单亲家庭大学生人际交往的现状调查

单亲家庭大学生人际交往的现状调查第1章绪论1.1研究背景随者社会经济的发展，比过去需要更过的人才建设发展经济，面对国家的经济建设需求大学生首当其冲的作为第一重要后备储蓄力量，为了适应发展需求，大学生不仅要在学术方面独当一面，而且在社交方面也应具备良好的人际交往能力。而从心理方面来看大学生，因为一直生活在象牙塔内，其心智并未完全发育成熟，正处于人生的关键时期，再从成长方面来看，大学生正处于从校园生活向社会生活过度的关键时期，以上及其他因素导致对于一些特殊群体来说，尤其是对于单亲家庭大学生而言，其作为特属于群体，受父母离异影响，或因为其他因素导致其成为单亲家庭的大学生在面对人际交往时常伴有一系列不良情绪，如:自卑、多疑、敏感等，同时因缺少父母的及时指导、关爱与呵护，导致其人际交往困难重重。为了提高大学生的综合素质，特别是人际交往能力，本文对单亲家庭大学生的人际交往现状进行了调查。1.2研究目的对于一个国家的未来来说，大学生就像是基石，我们应该格外的注意大学生在大学时代的发展，不仅要注意到大学生的学习成绩与思想道德方面更应该注意到大学生的心理健康方面，随着我国近些年来不断上升的离婚率，一大批的离异家庭大学生也随之出现，对于离异单亲家庭大学而言，其作为特殊群体，更应该受到关心。1.3研究意义此外，因为一些特殊原因而致使原本健全的家庭变为单亲家庭，这种变故也会使大学生的心理发生变化，尤其，据资料显示，大学生的自杀率是同龄人的2—4倍，随着近些年我国教育的普及和发展，大学生的数量上的增多，各个高校中的学生人数增多，一系列问题也随之出现，大学生的心理问题也逐渐暴露在人们的视野之下。本文探讨调查了当代单亲家庭大学生人际交往的现状就是想为这一特殊群体大学的人际交往提出验证。第2章文献综述2.1单亲家庭与人际交往2.1.1单亲家庭与人际交往的概念单亲家庭，这个长期存在的社会问题，现目前正在默默地转化成为一种我们常见的普遍现象，大多数人在了解到单亲家庭的时候，第一印象是其家庭是一个已经离婚的家庭。但是，随着家庭和社会结构的多样化，家庭可能会因离婚，配偶死亡或未婚怀孕等各种因素而导致单亲原本一个幸福的家庭突然转变成为一个单亲家庭。由于单亲家庭的原因以及个人的其他内部和外部资源都有着多多少少的不同，单亲父母的感受和协调也有所不同。控制离婚率并减少单亲家庭的数量可以减轻单亲家庭中孩子所面临的危机。人际关系是人们在人际沟通中形成的心理距离和心理距离。两方之间的和谐或不和谐的性格、态度、情感等方面的相互吸引或相互排斥，在这样的结果之下，就可能进一步导致两方之间的人际关系的亲密或疏远。人际关系包括认知成分（表示相互理解，相互理解）、行为成分（表示交流行为）和情感成分（正向或负面情绪、爱或恨、满意或不满）。情感因素是关键。人际关系反映了双方需求的满足。如果双方都能满足彼此的需求，就容易形成亲密的人际关系，否则就容易排除人际关系。外国学者由于工作压力过大而被迫强迫学生积极学习，进而使得学生对学习逐渐的由原来的积极态度慢慢地转换成了一种消极态度，从而以倦怠的态度去对待学习，包括避免在学校学习过程，避免人际交流以及降低学业成绩等现象。本文所指的状态是，由于某种原因，学习枯竭对学习无聊，学习热情低下，学习不受继续学习活动的抵制。2.1.2单亲家庭对大学生人际交往的影响的研究现状在国内研究中，于俊红和金志芳（2015）在单亲高职学生人际交往现状进行研究，研究发现，单亲家庭男生比单亲家庭女生人际交往程度更高，更善于交往[1]。梅林（2008）在离异单亲家庭初中生人际交往研究中发现，单亲家庭初中生的人际交往总体上明显差于完整家庭；河北大学李文婉在文中从心里虐待与社会焦虑的角度去探讨单亲家庭子女的现状[2]。周江和陈鹏(2002)在大家庭教养和学习经历对大学生人际交往适应能力的影响研究中发现父母作为孩子的第一任教师父母的教育在很大程度上决定了孩子的人生观及价值观。本研究结果显示父母给予孩子的温暖和理解对于大学生人际交往具有较大的积极影响父母给予孩子越多的温暖和理解孩子就越善于人际交往物。