幼儿园小班主题妈妈抱抱我教案

幼儿园小班主题妈妈抱抱我教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析《幼儿园小班主题妈妈抱抱我教案》的设计基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导思想，旨在通过“妈妈抱抱我”这一主题，引导幼儿感受母爱的温暖，培养幼儿的亲情意识和感恩情感。在知识与技能维度，本课的核心概念包括亲情、关爱、感恩等，关键技能为幼儿通过绘画、表演等形式表达对妈妈的情感。认知水平要求幼儿能理解“妈妈抱抱我”的含义，并能够用自己的方式表达对妈妈的情感。在过程与方法维度，本课倡导通过体验式学习，让幼儿在活动中感受亲情，培养幼儿的想象力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的感恩情怀、关爱他人、善于表达等品质，提升幼儿的情感素养。2.学情分析针对小班幼儿的年龄特点，他们在情感方面较为单纯，容易受到外界环境的影响。在生活经验方面，幼儿对家庭生活有一定的了解，能够感受到母爱的温暖。在技能水平方面，小班幼儿的绘画、表演能力尚处于初级阶段，需要教师的引导和帮助。在认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，需要教师通过直观、生动的教学活动引导幼儿理解主题。在兴趣倾向方面，幼儿对亲情、关爱等主题较为敏感，容易产生共鸣。可能存在的学习困难包括：幼儿在表达情感时可能遇到困难，需要教师提供合适的表达方式；幼儿在绘画、表演过程中可能遇到困难，需要教师给予适当的指导。二、教材分析《幼儿园小班主题妈妈抱抱我教案》是幼儿园小班生活教育单元中的一课，旨在引导幼儿感受母爱的温暖，培养幼儿的亲情意识和感恩情感。本课内容与前后知识关联密切，前一个单元主要介绍了家庭生活，为本课提供了生活背景；后一个单元将围绕亲情、关爱等主题展开，为本课提供了情感延伸。核心概念为亲情、关爱、感恩，技能为幼儿通过绘画、表演等形式表达对妈妈的情感。二、教学目标1.知识目标幼儿将能够识别和描述与“妈妈抱抱我”主题相关的情感概念，如关爱、感激等。他们将通过故事、图片和实际体验来“识记”这些概念，并“理解”它们在生活中的意义。此外，幼儿将能够“比较”不同形式的母爱表达，如言语、行动和艺术作品，以及“应用”这些知识来表达自己对妈妈的情感。通过绘画、故事讲述等活动，幼儿将能够“描述”和“解释”他们对母爱的感受。2.能力目标幼儿将发展艺术表达和创造力，通过绘画、手工制作等方式“运用”情感来表达对妈妈的感激。他们还将学会“设计”自己的艺术作品，以展示对母爱的理解和感受。此外，幼儿将练习“合作”技能，通过小组活动共同创作表达母爱的作品。这些活动旨在培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。3.情感态度与价值观目标幼儿将培养对家庭和亲情的尊重与珍惜，通过体验和表达对妈妈的爱，他们将学会“体会”情感的深度和重要性。幼儿还将学习“表达”自己的感激之情，并在日常生活中“实践”这些价值观。通过讨论和角色扮演，幼儿将理解感恩的情感，并将其内化为日常行为。4.科学思维目标幼儿将通过观察和讨论，发展“分析”和“综合”能力，理解情感是如何通过身体语言和面部表情传达的。他们将学习如何“评估”不同的情感表达方式，并能够“提出”自己的观点。通过这些活动，幼儿将开始建立对情感沟通的科学理解。5.科学评价目标幼儿将学习如何“反思”自己的艺术作品和情感表达，通过自我评价和同伴评价，他们将发展自我监控和元认知能力。他们还将学习如何“评价”他人的作品，通过提供具体和建设性的反馈，他们将学会欣赏和尊重不同的表达方式。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是引导幼儿理解“妈妈抱抱我”这一主题所蕴含的亲情情感，并能够通过绘画、表演等方式表达出来。重点是帮助幼儿建立对母爱的认知，并通过实践活动加深对亲情关系的感受。具体来说，重点在于让幼儿“理解”亲情的重要性，并“应用”艺术创作来“表达”对妈妈的感激之情。