《维护生态安全》教案

第二章生态安全第二节维护生态安全课题维护生态安全授课人学情分析在学生学习了解了“生物与环境的关系”以及“生物圈”之后,让他们进一步了解当前人类面临的主要环境问题,应该用怎样的实际行动来保护环境。在前面的课程中，学生已经学习过生态系统、生态系统服务、人类活动对生态环境的影响等知道了。但是，什么是生态安全，具体该怎么保护生态环境，还是很茫然。通过列举事例，帮助学生理解。学生自主学习能力还不够，有些同学不不喜欢集体行动，不善于团结合作。在讨论环节，有些同学不够自信，不敢表达自己的想法。通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生表达交流能力。素养目标【生命观念】1.知道生态安全。要重视生态安全。2.知道如何维护生态安全。【科学思维】通过分析讨论国家维护生态安全的对策，知道保护生物圈就是维护生态安全。【探究实践】通过调查当地生态环境现状，拟订保护行动计划。【态度责任】认同建设和维护良好的生态环境，攸关每个公民的利益，也是每个公民的责任和义务。教学重点生态安全的概念。维护生态安全的对策。3.拟定保护生态环境的行动计划。教学难点1.通过图文视频资料的分析过程,提高分析能力和语言表述能力。2.拟定保护生态环境的行动计划。教学过程教学阶段教师活动学生活动课程导入自2021年1月1日起，长江流域重点水域“十年禁渔”全面启动。这项保护长江生态系统的重大战略部署，现在已经初见成效。据有关部门调查，因数量很少被称为“水中大熊猫”的长江江豚，近来频频现身，有时三五成群地跃出江面，向世人展现“最美的微笑”。长江流域自古以来就有许多人以捕鱼为生，现在为什么要长期禁止捕鱼呢？只是为了保护鱼类资源吗?学生思考问题。新课展开引导学生阅读课本110、110页，请学生总结这段材料的主要内容。小结：生态系统服务功能亟待增强。一、什么是生态安全引导学生复习之前的内容，提问：什么是生态系统？生态系统服务又是什么？提问：什么事生态安全？板书：生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。多媒体展示我国新疆罗布泊地区的楼兰故城遗址。提问：楼兰古国为何消亡了？小结：生态安全不仅关系到个人生活，而且是国家安全的重要组成部分。二、维护生态安全的对策多媒体展示国家颁布的生态安全相关法律的相关资料，提问：国家为什么要颁布这么多与生态安全相关的法律和行政法规？下面以我国2022年10月颁布的《中华人民共和国黄河保护法》为例，深入分析国家在维护生态安全方面采取的主要对策。多媒体展示《中华人民共和国黄河保护法》中关于维护生态安全的部分内容。讨论：1.为什么要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复？保护与修复有什么区别？2.上述哪些对策是针对合理利用和保护自然资源提出的？哪些对策是针对防治环境污染提出的？这对我们维护生态安全有什么启发？小结：1.山水林田湖草沙是生命共同体，因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复。2.保护生物圈就是维护生态安全。三、拟订保护生态环境的行动计划引导学生阅读课本115页，请同学们从保护当地生态环境开始，拟订自己的行动计划并付诸实践。调查当地生态环境现状，拟定保护行动计划帮助学生确定调查目标，讲解调查时的注意事项。引导并参与学生的交流活动，与学生建立平等的师生关系，创造和谐、自由的学习氛围。学生阅读课本，总结。学生复习课本，回答。学生举手回答。学生举手回答。分析保护法的相关内容，分小组进行讨论。选择自己感兴趣的环境污染问题，走出校园分组去调查自己生活地方的生态环境。将调查的结果在课上交流，提出自己的意见和建议，制定保护环境的计划。课堂小结这节课主要讲了生态安全，维护生态安全的对策以及拟订保护生态环境的行动计划。板书设计1.生态安全定义：指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。2.维护生态安全的对策(1)颁布相关法律和行政法规以维护生态安全。(2)山水林田湖草沙是生命共同体,因此要坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复(3)保护生物圈就是维护生态安全。3.拟订保护生态环境的行动计划教学反思本节课按照课程标准把教学目标定位在以情感、态度与价值观的培养为主，兼顾知识讲解，从多个角度培养学生自主学习、探究合作的能力。在此基础上，收集了大量的资料，借助对媒体，采用电子书包教学，这使教学丰富充实、学生充分参与课堂。最后设计情境，还使得学生情感、态度与价值观的教育跃升到了新的高度。但是本节课对学情分析不太到位，教师在做学情分析时首先要从学生的角度出发，假如我是学生我该怎么办；其次从学生的思路出发，本节课“学生要什么”，不是老师要给他什么，学生的学习障碍在哪里，老师要帮助他越过学习障碍。其次老师要从自身出发，我为学生准备什么，提供什么，我能提供什么，尽自己最大的努力，这样才能成长自己，成长学生。一、环境中的生态因素1．生态因素可以分为两类：一类是__________；另一类是________。2．非生物因素：光、______、水、______等。3．生物因素：指影响某种生物生活的________。（1）______关系。举例：七星瓢虫捕食蚜虫。（2）______关系。举例：稻田里的杂草与水稻。（3）______关系。举例：一个窝里的蚂蚁。二、对照实验在研究________对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件______以外，其他条件都______的实验。三、生物对环境的适应和影响1．在自然界中，生物受到很多________的影响，生物必须________才能生存下去。同时，生物也__________和______着环境。2．举例。（1）荒漠中的骆驼，_______非常少，当体温升高到46℃时才______。（2）荒漠中的骆驼刺，地下的根比地上部分________。（3）对寒冷的适应：生活在寒冷海域中的海豹________的厚度可达60毫米。（4）蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤______。3．在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断______，生物也在不断______，适应环境。答案：一、1.非生物因素生物因素2．温度空气3．其他生物（1）捕食竞争合作二、一种条件不同相同三、1.生态因素适应环境影响改变2．（1）尿液出汗（2）长很多（3）皮下脂肪（4）疏松3．改变进化一、影响生物生活的环境因素1．影响生物生活的非生物因素包括阳光、温度、水、空气等。（1）光：没有阳光，植物就不能进行光合作用，也就不能生存下去。光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。光能影响动物的体色，还能影响动物的生长发育。（2）温度：适于生物生存的温度范围很窄，温度与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。