2025年《幼儿教育游戏治疗》知识考试题库及答案解析

2025年《幼儿教育游戏治疗》知识考试题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.幼儿教育游戏治疗的核心目标是（）A.迫使幼儿遵守规则B.培养幼儿的竞争意识C.促进幼儿的情感表达和社交技能发展D.提高幼儿的学业成绩答案：C解析：幼儿教育游戏治疗的主要目的是通过游戏的方式帮助幼儿表达和处理情感，改善社交技能，并促进心理健康。强迫幼儿遵守规则或培养竞争意识可能适得其反，而提高学业成绩并非游戏治疗的主要目标。2.在幼儿教育游戏治疗中，游戏材料的选择应遵循的原则是（）A.越多越好，种类越丰富越好B.只选择昂贵且复杂的材料C.根据幼儿的兴趣和发展需求选择合适的材料D.以成人喜好为标准选择材料答案：C解析：选择游戏材料时应考虑幼儿的个体差异和发展需求，确保材料能够激发幼儿的兴趣并有助于治疗目标的实现。材料的价值不在于价格或复杂程度，而在于其适用性。3.游戏治疗师与幼儿建立信任关系的关键是（）A.展示专业知识和权威B.保持一致性和可预测性C.尽可能长时间地与幼儿相处D.使用复杂的治疗术语答案：B解析：建立信任关系需要治疗师表现出一致性和可预测性，让幼儿感到安全和放心。展示专业知识和权威可能让幼儿感到压力，而长时间相处和复杂术语的使用并非建立信任的关键因素。4.在游戏治疗中，角色扮演游戏的主要作用是（）A.帮助幼儿学习事实性知识B.提供一个安全的空间让幼儿表达和处理情感C.提高幼儿的体力活动水平D.培养幼儿的数学计算能力答案：B解析：角色扮演游戏为幼儿提供了一个模拟现实情境的机会，让他们能够在安全的环境中表达和处理情感，探索不同的角色和人际关系。5.对于有分离焦虑的幼儿，游戏治疗中可以采用的方法是（）A.强制幼儿与父母分离B.鼓励幼儿通过游戏表达对分离的担忧C.忽略幼儿的焦虑情绪D.让幼儿专注于学业任务以分散注意力答案：B解析：鼓励幼儿通过游戏表达对分离的担忧有助于他们理解和管理自己的情绪。强制分离或忽略焦虑情绪可能加剧问题，而专注于学业任务可能无法解决根本问题。6.游戏治疗师在观察幼儿游戏时应注意的方面是（）A.幼儿是否遵守游戏规则B.幼儿的游戏行为和情感表达C.幼儿的游戏速度和完成度D.幼儿是否与其他幼儿互动答案：B解析：观察幼儿游戏的主要目的是了解他们的游戏行为和情感表达，这有助于治疗师评估幼儿的发展状况和需求。遵守规则、游戏速度、完成度和互动情况都是重要的观察方面，但情感表达和游戏行为更为核心。7.在游戏治疗中，限制和规则的作用是（）A.限制幼儿的自由，防止他们犯错B.提供结构和秩序，帮助幼儿学习自我控制C.制造紧张气氛，增加游戏的挑战性D.表现治疗师的专业性答案：B解析：限制和规则为幼儿的游戏提供了结构和秩序，有助于他们学习自我控制、遵守规则和解决冲突。限制幼儿的自由或制造紧张气氛可能适得其反，而规则的存在主要是为了促进幼儿的发展和学习。8.游戏治疗中，使用“空椅子技术”的主要目的是（）A.帮助幼儿学习社交技巧B.促进幼儿表达和处理情感冲突C.提高幼儿的创造力D.增强幼儿的体力答案：B解析：“空椅子技术”是一种让幼儿与想象中的人物进行对话的技巧，有助于他们表达和处理情感冲突。这种技术可以帮助幼儿理解自己的感受和想法，并学习如何与他人沟通和解决问题。