2.教学难点教学的难点在于帮助幼儿将内在的情感体验转化为具体的艺术表达形式。由于幼儿的年龄特点，他们可能难以将抽象的情感概念与具体的艺术表现联系起来。难点成因在于幼儿对情感的理解和表达能力尚处于发展阶段。因此，难点在于“设计”适合幼儿年龄特点的教学活动，以“激发”他们的创造力和表达能力，并“引导”他们通过艺术创作来表达对妈妈的爱。四、教学准备清单多媒体课件：包含主题图片、故事视频、情感表达动画教具：亲情主题绘画模板、情感表情卡片实验器材：无音频视频资料：亲子互动录音、亲情主题歌曲任务单：情感表达绘画任务单、亲情故事创作单评价表：情感表达评价表、绘画技能评价表学生预习：阅读亲情故事、收集家庭照片学习用具：彩色画笔、绘画纸、剪刀、胶水教学环境：小组合作学习区域、温馨主题背景布置五、教学过程第一、导入环节温馨的问候与情感导入（教师站在教室中央，面带微笑，用亲切的语气对孩子们说：）>“早上好，小朋友们！今天我们要上一堂特别的课，主题是‘妈妈抱抱我’。你们有没有想过，为什么妈妈会抱抱我们呢？今天，我们就一起来探索这个问题。”创设认知冲突情境（教师展示一张黑白图片，图片中是一个小女孩站在街头，看起来很伤心。）>“看，这位小女孩看起来很不开心，你们猜猜她为什么难过呢？”（孩子们纷纷猜测，教师引导他们关注图片中的细节。）>“是的，她可能是因为想念妈妈了。那么，你们有没有想念过妈妈的时候呢？”设置挑战性任务（教师拿出一张画有不同表情的卡片，卡片上有快乐、伤心、生气等表情。）>“现在，请你们拿出画笔，在一张纸上画出你们最想和妈妈分享的心情。可以是快乐的，也可以是伤心的，或者其他的任何情感。”播放引发价值争议的短片（教师播放一段简短的亲子互动视频，视频中父母和孩子之间有温馨的拥抱和对话。）>“你们看，这是父母和孩子之间的拥抱，多么温馨啊！但是，有时候我们可能会因为一些小事和妈妈生气，不愿意拥抱她。你们觉得，我们应该怎么做呢？”明确学习路线图（教师回到教室中央，用简明的语言总结导入环节的内容。）>“今天，我们将一起探索‘妈妈抱抱我’这个主题。首先，我们会通过画画来表达自己的情感；然后，我们会观看视频，思考如何处理与妈妈之间的矛盾；最后，我们将通过讨论和分享，学习如何更好地理解和表达对妈妈的爱。准备好了吗？让我们一起开始吧！”口语化表达>“小朋友们，你们知道吗？有时候，一个拥抱就能让我们感受到妈妈的爱。今天，我们就来画一画，表达我们对妈妈的爱吧！”第二、新授环节任务一：情感表达的绘画教学目标：认知目标：理解情感表达的概念，能够识别和描述基本的情感类型。能力目标：通过绘画表达自己的情感，发展艺术表现力。情感态度价值观目标：培养对亲情和家庭的尊重，增强感恩意识。核心素养目标：发展创造力和想象力，提升审美能力。教学活动：1.教师活动：展示亲情主题的绘画作品，引发学生对情感的思考。分享一些简单的情感表达技巧，如色彩、线条的使用。引导学生讨论情感表达的重要性。2.学生活动：学生观察并描述展示的绘画作品，分享自己的感受。学生尝试使用画笔表达自己对妈妈的爱或感激之情。学生展示自己的作品，并分享创作过程和感受。即时评价标准：学生能够识别并描述至少两种情感类型。学生能够用绘画表达自己的情感，作品具有一定的艺术性。学生在分享过程中能够表达对亲情和家庭的尊重。任务二：亲情故事创作教学目标：认知目标：理解故事创作的基本要素，如情节、角色、主题等。能力目标：通过创作故事表达对妈妈的情感，发展语言表达能力和创造力。情感态度价值观目标：培养对家庭和亲情的珍视，增强感恩意识。核心素养目标：提升语言表达能力和创造性思维。教学活动：1.教师活动：分享一个关于亲情的故事，引导学生思考故事中的情感和主题。引导学生讨论故事创作的基本要素。提供故事创作的素材和提示。2.学生活动：学生分组讨论，创作一个关于妈妈的亲情故事。学生轮流分享自己的故事，并接受同伴的反馈。即时评价标准：学生能够创作一个具有完整情节和角色的故事。学生能够用生动形象的语言表达对妈妈的情感。学生在分享过程中能够自信地表达自己的故事。任务三：亲情主题角色扮演教学目标：认知目标：理解角色扮演的概念，能够根据角色特点进行表演。能力目标：通过角色扮演表达对妈妈的情感，发展表演能力和团队合作能力。