而父母对孩子采取惩罚严厉及拒绝否认的教养方式孩子就越容易产生自卑、消极、孤独等情绪变得孤僻，不爱与人交往回。但父母给予孩子过多的保护和溺爱孩子就越容易产生以“自我”为中心的念头不愿与人交往这往往发生在独生子女家庭中这与研究结果一致[3]。蔡佳荣（2019）在.家庭教养方式对大学生人际交往的影响及对策研究中发现积极的家庭教养方式会对大学生人际交往产生积极影响,消极的家庭教养方式会对大学生人际交往产生负面影响[4]。根据朱丽丽（2019）的家庭资本对大学生人际交往能力影响的实证研究最后的出来的结论大学生的父母,特别是弱势阶层的大学生父母更要从自己做起,从点滴小事做起,努力奋斗,认真生活,为孩子培养正确的金钱观,推动弱势阶层向优势阶层父母学习,加入家校合作的团队,努力帮助孩子成长,促进他们的全面发展,实现阶层的流动,给孩子提供一个民主且温暖的生活环境,避免陷入不良循环之中[5]。韩涛和刘昌德（2019）论家庭环境对大学生人际交往挫折感产生的影响中指出家庭是大学生成长的第一环境,通过调查结果分析父母的婚姻状况,是否为独生子女,家庭成员关系,家庭经济条件,家庭教养方式对大学生的身心健康和人际交往产生深远影响,创设良好的家庭环境有利于更好地进行大学生人际交往挫折教育,促进大学生健康成长成才[6]。吕佳宜家（2019）庭教养方式、出生顺序等对大学生人际交往影响及干预策略中指出大学生的人际交往不仅是个人综合素质的体现,也影响个人体验大学生活的满意状态。问卷调查结果显示不同的家庭教养方式、不同生源地和不同的出生顺序对大学生人际交往有不同的影响。父亲显现出温暖、理解、爱和欣赏时,大学生的人际关系困扰、交谈困扰和交际困扰明显减少;相比于来自农村的大学生,来自于城市的大学生更多地感受到来自于父亲的亲近、理解、爱和欣赏;相比多子女家庭,独生子女并不感受到来自父母的偏爱[7]。邸红昆和王禹（2019）在大生物-心理-社会医学模式下探析原生家庭因素对大学生健康的影响及对策中提出大学生是一个特殊的群体,其整体健康水平关系到国家和社会的发展,而大学生群体的健康水平与其原生家庭因素有很大关联,其家庭环境,家庭关系乃至家庭观念都会对大学生的健康产生直接或间接的影响[8]。刘娜（2019）在原生家庭对大学生心理健康教育的影响一题的研究中心理健康教育是学生思想政治教育工作中最基础的,同时也是最重要的部分。大学校园学生人数在不断增长的同时,学生在校出现心理问题的状况也在日益增多。主要原因是来源于学生的原生家庭的影响[9]。陶萃（2019）单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度与人格特质、主观幸福感关系的比较研究中大学生对父母离异的态度,人格特质和主观幸福感三者之间彼此存在显著相关.单亲与完整家庭大学生这些因素间的相关存在显著差异.2.人格特质不同的单亲大学生之间主观幸福感存在显著差异.神经质对主观幸福感具有较为显著的负向影响作用,外倾性对主观幸福感具有较为显著的正向影响作用.3.来自单亲家庭与完整家庭的大学生对父母离异态度,人格特质与主观幸福感三个方面都存在显著差异.4.来自不同类型单亲家庭大学生的主观幸福感差异显著[10]。付红梅（2008）单亲家庭大学生的人格特质及完善中提出人格完善不仅关涉到个人的生存和发展,而且影响到社会的稳定和发展.单亲家庭大学生由于其特殊家庭形式、社会处境和自身因素等原因,不少人形成了社会性性格特征不良、个性好胜、性别角色混乱和自我同一性发展受阻等人格特质.为了使单亲家庭大学生顺利成长成才,必须建构起一个以学校教育引导为主导、以家庭和社会支持为依托、以自我心理调节为根本的有助于单亲家庭大学生人格完善的支持网络[11]。戴仁卿（2019）单亲家庭大学生人格特质、成因与对策研究中指出