9.在游戏治疗结束后，对治疗过程进行评估的主要依据是（）A.幼儿是否完成了所有的游戏任务B.幼儿的行为改变和情感发展C.治疗师的主观感受D.家长的满意度答案：B解析：评估游戏治疗的效果主要关注幼儿的行为改变和情感发展，这是衡量治疗是否成功的最重要指标。完成游戏任务、治疗师的主观感受和家长满意度都是重要的参考因素，但并非主要依据。10.游戏治疗与其他治疗方法相比，其独特之处在于（）A.强调药物治疗B.使用非言语的沟通方式C.以学术知识为基础D.采用严格的治疗计划答案：B解析：游戏治疗与其他治疗方法相比，其独特之处在于使用非言语的沟通方式，通过游戏让幼儿表达和处理情感。强调药物治疗、以学术知识为基础或采用严格的治疗计划并非游戏治疗的特征。11.游戏治疗师在首次与幼儿会面时，最重要的任务是（）A.立即开始进行结构化的游戏活动B.评估幼儿的智力水平C.与幼儿建立信任关系D.向幼儿解释治疗规则答案：C解析：建立信任关系是游戏治疗成功的基础。在首次会面时，治疗师应创造一个安全、接纳的环境，让幼儿感到舒适和放松，从而愿意开口表达和参与。立即进行结构化的游戏活动或评估智力水平可能会让幼儿感到压力或不安全，解释规则应在关系建立之后进行。12.下列哪项不是游戏治疗中常用的游戏材料？（）A.积木B.玩具车C.沙盘D.复杂的科学实验器材答案：D解析：游戏治疗常用的游戏材料通常是开放式的、能激发想象和创造力的，如积木、玩具车、沙盘、绘画工具等。复杂且具有明确科学实验目的的器材通常不适合幼儿游戏治疗，可能会限制幼儿的表达和探索。13.当幼儿在游戏中表现出攻击性行为时，游戏治疗师的首要应对方式是（）A.立即制止幼儿的行为并惩罚B.观察并尝试理解行为背后的原因C.转移幼儿的注意力到其他游戏上D.让其他幼儿来引导该幼儿答案：B解析：面对幼儿的攻击性行为，治疗师首先要做的是观察并尝试理解行为背后的原因，这可能源于情绪困扰、技能缺乏或其他问题。立即制止和惩罚可能抑制表达，转移注意力或依赖他人引导可能治标不治本。14.在游戏治疗中，解释是指（）A.治疗师向幼儿讲述复杂的理论知识B.治疗师帮助幼儿理解自己的感受和想法C.治疗师对幼儿的游戏行为进行评价D.治疗师引导幼儿按照预设方案进行游戏答案：B解析：解释是游戏治疗中的重要技术，指的是治疗师帮助幼儿理解自己的感受、想法、行为以及行为背后的含义。这有助于幼儿提升自我意识，促进情感处理和认知发展。向幼儿讲述理论、评价行为或引导预设游戏都不是解释的核心。15.对于语言发展迟缓的幼儿，游戏治疗可以（）A.强制幼儿进行语言练习B.通过游戏创造丰富的语言输入和互动机会C.忽略语言问题，专注于其他方面D.要求幼儿背诵特定的单词或句子答案：B解析：游戏治疗通过创设自然、愉快的游戏情境，为语言发展迟缓的幼儿提供丰富的语言输入和积极的互动机会，鼓励他们在放松的状态下模仿和学习语言，比强制练习或要求背诵更有效。16.游戏治疗师在结束每次治疗时，可以采用的技巧包括（）A.忽略幼儿的情绪，直接离开B.快速结束治疗，节省时间C.总结本次治疗的重点，给予积极反馈，并预告下次治疗D.要求幼儿必须完成所有未完成的游戏答案：C解析：结束治疗时，治疗师可以总结本次治疗中的重要互动或进步，给予幼儿积极反馈，帮助他们巩固gains，并预告下次治疗，给予期待感，有助于维持治疗关系和持续进展。