情感态度价值观目标：培养对家庭和亲情的尊重，增强感恩意识。核心素养目标：提升表演能力和团队合作能力。教学活动：1.教师活动：设计一个亲情主题的角色扮演剧本。分配角色，并指导学生理解角色的特点。组织学生进行角色扮演。2.学生活动：学生根据剧本进行角色扮演，表达对妈妈的情感。学生观察和评价同伴的表演。即时评价标准：学生能够根据角色特点进行表演，表达情感。学生在角色扮演过程中能够与同伴合作。学生能够尊重和欣赏同伴的表演。任务四：亲情主题绘画展览教学目标：认知目标：理解绘画展览的概念，能够欣赏和评价他人的作品。能力目标：通过欣赏和评价他人的绘画作品，发展审美能力和评价能力。情感态度价值观目标：培养对艺术和美的尊重，增强感恩意识。核心素养目标：提升审美能力和评价能力。教学活动：1.教师活动：组织学生进行亲情主题绘画作品的展览。引导学生欣赏和评价同伴的作品。2.学生活动：学生参观展览，欣赏和评价他人的作品。学生分享自己对作品的感受和评价。即时评价标准：学生能够欣赏和评价他人的绘画作品。学生能够用恰当的语言表达对作品的感受和评价。学生在评价过程中能够尊重他人的观点。任务五：亲情主题诗歌朗诵教学目标：认知目标：理解诗歌朗诵的概念，能够根据诗歌内容进行朗诵。能力目标：通过诗歌朗诵表达对妈妈的情感，发展语言表达能力和表演能力。情感态度价值观目标：培养对家庭和亲情的珍视，增强感恩意识。核心素养目标：提升语言表达能力和表演能力。教学活动：1.教师活动：选择一首关于亲情的诗歌。引导学生理解诗歌的内容和情感。指导学生进行诗歌朗诵。2.学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，表达对妈妈的情感。学生观察和评价同伴的朗诵。即时评价标准：学生能够根据诗歌内容进行朗诵，表达情感。学生在朗诵过程中能够自信地表达自己的情感。学生能够尊重和欣赏同伴的朗诵。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：提供几个关于亲情主题的简单绘画题目，如“画出你和妈妈在一起最快乐的时刻”。教师活动：展示优秀作品，引导学生观察和讨论。学生活动：学生根据题目进行绘画创作。即时反馈：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。综合应用层练习设计：设计一个情境，让学生创作一个关于亲情的故事。教师活动：提供故事创作的素材和提示，如亲情照片、音乐等。学生活动：学生分组讨论，创作一个关于亲情的故事。即时反馈：教师组织学生分享故事，并给予反馈和评价。拓展挑战层练习设计：设计一个关于亲情主题的诗歌朗诵活动。教师活动：选择一首关于亲情的诗歌，指导学生进行朗诵。学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，表达对妈妈的情感。即时反馈：教师组织学生进行互评，并给予反馈和评价。变式训练练习设计：提供几个变式题目，如改变故事背景、诗歌主题等。教师活动：引导学生分析变式题目，找出不变的本质。学生活动：学生完成变式题目，并讨论解题思路。即时反馈：教师提供答案和思路，引导学生总结规律。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：学生自主绘制思维导图，梳理本节课所学内容。教师活动：检查学生的思维导图，并进行补充和讲解。口语化表达：“孩子们，你们看，这就是我们今天学习的内容，你们用自己的画笔和语言，表达了对妈妈的爱。”方法提炼与元认知培养学生活动：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。教师活动：引导学生回顾解决问题的科学思维方法。口语化表达：“同学们，你们知道吗？我们在学习的过程中，不仅学到了知识，还学到了很多解决问题的方法，比如观察、分析、总结等。”悬念设置与作业布置教师活动：提出一个与下节课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。学生活动：学生思考并提出问题。作业布置：布置“必做”和“选做”两部分作业。