单亲大学生作为高校的一个特殊群体,越来越受到社会各界的关注.由于家庭教育方式,学校教育关注度和社会关注点等多种原因,使得许多单亲大学生安全感缺失,自我认同迷失,价值观偏离.促进单亲大学生健康人格的形成和发展,应该运用系统化的思维,健全学校和家庭教育,增强社会支持力度及其自身心理应对能力[12]。Buchanan（2018）指出究表明离婚对儿子有负面影响。此外，我们的研究发现直升机育儿与女性的自我效能感和幸福感没有实质性的关系。鉴于先前的研究发现了负面影响，这是一个有趣的发现。直升机育儿的影响在不同的人口群体中并不一致。这些信息对于家庭顾问和大学管理者来说都很重要，因为家长们越来越关注学生的事务[13]。하규영,이민영（2017）研究中指出家庭社会经济地位对学生的生活满意度有显著的直接影响，只有当学生有两个父母，且父母的生活满意度较高时。第二，家庭社会经济状况只在父母生活满意度较低时显著影响学生的情绪行为问题，而不考虑父母的构成。第三，情绪行为问题（攻击性）在家庭社会经济地位与学生生活满意度关系中的中介作用仅在学生有双亲和父母生活满意度较低时才显著[14]。2.2研究假设假设一：单亲家庭大学生人际交往存在困难。假设二：单亲家庭大学生人际交往在性别上、年级上以及是否独生子女上的差异显著。第3章研究方法3.1研究对象本研究选取陕西省延安市不同年级、不同专业的学生共205名为被试，具体的分布情况如下表3-1。表3-1被试详情分布图人口统计学变量分类别数量所占百分比（%）性别男10450.75女10149.25年级大一4421.60大二8139.69大三5626.63大四2412.06是否独生子女是14771.86否5815.513.2研究工具3.2.1研究工具该研究使用北京师范大学中立大学郑日昌编辑的《人际交往诊断量表》大学生，共28个问题。该测试衡量大学生在与人最近的对话中的人际交往技巧对个人表现的水平，包括四个方面：对话模式，社交交流，与人打交道和异性交流。回答真实情况。超过20分表示人际障碍。该系数的标度为0.0801，表明该标度具有出色的可靠性和有效性，可以在本论文中使用。3.3研究过程3.3.1研究程序本研究采用问卷调查的形式，并使用Internet上的问卷调查对测试调查明星进行测试。该调查包括大学新生，二年级学生，三年级学生和大四学生。总共向该调查分发了205个调查，并且在恢复和删除无效调查后将有效数据输入到IBMSPSS22.0中，以分析和讨论统计结果。3.4统计分析方法本文将IBMSPSS22.0用于数据输入和统计分析。获得结果后，将与以前的研究进行讨论以产生结果。描述性统计方法用于分析单亲家庭对大学生人际关系的影响。如果大学生的人际交往状态在性别，年级和有子女方面存在差异，则采用独立样本测试方法进行分析。第4章研究结果4.1大学生人际交往的基本情况表4-1单亲家庭大学生人际交往层级频率表（N=199）层级频率百分比（%）人际交往正常0-8分146.8人际交往较困难9-14分5526.8人际交往困难15-28分13666.3由表可知，单亲家庭中人际交往困难的人最多，占比70.2%，其次是人际交往较困难占比20.5%，最少的是人际交往正常，占比6.3%。4.2单亲大学生人际交往在是性别上的差异检验为了解单亲家庭大学生人际交往的性别差异，采用单因素方差分析对数据进行处理，结果如下。表4-2单亲家庭大学生人际交往在性别上的差异（M±SD）男（104）女（101）tp人际交往总分2.56±0.6512.63±0.578-0.8820.379可以看出，男女之间的人际交流水平很困难。单亲家庭大学生的人际交往性别较好，单亲家庭男大学生的人际交往要优于单亲家庭女大学生的人际交往。根据分析的数据可以得出结论，由于心理因素和对性别差异的心理容忍度，单亲家庭大学生之间的人际交往在性别方面优于单亲家庭大学生。相反，面对人际交往时，男人比女人更容易接受和接受性格外向的人。在人际关系中，男人可能更容易，当面对人际关系时，女人可能比男人更成熟，想法多于男人，人际沟通水平也比男人低。4.2.1单亲家庭大学生人际交往在是否独生子女的差异检验为了了解单亲大学生人际交往在是否独生子女上的差异，采用独立样本t检验进行数据处理，结果如下。表4-3单亲家庭大学生人际交往在是否独生子女上的差异（M±SD）是否tp是否独生子女2.66±0.6652.43±0.6782.2640.026从表中可以看出，单亲家庭与单子家庭中的大学生之间的人际关系存在很大差异，而单亲家庭和大学生之间的人际交流困难。