忽略情绪、快速结束或强迫完成都是不恰当的做法。17.游戏治疗中，“投射性身份扮演”技术主要用于（）A.帮助幼儿学习数学概念B.让幼儿扮演治疗师的角色C.处理幼儿内心的冲突和角色困扰D.提高幼儿的阅读速度答案：C解析：“投射性身份扮演”允许幼儿扮演他们感到困扰或想要理解的角色，这有助于探索内心的冲突、角色认同问题以及相关的情感体验，让幼儿以不同的视角看待自己和他人。18.游戏治疗的效果评估通常涉及（）A.仅评估幼儿的学业成绩提升B.结合幼儿、家长和治疗师的多方面反馈C.仅依靠治疗师的观察记录D.通过标准化的心理测验만进行答案：B解析：游戏治疗的效果评估是综合性的，需要考虑幼儿的行为改变、情绪状态、社交技能发展等多方面，并通常会结合幼儿自述、家长反馈、治疗师观察记录等多种信息来源，以全面了解治疗效果。19.在游戏治疗中，治疗师的角色主要是（）A.指导幼儿完成特定的学习任务B.作为中立的观察者，不干预幼儿的游戏C.创造一个安全的环境，陪伴和支持幼儿D.代替家长惩罚幼儿的错误行为答案：C解析：游戏治疗师的核心角色是创造一个安全、接纳、支持性的治疗环境，陪伴幼儿，观察他们的游戏，并适时介入，提供情感支持和引导，促进幼儿的自我探索和成长。指导特定任务、完全不干预或代替家长惩罚都不是主要角色。20.选择游戏治疗时，需要考虑幼儿的年龄因素，因为（）A.不同年龄段的幼儿游戏方式和需求不同B.年龄小的幼儿更容易被药物治疗C.年龄大的幼儿不需要游戏治疗D.年龄是决定治疗成败的唯一因素答案：A解析：幼儿的年龄与其认知发展水平、游戏方式、表达情感的方式以及能接受的治疗深度密切相关。因此，选择游戏治疗时需要充分考虑幼儿的年龄特点，以选择最适合他们的治疗方法和干预策略。年龄并非唯一因素，且年龄小的幼儿通常更依赖游戏。二、多选题1.游戏治疗师在准备游戏治疗活动时，需要考虑的因素包括（）A.幼儿的具体年龄和发展阶段B.幼儿的兴趣和偏好C.治疗的目标和重点D.可用的游戏材料和空间E.治疗师的个人喜好答案：ABCD解析：准备游戏治疗活动需要综合考虑多个因素。幼儿的年龄和发展阶段决定了他们适合的游戏类型和难度；幼儿的兴趣和偏好是吸引他们参与治疗的关键；治疗的目标和重点指导了活动的设计方向；可用的游戏材料和空间是活动实施的物质基础。治疗师的个人喜好不应影响活动的选择，应以幼儿为中心。2.游戏治疗中，幼儿的“游戏性”表现可能包括（）A.幼儿专注于游戏，表现出极大的投入B.幼儿使用游戏材料进行象征性playC.幼儿遵守游戏规则，表现出秩序感D.幼儿在游戏中表达强烈的情感E.幼儿对游戏结果斤斤计较，缺乏弹性答案：ABD解析：游戏性是幼儿在游戏中表现出的特点，通常包括对游戏的专注投入（A）、使用材料的象征性（B）以及在游戏中自然流露的情感（D）。遵守规则（C）也是游戏的一部分，但可能不是最核心的“游戏性”体现。对游戏结果斤斤计较、缺乏弹性则可能暗示着游戏性不足或情绪调节困难（E），而非游戏性的表现。3.游戏治疗师在观察幼儿游戏时，需要关注的内容有（）A.幼儿选择的游戏类型和材料B.幼儿与同伴或治疗师的互动方式C.幼儿在游戏中的语言表达D.幼儿对游戏规则的遵守情况E.幼儿在游戏中的情绪变化答案：ABCE解析：观察是游戏治疗师了解幼儿的重要途径。