高三化学深入理解、高度概括、适度拓展中提升学科能力与解题策略

策略高三总复习，应该是站在新的知识高度上，对所学内容进行再认识(联系、整合)的过程。知识层面：所学知识的概括化、程序化、网络化，以及新信息的“知识化”。学科能力与观念：学科能力的提升、学科思维训练、学科观念的更新。解题与考试能力：解题规律的总结，解题技巧的积累。就是把一些看似繁乱的内容，通过冷静思考，整理、抽提出本质和规律，使之简化。(遗憾的是，当下这方面的很多工作往往都是老师替学生做了)比如，O₂作为电池的正极反应物，在不同电池环境下放电反应的电极方程式看似花样繁多，但归根究底，只有一个原始反应：强酸溶液里，有取之不尽的H+,O²-最喜欢H+啦!此处O²-结合H+的性质，其实在初中化学里就学过了，这不就是碱性氧化物跟酸反应的本质吗?(你可注意啦，根据离子方程式书写规则，氧化物不要拆开来写)思考讨论1:醋酸作为电解质的情况下，氧气放电的反应式怎么写呢?(答案见文末，下同)非酸性条件下(中性、碱性),没有那么多H+供O²-结合，它就夺取H₂O分子的H+。了两件皮袄(H+)穿在身上，现在碰到它多年失散的兄弟(O²-),义无反顾地分享一件皮袄给它的兄弟：此处O²-跟H₂O分享H+的性质，在初中化学里也学过了，这在熔融碳酸盐电池(以熔融的Li₂CO₃-Na₂CO₃为电解质)的正极，为什么通入O2的同时必须通入CO₂呢?这是因为O²-不能溶解在熔融碳酸盐中，需要CO₂跟其结合形成CO₃2-才能溶入电解质内。请你思考，这里O²-+CO₂=CO₃2-的反应，你在初中化学里学过没有?这不就是“碱性氧化物+酸性氧化物→含氧酸盐”的反应嘛!思考讨论2:在含有H₂CO₃-HCO₃-的缓冲溶液做电解质的电池里，O₂放电的电极方程式怎么写?我们不追求一切知识的概括化，但我们要努力去思考知识之间的内在联系。再举一例：AlO₂-[Al(OH)4-]都有些什么性质呢?它核心的性质是什么?请你自己归纳概括一下。就是对知识进行深入的、进一步的、准确的理解。比如，原子结构、化合价(氧化数)的概念，学习初期它们是分离的，慢慢地我们意识到，原来元素的化合价这个性质，正是由原子结构决定的。可是，硫的+4价如何理解呢?只用原子结构示意图不够了，得深入应用到3s²3p⁴电子亚层水平。再如，CO₂通入CaCl₂溶液很难得到CaCO₃。初中对此怎么解释呢?说“CO₂是弱酸，弱酸嘛，就不能从强酸盐里置换出强酸来”。结果一学到：傻眼了!这不是弱酸制得了强酸吗?因为，原来的解释是不够准确的。形成沉淀的根本条件是离子浓度之积超过其Ksp!CaCO₃的Ksp相对较大(10-10数量级)而CuS的Ksp极小 (10-36数量级),H₂CO₃作为弱酸，第二级电离产生的CO₃2-浓度而H₂S第二级电离产生的S²-在10-15量级，只要溶液里存在10-21浓度的Cu²+就可以形成CuS沉淀啦!所以，同样是弱酸遇到强酸的盐，一个会反应而另一个不会反看来，高三的总复习，并非简单“刷题”,有很多值得深入思就是把知识之间的联系拉起来。这一方面我相信大家都十分清楚且擅长。因为平日学习中老师常常教大家画脑图(思维导图、知识结构图),这些就是知识网络化的重要形式。我们在这里给大家推荐一个整理物质化学性质的“3+1”模式——稳定性、酸碱性、氧化还原性，外加特性。以中学化学核心物质SO₂为例：SO₂属于硫元素的稳定氧化物，在计算含硫物质的燃烧热时，燃烧产物均以SO₂为准；SO₂是二元中强酸H₂SO3的酸酐。它的很多化学性质可跟CO₂类比，如跟碱反应时随着碱量的不同分别形成SO₃²-、HSO₃-两种盐，使石灰水先变浑浊后变澄清等。SO₂中硫元素处于+4的中间价态，理论上它既具有氧化性又具有还原性。实际应用中，SO₂是一个强还原剂、弱氧化剂。还原性：使KMnO₄溶液、Br₂水和碘水褪色、被NO₃氧化等除跟H₂S作用产生单质硫外，SO₂显氧化性的例子很少见。SO₂的特性主要表现在跟品红溶液作用的特殊漂白性上。该漂白作用具有可逆性，被SO₂褪色后的品红受热又会释放出SO₂恢复原来的红色。这是一个极为特别的性质，故用于检验SO₂。中学化学里，大约有20余种类似SO₂的核心无机物，都可以用此模式进行整理，这就是你复习元素化学时的基本学习工作。高三就只是复习旧的知识、学不到新知识了吗?高三你会遇到大量的题，很多题目里含有新的信息(以考查学习能力的名义给出的),有些信息的确只是过眼烟云一样，但很多来自高考试题的信息，却是需要认真研究、扎实掌握的。为什么这么说呢?这跟高考的指挥棒作用有关。高考既要有利于高校选拔到具有深入学习能力的合格新生，又要引领当前的中学教学改革。高考命题组主要由大学教授组成。大学教授常常从大一新生身上看到中学教学里的某些缺陷，首先就是知识方面的缺陷。这些缺陷往往严重影响大学课程的学习，所以他们会自觉不自觉地在此方面寻找素材，引领中学重视此类内容的学习、以及相关比如，大家熟知的有机合成需要解决2个矛盾：一是碳链的搭建；二是官能团引入。可是，你的教科书里教过你如何搭建碳链吗?几乎没有啊!呵呵。乙醇、乙酸反应形成乙酸乙酯，2分子乙醇脱水形成乙醚，那些可不叫碳链搭建哟!怎么办?考题里给你信息呗!今年给一次、明年再给一次，常见的不过就是羟醛缩合、D-A反应、武兹合成、运用格林尼亚试剂的反应……能够让你在考场上很快理解的碳链搭建知识毕竟不多，慢慢地就出现重复、连命题人也很难预估你考试时理解这些信息需要多长时间了。那么你说，对于这些常常给的信息，是在理解的基础上熟练掌握了好呢?还是掌握熟练了好呢?当然，你若一定要执拗地临场发挥自己的理解能力，我也管不知识点如此，能力考点也是如此的。需要你花的功夫，你早晚得花。晚花不如早花，可以一劳永逸。高三，就是研究考试的一年，包含考题里的重要新信息，要把它们当做必备知识掌握好。【参考答案】思考讨论1:O₂+4e-+4CH₃COOH=4CH₃COO-+2H₂O思考讨论2:O₂+4