孩子的人际交往水平是否难以进行人际交往，并且两者之间的比较，非孩子的单亲家庭大学生的人际交往比单亲家庭更好。单亲家庭之间的亲子沟通水平高于未成年家庭，单亲家庭与独生子女之间的关系高于独生子女家庭，因为可以将未读书的孩子与未成年孩子进行比较。与拥有一个孩子的单亲家庭大学生相比，您拥有的家庭成员越多，您的人际交往能力就越好。有一个父母的大学生家庭对于大学生来说，只有一个家庭，单亲家庭的家庭成员不完整，家庭环境相对平淡。而且缺乏家庭成员的人际交往能力比非独立儿童大学生要低。（p＞0.05）4.2.2单亲家庭大学生人际交往在年级上的差异检验为了了解单亲家庭大学生人际交往在年级上的差异，采用独立样本t检验进行数据处理，结果如下。表4-4单亲家庭大学生人际交往在年级上的差异（M±SD）年级大一大二大三大四fp2.75±0.4382.53±0.6912.54±0.6602.67±0.4821.5140.212从表中可以看出，老年人和老年人之间的交流水平很困难，等级越高，交流越困难。随着年级的提高，大学生必须在就业和职业选择上面临困难，学校生活必须不如社会生活，因此，大学生与父母的人际关系水平已经很低。等级越高，人际交流就越困难。（p＞0.05）第5章讨论5.1单亲家庭大学生人际交往的现状单亲家庭中人际交往困难的人最多，占比70.2%，其次是人际交往较困难占比20.5%，最少的是人际交往正常，占比6.3%。其中，男单亲家庭大学生人际交往水平高于女单亲家庭大学生，非独生子女单亲家庭大学生人际交往水平高于独生子女单亲家庭大学生，在年级上，年级越高，单亲家庭大学生人际交往越困难。原因可能是因为在这个关键时期，不管是生活还是学习学业都与高中时期不一致，学习方式转变从有老师督促学习变为自主学习为主，心中有压力，而生活方面脱离父母独自生活。其一系列原因导致单亲家庭大学生人际交往水平总体低下。自卑。自卑是一种低下的自我评估，在一个或几个方面，拥有这种心理的人对于认为自己不如别人的这种行为，已经成为了一种常态行为。大多数患有自卑心理的大学生将会在这方面变得更加敏感，对自己更加地缺乏自信并且对自己的些许言辞行为过于谨慎。因此，患有自卑心理的人应该尽自身最大的努力去减少自身所存在的挫败感，以谋取自身更多的发展机会。也有一些拥有自卑感的大学生，他们对自己的要求在所有方面都很高，并且总是追求完美的互动，以便他人不要嘲笑。限制社交圈非常狭窄。恐惧。一些大学生在与人交谈时不自觉地紧张和害怕。这就会导致自己太笨拙、前后不一并且非常害怕见别人，进而引发出社交恐惧症。随着大学生的学术压力和就业压力的增加，尤其是互联网时代的到来，大学生很容易陷入互联网上的虚拟社交活动，以应对日益增加的精神压力并忽略真实的人际关系，这就导致了这部分大学生对于日常之间人与人之间直接沟通的社交技巧进行忽略了。怀疑。怀疑是一种复杂的情感体验，由于主观的交流猜测而使他人不信任。具有这种心理的大学生对他人总是持不信任的态度，不说实话，并戴着假面具与人互动。有些人怀疑其他人，怀疑自己，失去信心，并且在沟通劣等，怯懦，被动，被动的人际关系时遇到困难。5.2改善单亲家庭大学生人际交往困扰的措施数据显示，单亲家庭大学生在人际交往方面水平明显低下，其中有人际交往困扰的人数最多占比达到70.2%，其次是较困难的人数占比20.5%，由此可知，单亲家庭大学生的人际交往水平堪忧，而大学生作为我国经济建设的重要后备储蓄力量，应及早解决人际交往困难的问题。应在每一所高校设立心理咨询室，并配备相应的心理咨询老师，让单亲家庭学生心中有困扰有问题可以有地方解决。在大学生的必修课程中加入心理健康教育课，普及各种心理健康知识。让单亲大学生可以对心理健康方面有相应的认知。在社团活动中，积极鼓励单亲家庭大学生主动参与，多参与，使其可以感受被他人关心，同时也可以使其学会如何去关心他人。辅导员在学习生活中应多多关心单亲家庭的大学，在其生活方面遇到困难时应及时予以帮助，同时辅导员应通过家访或者电话访谈的方式及时了解单亲家庭大学生的家庭生活情况，根据具体问题具体解决，通过和监护人的及时沟通方便互通信息解决其在生活和学习中遇到的问题。