需要关注幼儿的游戏选择（A）、社交互动（B）、语言表达（C）以及情绪状态（E）。幼儿对游戏规则的遵守（D）也是一个观察点，但可能更多地关系到行为规范，而其他选项更直接地反映内心世界和发展状况。4.游戏治疗中常用的干预技术包括（）A.积极倾听B.共情回应C.角色扮演D.解释与总结E.设置界限答案：ABCDE解析：游戏治疗师会综合运用多种干预技术。积极倾听（A）和共情回应（B）是建立关系和理解幼儿的基础；角色扮演（C）有助于探索情感和人际互动；解释与总结（D）帮助幼儿理解自身和过程；设置界限（E）则有助于建立秩序和规则感。这些技术都是游戏治疗师工具箱中的组成部分。5.游戏治疗可能对幼儿产生的积极影响包括（）A.提升情绪表达和管理能力B.改善社交技能和同伴关系C.增强自我认知和自尊心D.提高解决问题和应对压力的能力E.促进创造力的发展答案：ABCDE解析：游戏治疗的目标是促进幼儿的心理健康发展，其对幼儿产生的积极影响是多方面的，包括情绪层面（A）、社交层面（B）、自我认知层面（C）、应对能力层面（D）以及认知创造力层面（E）。6.在游戏治疗中，与家长沟通的重要性体现在（）A.了解幼儿在家庭中的情况B.建立家长对治疗的信任C.协调家庭治疗与个体治疗D.向家长传授专业的心理学知识E.分享幼儿在治疗中的进展和挑战答案：ABCE解析：与家长的有效沟通是游戏治疗成功的关键环节。这有助于治疗师了解幼儿的家庭背景和需求（A），获得家长的支持和信任（B），协调不同治疗环节（C），并让家长了解孩子的状况（E）。向家长传授过于专业的心理学知识（D）并非沟通的主要目的，应采用家长易于理解的方式。7.游戏治疗中使用的“投射性技术”可能包括（）A.空椅子技术B.沙盘游戏C.绘画治疗D.玩具屋游戏E.故事续讲答案：ABDE解析：“投射性技术”通常指那些让幼儿通过象征性方式表达内在情感和想法的技术。空椅子技术（A）让幼儿与想象中的人物对话；玩具屋游戏（D）让幼儿布置和探索家庭关系；故事续讲（E）让幼儿续编故事以表达感受。沙盘游戏（B）和绘画治疗（C）虽然也具象征性，但有时更偏向于表达性艺术治疗，尽管也常用于游戏治疗，但“投射性技术”的典型代表更侧重于人际互动或内心冲突的象征性外化。8.评估游戏治疗效果时，可以考虑的指标包括（）A.幼儿情绪状态的改善B.幼儿社交技能的提升C.幼儿游戏行为的改变D.家长观察到的变化E.治疗师的专业评估报告答案：ABCD解析：评估游戏治疗效果需要从多个角度进行，关注幼儿自身的改变（情绪状态A、社交技能B、游戏行为C）以及他人（家长D）的观察反馈。治疗师的专业评估报告（E）是重要的参考，但评估不应仅依赖报告，需结合多方信息。9.游戏治疗师需要具备的专业素养包括（）A.良好的观察力和倾听能力B.对幼儿发展的理解C.熟悉游戏治疗的理论和技术D.良好的沟通和共情能力E.严格的保密意识答案：ABCDE解析：成为一名合格的游戏治疗师需要具备多方面的专业素养，包括观察和倾听（A）、儿童发展知识（B）、理论技术掌握（C）、沟通共情能力（D）以及遵守职业伦理（如保密E）。10.游戏治疗可能适用于处理幼儿的（）A.分离焦虑B.情绪调节困难C.社交技能缺陷D.行为问题（如攻击性、退缩）E.