口语化表达：“同学们，下节课我们将继续探索亲情的话题，你们准备好了吗？”总结学生活动：学生总结本节课的学习内容和学习方法。教师活动：对学生的总结进行点评和补充。口语化表达：“孩子们，今天我们学习了‘妈妈抱抱我’这个主题，通过绘画、故事、诗歌等形式，表达了对妈妈的爱。希望你们能够将这份爱传递给身边的人，让这个世界充满温暖。”六、作业设计基础性作业绘画练习：以“妈妈的爱”为主题，创作一幅绘画作品，表达你对妈妈的爱和感激之情。故事创作：以“妈妈的一天”为题，编写一个简短的故事，描述妈妈一天的生活，并体现出妈妈对你的关爱。诗歌朗诵：选择一首关于亲情或妈妈的诗歌，进行朗诵练习，并尝试用自己的语言解释诗歌的意义。拓展性作业家庭调查报告：调查并记录你家中一件体现亲情的故事，如一次家庭聚会、一次旅行等，并撰写一份简短的调查报告。亲情主题摄影：用手机或相机拍摄一张体现亲情主题的照片，并附上简短的文字说明。亲情主题演讲：准备一个关于亲情的演讲稿，在家庭或班级中进行演讲。探究性/创造性作业亲情主题剧本创作：创作一个以亲情为主题的剧本，可以是短剧或小品，展现家庭成员之间的情感交流。亲情主题歌曲创作：创作一首以亲情为主题的歌词，并尝试谱曲。亲情主题公益活动策划：策划一个以亲情为主题的公益活动，如组织一次家庭亲子活动、为孤寡老人提供帮助等，并撰写一份活动策划书。七、本节知识清单及拓展1.亲情概念：亲情是家庭成员之间基于血缘、婚姻或收养关系形成的深厚情感，是家庭关系的重要组成部分。2.情感表达：情感表达是指个体通过语言、行为、艺术等形式，将自己的情感体验传达给他人的过程。3.艺术创作：艺术创作是艺术家通过艺术手法表达情感、思想和审美观念的活动。4.故事创作：故事创作是指通过虚构或真实的事件，构建情节、角色和主题，以叙述形式传达信息的创作活动。5.诗歌朗诵：诗歌朗诵是指以朗读的方式表达诗歌的意境和情感，是诗歌的一种表演形式。6.家庭生活：家庭生活是指家庭成员在家庭环境中的日常生活，包括饮食、娱乐、教育等活动。7.感恩意识：感恩意识是指个体对他人给予的帮助和支持表示感激的心理状态。8.审美能力：审美能力是指个体对美的事物进行感知、评价和欣赏的能力。9.创造力：创造力是指个体产生新颖、有价值的想法和解决方案的能力。10.科学思维：科学思维是指运用科学的方法和原则进行思考、分析和解决问题的思维方式。11.情感沟通：情感沟通是指个体之间通过语言、行为等方式表达和交流情感的过程。12.社会交往：社会交往是指个体在社会环境中与他人进行互动和交流的过程。13.角色扮演：角色扮演是指个体在特定情境中模拟某个角色的行为和语言，以体验和表达该角色的情感和思想。14.表演能力：表演能力是指个体通过身体、语言和表情等方式，将角色形象生动地展现出来的能力。15.团队合作：团队合作是指个体在共同目标下，相互协作、共同完成任务的过程。16.交流反思：交流反思是指个体在交流过程中对自身和他人进行思考和分析，以提高交流效果的能力。17.问题解决：问题解决是指个体在面对问题时，通过分析、思考和行动，找到解决方案的过程。18.创新思维：创新思维是指个体在思考问题时，能够提出新颖、独特且具有实用价值的想法和解决方案的能力。19.情感教育：情感教育是指通过教育手段，培养个体的情感认知、情感表达和情感管理能力。20.心理健康：心理健康是指个体在心理方面保持健康、平衡和稳定的状态。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要是让学生理解亲情的重要性，并通过绘画、故事、诗歌等形式表达对妈妈的爱。通过对学生的作品和课堂表现进行观察，我发现大部分学生能够准确地理解亲情的概念，并且能够用不同的方式表达自己的情感。然而，也有少数学生在表达情感时显得有些困难，需要教师在课后进行个别辅导。教学过程有效性检视在教学过程中，我采用了多种教学活动，如绘画、故事创作、诗歌朗诵等，以激发学生的学习兴趣。通过这些活动，学生不仅能够学习到知识，还能够提高自己的艺术表现力和创造力。然而，我也发现，在角色扮演环节，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对这个环节不够熟悉或者缺乏自信。因