结论本研究采用郑日昌的《大学生人际交往诊断量表》对不同学校、性别、是否独生子女的单亲家庭大学生进行了问卷调查与研究，结果如下：单亲家庭大学生人际交往状况方面整体处于中等偏下水平。单亲家庭大学生人际交往在性别、是否独生子女方面均有显著差异；单亲家庭大学生人际交往总分整体处于偏下水平。人际交往各维度在各方面均存在显著差异。本研究认为，学校可以通过增加兴趣课程来减轻单亲家庭大学生的人际交往压力，促进单亲家庭大学生的身心健康发展。通过查阅文献发现，单亲家庭对大学生人际交往影响关系的研究较少，希望本次研究可以为以后的研究提供参考，希望通过更多研究可以找到减轻单亲家庭大学生人际交往压力的方法。参考文献于俊红,金志芳.高职院校单亲家庭学生人际关系现状探究[J].中国遇康心理学杂志.2015,25(09):1403-1407[2]梅林.离异单亲家庭初中生人际交往特征研究[J].华东师范大学出版社.中国心理卫生杂志.2018,32(04):69-75[3]周江,陈鹏.大家庭教养和学习经历对大学生人际交往适应能力的影响[J].中华科技大学学报.2002,7(01)；80-83[4]蔡佳容.家庭教养方式对大学生人际交往的影响及对策研究[D].山西大学硕士学位论文.2019:20-22朱丽丽.家庭资本对大学生人际交往能力影响的实证研究[D].南京师范大学硕士学位论文.2019:15-28韩涛,刘昌德.论家庭环境对大学生人际交往挫折感产生的影响[D].西南大学硕士学位论文.2019:17-25[7]吕佳宜家.庭教养方式、出生顺序等对大学生人际交往影响及干预策略[J].中国心理卫生杂志.2019,33(03):71-72[8]邸红昆,王禹.大生物-心理-社会医学模式下探析原生家庭因素对大学生健康的影响及对策[J].中国心理卫生杂志.2019,23(01):30-33[9]刘娜.原生家庭对大学生心理健康教育的影响[D].贵州中医药大学硕士学位论文.2012:19-30[10]陶萃.单亲家庭与完整家庭大学生对父母离异态度与人格特质、主观幸福感关系的比较研究[D].河北师范大学硕士学位论文.2013:12-22[11]付红梅.单亲家庭大学生的人格特质及完善[D].浙江师范大学硕士学位论文.2008:8-15[12]戴仁卿.单亲家庭大学生人格特质、成因与对策研究[D].重庆师范大学硕士学位论文.2019:17-25[13]T.Buchanan.TerriLeMoyneHelicopterParentingandtheModeratingImpactofGenderandSingle-ParentFamilyStructureonSelf-EfficacyandWell-Being[J].EnergyPolicy.2018,23（7）:965-972[14]HeGuiying,LiMinying.

AnalysisTheMediatingEffectofEmotionalBehavioralProblemsontheRelationshipbetweenSocioeconomicStatusandMiddleSchoolStudents’LifeSatisfaction:AMulti-groupAnalysisAccordingtoParentalCompositionandParents’LifeSatisfaction[J].EnergyConversionandManagement.2017,33（8）:132-168附录亲爱的同学：你好！非常感谢你参加我们的调查。请认真阅读每个部分的说明，并按照要求对每一题认真作答，请仔细阅读每一项内容，然后根据实际情况，在每道题号后对应位置画“√”，请逐条填写每一道题。本次测量采取不记名方式，问卷答案无对错、好坏之分，请按实际情况填写，请勿遗漏。本次问卷所填写的信息绝对保密，仅供学术研究使用。一、基本情况性别：A男B女年龄：（周岁）年级：A大一B大二C大三D大四是否独生子女：A