创伤后应激反应答案：ABCDE解析：游戏治疗是一种versatile的干预方法，可以应用于多种幼儿心理健康议题，包括分离焦虑（A）、情绪调节困难（B）、社交技能缺陷（C）、行为问题（D）以及创伤后应激反应（E）等。11.游戏治疗师在建立治疗关系时，可以通过哪些行为来营造安全感和信任感？（）A.保持一致的出勤和态度B.对幼儿的表达给予无条件的积极关注C.在游戏过程中避免打断幼儿D.主动与幼儿分享个人经历E.解释游戏治疗的目标和规则答案：ABC解析：建立治疗关系是游戏治疗成功的基础。保持一致的出勤和态度（A）能让幼儿感到稳定和可预测。对幼儿的表达给予无条件的积极关注（B）能让他们感到被接纳和理解。在游戏过程中避免打断幼儿（C）则体现了尊重和耐心，让他们能够充分表达。主动分享个人经历（D）通常不适合幼儿治疗师，可能破坏专业界限。解释目标和规则（E）虽然重要，但应在关系建立的基础上进行，过早或生硬的解释可能产生压力。ABC选项更侧重于通过行为和态度营造安全信任氛围。12.游戏治疗中使用的“隐喻性游戏”可能包括（）A.使用玩具车代表情绪B.搭建积木象征家庭结构C.通过角色扮演讲述内心冲突D.让幼儿画出“烦恼怪兽”E.使用沙盘布置理想生活场景答案：ABCE解析：隐喻性游戏是指利用游戏材料或活动来象征性地表达幼儿难以直接言说的情感、想法或经历。使用玩具车代表情绪（A）、搭建积木象征家庭结构（B）、通过角色扮演讲述内心冲突（C）以及使用沙盘布置理想或现实生活场景（E）都包含了隐喻的元素，让幼儿在象征性活动中探索和表达。让幼儿画出“烦恼怪兽”（D）更多属于表达性艺术治疗，虽然也有象征意义，但与使用玩具、积木、沙盘等进行的“游戏”相比，其“游戏性”较弱。13.游戏治疗师在处理幼儿的攻击性行为时，可以采取的策略包括（）A.立即制止攻击行为并给予惩罚B.观察攻击行为发生的情境和诱因C.教导幼儿使用非攻击性的方式表达需求D.让幼儿在游戏中扮演攻击者和受害者角色E.对幼儿的攻击引发的情绪给予理解和接纳答案：BCDE解析：处理幼儿攻击性行为需要智慧和耐心。观察情境和诱因（B）是理解行为的基础。教导非攻击性沟通和解决冲突技巧（C）是长期解决之道。让幼儿在安全的治疗性游戏中扮演不同角色（D）有助于他们理解行为影响和换位思考。给予情绪理解和接纳（E）能让幼儿感到被看见，从而更愿意学习替代行为。立即制止并惩罚（A）可能短期有效，但容易引发对抗，不利于深层问题的解决。14.游戏治疗的效果往往体现在哪些方面？（）A.幼儿情绪更稳定，焦虑减少B.幼儿社交技能有所提升，能更好地与人互动C.幼儿游戏行为更加符合社会规范D.幼儿在家庭和幼儿园中的适应情况改善E.幼儿学业成绩大幅提高答案：ABCD解析：游戏治疗旨在促进幼儿的心理健康发展，其效果体现在多个维度。幼儿情绪状态的改善（A）、社交技能的提升（B）、游戏行为的改变（C）以及在家园环境中的适应情况（D）都是常见的积极效果。虽然游戏治疗可能间接有助于幼儿集中注意力，但大幅提高学业成绩（E）并非其主要目标或直接效果，过于强调学业可能偏离游戏治疗的初衷。15.选择游戏治疗作为干预方式时，需要考虑哪些因素？（）A.幼儿的年龄和发展阶段特点B.幼儿是否存在严重的沟通障碍C.治疗目标的具体内容和优先级D.治疗师与幼儿的匹配度E.家庭环境对治疗的支持程度答案：ABCDE解析：选择游戏治疗需要综合评估多种因素。