感融入其中，如“这些年，身体也愈发不好，病痛缠身，连往日的故友都渐渐疏远了我。念及这些，心中满是苦涩与悲凉”，全面展现诗人当时的复杂心境。

故答案为：我本心怀壮志，欲在朝堂之上一展身手，然多年奔波，却因自身才学有限，未得明主垂青，反遭遗弃。且身体每况愈下，疾病缠身，昔日故人也渐渐疏远于我。只觉满心的悲戚与孤独，仿若置身于寒冬暗夜，不见一丝曙光，世间冷暖炎凉尽藏于心。【答案】19．C20．①；在这次活动中，我深入领略了黔南的风采；④；水族马尾绣，千年技艺，岁月印记；荔波瑶山古寨，古朴民风，人文璀璨。21．请问“好花红”调广为流传的主要原因是什么？；中学生可以通过学习相关知识，了解文化遗产的历史和价值；积极参与文化遗产的传承活动，如学习传统技艺、参加文化活动等；同时，还可以向身边的人宣传文化遗产的重要性，共同保护和传承这些宝贵的财富【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（2）本题考查病句的辨析与修改，标点符号的使用。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。19．A.“文物璀璨映古今产物辉煌照乾坤”中，“今”为平声，“坤”也为平声，不符合“仄起平收”的规则，且“产物辉煌”与“文化遗产”的主题关联度不高，故排除。

B.“文化瑰宝风采显历史长河荡波澜”中，上联“风采显”是主谓结构，其中“风采”是名词，“显”是动词。下联“荡波澜”是动宾结构，其中“荡”是动词，“波澜”是名词。从结构上看，上下联的对仗不工整，故排除。

C.“古韵悠悠传千载文脉绵绵续万年”中，“载”为仄声，“年”为平声，符合“仄起平收”的规则。同时，“古韵悠悠”和“文脉绵绵”都体现了文化的传承与延续，与“我身边的文化遗产“这一主题高度相关，表达了文化遗产的悠久历史和持续影响。且“古韵悠悠”和“文脉绵绵”，“传千载”和“续万年”结构相应。

D.“科技飞速展新颜时代变迁谱新篇”中，“颜”为平声，“篇”也为平声，不符合“仄起平收”的规则，更重要的是，这一选项更侧重于科技和时代的变迁，与文化遗产的主题不符，故排除。

故答案为：C20．第①句中“领教”与“风采”搭配不当。“领教”通常用于表示接受别人的教益或欣赏别人的表演时的客气话，如“领教了您的高见”，和“风采”搭配不合适。第④句中，“水族马尾绣，千年技艺，岁月印记”和“荔波瑶山古寨，古朴民风，人文璀璨”是两个并列的内容，用来介绍黔南的不同文化特色，中间应该用分号隔开，原句用逗号不能清晰体现并列关系。

故答案为：①；在这次活动中，我深入领略了黔南的风采；④；水族马尾绣，千年技艺，岁月印记；荔波瑶山古寨，古朴民风