（3）水：一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中，大部分是水。2．生物因素影响生物的生活。自然界中每一种生物都受到周围其他生物的影响。（1）种内关系：生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。种内互助的现象是常见的，如蚂蚁共同搬运食物、狼群捕食等。同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的。（2）种间关系：种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食等。生物界中寄生的现象非常普遍，如蛔虫、绦虫寄生在人体内，菟丝子寄生在豆科等植物上等。两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争，如杂草与水稻竞争阳光、水分等。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。二、生物对环境的适应和影响1．生物对环境的适应生物对环境的适应具有普遍性，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或生活习性。（1）形态结构：如沙漠地区的植物根系发达，叶呈针状，这是对缺水环境的适应；水中生活的鱼身体呈梭形，用鳃呼吸，是对水生生活的适应；拟态、警戒色和保护色等。（2）生理特征：如鸟类适于飞行生活而进行的双重呼吸等。（3）生活习性：如猫在白天休息，晚上活动捕鼠；鱼类的洄游；鸟类的迁徙等。2．生物对环境的影响生物的生命活动能够不断地改变环境，影响环境。如生长在岩石表面的地衣，加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为多姿多彩的动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用；绿色植物的光合作用使大气中的氧含量提高，其蒸腾作用增加了大气的湿度。生物与环境之间相互依赖、相互制约，是一个不可分割的整体。【例题1】宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气解析：（1）知识点分析：影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素，非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等；生物因素主要指影响生物生活的其他生物。（2）选项分析：春天气候变暖，水中的鸭子感知到的是水的温度变化。（3）易错点：鸭生活在水中，诗中描述的是水对鸭生活的影响，容易误选C项。答案：B【例题2】人们将一种叫水葫芦的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。这说明了（）A．生物能适应环境B．生物不能对环境产生影响C．生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响D．生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响解析：本题考查生物与环境之间的关系。水葫芦能在昆明滇池生殖繁衍，说明水葫芦适应当地的环境；由于水葫芦的大量繁殖，导致水面透光度低，改变了水体颜色，影响大气与水中气体交换，并导致水中其他生物得不到足够的养料和空气，从而破坏了当地的生态环境。因此这一事例说明生物既能适应环境，也能对环境产生一定的影响。答案：C1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”造成这一差异的环境因素是（）A．光 B．水 C．温度 D．湿度2．我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气3．许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系？（）A．合作 B．竞争 C．捕食 D．寄生4．某生物兴趣小组的同学在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如下图所示。他们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去探索，记录各处发现鼠妇的数量如下表。通过分析可知，适宜鼠妇生存的环境条件是（）地点鼠妇数量水泥路上0水槽边的石头下24庭院里的花盆底下18干草地中2A.高温干燥 B．阴暗潮湿C．空气污浊 D．阳光充足5．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（）A．“春来江水绿如蓝”B．“草盛豆苗稀”C．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”D．“雨露滋润禾苗壮”6．庄稼地里的小麦与杂草的关系是（）A．竞争 B．寄生 C．合作 D．捕食7．一种捕食小虫的动物，白天一般不活动，傍晚出来觅食，其体色为黑色，白天很可能是在哪里休息？（）A．干燥的地方 B．潮湿的地方C．黑暗的地方 D．明亮的地方8．下列现象不是生物对环境的适应的是（）A．河边垂柳的树枝长向了河心B．仙人掌的叶变成刺C．秋天大雁南飞越冬D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松9．蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。这说明了（）A．环境影响生物 B．生物影响环境C．生物依赖环境 D．生物适应环境10．浮萍、树、狮、虎的形态结构和生活方式各自适应它们的生活环境，这种现象体现了生物适应环境的（）A．相对性 B．绝对性C．普遍性 D．稳定性11．沙漠里的一种鼠类白天躲在洞里且将洞口封住，夜间才出来活动。能正确解释这种现象的是（）A．这是鼠类的本能 B．鼠类躲避光刺激C．动物的应激性 D．生物对干旱环境的适应12．对分布在甲、乙、丙三地区的某种哺乳动物的测量结果如下表。（单位：mm）甲地区乙地区丙地区体长395460540耳长12510890尾长1159080如果上述测量数据来自于安徽的黄山、吉林的长白山、广西的桂林，则根据测量结果可以推测：（1）丙地区为________；（2）对该种动物外部形态起决定性作用的生态因素为________。答案：1．C在光照时间相同的条件下，影响桃花盛开的环境因素主要是温度。2．C沙漠中缺少水分，所以水分是影响沙漠植物生活的主要非生物因素。3．A4．B本题考查探究实验的方法。由于在水槽边的石头下和花盆底下找到的鼠妇数量最多，比较这两种环境可以找到共同之处：阴暗潮湿。这正是鼠妇适宜生存的环境条件。5．B6.A7．C生物的生活习性与其生存的环境相适应。据题意可知，该动物一般白天不活动，且其体色为黑色，适于生存在黑暗的环境中，所以白天很可能在黑暗的地方休息。8．D河边垂柳的树枝长向了河心是对水分的适应；仙人掌的叶变成刺是对干旱缺水的适应；秋天大雁南