幼儿的年龄和发展（A）、是否存在特殊需求（如严重沟通障碍B）、明确的治疗目标（C）、治疗师与幼儿的互动和匹配（D）以及家庭环境的支持或挑战（E）都是重要的考量点。这些因素共同决定了游戏治疗是否适合以及如何实施。16.游戏治疗师在结束治疗关系时，需要注意的事项包括（）A.与幼儿一起回顾治疗过程中的成长和变化B.对幼儿表达感谢，肯定他们的努力C.与家长沟通治疗总结和未来计划D.逐渐减少治疗频率，为结束做铺垫E.告知幼儿治疗完全结束后，如有需要可以寻求其他帮助答案：ABCDE解析：妥善结束治疗关系同样重要。回顾成长变化（A）、表达感谢和肯定（B）有助于巩固治疗效果，提升幼儿的自尊。与家长沟通总结和未来支持（C）是重要的延续环节。逐渐减少频率（D）和明确后续支持渠道（E）能让幼儿和家长都做好准备，减少结束带来的失落感。17.游戏治疗中，治疗师的角色可以根据治疗阶段进行调整，包括（）A.初始阶段以建立关系和观察为主B.中期阶段更积极地引导和干预C.后期阶段以总结和巩固为主D.始终扮演权威的知识传授者E.根据幼儿的具体需求灵活调整答案：ABCE解析：游戏治疗师的角色是动态的，需要根据治疗的不同阶段和幼儿的具体需求进行调整。初期可能侧重建立关系和观察（A），中期可能需要更积极的引导和干预（B），后期则侧重总结、巩固和告别（C），并始终保持灵活性（E）。始终扮演权威的知识传授者（D）与游戏治疗的非指导性原则相悖。18.游戏治疗可以应用于处理与哪些方面相关的幼儿问题？（）A.失去亲人后的哀伤反应B.长期目睹家庭暴力的影响C.学校适应困难D.与同伴建立友谊的挑战E.自我价值感低落答案：ABCDE解析：游戏治疗是一种适应性强的方法，可以应用于多种幼儿面临的心理社会性议题。包括应对哀伤（A）、处理创伤影响（B）、改善学校适应（C）、提升社交技能（D）以及增强自我概念（E）等。其非言语性和趣味性的特点使其特别适合处理幼儿难以用语言表达的问题。19.游戏治疗师在记录治疗过程时，应关注的内容可能包括（）A.幼儿在游戏中的主要行为和语言B.幼儿使用的游戏材料及其象征意义C.治疗师与幼儿的互动和干预细节D.幼儿情绪的变化和表达E.治疗目标的进展情况答案：ABCDE解析：全面的治疗记录对于评估效果和持续治疗至关重要。记录应包含幼儿的游戏表现（A）、材料使用（B）、师幼互动（C）、情绪状态（D）以及目标达成情况（E）等多个方面，为后续分析和调整提供依据。20.游戏治疗与其他专业领域的工作者合作时，可能涉及（）A.与幼儿园教师沟通幼儿情况B.与家长共同制定家庭支持计划C.与儿童精神科医生会诊D.与学校社工协调资源E.单独决定幼儿的转介去向后答案：ABCD解析：游戏治疗师常常需要与其他专业人士合作，共同为幼儿提供整合性的支持。这可能包括与幼儿园教师（A）、家长（B）、学校社工（D）沟通协调，甚至在必要时与儿童精神科医生（C）会诊。单独决定转介去向（E）通常需要团队合作和协商，而非治疗师单方面决定。三、判断题1.游戏治疗师在治疗过程中应该完全遵循幼儿的意愿，不进行任何引导或干预。（）答案：错误解析：游戏治疗强调以幼儿为中心，尊重幼儿的自主性和游戏过程，但这并不意味着治疗师完全放任不管。在必要时，治疗师需要根据观察到的幼儿需求，适时适度地进行引导、提问或干预，以帮助幼儿探索更深层次的问题，学习新的技能，或促进积极改变。完全不干预会错失治疗机会。2.幼儿的游戏行为总是直接反映他们的现实生活和内心世界。（）答案：错误解析：游戏是幼儿表达和理解世界的重要方式，但其游戏行为与现实生活的联系并非总是直接的、一对一的反映。幼儿在游戏中可能进行象征性play，运用想象力，甚至回避或压抑某些现实感受。治疗师需要结合具体情境和幼儿特点来理解游戏行为的意义。3.游戏治疗的效果评估只需要在治疗结束后进行一次总结即可。（）答案：错误解析：游戏治疗的效果评估是持续性的过程，而非仅限于治疗结束时的总结。在治疗过程中，治疗师需要通过观察、记录和与幼儿的互动，不断评估进展，调整干预策略。治疗结束后，还需要进行总结评估，并与家长沟通，有时还需要考虑长期效果追踪。4.角色扮演是游戏治疗中唯一可以用来探索人际关系的技巧。（）答案：错误解析：角色扮演是游戏治疗中探索人际关系的一种有效技巧，但并非唯一方法。沙盘游戏、合作性游戏、甚至仅仅是观察幼儿如何与玩具互动或与其他幼儿玩耍，都可以提供了解其人际交往模式和发展需求的信息。5.游戏治疗师需要具备比普通教师更深入的心理学知识和儿童发展理论。（）答案：正确解析：游戏治疗是一种专业的心理治疗形式，对从业者的专业素养要求更高。除了具备普通教师对儿童发展的基本了解外，游戏治疗师还需要系统学习心理学理论、游戏治疗的理论与技术、儿童精神健康知识等，以便能够有效地运用游戏促进幼儿的心理健康发展。6.在游戏治疗中，使用玩具或材料进行象征性play是完全自发的，治疗师不应干预。（）答案：错误解析：幼儿使用玩具进行象征性play通常是自发的，是游戏治疗的重要契机。然而，治疗师并非完全被动观察。在合适的时机，治疗师可以回应幼儿的象征性行为，进行提问或引导，帮助幼儿深化理解，表达情感，或探索相关的议题。干预是促进游戏治疗进展的关键部分。7.游戏治疗只能用于有明确心理诊断的幼儿。（）答案：错误解析：游戏治疗的应用范围很广，不仅适用于有明确心理诊断的幼儿，也适用于那些在情绪、行为、社交或发展方面表现出困扰，但尚未达到需要临床诊断标准的幼儿。游戏治疗可以帮助幼儿更好地适应环境，提升应对能力，促进整体健康发展。8.游戏治疗师与家长建立良好的合作关系对于治疗的成功至关重要。（）答案：正确解析：游戏治疗通常是一个涉及家庭系统的过程。家长的理解、支持和参与对于治疗的顺利进行和效果巩固具有重要作用。治疗师与家长建立信任、开放的合作关系，有助于信息的沟通，形成合力，共同支持幼儿的成长。9.游戏治疗中设置清晰的界限是为了限制幼儿的探索和表达。（）答案：错误解析：在游戏治疗中设置清晰的界限并非为了限制，而是为了建立安全、有序、可预测的治疗环境。适当的界限有助于幼儿感到被保护，建立信任，学习尊重他人和规则，从而更好地进行探索和表达。界限是治疗关系健康发展的基础。10.游戏治疗的效果是立竿见影的，经过几次治疗就能彻底解决问题。（）答案：错误解析：游戏治疗是一个循序渐进的过程，其效果的产生需要时间。幼儿的心理问题往往是长期积累的，解决也需要一个过程。虽然有些改善可能较快显现，但彻底的改变通常需要持续的治疗和幼儿自身的努力。治疗师和家长需要有耐心，并合理期待。四、简答题1.简述游戏治疗师在初次与幼儿会面时应注意的事项。答案：初次与幼儿会面时，游戏治疗师应选择一个安静、舒适、充满游戏氛围的环